第一篇：马基读书笔记 从物质与意识的关系解读《当下的力量》 绝对原创
从物质与意识的关系解读《当下的力量》 曾经，有一位乞丐在路边坐了三十多年。一天，一位陌生人经过。这位乞丐机械地举起他的旧棒球帽，喃喃地说：“给点儿吧。”陌生人说：“我没有任何东西可以给你。”然后他问：“你坐着的是什么？”乞丐回答说：“什么都没有，只是一个旧箱子而已，自从我有记忆以来，我就一直坐在它上面。”陌生人问：“你曾经打开过箱子吗？”“没有。”乞丐说：“有什么用？里面什么都没有。”陌生人坚持：“打开箱子看一看。”乞丐这才试着打开箱子。这时令人意想不到的事情发生了，乞丐充满了惊奇与狂喜：箱子里装满了金子。
上文摘自《当下的力量》中一段能引起人思考的文字，马基中有这样一则原理：“物质决定意识，意识对物质有能动的反作用；正确的意识对物质具有积极的推动作用，错误的意识则会对物质起阻碍作用。”我将从以下3点来论述对于物质与意识方面，在读完《当下的力量》后，我的一些感悟。
1、物质决定意识
有这么一部分人，他们虽没有乞丐那么贫穷，但却类似乞丐般对现状不满、对某些事物极其渴望。他们在人生这条道路上，不断努力不断奋斗，为的是能达到他们的既定目标。在这种大环境下，物质环境不断地驱使着他们不停奋斗，直至达到所谓的目标。正所谓物质决定意识，文中的乞丐乞讨到的东西无非大同小异，或是金钱或是旧物，但正由于他对物质的不满，在物质贫乏的大环境下，他理所当然地认为这个破旧的箱子再平常不过了，这是一种麻痹心理。读完本书之后，我意识到：或许在这个过程当中，他们会经历风风雨雨，收获到点点滴滴。他们也许已经不仅收获到了他们想要的，这种宝贵的人生阅历更是已经超越了他们所想要的。因此，如何把握为理想奋斗的度，让“物质”更加合适地决定我们的“意识”，应该是我们需要关注的，这是我收获的第一个感想。
2、意识对物质有能动的反作用
我们常说要给自己定一个目标，人生不能没有一个目标。不错的，人生下来在这世上，一直受到的是自己大脑思维的控制之下，给自己定一个目标正好就是给大脑下一个意识。这个意识驱使着人为之而改变，并会通过人的一举一动渐渐地改变身边的人、事物以及环境。再以文中的乞丐为例，乞丐对目前的生活不满，因为他缺少金钱。对金钱的欲望，或者说的严重些，对生存的欲望支撑着他在乞讨的这条路上走下去。或许会产生两性循环的现象，但我们也不能否认他的这种意识会让他对这个世界的看法变得极端，从而走上一条极端的道路。正因为这意识的存在，我们很可能总是生活在一种对时间的焦虑之中。忘不掉过去，对未来又是甚是忧虑。而读完本书后，我意识到：任何事物其实都无法脱离于当下之外。我们对过去会有所留念或有不满，对未来会有期待会有忧虑，但这都是我们在当下所产生的念头而已。活在当下，或许我们根本不需要杞人忧天，而因更加关注如何珍惜、利用好当下我们所拥有的，这是我收获的第二个感想。
3、正确的意识对物质具有积极的推动作用，错误的意识则会对物质起阻碍作用
接第二点继续说，我们常常说世间万物都有两面性，要用辩证的眼光看待这世间万物。正确的意识促使着人朝着良性循环发展，给予人正能量；错误的意识则使人变得极端，往往产生恶性循环。但更重要的就如我在第二点时所说，不能脱离当下这个状态。就拿我们大学生举例，在大学阶段，我们必须要制定一个正确的、恰当的目标。但所制定的目标完全不需要有多么伟大，应该是所谓跳一跳就能够得到的。有这么一个目标树立在我们面前，激励着我们为之奋斗，我们未来的路才能走得更加风雨无阻。
以上是我在看了《当下的力量》与七八篇名家的书评之后，结合我的读后感，写出的我的一些看法，若有不恰当之处还请老师多多指教。
第二篇：【哲学教学案二】物质与意识的关系
【哲学教学案二】物质与意识的关系
【考纲】世界是客观存在的物质世界；物质；物质决定作用；意识；意识能动作用于客观事物；一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界的根本立足点 【知识板块（原理观点）】辨证唯物论之一：物质与意识的关系原理 世界观与方法论：（1）物质决定意识，要求我们做到一切从实际出发，使主观符合客观。（2）意识能够正确反映客观事物，我们要重视意识的作用，重视精神的力量
（3）意识对物质有反作用：正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展。我们要树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。特点：物质（客观存在）意识（用语言、文字表达）
关键词：①实际、国情、本地实际特点、区别对待、背景情况不同、形势改变、分类（物质范畴）。
②方针、政策、策略、计划、思想、观念、战略、理念、精神、理论→制定等（意识范畴）【考点训练】
一、选择题
考点一：物质、物质决定意识、一切从实际出发 1．（09浙江31）宋代是我国手工业与商业蓬勃发展的时期，历史学家研究发现，宋代民间崇拜的神灵被认为除了具备驱灾治病、保境安民等传统农业社会型的神灵外，还开始拥有诸如预告物价、保护商贾等神灵。下列观点与这一历史现象所蕴含的哲学原理相同的是 ①仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱②自然神就是自然本身，人神就是人本身③手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会④人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．海南国有企业紧紧按照市场需求调整产业结构，根据本企业实际不断深化改革，2009年第一季度，海南国企实现扭亏为盈，累计工业产值21亿元，同比增长三成，20家省属重点企业累计实现利润4,554万元，经济效益同比扭亏为盈。从哲学上看，这一事实说明
A、企业只要不断深化改革，就能取得较好的经济效益
