魔力读后感贾老师

第一篇：魔力读后感贾老师

《魔力》读后感

成都市中和职业中学贾治萍

学校给我们每位老师发了一本《魔力》，让我们仔细阅读品味其中的奥秘。读了此书让我们在这个浮躁的社会多了一分沉静，多了一分感激，多了一分成熟。

怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。尊重生命、尊重劳动、尊重创造。一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，如果我们有一颗感恩的心，我们就会明白是谁给予了我们的生命，是谁把我们养大成人，是谁在真正关心帮助我们；我们就会明白有这份尽管可能是不太理想，却是来之不易的工作是如何的重要；我们更会明白有一个生存的环境和喘息的空间的弥足珍贵。

所以，如果我们学会了感恩，就会尊敬我们的长者，努力去替她们做点什么；如果我们学会了感恩，就会体贴、关心自己的亲人和朋友，知道他们曾经的关爱，理解他们今天的喜悦、担忧、甚至痛苦，明白我应该给予的支持和关怀；如果我们学会了感恩，就会珍惜眼前的这份工作，晓得努力工作不是为了别人，正是为了自己；如果我们学会了感恩，就会发现世界是多么的需要和平与友爱，环境需要共同去保护……

让我们学会感恩吧！感恩，不仅是一种美好的情感，更重要的是对责任的承担和对道义的坚守。试想？一个不会感恩的人，他怎么

会赢得帮助，获得成功呢？有一次，伟大的霍金先生在做完一次学术报告会后。一位女记者登上讲台，在表达了景仰之情后，尤显突兀尖锐的问：“霍金先生，卢伽雷病使你永远的固定在了轮椅上，你不觉得命运让你失去了很多东西吗”？全场一片寂静。霍金微笑依旧，手指在键盘上敲下那么一句话：“我有我始终追求的理想，有我爱的人和爱我的朋友、亲人。对了，我还有一颗感恩的心”。全场掌声不息，生命是一种奇迹，拥有生命是一种福泽，而拥有一颗感恩的心是拥有这种福泽的基础。

拥有一颗感恩的心，你就会明白是谁给了你生命，是谁把你养大成人，是谁为你挑灯夜战，批改一张张试卷、一本本作业。拥有一颗感恩的心，你才会明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的可贵。”你就会明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的不易。”你才会奋发向上，努力学习。拥有一颗感恩的心，感谢朋友在你困难时伸出援助之手，感谢生活中的挫折让你更快的成长，感谢它教会了你忍耐、乐观和坚强。学会感恩，你才会体贴父母、老师的辛劳。学会感恩，你才会发现世界是多么需要和平与友爱。你才会热爱生活，回报社会。

感恩，两个熟悉而有美好的字眼，但生活中有很多人却不知感恩。清晨，闹钟用悦耳的声音唤起沉睡的你，你是否感谢它的尽职尽责？在学校里学习一天之后，你是否该感谢老师的谆谆教导。回到家里，你是否对忙碌一天的父母说一句：“您辛苦了！”朋友，请想一想蜜蜂采完蜜会嗡嗡地唱歌道谢。树枝被清风吹得凉爽，会沙沙的向风道谢。朋友，难道你不知它们吗？羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义呀！请不要

吝啬自己的感恩。感恩父母，他们给了你生命；感谢老师，他们教给你做人的道理；感恩朋友，他们给了你很多的帮助。感恩生命，它给了你多彩的生活。

学会感恩吧！朋友。只有学会感恩，懂得感恩，才会胸怀宽阔，感情丰富。人生之路才会越来越宽广，才会拥有无边的快乐和幸福。作为职业学校的英语老师，学生的英语水平有限，课堂效率相当困难，但是我们还是要感谢学生，因为有了他们，我们才有生源才有这个来之不易的工作岗位，人生才有了意义。黄校长曾经说过，即使是做一天和尚也要撞一天的钟，因此我们当了职业中学老师这一行就要想办法减低教材难度，抓住学生的心理特点，因材施教。对学生宽严有度，犯错误是学生的天性，因此我们要能够允许他们犯错误，不能和学生生气，要慢慢教育，不可能一时之间就能让学生改变很多哈。要学会感恩感谢这些可爱的学生，有了他们才有了我们的工作，我们的工作乐趣。

第二篇：贾老师作文

“不过是换一种说法而已”

有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。当有人向其讨教写作之窍门的时候，他直言相告：“我从不沿用别人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。”

乍听此话，似乎不得其要领。然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之秘诀。比如，我们说：“小明哭了。”

若换一种说法，变成：“小明的两只眼睛一闭，挤出了几颗银豆豆。”

倘若再变换一种说法，就成了下面一段话：

“小明站在屋子中间。他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈，他们各忙各的，似乎什么事也没发生过一样。此时的小明伤心极了，他眨巴着的眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，„哇‟地哭出声来。泪水像断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲的嚷着：„爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。‟”

这三种说法讲的都是一个意思。如果要问，那一种说法好？你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得印象也特别深刻。

