第一篇：黄石十四中有很多名师
黄石十四中有很多名师，其中有一位年龄较大的女性班主任，她对学生进行思想政治教育效果非常显著。在她带的每届学生中都开展同样的一个活动——“十四岁集体生日”。主要形式是利用一次班会课为全班同学过十四岁的生日，在开展这次活动以前，要求家长给学生写一封信，然后在集体生日中老师把信念给学生听。当学生听到家长的真情告白后，都感动得流下眼泪。笔者曾近有幸参加过一次活动，哪感人的场面让笔者留下了深刻的印象。通过这次活动，学生真切感受到了家长把自己养大的确是不容易，进一步加深了师生之间和亲子之间的感情。遗憾的是十四中多数教师仍然只是停留在德育的形式上，班会时念念报纸就算做一次德育。总之一句话，我们的道德教育到目前为止是缺乏情感的。苏霍姆林斯基曾说过，情感是道德信念、原则性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。十四中德育的深入任重道远。
尊重人是情感管理的基础，是人本管理的首要原则。我们经常说要尊重人就是有效满足学生的合理心里需求。这些心里需求主要指生活与隐私的尊重、人格的保持、良好的班级环境、和谐的人际关系、班级的归属感和依赖感、比较公平的评价标准、老师的认可与赞赏、参与班级管理、良好的沟通环境、成就感、个人成长与发展等。当学生的这些心里需求或心里目标得到满足或实现时，学生就会产生积极的情感体验。
因此，情绪目标结构理论为班级情感管理的手段和工具提供了依据。
第二篇：初中英语中有很多常用短语意义相近却不相同
初中英语中有很多常用短语意义相近却不相同;学习中需要理解、对比记忆。同时这也是初中英语学习的重点和中考英语必考的知识。希望同学们多总结记忆。
1.happen , take place
二者都有“发生”的意思。
happen指事情的发生，往往带有“偶然”的意思。
It happens that I am free today.恰好今天我没有事。
take place指事先安排或策划好而后发生，没有“偶然”的意思。
2.must, have to
must表示说话人的主观看法;而have to则表示客观需要。mustn't意为“不可以;不允许”;don't have to意为“不必”。如：
(1)My father had to work when he was ten years old。
(2)The play is not interesting.I really must go now。
3.arrive , reach , get to
三者都有“到达”之意。
reach为及物动词。They reached Tianjin yesterday。昨天他们到达天津。
arrive为不及物动词，后面接介词in或at。
get to常用于口语，可代替前二者。
4.because , because of
二者均表示“因为”
because是连词，引导状语从句。
We stayed at home because it rained.因为下雨，我们呆在家。
because of是短语介词，后面接名词性词语。
We stayed at home because of the rain.因为下雨，我们呆在家。
5.in front of, in the front of
in front of„意思是“在„„前面”，指甲物在乙物之前，两者互不包括;其反义词是behind(在„„的后面)。如：He walked in fount of me。他走在我的前面。There are some flowers in fount of the house。房子前面有些花卉。
in the front of 意思是“在某一空间内的前部”，即甲物在乙物的范围之内;其反义词是at the back of„(在„„范围内的后部)。如：There is a big desk and a blackboard in the fount of our classroom。我们的教室前边有一张大桌子和一块黑板。
Our teacher stands in the fount of the classroom。我们的老师站在教室前
6.look , see , watch
三者都有“看”的意思。
look是看的过程。I looked , but saw nothing.我看了，但什么也没看见。
see是看的结果。see a film看电影;see a play看戏(话剧)。
watch是看移动的事物或定晴地看。watch a football match看足球比赛。watch TV看电视。
7.sometime;sometimes;some time;some times
sometime是副词，可与过去时或将来时连用，表示“(在过去)某个时候”或“(在将来)某个时候”。如： I saw him sometime in May。
some time多数情况下作名词短语，意为“一些时间;一些时候”;它还可以作副词词组，用来表示一个未肯定的时刻，此时它可与sometime互换。如： I'll be away for some time。
sometimes是一个表示时间频率的副词，意为“有时候”。如：Sometimes I help my mother with the housework。
some times是“几次、几倍”之意。如：They have been there several times。
8.how long, how often, how far, how soon
how long意为“多久、多长时间”，主要是对一段时间进行提问，答语通常是(for)three days/weeks/months等时间段，它可用于各种时态。
How long do you stay in Beijing every year? 每年你在北京住多久?