B、社会的发展具有客观性 C、意识是人脑对客观事物的反映
D、做工作必须使主观符合客观，才能收到实效 ３．（09上海4）古希腊哲学家家泰勒斯提出“水是万物的始基”。中国春秋时代《管子》一书中也指出“水者，何也？万物之本原也”。他们的观点属于 A．唯心主义的观点
B．科学的物质观
C．辩证唯物主义观点 D．朴素唯物主义物质观 ４．（09上海14）27.“地心说”是古希腊天文学家托勒密通过长期观测和研究提出来的。在此基础上哥白尼通过进一步的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。这一著名的科学史实证明
A．正确意识和错误意识都来源于客观世界 B．正确意识和错误意识都来源于主观世界
C．正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观世界 D．正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观世界 5．（2008·上海文综6）依据人物性别、年龄、身份、职业、性格和创作者对人物的褒贬不同，京剧的行当可以划分为生、旦、净、末、丑。每一行当都有不同的脸谱造型，这些脸谱是对社会生活中形形色色人物形象进行抽象概括后的艺术加工。用哲学的语言来说 A.艺术源于艺术家的主观创作 B.客观现实以艺术作为摹本
C.艺术是对客观现实能动的反映
D.客观现实是对艺术的再创造 6．（2008·广东理基61）我们既要埋头拉车，更要抬头看路，眼观六路，耳听八方，从而真正找到适合自己国情的发展道路。这体现了 A.机不可失，时不再来 B.独立自主，自力更生 C.筚路蓝缕，以启山林 D.解放思想，实事求是
7．30年改革开放深刻地改变了中国人民的思想观念，改变了人们对人对事的态度，对政府的政务由“不知”到“求知”，这反映的哲学道理是 ①物质决定意识
②实践是认识的来源和动力 ③人民群众是历史的创造者
④意识的内容是客观的，形式是主观的
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①② 8．“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”这句话蕴含的哲理有
①人的认识受实践水平的限制
②物质决定意识，意识是物质的反映 ③意识对客观事物具有反作用 ④新事物必然代替旧事物 A．②③ B．①② C．①③ D．②④
9．我国首颗月球探测卫星“嫦娥一号”拍摄制作的月球全图，是目前世界上已公布的最为清晰、完整的月球影像图。这体现的哲理有
①意识可以正确地反映客观事物②意识对客观事物的发展具有促进作用③世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物④人们对月球的认识随着实践的发展而不断深化、扩展、向前推移 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 10．“山寨”是2008年最火的网络词语，从“山寨手机”到“山寨明星”、“山寨春晚”，“山寨现象”无处不在。随着社会经济，特别是现代传媒的发展，社会上出现了诸如选秀文化、山寨文化等带有“草根”色彩的文化现象，而普通百姓的文化选择也呈多样性。从哲学上看，这一事实表明（）
A.意识对物质具有能动作用
B.社会意识的变化促进社会存在的发展 C.意识是客观存在在人脑中的反映
D.意识能够正确反映事物的本质和规律
11．为了预防经济过热，中央经济工作会议把已经实施十年之久的“稳健的货币政策”调整为“从紧的货币政策”。由“稳健的货币政策”调整为“从紧的货币政策”的唯物论根据是（）
A.矛盾具有特殊性，具体问题具体分析
B.物质决定意识，一切从实际出发
C.社会存在决定社会意识
D.实践决定认识 12．（2009.江苏检验）《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这表明
A．自然界的变化是有规律的
B．客观规律是可以被认识和改造的 C．自然界的发展规律是客观的 D．改造世界必须遵循客观规律 13．（2011高考）医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关，这进一步佐证了
①意识活动的内容和形式是由人脑决定的
②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能 ③人脑是意识形成的物质基础 ④人脑是思维活动的生理基础
A．①③
B．②③
C．②④
D．③④ 14.（2011高考）《吕氏春秋•察今》记载：荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。以下选项，与荆人教训具有相同哲学寓意的是
A.士以进死为荣，退生为辱
B.国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危
C.九河盈溢，非一块所防；带甲百万，非一勇所抗
D.兵无常势，水无常形；能因敌变化而取胜者，谓之神 考点二：意识、意识能动作用、重视意识的能动作用 15．（09江苏）30.“其实胸中之竹，并不是眼中之竹也，因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”郑板桥的这句话蕴含的道理是 A．意识活动具有主动创性 B．意识活动具有客观实在性 C．意识活动具有生动形象性 D．意识活动具有主观随意性
16．下列选项与“我思故我在”观点相一致的是 A．未有这事，先有这理 B．吾心即宇宙，宇宙即吾心 C．死生有命，富贵在天