但是，我们不能因此而否定前两种表述方式啊！

第一种说法简洁、明了、直截了当；

第二种写法比较生动、活泼。

这三种写法，各有千秋长短，各有利弊与得失。不能一概而论，笼而统之去评论哪一种方法最佳，哪一种方法次之，那一种方法不好，一切皆要根据表达的需要来决定。

在我们的生活中，也不乏这样的语言现象。

四个孩子相约十时整在学校门口会面，然后，一起去拜访老师。甲、乙、丙三人均按时抵达，可是左等右等，仍不见丁的踪影。正当他们三个人要离开时，丁气喘吁吁地赶来了。于是，三人纷纷责怪起那一个迟到的丁来了：

甲：你怎么这个时候才来啊？

乙：你如果再晚来一步，就见不到我们了。

丙：你呀，让我们干等了多少时间？你来得未免太早了点吧！

不难看出，尽管三个人说话的内容不尽相同，可是他们焦急的心情是一样的，其表达的意思也都是毫无二致的，即：你来得太晚了！

小学语文课本中有一篇《开国大典》，文中有一段描述毛主席在天安门城楼上宣告人民政府成立时，场内场外激动人心的场面的话，如果让我表述它的话，我可能会这么写： “毛主席的话音刚落，全场沸腾起来了。大家热泪盈眶，奔走相告，中国人民从此站起来了！这是多么令人难忘的时刻啊！” 我不是自吹自擂，这么写，应该说还是蛮不错的。但是，“不怕不识货，就怕货比货”，我们不妨看一看课文是怎么样描述的：

“下午三点整，毛泽东主席在天安门城楼上庄严地宣告：„中华人民共和国中央人民政府今天成立了！‟这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线的广播，传到长城内外，传到天南地北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

两相比较，显然后者比前者表述得更为贴切。它生动、具体、形象，得体。它句式整齐，对仗工整，用词准确，气势磅礴，读起来朗朗上口。

用词可以“换一种说法”：

“我把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈。”

“我把事情的经过，原原本本地告诉了妈妈。” “我把事情的经过，从头到尾地告诉了妈妈。”

句子可以“换一种形式”：

“以后，我再也不吵着要跟在爸爸、妈妈后面了。”

“以后，我再也不做爸爸、妈妈的小尾巴了。”

一段话可以“换一种形式”：

“我十分喜爱集邮。在我的集邮册里珍藏着许多珍贵的纪念邮票。家信的信封上贴着我喜爱的纪念邮票，在征得家长同意之后，我就用剪刀把它剪下，然后小心翼翼地用镊子插入我的纪念邮票册里。有时，我连做梦也梦见我的邮票。”

“我是个集邮迷。听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱去邮票局排队购买。一天中午，我发现一个黑咕隆咚的洞里放着好多邮票，我了不可支，便伸手去掏，掏啊掏……突然，我挨了爸爸一个巴掌。我捂着嘴，呆呆地望着爸爸。只见他怒气冲冲地指着我骂道：„你这小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来掏，掏掏掏，掏什么来着？‟”

“换一种说法”，可以让我们另辟蹊径，开拓思路，不落俗套，写得跟别人不尽雷同，有新意，有见地。你若想经常“换一种说法”，就必须多读书，勤思考，打下扎实的基础。另外一个重要的因素，便是仔细观察生活，对生活有一定的了解和积累。“勤思多想”说的就是这个意思。

“他山之石，可以攻玉。”作家说的“我从不沿用别人惯用的写法，我不过是换一种说法而已”这一句话，也许对你学写作文有所启迪，也许能帮助你提高作文能力。我想。

“点睛”与“添足” 有这么一个传说，梁代张僧繇（you）在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙真的乘着云雾上了天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。

后人借这个传说来说明文章在关键地方的加上一两句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义更为深刻。

当代作家冯骥才写过一篇叫《挑山工》的文章，讴歌挑山工那种“认准目标、脚踏实地、勇往直前”的精神。文章记叙清晰，文笔清新，寓意深刻，特别是结尾尤为精彩。

“从泰山回来，我画了一幅画――在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。”

显然，这里的“它”指的是挑山工的那种可贵的精神。这点睛之笔，升华了文章的主题，起到了意想不到的作用与效果。

又如，有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了让妈妈高兴的三件事：

1、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了。

2、我把省下来的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了。

3、奶奶的腰病又犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。

应该说，这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面的一段话：

“妈妈的三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望”。

显然，这些话起到了使文章升华的主题，是“点晴”之笔。

“点晴”之笔要精练优美，要耐人寻味，要恰到好处。“准确”是十分重要的。如果点“歪”了，会弄巧成拙，不但“龙”飞不起来，还会使这条“龙”更加难看。

说了“点晴”，再讲讲“添足”的事儿。

楚国有个人，祭祀后赏给手下的人一大杯酒。大家商量，几个人喝这点酒不够，决定在地上画蛇，谁先画好谁喝酒。其中一个人画好了，他看到别人还在画，就一面拿酒一面再给蛇画上脚。这时，另一个人画好了，把酒抢了过去，说：“蛇本来没有脚，你怎么能给它上画脚？”说完，把酒一饮而尽。

后人借这个“画蛇添足”的故事，来告诫人们写文章切勿刻意求工，结果丧失了自然。我们同学在用词、写句、谋篇的时候，往往会犯这样的毛病。

比如，我们常看到这样的句子：

“大约四点钟左右，我们回到了学校”。既然讲了“大约”，再用“左右”，大可不必。删去其中一个，意思反而清楚明白。

用词重复，会影响意思的正确表达。如果语句啰嗦，也会使文章不简练。在写《记一个关心我的人》的作文时，有的同学喜欢绕着圈子说话: “在我成长的过程中，许多人都在关心着我。有学校里的老师、同学、还有家里的爸爸、妈妈。要问谁最关心我，那不用说了，当然是妈妈喽。那，妈妈是怎样关心我呢？请你耐着性子听我说吧！”

其实，这一节话里边只需留下这么一句话就可以了：

“在家里，数妈妈最关心我。”既简洁又明了，省下了笔墨，尽可以多举一些妈妈关心“我”的事例。

又如。一个同学在写《我》这个作文题的文章时，写了这么一段令人费解话：

“在一条望不到尽头的公路上，一个少年正在飞奔，他长得不高不矮，不胖也不瘦，那绿色的运动服穿在他身上，显得格外有精神。噢，也许你会问，他是谁呢？猜一猜吧，对了，一点儿也没错，那就是我――一个五年级的小男孩。”

这一节话纯属多余，弃之毫不可惜。语言要简练明白，意想要表达清楚，多余的话一概删去。

要“画龙点睛”，不要“画蛇添足”。要做到这么一点，可以从以下两个方面努力：

一、不断提高自己的思想认识水平，加深对所叙述的事物的理解。

二、不断积累语言，努力提高自己的语言修养。

不信，你不妨一试。

谈作文

什么叫作文呢？有的小朋友看到作文头就大了，害怕了，觉得没有东西可写。例如老师出了个题《难忘的一件小事》，小事，难忘？小朋友说，我全都忘光了。还没写，就已经记忆光了！还有的小朋友说，小事？小事有什么可写的？感到没东西写。其实作文包含着两个意思：作文是用笔说话，是运用语言的一种练习；作文同时还是我们学会做人的一份记录。所以，学习语言，口头上的学习称之为语言，而书面语言就叫文字、文章。你会写作文吗？现在要进行征文比赛了，你能写好吗？你能得奖吗？当然能不能得奖不要紧，参与了就是成功。接着，我详细说说关于作文的一些问题。什么叫作文？就是用笔说话，心里怎么想，就怎么写。作文就是运用语言的一份练习，又是学会做人的一份记录，记录着你是怎么学做人的。一年级的小朋友写作文，写三句话也可以算是作文。

例如有个一年级的小朋友写了篇文章题目叫《看爸爸刮胡子》：“爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子，每天早上他都要对着镜子刮胡子，每当他刮胡子的时候，我就想起老师教过的诗句：„野火烧不尽，春风吹又生。‟”你看多有趣啊！还有另一个一年级小朋友的作文《地震了》：“半夜里，我睡得迷迷糊糊，突然爸爸把被子一掀把我拉起身来说：„快起来，地震了，地震了。‟我迷迷糊糊跟着爸爸下了楼来到大街上，大街上人山人海，大人们在说着什么，小孩满街跑，很热闹，象过年一样，我希望天天过年，也希望天天地震。”天天地震还了得，小孩子不懂，他就这么写了，想想挺好笑的。

还有一年级的作文《天上也有一个动物园》：“星期天爸爸带着我到上海动物园去玩。我们玩累了，便躺在大草坪上看天空，蓝蓝的天，白白的云，真好看，云越积越厚，一会儿像只兔子，一会儿像头犀牛，一会像一条龙，真好看！哈哈，地上有个动物园，天上也有一个动物园！”有趣吗？二年级的学生写的《小天牛》：“今天放学回家，我发现我养着的小天牛不见了，我心里很不安，因为这只小天牛是我从杭州特地带回来的呀！小天牛的身体是黑色的，身上长着一个个小白点，头上有一对触角，听别人说，触角上的一节为一岁，我数了一下，“一、二、三……”有六节，啊，它有6岁。小天牛上哪儿去了呢？我想它也许去找妈妈了，我心里默默地祝愿它一路平安。”这篇文章写得像诗一样，表达了一个小孩爱大自然，爱小动物，亲近大自然的思想感情。如果有的小朋友这样写：“我的小天牛不见了，到哪儿去了呢？我一定要像大侦探一样把它找出来，找出来后，我要把它摔在地上，然后踩上一脚，把它踩死。”这绝不是好作文。