D．世界的本质是“绝对精神” 17．（09福建）32.2009年4月，甲型HINI流感开始在一些国家和地区扩散。我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型HINI流感的快速诊断方法。这表明 A．世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物 B．充分发挥人的主观能动性，就能解开自然之谜 C．人们可以根据自己的需要，利用和改选规律 D．在对自然现象的认识中，意识起着促进作用 １8．（09全国Ⅱ）33.胡杨树生长在中国西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎风沙，耐盐碱，生命力极强。人们赞美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，称其为“英雄树”，誉之为中华民族坚忍不拔精神的象征。弘扬中华民族精神 ①可以激发人们昂扬的精神状态，体现了意识对物质的积极的反作用 ②可以为现代化提供精神动力，体现了意识对物质的相对独立性 ③可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用 ④可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 19．“经济建设这一手我们搞得相当有成绩，形势喜人，这是我们国家的成功。但风气如果坏下去，经济搞成功又有什么意义？会在另一方面变质，反过来影响整个经济变质，发展下去会形成贪污、盗窃、贿赂横行的世界。”上述这段话主要强调 A、意识对物质的依赖
B、社会主义精神文明建设的重要性
C、主观与客观的统一
D、精神有时也决定物质
20．现实生活中，每个人都可能面临风险，但中国的老百姓忌讳谈及风险，认为不吉利。所以有些人很少主动购买保险。这说明 A．客观事物对意识影响巨大
B．意识具有巨大的能动作用 C．意识是对客观事物的反映
D．意识总是落后于客观实际 ２１．２009年10月5日，庆祝中朝建交六十周年活动在朝鲜隆重举行。温家宝总理表示，我们将继续本着“继承传统、面向未来、睦邻友好、加强合作”的精神，切实维护好、巩固好、发展好中朝友好合作关系，使之更好地造福两国人民，促进地区的稳定和发展。这体现了
①意识具有能动性，正确的意识促进事物的发展②矛盾双方具有对立统一性 ③实践是认识的来源
④联系具有普遍性，世界是一个普遍联系的整体 A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④ 22．下列各项中体现出正确发挥意识能动性的选项有 ①党对农村改革发展所处历史方位做出科学判断②在《中国应对气候变化国家方案》指导下实施减缓温室气体排放③我国政府积极调整过分依赖出口的发展策略以应对美国金融危机④三十年成就证明，改革开放是一条符合中国国情的正确发展道路 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 23．恩格斯说：“一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”这是因为 A、意识可以改造客观事物
B、意识的能动作用使事物向正确方向发展 C、只有正确的意识才能反作用于客观事物 D、正确的意识对事物的发展起积极作用 考点三：物质决定意识；意识能动作用 24．（09海南）28.20世纪科学技术的发展，使19世纪法国作家埃勒?凡尔纳在其小说中描述很多的科学幻想称为现实，如电视机，直升飞机，潜水艇和人类登月等，很多发明家承认他们从凡尔纳的科学幻想中受到启发，甚至有人说：“现代科学只不过是将法尔那的语言付诸实践的过程而已”，作为人类意识花朵的科学幻想的付诸实现，表明 ①意识不仅反映世界，而且能够通过实践改造世界 ②意识怎样幻想世界，世界就会发生怎样的变化 ③意识因其创造性，而具有直接现实性 ④意识因其能动性，而可以成为实践的先导 A．①② B．②③C．①④ D．②④
25.国务院总理温家宝指出：经济和社会发展要依靠科技，科技进步要依靠创新，科技创新要依靠人才，这是我们从实践中得出的三点启示。上述材料体现的辨证唯物论哲理是 A.世界是客观存在的物质世界
B．物质决定意识，意识对物质具有反作用 C．意识依赖于物质
D．一切从实际出发
26．一生既无政治权威又无经济资本的孔子，率七十二贤人和三千才俊，以德性伦理、经世致用和人格全面发展的理念，从曲阜走向中原，形成了中华民族自我理解和文化认同最有塑造力的思潮。专家慨叹：“孔子的大同理想一定能够照亮 21 世纪以后的未来世界！世界文明的发展需要孔子的智慧！"――专家的慨叹告诉我们 ①精神的力量是巨大的 ②物质与意识是不可分离的 ③正确的意识能推动世界发展
④大同理想是人脑对主观世界的正确反映
A．①③
B．②④
C．①②③
D．①③④
红岩精神是民族精神在革命斗争岁月的锤炼和升华，它和长征精神、延安精神等一道，是我们党优良传统的集中体现，是社会主义现代化建设新时期的强大的精神动力。回答27－28题
27．红岩精神的产生过程表明 A．意识具有能动作用
B．正确的意识能促进客观事物的发展 C．意识是客观存在在人脑中的反映 D．意识的产生受知识构成的影响
28.今天我们之所以要发扬红岩精神，从哲学上说是因为 A．意识是物质的反映 B．意识对物质具有反作用 C．意识有正确与错误之分
D．主观与客观要达到具体的历史的统一 考点四：影响意识的因素
29．观花时，植物学家从植物学的角度观察，把它归入植物的某一类别之中，画家从美学角度欣赏，获取美的灵感。产生这种差别的原因是 A、立场不同
B、世界观不同
C、知识构成不同