下面我再介绍一篇五年级小朋友写的作文《吃大饼油条的启示》。吃大饼油条会有什么启示？让我们仔细来听一下吧：

“我这个人很粗心，做什么事都是大大咧咧，马马虎虎的。不是把加号写乘号就是把小数点点错了位置。语文课上，老师让我们默写《老大娘》我粗心大意，把„娘‟写成„狼‟，变成„老大狼‟了。难怪大家给我起个外号叫“小马虎”。听别人说测验只要吃一根油条两个大饼准能得100分。真有这回事，我不相信，但又想试试。

要数学测验了，我让妈妈给我买了一根油条两个大饼。我张开小嘴拼命地吃，一根油条吃完了，一个大饼也吃完了。毕竟人小胃口小，剩下半个饼我怎么也持不下了。怎么办？吃不完一根油条两个大饼就得不到100分了。于是我倒了一杯开水，把饼撕成一小块一小块，吃一块饼，喝一口水，脖子一仰“咕咚”一声，好不容易把所有的饼都吃完了。我充满信心来到学校测验，测验的时候，我做得特别仔细，测验完后，又反复验算两遍才交了卷。

下午，老师把改好的测验卷发下来了，我一看喜出望外，真的得了一百分，这下我才相信，测验前只要吃一根油条两个大饼，就能得一百分。看着看着，我发现有一道题的答案和旁边的同学不一样，老师都在这两道题的后面打了勾，是他对还是我对？经过仔细地验算。啊，我错了，老师也粗心大意了，怎么办？我好不容易吃了一根油条两个大饼得了一百分，又要泡汤了。我拿着试卷来到老师跟前对老师说：„我这道题做题了，你也批错了。‟老师听了脸微微一红说：„批错了？让我看看。‟看着看着，她的脸红了说：„对不起，我也粗心了。‟说着，拿出红笔„刷刷‟把我好不容易吃了一根油条两个大饼得来了一百分划掉了，改成了95。看到这儿，我差点难过得流下了眼泪。回到家，我闷闷不乐地坐在椅子上，低着个头，猛然间发现地上有块三角形的东西，我蹲下身弯下腰伸手抬起一看――„饼‟，哪来的？啊，想起来了，一定是早上吃饼的时候不小心掉下来的，不吃完一根油条两个大饼当然得不到一百分了！看来做任何事情都是这样，连吃大饼油条这样的小事都不例外！”多有趣啊！

再读一篇文章题目是《睡不着了》。《睡不着了》的小作者是写他上课的时候，做了件不该做的事，被老师批评了，他怎么写的呢？：

“我躺在床上辗转反侧，说什么也睡不着，我长叹一声。今天早上第二节课间发生的事又浮现在我的眼前，第一节下课铃刚响，教英语的李老师手捧着一大叠测验卷，站在教室门口。教数学的王老师刚刚满载而归，教英语的李老师又风尘仆仆地赶来，一刻也不让人休息，真叫人心烦意乱。

我接过测验卷正想写字的时候，一件出乎意料的事情发生了。不知从哪儿飞过来一个小纸球，不偏不歪正好打在我的脑门上，我弯下腰，拾起纸球，张开一看，啊？一个青眉小眼人头猪身的怪物映入我的眼帘，下面还写着一行小字：„此乃老鸭之化身也。‟要知道，这都怪我的姓不好，我姓唐，因此糖炒栗子、糖豆板，都成了我的外号，更多的是大家叫我唐老鸭，所以这里的老鸭当然是指我喽。

我顿时火冒三丈，这„长途电话‟定是„电话局长‟李玲打过来的，我气愤地朝坐在第一排的李玲瞪了一眼，俗话说:„好汉不吃眼前亏‟，不用理他，我又埋头„刷刷刷‟写了起来。谁知好景不长，又过了两分钟，不知从哪儿飞过来一架纸飞机，飞机上贴着一张画着唐老鸭头像的粘纸，下面还醒目地写着：„此乃老鸭之妻也。‟这下可好，此乃火上浇油，我实在忍无可忍，从书包里取出一张白纸，„刷刷刷‟写上三个大字„你是猪！‟然后拧成一团，使劲往前一扔，谁知道我的眼力不好，李玲没打到，„啪‟的一下正好打在李老师的额头上。李老师本来就因为我们班的纪律不好而不高兴，现在有人用纸团打在自己脸上，心里实在恼火。她弯下腰，拾起纸团，展开一看，顿时大叫起来：“什么？我是猪！”全班同学一阵哄堂大笑。课后我理所当然被唤进了办公室。月光泻进了窗户，时钟已经指向十一点，可是我仍然睡不着，睡不着……。

这就是作文记录自己的思想，记录自己的生活，表达自己的情感，很有趣。

会写的小朋友，就写得那么生动有趣，可不会写的呢？老师出的题目是《游长城八达岭》，有的小朋友写的很多，但有个小朋友只熬出了一句话，写的什么呢？总共一句话。上半句五个字，下半句五个字。老师看了晕过去了，你猜他写什么呀。“长城啊!长城!他妈的真长!”他的一篇作文变成骂人的话了。

由此可见，作文是书面语言的一种练习，同时也记录着小朋友自己的思想和感情

写作文，也需要分析。老师出的作文题是《榜样》。如果不加分析的话，那么就随意寻找一个人，写他的几个优点，最后，点明他是自己的榜样。这样的作文缺乏新意，谁爱看呢

我们试着分析一下的话，可以找出好几条思路来：

一，写一个英雄或先进模范人物，说明他是大家的榜样；

二，写几个突出的人物，说明他们都是我的榜样；

三，写家里每一个人的一个突出的优点，大家互为榜样，说明自己有一个和睦的家； 四，写自己处处地方严格要求自己，为弟弟、妹妹树立一个好榜样。

一、看清题目 明白要求

“失之毫厘，差之千里。”题目是目标，也是要求。只有弄懂题目要我们写什么，不要我们写什么，才有可能完成好现场作文。

题目有“窄题”与“宽题”之分：

“窄题”的指向性比较明确，规定的范围也比较小。比如，“发生在家里的一件事”，“我的妈妈”，“我喜欢的一本书”，“我”，“我做对（错）的一件事”等。相对而言，“宽题”指定的范围比较广泛，选择材料的面也比较大。比如，“感谢”，“亲人”，“在节日里”，“难忘”，“名言的启示”等。

题目还有“全命题”与“半命题”之分：

“全命题”是指完整的作文题。如：“我的老师”，“上（放）学的路上”，“当大人不在家的时候”等。

“半命题”是指让你填上适当的词，完整题目以后再作文。如：“我的——”。这样的题目，可以写人，可以记事，还可以状物：“我的奶奶”，“我的美好记忆”，“我的小猫咪”等。

还有一种叫“材料作文”。

如：给一段话，让你扩写成一篇文章;给一篇文章，请你缩写成一段话；给一个故事的开头，请你续写下去以及“看图作文”等。

有三道这样的作文题目：

根据儿歌：“小耗子，偷西瓜。张开嘴巴刚一咬，西瓜„啪‟的炸开花！吓得耗子吱吱叫，捂着嘴巴逃回家。”改编成一个有趣的故事；

根据“小白兔、考场、山坡、狐狸、指南针”这组词语，任意搭配组合，编一个童话故事。

“狐假虎威”是一个成语故事。请你把它续写下去。

总之，只有看清题目，读懂题意，才有可能将文章写得切合题意，符合要求。

二、创新求异 不落俗套

现场作文最忌讳的是落入俗套。人云亦云，大同小异。作文要出新，要求异，要写得与别人不一样。

看清题目，弄懂题意以后，就可以着手起草作文了。怎么写？写什么？

要创新求异，不要落俗套。别人写过的，我就不写;别人会这么写，我就要不这么写。总之，要别出心裁，与众不同。

有一个作文题目：“——变了”，有一位小学生写“上海变了”。大凡来说，同学们都会这么写：过去，上海马路窄小，交通拥挤，设施落后，生活不便。如今，上海高楼林立，道路宽敞，环境优雅，空气清新。最后点明题旨：上海变了。这么写，当然无可厚非，然而，这样的习作缺乏新意，落入俗是不受欢迎的。

另一位小学生却另辟蹊径，写得别具一格：

小爷爷去美国定居多年，前些日子回国探亲来了。他想寻访自己出生地----老宅，结果，发现老宅早已荡然无存，如今已是一片宽旷的绿地；他自诩为“老上海”，还说，“闭着眼睛也能摸着回家”，结果，竟然找不着路、摸不到门，最后还是出租车司机把他送回来的；更令他惊讶的是，司机竟然把自己遗忘在车上的钱包送上门来了。小爷爷连呼：“上海变了！上海变了！”

这篇习作视角新，构思巧，立意深，最终被 许多老师看好，还得了比赛的大奖呢！

这次现场作文中，我对一篇《世界杯的启示》情有独钟。小作者把文章做足在“启示”上，真有点别出心裁：

习作开门见山：“这届世界杯办得很成功，同时又给予了我们许多启示。”

接着，他列举了种种“启示”：

裁判给我们的启示：办事要公正;意大利队获得冠军的启示：不要向挫折低头；齐达内被红牌罚下的启示：遇事要冷静；南美球队一支都没进四强的启示：不能骄傲。

文末，小作者点明题旨：“世界杯拥有古老的历史，它总是会给我们很多启示。

习作紧扣题旨，结构严谨，文句活泼，前后照应。这篇《世界杯的启示》也为我们提供了许多“启示”。

三、态度认真，书写规范

写现场作文是一次锻炼，也是一次检验。

因为我们写现场作文的机会不会很多，因此，我们要珍惜，要重视。从审题到立意，从构思到选材，从起草到修改再到誊写，都要以认真的态度去对待。

文章写好以后，要多读几遍。发现有错的或者遗漏的、多余的都要及时处理。誊写这一个环节显得十分重要，千万马虎不得。因为，阅卷者要了解你、考核你的就是通过这一份试卷。交给老师的作文卷应该是完美的：句子要通畅，用词要准确，意思要表达清楚明白，还不能产生歧义。字要工整，字迹要清楚，标点符号要运用正确，格式要规范。