D、人生观不同 30．（2010高考·福建卷35）某同学在学校感到自卑，影响了生活和学习。老师开导他，如果只看到自己的缺陷和不足，就会产生消极情绪，我们要善于挖掘自身优势与潜力，积极体验成功。该同学根据老师的指导，经过不断努力，逐渐找回了自信。这告诉我们 A．转变思考问题的角度决定着自卑向自信的转化 B．人们能够在意识的指导下能动地改造客观世界 C．调动意识的自觉选择性是解决矛盾的首要条件 D．世界观不同的人对同一事物有不同的心理体验
31．哲学是理论化系统化的世界观。以下属于哲学层面的意识现象是 A.民间的“实惠”思想
B.《老子》的思想
C.欧几里德《几何原本》的思想D.《本草纲目》的思想
32．德国哲学家康德提出“人的理性为自然立法”的思想。因为在康德看来，人心并不是消极接受感官材料，而是主动整理并构建材料，因此人类能够认识的客观实在，乃是与人心的基本结构相符合的那种客观实在。这一思想①否定了物对心的决定作用②承认了意识的能动作用③否定了真理具有相对性
④否认了感性认识需要上升到理性认识 A.①② B.①③ C.①④ D.②③ ３３．计算机计算出来的结果不能直接作为天气预报的结论，还需要预报员根据当地情况进行解释，因此，预报员的个人经验和水平也在复杂天气预报中起重要作用。这说明，意识： A.意识是人脑的产物
B.意识来源与客观存在 C.意识有正确与错误之分
D.意识受反映者主观影响
二、非选择题 ３4．（12分）《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》指出，当前种粮效益低、主产区农民增收困难的问题尤为突出，必须采取切实有力的措施，尽快加以解决。《人民日报》也发表文章指出，增加农民收入是一项长期而艰巨的战略任务，自始至终都必须坚持一条原则：真抓实干。要坚决摒弃弄虚作假的坏作风，戒吹、戒假、戒空。要客观地评价我们工作中的成绩和不足，有一说
一、有二说二，不说大话和过头话，更不能睁着眼睛说瞎话。
（1）上述要求体现的唯物论道理是什么？（2）运用上述道理对材料加以简要分析。
３5．在我国的建设道路问题上，人们进行了各种探索，从照搬别国模式、“大跃进”导致国民经济比例失调，人民生活水平停滞不前，到最终确定了走中国特色社会主义道路，经过30年的发展，我国综合国力不断增强，人民生活基本实现小康。运用意识的能动作用分析上述材料。（12分）36．（2010年高考·江苏卷35）重视和善于学习是中国共产党的优良传统和政治优势。面对复杂多变的国内外形势、日新月异的科学技术、碰撞激荡的多元文化，为了进一步完善党的执政方式，提高党的执政能力，中共十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。
结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据。
37.2009年，新疆伊春市把“一帮一”扶贫解困工作落到实处，取得乐显著效果。在2009年第四轮“一帮一”扶解工作中，伊春市把“扶贫与扶志、输血与造血”结合起来。积极帮助困难职工解决实际困难。凡被列入被帮扶对象的困难职工，不论创办任何企业，上任何项目一律实行免收税费在被帮扶对象中，凡是有经营项目的，在资金发生困难时，扶解办、帮扶单位和帮扶人在资金上给予扶持。伊春市还举办各种类型的技术培训班，扩大困难职工的就业门路。
请用辨证唯物论的有关哲理说明为什么要“扶贫先扶志”？
38.为贯彻2009年中央农村工作会议精神，四川某乡政府根据县有关部门的意见，要将该乡各村的部分耕地和果园挖成养殖水产的鱼塘，以增加水产养殖，但大多数村的农民反对这样做。他们认为，该乡离市区近，蔬菜、柑橘销路好，又有种植蔬菜和柑橘的经验。乡政府经过论证后，决定根据该乡的具体情况加强对农民培育蔬菜的技术指导，并指导农民对橘园进行改造，从而使农民种植蔬菜、柑橘的经济效益大大提高。上述材料包含了唯物论的什么哲理？该乡政府的决定是如何体现这一哲理的？ 39．（2009·广东，39）休谟说：“除了对知觉而外，我们对任何事物都没有一个完善的观念”，他认为“物质实体的存在与否是人们的经验不能解决”。辨析：客观事物在人的意识之外，是人无法认识的。40．材料一：扩大内需是我国当前应对金融危机、促进经济发展的重要战略方针。但据调查，一方面，“手上有钱，心中无底”是当前大多数手有余钱的中国老百姓的普遍心态，教育、医疗和房屋修建等方面的高昂费用和预期支出，让许多老百姓平时总想着如何攒钱而不敢花钱。另一方面，城镇低收入阶层和广大农民消费能力不足，占全国人口三分之二以上的农村，只消费了全国三分之一的商品，农村蕴藏着巨大的市场潜力。对此, 有识之士指出,政府应该综合采取多方面的政策和措施，增强老百姓的消费信心, 让更多的人能够更大胆地花钱，同时也学会更聪明地花钱。
材料二：某高中学生的家庭收入和消费情况： 11月份家庭收入
11月份该同学消费支出
11月份该同学资金情况
父亲工资
母亲工资
生日请同学吃饭
同学互送礼品
买个性化服饰
买MP3
自己伙食费支出
向父母要
向别人借
800元
600元
150元
60元
100元
300元
220元
600元
230元
材料三：二战后到上世纪70年代初，西方曾经形成了高生产、高消费、高污染的“三高”发展模式，给全球资源、环境带来极大压力。当前，随着我国经济的增长和消费的升级，转变经济发展方式，提高全民的资源环境意识，树立正确的消费观，造就中国可持续发展的消费模式已成为人们关注的焦点。
（1）运用经济生活相关知识，结合材料一和我国目前经济形势，说明我国应如何增强老百姓的消费信心，让更多的人能够更大胆地花钱，也学会更聪明地花钱？（12分）
（2）结合材料二，如果就该同学的消费情况让你与他进行一次谈话，请写出你的谈话要点。（10分）
（3）结合材料三，从辩证唯物论的角度看，为什么要提高全民的资源环境意识，树立正确是消费观？（6分）.41．“山寨”一词成为时下流行语，泛指那些以低成本生产出的主流品牌的仿制品，从2003年开始的山寨手机到现在的山寨数码相机、鼠标、键盘„„社会公众对此看法褒贬不一。甲：“经济实惠，时尚新潮，符合普通消费者需求。” 乙：“明明就是剽窃，质量不好。如果任由山寨现象泛滥，今后哪有正版？还谈何知识产权的保护？”