总之，我们要把握机会，锻炼自己，展示自己。

先在脑子里写文章

作文要起草。这，孩子们明白。起草前，还要先在脑子里写文章。这，大家不一定都知道了吧！

古人把读书叫“煮书”；把作文叫“熬文”。意思是，读书要熟读成诵；作文要反复酝酿。

孩子作文，大都是抓起笔来就写。由于准备不足，考虑不周，所以想到哪，就写到哪儿。凑满百来个字，草草了事，匆匆交卷。其结果是可想而知的。这是不负责任的态度。

第三篇：贾老师论文

浅谈美育在英语教学中

辉县市第一民族学校

贾玉玲

二〇一二年六月

浅谈美育在英语教学中

辉县市第一民族学校

贾玉玲

摘要： 美育是美学和教育学的边缘科学，可视为将美学理论运用于教育实践。为达到良好的教学效果，外语教师也必须考虑到发现和挖掘英语中美的因素，并将其呈现在学生面前。

关键词：美育

美育的挖掘和渗透

艺术性

美育是美学和教育学的边缘科学，可视为将美学理论运用于教育实践。美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。审美是个体及社会发展的需要。美育在当前十分必要且非常重要，它具有不可取代的特殊教育功能，与其它各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展、培养个性和才能全面和谐发展。

美到处都有，美育的途径十分广阔，方法灵活多样，美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。就课堂教学而言，除了通过艺术学科教学如音乐、美术、舞蹈等进行美育外还可以通过科学文化教育基础知识教学进行美育，而后者是学校美育的重要途径。英语在我国是一门重要的基础课,美育在外语教学中的作用现在已为越来越多的人重视和肯定。

对于中学生来说，升学的压力、繁重的学业负担以及频繁的考试，使他们感到紧张和窒息。这种压力从心理学的角度来看，只能使其产生厌倦情趣喝恐惧心理，使教学计划落得欲速则不达。

我们注意到：中外许多著名学者之所以能学有所成，除勤奋之外，还在于对其所从事专业的热爱和执著的追求。工作对他们是一种乐趣，而这乐趣的根源是因为他们感受到和发现了美，并受到强烈的吸引，达到沉醉忘我的地步。为达到良好的教学效果，外语教师也必须考虑到发现和挖掘英语中美的因素，并将其呈现在学生面前。

一、美育在语音教学中

学生在学习英语的第一天就要接触语音语调，英语语音有长短、强弱、快慢、高低等不同的表现手段，英语语音、语调的和谐、流畅、自然、抑扬起伏往往会引起学生的兴趣和尝试欲。如果合理的调配和恰当的运用，就产生语言的音乐美，增强语言的艺术魅力。比如：如果把get out说得既响亮又短促，那就说明说话人在生气；如果说得低、慢，那就表示说话人的威胁性的口吻。在实际交谈中，有时故意拖长音素，使得词义走向反面，产生赞许、挖苦、责备、戏谑等感情色彩，比如，在Oh, you got up so early，这句话中，如果重读并拖长early的元音，那么就能显示一定的感情色彩，根据使用场合及说话人的意图，判断是赞许，还是挖苦或惊奇。人们的复杂的感情——喜、怒、哀、乐、肯定、犹豫、沮丧、轻松等等均可以通过不同的语调反映出来。讲话速度的快慢也可以影响表达效果。事情紧迫、心情激动或烦躁时，讲话的速度则快，节奏也紧凑些；犹豫、疑虑或心情忧郁时，语速自然缓慢，把握住语速能恰当地表达思想感情。这时教师要适时引导、鼓励学生以所听到的语音音调为范例，并向之努力。当然，学生要学习和模仿的主要是教师的读音，我们注意到，优秀的外语教师在对学生讲英语时，不论自己水平多高，从来都是读速适中，吐字清晰准确，一丝不苟，从来不仓促或随便地讲出一句英语。这种认真的态度（包括语音语调的美）不仅使听课人叹服，而且也对学生提出来一个无声的要求。

英语正确语音的优美，往往可能通过对比使学生感觉到。失去爆破和连续是语音中的难点，学生也往往忽视这种现象。教师可以反复领读含有以上两种现象的句子，当学生已基本掌握之后，教师再逐词读出，这对学生就会感到难听和不可接受，从而养成注重失去爆破和连读的习惯。

不同地区的学生因受方言影响，在不同的音素上会出现不同的困难。但对几个关键音，教师要特别注意传授，如1—4号元音和双元音、清辅音和浊辅音的区分，元音、长短音的发音和音长等，如能掌握好，学生的朗读就会听起来有味，感到了自己的语音的进步，学生就会产生更大的信心和学习热情，而他们在朗读中开始陶醉于自己的发音时，也就真正领略到了语音语调的美。

二、在书写中 同汉语一样，一篇好的英文书写可以使人爱不释手，百看不厌。斜体书写的流畅、舒展为人称道。教师在学生初接触英语时，应将规范的书写呈现在他们面前。教师不仅要注意书写的笔顺，还要注意运笔的姿势、力度，使学生感到一种美的韵味。假如学生觉得老师的板书是急急忙忙一挥而就，是一种负担而且无规则可循，那学生势必放松在书写方面的努力，最终使书写作业成为一种单纯的“作业”，而体会不到书写本身的乐趣，所以教师的板书必须是美而规范的。

三、教学的艺术性

教学艺术和其他艺术的共性在于两者都要借助表演去输出信息。我们知道，在艺术中容不得说教。在艺术表现的过程中，如果存在了明显的说教味道，就会马上中断双方的感情交流。同样，在教学过程中，反复的说教和灌输只会给教学增加强制性色彩，限制学生的想象力、创造力和理解力的发挥。

儿童通过成人的手势、表情或具体的活动模式学到母语。这时他们的想象、情感、理解同时参与学习并逐渐从语言的感情认识过渡到理性认识。在课堂教学中，我们有时却忽略了语言学习的规律，把活生生的英语变成了一条条僵化的公式或令人望而生畏的印刷符号，这就等于在教学与艺术之间，人为地挖出了一条鸿沟，这正是缺乏表演性产生的结果。实际上每一个教师都具备了一定的表演才能，这点我们完全可能用实例证明。当教师对学生讲话时，他绝不可能两手垂直，面无表情，而肯定会在讲话或讲课的同时，自然的辅之以手势、动作、表情，当一个教师在对学生说“再见”时，语气和表情定不会同对其校长或子女一样。当然生活中的角色往往是无意识的，但在课堂的表演应该是有意识和有准备的。

在进行对话和课文表演时，许多教师都乐于表演一个角色，同学生一起活动。在讲解课文时，如果能将不同人物的语音、语调区分开，并辅之以相应的动作和表情，那效果同读一遍是不能比拟的。

在外语学习的高级阶段，教师则要从语言材料中向学生呈现出语言的文体美、修辞美及韵律美。这时学生为应付考试而学的被迫感就会被“我要学”这发自内心的热望所取代。学生和外语之间的纽带必须是教师有意识地一头抛给学生，一头趋向英语，三位一体结成和谐、生动、兴奋的教学心里气氛。这无疑将使外语学习产生质的飞跃。

教师对教学事业的热爱，学生对知识不倦的追求并不完全取决于教与学的理性认识，很大部分在于情感的推动力，教学活动是认识性和情感性活动的统一。学生在听讲时顿开茅塞，在问答时做出了正确选择，都可以使他体验到惊喜、轻松、得意、期待的情绪。这一情感的升华形成了学习自觉努力的动力。

就教师而言，课堂上成功的讲授，师生间珠联璧合般的配合和欢悦愉快的气氛，可以使教师得到最大的满足，获得创造性美的享受。这是教师孜孜以求的高尚乐趣。一位优秀的外语教师在谈到他在课堂的感受时引用了“岳阳楼记”中的诗句——“心旷神怡宠辱皆忘”。他从师生课堂活动中获得了价值无比的美感，达到了“忘我”的境界。可以说，一个外语教师所要追求和领略的，正是这种乐趣和美感，否则就不能称之为合格的教师。世界著名植物生理学家季史良捷夫说过“教师不是传声筒，把书本的东西由口传达出来；也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者”。

作为一个艺术家和创造者决非一种十分轻松的工作，需要教师不懈地去研究和探索。无疑，只有科学和艺术相结合，只有通过美育的挖掘和渗透，才会产生出神入化的教学效果，才会使外语教学园地硕果满枝。

总之,人的健康高雅的审美情感需要长期地进行有意识的训练和培养。所以,在英语教学中,教师要注意挖掘美的因素,培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,既教书又育人。

第四篇：《声音的魔力》读后感

年纪越小发出的声音就越大，婴儿最喜欢制造各种各样的音响效果。等到再大一点儿时，他们喜欢这样。。。“我喊的声音比你大！”“你喊不过我！”上了中学后，他们开始陶醉于震耳欲聋的音乐！但随着年岁的增长，情况发生了变化，他们逐渐安静下来。父母们不再喜欢大的声响，他们甚至讨厌大声说话，尤其是你搞出的让他们心烦的动静。所以在看《声音的魔力》时你最好安安静静的。猜猜老师对大声的态度会怎么样？当然是更糟糕。事实上老师只希望听到他们自己的声音，特别是在大特大谈那些沉闷的科学理论时，比如说他会为了让你们保持安静，教你们一些关于声音的科学。