你赞成哪种观点？并运用所学哲学知识加以分析。
第三篇：2016考研政治马原运动与物质及静止的关系（xiexiebang推荐）
2016考研学习群【324943679】
考研政治复习要把握要点和热点，加强知识点之间的逻辑联系。马原部分的复习要突出重点知识，把握高频考点。下面为大家解读考研政马克思主义原理部分的高频考点。
一、运动的含义
运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。恩格斯说：“运动，就它被理解为存在方式，被理解为物质的固有属性这一最一般的意义来说，囊括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置变动起直到思维。”
二、运动与物质的关系
一方面，运动是物质的存在方式和根本属性，物质是运动着的物质，脱离运动的物质是不存在的，设想不运动的物质，将导致形而上学。另一方面，物质是一切运动变化和发展过程的实在基础和承担者，世界上没有离开物质的运动，任何形式的运动，都有它的物质主体，设想无物质的运动，将导致唯心主义。
三、运动与静止的关系
静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特殊状态。
运动的绝对性体现了物质运动的变动性、无条件性。静止的相对性体现了物质运动的稳定性、有条件性。运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含，“动中有静、静中有动”。无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了事物的矛盾运动。只有把握了运动和静止的辩证关系，才能正确理解物质世界及其运动形式的多样性，才能理解认识和改造世界的可能性。
【真题1】“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的著名诗句所蕴含的哲理是()
A.物质运动的客观性和时空的主观性的统一
B.物质运动的无限性和时空的有限性的统一
C.物质运动的多样性和静止的单一性的统一
D.物质运动的绝对性和静止的相对性统一
【答案】D
【例题】
《坛经》中记载：“时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。惠能进日：不是风动，不是幡动，仁者心动”。这段话表明惠能关于运动的基本观点是()
A.运动是物质的根本属性 B.运动与物质是不可分割的 C.精神运动是物质运动的一种形式 D.精神是运动的主体
【答案】D 中公考研
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上述马原高频考点，希望考生能够加深理解和应用，练习与记忆相结合。最后预祝大家2016考研开个好头，从现在开始加油!冲击名校!a
中公考研
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第四篇：马哲论文——从认识与实践的关系浅谈学习
学习是人们获取知识的过程。从哲学意义上讲，学习属于认识范畴，即一个从感性认识上升到理性认识的过程。学习过程中获得的理论最终要运用于工作，能动地指导实践并经受实践的检验，使认识不断推移，不断发展。获得理性认识的目的在于正确指导行动，接受实践的检验。早在古希腊时期，就诞生了实践哲学，在希腊哲学中理解世界是为了更好地生活,为了使人们更好地进行社会政治活动,所以就哲学思考触及对人的行为进行认识并将此作为人们行动的哲学理念来说,哲学遵循着一种从本质到现象、从原则到生活的直观主义思维方式,表现为人际交往和行为意义上的实践哲学。西方实践哲学传统则源自亚里士多德，是他首先在理论哲学、技术哲学与实践哲学基础上,将实践哲学作为一门学科独立了出来。“实践”一词原指一切有生命体的活动,后来亚里士多德以此来专指人的实践行为,但又不是专指人的具体的行事,而是将实践看作是关于人类实际活动与生活的反思行为。近代科学基本上是一种实验科学,这种科学新方法的运用使得近代科学几乎在所有重要领域都取得了重大的突破,使人们相信科学无所不能，科学能够为人类活动提供理论依据，能够将人类实践活动和生活全部交付给科学理性来做判断和决定。在科学发展下,人们逐渐以科技为准绳。马克思则十分突出地强调了实践在人类存在中的地位,他把人类的基本存在活动即物质生产活动归结为实践,在马克思这里,实践成为了“物质的实践”、“革命的实践”。
我们在高中和大学所学的马克思主义哲学观正确地指出了认识与实践的辩证关系即实践决定认识：实践是认识发生的基础，实践是认识的来源和动力，实践是检验真理的唯一标准。古人云：“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”呆在书斋，“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”，“在绝对真理的长河中，人们对于在各个一定发展阶段上的具体过程的认识只具有相对的真理性。”
从我们要博览群书，这是掌握本质规律、获得理性认识的前提，同时要重视实践的功能，“实践是检验真理的唯一标准”。
调查报告兼职
剩下的20%便既不支持也不反对，这样看来大学生兼职的情况不容乐观。而亲友对学生兼职的态度有48%的表示赞同并鼓励，44%的可接受，但不支持，仅有8%的是坚决反对。看来亲友们并不十分反对兼职，他们大多认为兼职是一种锻炼孩子的方式能让他们在社会这个大熔炉中吸取经验，而少数的家长认为孩子在大学还是应以学习为重，不应该进行什么“社会实践”而扰乱正常的学习生活，因此他们坚决反对。
?
二、大学生兼职的经验(主要针对大一新生)
?对于初入大学的新生而言，接触兼职机会较少，在接受调查的100个人中仅有35人有过兼职的经历，60%的大学生有想过兼职但从未实践过，仅有5%的学生从未想过兼职。从数据来看，大多数的学生希望兼职来充实自己的生活，而由于多种原因并没有实现。剩下的同学不是“一心想读圣贤书，两耳不闻窗外事”便是认为无所谓，不兼职也没什么影响，只要自己把学习搞好就行了。但就我的观点来看，对大学生来说，兼职经验是人生的一笔宝贵财富，对我们以后走上各自的工作岗位是百利而无一害的，不管大学生是怀着怎样的目的从事兼职，只要能从兼职中有所收获我们对兼职还是应该怀着友好的态度的。
?三。做兼职的目的?根据个人的具体情况而定，认为可锻炼自己的能力，积累社会经验的比例占84%，选择可以赚钱，减轻家庭负担的则占14%，选择可充实大学生活的比例仅为2%。由数据可知，做兼职不仅仅是为了赚钱，更多的同学是为了通过兼职来接触社会，拓宽交际面，积累社会经验，锻炼能力，为今后的工作奠定基础。有些家庭经济较困难的同学考虑得更多的是增加自己的生活补助，从而缓解经济压力，减轻家庭负担。总而言之，绝大部分同学从事兼职的目的比较明确，认为兼职的收获主要是积累社会经验的同时可缓解经济压力。
第五篇：从动生电动势的产生看磁场中能量转换及安培力与洛伦兹力的关系解读
从动生电动势的产生看磁场中能量转换及安培力与
洛伦兹力的关系
摘要:本文根据新课程的理念给出了“用单摆测定重力加速度”这样一个教学设计,该教学设计让学生在重力加速度的测定方面经历一次探究过程,以便落实新课程的三维目标。
关键词:单摆;重力加速度;教学设计
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)1(S)-0074-3 1 教学设计思路
物理课程标准总目标中对学生在科学探究方面提出了要求:学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
在物理课程标准中,测定重力加速度的实验只要求“用单摆测重力加速度”。但实际上涉及重力加速度的物理模型和物理规律很多,本节课要求学生在测定重力加速度的探究过程中,学会分析和鉴别方案,并根据所选方案进行探究。2 教学目标 2.1 知识与技能
(1)复习与重力加速度有关的知识,加深学生对物理知识的理解。
(2)能对实验方案进行分析与鉴别,并能根据所设计实验方案进行规范操作。2.2 过程与方法
让学生能够根据问题的要求和相关条件,构造有关的实验情景,优选实验原理和方案,确定解决问题的实验程序,得出准确合理的结论。2.3 情感、态度与价值观
(1)通过探究和设计活动,培养学生的合作精神以及实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神。
(2)增强学生对科学的好奇心与求知欲,使学生乐于探究自然界奥秘。3 教学重点(1)探究思想、探究过程、探究方法的渗透。(2)测定地球表面附近重力加速度方案的获得过程。(3)会用单摆精确的测定重力加速度。4 教学难点
(1)将学生的学习方式由被动接受转变为主动的探究。(2)用单摆测定重力加速度方案的设计。5 学生情况分析
(1)本校学生为市重点中学的学生,学生素质较高,基础较好,理解能力较强,也勤于动脑,思路开阔。但多数学生来自于农村,不太善于表达和发言。(2)在此之前涉及重力加速度的物理规律的教学内容很多,学生对这些知识的掌握基本达标。6 仪器准备
铁架台,中心有小孔的金属小球,长约1m的细线,刻度尺,游标卡尺,秒表。7 教学过程 7.1 提出问题
在许多物理规律中,我们都要用到一个物理量:重力加速度g。我们通常把这个物理量看作已知量:g=9.8m/s?2。这个物理量的大小我们又是怎么得来的呢?今天我们就来测一下我们学校所在位置的重力加速度。设计意图 进入良好教学状态。7.2 选择实验方案
(1)让学生思考涉及到重力加速度的物理规律和物理模型 ①教师提出问题。
要测定地球表面附近的重力加速度,我们回顾一下所学的知识,有哪些内容涉及到重力加速度,它与其他物理量有何定量关系,并一一罗列出来。②教师巡视,倾听,鼓励并给予补充。学生思考、讨论,并把结果写在草稿纸上。设计意图 给予学生思考和讨论空间。
(2)考虑测定重力加速度的方案的可行性并选择方案 选择方案的原则: ①简易性原则;②安全性原则;③低成本性原则;④科学性原则。
组织学生总结分析涉及到重力加速度的物理规律,并把方案罗列在黑板上。方案一:在静力学中,静止物体对竖直悬挂绳的拉力或对水平支持物的压力大小等于重力大小,即T=mg(或N=mg),若T(或N)和m能测定,则重力加速度g可测定。分析 现在常用的测力计误差较大。
方案二:在运动学中,物体从光滑斜面上由静止下滑,s=gt?2sinθ2,若s、θ、t可测定,则也可测定重力加速度g。