让我们为声波热情地鼓一次掌。这样到没有，当你拍击你的手掌时，听到的声音就是声波，他就在你的周围。不过，当钟声响起时，站在他们旁边是很危险的。从巴黎圣母院的大钟传出的巨大声波能够震爆鼻子里的血管，所以旁边的游客常出现鼻子流血的情况。只有当周围的空气或其他一些媒介传递声波时，你才能听到声音。太空没有空气，所以你根本听不到声音。即使你被外星怪物攻击，也没人能听到你的呼救声。频率是以赫兹来计算的——即每秒的振动次数。声音分高频声音和低频声音。高频声音包括：老鼠唧唧的叫声；见到老鼠以后人的尖叫；自行车链条却油时发出的嘎吱声，低频声音包括：熊的咆哮；你父亲早上的怒吼声；早餐前肚子发出的咕嘟声。

如果你喜欢自己的噪音,下面就该你表演了。在离墙30米处站定，然后大声喊叫，仔细听，你能听到从墙那边，反弹回来的声音吗？这就是回声。我们需要一大池水，用手在水里点几下你会看到水的波纹荡漾开去，碰到池壁会反弹回来，这就是回声的原理。

课堂内的科学课枯燥乏味，而课外不是这样，在这个令人兴奋激动的世界里，充满了大叫、大喊、尖叫等各种声音，科学会使他们变得越来越奇妙。

第五篇：金钱的魔力读后感

金钱的魔力读后感

（一）这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。总之表现出来对他的看不起。作者写到：他拿出的钱怕他们找不开，他说：我没有零钱。但是那的人却笑话他说：“向你这样的人，也只能带些大票子了，不会带一些零钱。”这个时候，主人公已经是特别地生气，于是他拿出了一百万英镑。这个时候，店老板看见他手里面拿的这张百万英镑地时候，脸上的笑容立刻凝固在了脸上……他的他的态度马上180度大转弯，他马上告诉店员停止对别人的服务，快快给这位绅士拿最好的衣服，这时候一套王子的衣服已经送了上来，这件衣服是店里面最好的衣服。

我想：我们不应该像店老板和托德那样做，见钱眼开唯利是图，以钱的多少决定对人的态度。这篇文章是摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》一书，极大地讽刺了当时社会那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不要贪心，而且我们的行为也不应该像托德和他的老板那样。不管对方是穷人还是一个大幅翁，都给于热情德对待和尊重。

“当作者拿出这张百万英镑的时候，老板的笑容就定在了脸上……”读了这篇文章，里面的对人物的描写使我久久不能忘怀，他们处处表现出来的败坏品质让我感到难受。这时我有想起了前一篇学习的临死不忘把蜡烛熄灭的主人公严监生的行为，其实，作者就是相告诉我们一个做人的道理：人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的一个金钱观。如果人们都像书中的主人公那样，那么世界上所有的人就都享受不到尊严，人生的价值就会完全失去标准，也就是说，有钱有价值，没钱没有价值，这太荒唐了。

金钱的魔力读后感

（二）昨天，我跟随着老师，学习了一篇课文——《金钱的魔力》。

这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样子是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。后来主人公拿出了一张百万英镑的大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一起殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。

这篇文章摘自美国着名作家马克·吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。

文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。()其实现在社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就必须拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢？

我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的“小恩小惠”，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称“跑腿费”。我们班的同学还很喜欢玩电脑游戏，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。

人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的金钱观？如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，才能有尊严地活着！

金钱的魔力读后感

（三）《金钱的魔力》这篇课文主要讲了：作者在裁缝店里先遭冷遇，到后来作者拿出钞票又备受关照。从中我看到了这家店员以貌取人、藐视穷人、见钱眼开的本性。

在生活中也有这样的事情发生，我就见到过。有一位老奶奶穿戴很普通，当她挑好肉时卖肉的店员却迟迟不给她称，就当她不存在似的。这时来了一位穿戴很时髦的女士，卖肉的店员献殷勤给那位女士服务，没人理会老奶奶。我想为什么会这样？难道这就是大人们常说的阿谀奉承吗？

金钱可以改变一个人的命运，金钱可以让人变的自私，金钱可以让人改变对某个人的态度。俗话说得好：有钱能使鬼推磨，虽然钱可以给人带来许多的好处，但也会使人误入歧途。我先说说钱的好处吧，你有了钱就可以想买什么就买什么，想去哪里就去哪里。不过有些人为了钱财犯下了不可弥补的大罪，以至于发生了杀人的恶性事件。

钱！真的那么重要吗？钱！真的是万能的吗？不，不是的。当你有钱的时候，你的朋友就会像哈巴狗一样巴结你，当你没钱的时候，你连他们的影子都找不到。同学们，钱乃身外之物。虽然钱可以买到很多东西，但是有些东西是用金钱怎么也买不来得，我们的生命、健康、亲情、友谊……都是金钱买不到的。

同学们，千万不要像文中的店员那样，为了金钱以貌取人，损坏他人的利益。我真心的希望同学们不要被金钱吸引住，虽然金钱很重要，但它不是万能的。