分析 在实验过程中,θ、t不易测定且难以保证斜面足够光滑。
方案三:当物体在竖直方向做匀加速运动时,由牛顿第二定律,F-mg=±ma,若F、a和m可测出,则重力加速度g可测定。分析 F、a均不易测定。
方案四:在自由落体运动中,Δh=gT?2,若Δh、T能测定,则重力加速度g可测定。分析 操作虽然简单,但是有摩擦和空气阻力的影响,误差也较大。
方案五:单摆做简谐振动时,其周期为T=2πLg,若T,L可测,则重力加速度g便可测定。
分析 操作简便、较精确。
方案六:假设一物体在地球表面附近绕地球做圆周运动,由mg=GMmR?2,得g=GMR?2。
分析 只是一个理想实验,只可以用于估算。设计意图 调动学生积极性,尊重学生自己的判断和意见,引导学生探索解决问题的途径。将学生设计的方案展示给本班同学,以引发同学们积极思考,并培养表达交流能力。
7.3 进行实验并收集数据
实验方案选定之后,考虑该方案需要哪些仪器。被测量与哪些物理量有直接的定量关系,这些物理量分别需要什么仪器来测定,从而确定整个实验需要哪些器材。需要的器材:铁架台、细线和摆球等(用来组装单摆)。秒表、米尺、游标卡尺(分别测n次全振动的时间t,摆线长度L和摆球直径d)。测量式:g=4π?2n?2(L+d2)t?2。
设计意图 鼓励学生进一步思考,从精确性原则选择测量仪器。巡视和指导,对学生发问: ①组装单摆要注意什么? ②为什么先组装单摆,再量摆长? ③摆长怎么测? ④单摆的运动有什么要求? ⑤计时要注意哪些问题? ⑥秒表的使用要注意哪些问题? 学生动手做实验: ①做单摆:取约1米长的线绳穿过带孔的小钢球,并打一个比小孔大一些的结,然后拴在桌边的支架上。
②用米尺量出摆线长L,准确到毫米,用游标卡尺测摆球直径d。
③把单摆从平衡位置拉开一个角度(θ<10°)放开它,使之在同一竖直平面内做简谐运动,用秒表测量单摆完成n次(30～50次)全振动所用的时间t。④把测得的物理量的数值代入测量式,求出重力加速度g的值。⑤变更摆长,重复做几次实验,最后求出重力加速度g的平均值。设计意图 要求学生操作规范、精确。7.4 实验数据处理分析 引导学生分析处理实验数据的方法有哪些,这个实验可以用哪些方法处理?怎么处理?哪种方法好些? 学生小组分任务动手处理。①平均值法。
②图象法。摘要:本文从引起动生电动势的非静电力开始,通过做功分析磁场中能量转换和安培力与洛伦兹力的关系。
关键词:动生电动势;能量;洛伦兹力;做功;霍尔电场
中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)1(S)-0076-3 在高中物理《磁场》和《电磁感应》两章的学习中,我们常常会遇到这样的问题:磁场对运动电荷有洛伦兹力的作用,但洛伦兹力不做功,那么动生电动势中能量是如何转换的呢?安培力是洛伦兹力的宏观表现形式,为什么安培力在磁场中可以做功而洛伦兹力不做功呢?洛伦兹力和安培力会引起能量的转换吗?如果能,是如何进行能量的转换呢?笔者针对上述问题进行问答分析。1 引起动生电动势的非静电力是什么? 电动势是把单位正电荷从电源负极经内部移到正极非静电力所做的功,即:ε=W非q,通过非静电力做功把其它形式的能转化为电能。导体棒在磁场中做切割磁感线运动产生的感应电动势即动生电动势,《教材》中由法拉第电磁感应定律得出其大小为:ε=BLV。但动生电动势是如何产生的呢?下面我们来分析一下。如图1,导体棒在磁场中以速度V做切割磁感线运动,带动导体棒中正负电荷以相同速度向右运动,由左手定则知:正电荷受到向上的洛伦兹力,负电荷受到向下的洛伦兹力,从而正负电荷发生重新分布,使导体棒上端由于堆积了正电荷电势升高,下端由于堆积了负电荷电势降低,导体棒上下两端产生了电势差,储存了电能,相当于电源,如图2所示。
洛伦兹力是引起电动势的非静电力,那么,它做功了吗?如图3所示,导体棒MN以速度V匀速向右运动,电子将在洛伦兹力作用下沿导体棒加速运动向外部电路供电,电路中形成电流,设某时刻电子相对于导体棒的运动速度为u,则电子运动的合速度为V合=V?2+u?2,与导体棒成θ角;由左手定则知:电子所受洛伦兹力F=eBV合与速度V合垂直,F可以分解为水平向左的力F1和沿导体棒向下的力F2。而F2=Fsinθ=eBV合sinθ=eBV为恒力,故其把单位电荷从M端移动到N端做功为:W=F2Le=eBVLe=BLV,与由法拉第电磁感应定律推导出的表达式一致,所以引起动生电动势的非静电力是洛伦兹力沿导体棒的分力,并且该力移动电荷做功把其它形式的能转化为电能向电路供电。产生动生电动势的过程中,能量是如何转换的呢?洛仑兹力做功了吗? 在产生电动势ε=BLV的过程中,移动电荷靠的是洛伦兹力的分力(非静电力F2),而洛伦兹力不做功,其能量是如何转换的呢? 如图3所示,洛伦兹力F始终与V合垂直,沿左下方,对电荷不做功。但在电荷移动的过程中, F水平向左的分力F1与导体棒垂直,对电荷做负功,消耗其它能量(动能);F沿导体棒向下的分力F2充当非静电力对电荷做正功,将其它形式的能(导体棒的动能)转化为电能。可作如下定量计算: 对任意时刻,外力克服F1做功的功率: P1=F1V=FVcosθ=FV合sinθcosθ 非静电力F2移动电荷做功的功率
P2=F2u=FsinθV合cosθ=FV合sinθcosθ
可见外力克服F1做功的功率等于非静电力F2为电路提供非静电能的功率,该非静电能通过F2对电荷做功全部转化为电能。其能量的转换是:洛伦兹力的分量F1对导体做负功,消耗导体棒的动能,通过分量F2对电荷做正功,转化为电能;而洛伦兹力合力做功为零。安培力是洛伦兹力简单的叠加吗?安培力和洛伦兹力引起的能量转化相同吗? 《教材》(人教版P178)中提到:安培力可以看作是作用在每个运动电荷上的洛伦兹力的合力。那么,安培力是洛伦兹力的简单叠加吗? 如图4所示,设导体棒中通有由B到A的电流I,处于匀强磁场B中,导体中自由移动的载流子是电子,电子由A向B运动,受到向左的洛伦兹力而堆积在CD面上,导体的EF面因电子流失而形成正电荷层,导体内部形成一个感生电场--霍尔电场,电子的运动还将要受到该电场力的作用,当电场力与洛伦兹力相等时达到平衡(一瞬间即达到平衡),即F电=f洛,此时电子不再发生侧向移动,而是处于一种稳定的定向移动状态。此时,导体中的正电荷受到霍尔电场的作用力,其合力宏观上就表现为安培力(安培力是作用在导体上而不是作用在电子上,导体的质量主要是由带正电荷的原子核决定而不是由电子决定),每个自由电子所受到的洛伦兹力和它的霍尔电场的电场力大小相等方向相反,处于平衡状态;由于每段导体中的正电荷数与自由电子数相等,所以安培力与自由电子所受洛伦兹力的总和相同,但洛伦兹力是作用在自由电子上而安培力是作用在导体上,安培力本质上并不是洛伦兹力的叠加。
当图4中导体棒在安培力作用下向左移动时,安培力做正功,使得导体棒获得向左的速度V,该速度使得自由电子受到的洛伦兹力为F2,阻碍自由电子在回路中移动(即产生一个反电动势),如图5所示。设导体棒长度为L,横截面积为s,单位体积的自由电子数为n,电子的自由移动速度为u,在时间Δt内,棒向左移动的距离为VΔt,则安培力做功为W=BILVΔt。把电流的微观解释I=nesu代入可得: W=BnesuLVΔt 而洛伦兹力的分力F2对导体棒内自由电荷做的总功为 W2=-eVB×uΔt×nsL=-BnesuLVΔt 所以安培力做的功,实质上用来克服了自由电子的洛伦兹力的分力做功。其能量转化关系为: 所以,安培力由洛伦兹力引起但不是自由电子所受洛伦兹力的宏观表现(教材上这样讲是便于高中学生的理解),而是霍尔电场中正电荷的电场力的宏观表现,它在数值上和方向上都与自由电子所受到的洛伦兹力的总和相同。综上所述,可以得出如下结论:(1)洛伦兹力与运动电荷速度方向垂直,不做功,但洛伦兹力的分量可以做功。(2)安培力不是洛伦兹力简单的叠加;克服安培力做的功本质上是洛伦兹力的分量对运动电荷所做的负功。
(3)动生电动势的产生机理是运动电荷在磁场中受到洛伦兹力作用而发生的电荷移动,是由洛伦兹力提供非静电力而引起的能量转换,洛伦兹力的分力做功体现了安培力做功。参考文献: [1]全日制普通高级中学教科书(必修)《物理》第二册[M].北京:人民教育出版社,2006.[2]梁灿彬, 秦光戎, 梁竹键.电磁学[M].北京:高等教育出版社,2004.[3]赵凯华, 陈熙谋.电磁学[M].北京:高等教育出版社,2003.设计意图 鼓励学生进一步思考,想想结果处理可不可以另辟蹊径。7.5 学生自我评价收获
让学生进行自我评价,这节课学到了什么?最大的收获是什么?学生表述后,让其他同学评议,并要求每个学生课后以书面形式反馈给老师,由老师给予合理的评价。
设计意图 这节课的评价,实现评价主体的多元化,而且注意实施发展性评价。教师既要关注学习结果,也要关注学生的学习过程。7.6 课后思考
若实验器材中给出的不是均匀摆球,是一块形状不规则的石块,或摆长很长,导致摆长无法测量,能测出重力加速度吗?让学生课后讨论。设计意图 拓展学生的思维能力。8 教学反思
(1)物理实验教学中有“四个注重”:一是注重理论知识的灵活应用,二是注重物理模型的合理构建,三是注重实验过程的因子控制,四是注重实验数据的科学处理。课堂教学以学生为本,把实施过程具体化、步骤化,只有体验这个过程,才能不断提高学生的能力。
(2)在教学过程中,学生充分发挥主观能动性,探究出了许多可行且值得推广的方案,学生也从中享受到了学习的快乐
(责任编辑：背包走天下)
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