how often意为“多久„„次、是否经常”，用来提问在某一特定的时间进行某个动作的次数，答语通常是always，usually，often，sometimes，once/twice a day/month等。
How often do you get to school very early? 你多久早到校一次?
how far意为“多远”，对距离提问时用。How far is that? 那有多远?
how soon意为“还要多久”，是对从某个基本时间到将来某动作结束或某动作发生这段时间提问，常用在一般将来时态的句子中，其答语通常是“in + 一段时间”。
-How soon can you finish the work? 还要多久你能完成这项工作?
-In half an hour.半小时后。
9.agree with，agree to，agree on
两者都有“同意”、“赞成”的意思。
agree with 后面常接表示人或意见(看法)的名词作宾语。agree with 还有“适合”、“符合”的含义。如：The climate here doesn't agree with him。他不适合这里的气候。
agree to 后面一般接表示提议、办法、计划之类的名词作宾语。
agree on就„达成一致的意见。
10.across , cross, crossing, through, past
(1)cross 意为“横过，穿过”为动词，相当于walk(go，run)across
Look both ways before you cross the road。
(2)across意为“横过，穿过”为介词，不作动词，不能作谓语，常放在动词之后，如：go across
He walked across the field。
(3)through 是介词，含有“从„中间穿越”之意，表示四周含有物体的穿越。
The ball went through the window。
(4)past既可作形容词也可作副词，做副词时有：“穿过，越过”之意。
Will you be going past my house on your way home?
(5)crossing意为“渡口，人行横道，(铁路与公路的)交叉点。
All the cars should stop before the zebra crossing。11.on，in，with
(1)on：表示使用通讯工具、信息或传媒，乘坐交通工具等;
I don't want to talk about it on the phone。
(2)in：使用语言文字等媒介;
Can you speak it in English?
(3)with：借助具体的手段或工具。
Don't write it with a red pen。
12.at,on,in
at, on, in三者都可以表示“在„„的时候”。
(1)at：表示在哪个时刻用;表示时间点。
I get up at six o'clock in the morning.我早晨六点起床。
(2)On：表示在哪一天，哪一天的早上(下午、晚上);
on Wednesday , on Sunday morning , on May I , on a cold morning in 1936
(3)in：表示在哪一年(季、月)，在上午，下午等。
in September , in the morning , in the afternoon
13.few, a few;little , a littl
虽然都表示“少”，但
·few, a few是可数的，little, a little是不可数的。
·a few, a little含肯定意味，few, little含否定意味。
(1)They have a little ink, don't they? 他们有一点墨水，是吗?
(2)They have little ink, do they? 他们几乎没有墨水，是吗?
(3)She has a few Chinese friends, doesn't she? 他有几位中国朋友，是吗?
(4)She has few Chinese friends, does she?他几乎没有几位中国朋友，是开吗
(5)She has a little dog。她有一只小狗。
14.not „ until, until
not „ until 直到„才„(主句动词是短暂性动词)
(1)He didn't go to bed until his mother came back。
until 一直到„(主句中使用延续性动词)
(2)I study hard until it is midnight every day。
15.spend, pay, cost, take
(1)Sb.Spend „ on sth.某人花了„(时间、金钱)在某事上。
I spend ten yuan on the book。
(2)spend(in)doing sth.某人花了„(时间、金钱)做某事。
She spent two hours in drawing the house。
(3)Sb.pay „for „sth.某人为某物花了„钱。
I paid 50 yuan for the clothes。
(4)Sth.cost sb.„ 某物花了某人„钱。
It cost us five dollars。
(5)It takes/took sb.„ to do sth.花了某人„(时间、金钱)做某事。
It takes us ten minutes to brush my teeth every day。
16.too much, too many, much too
too much + 不可数名词 too many + 可数名词 much too + 形容词、副词
(1)There is too much milk in the basket。
(2)She ate too many biscuits yesterday morning。
(3)He runs much too quickly。
(4)The chair is much too expensive。
17.after , in
(1)After+时间段 表达过去一段时间以后，常用于过去时态的句子;
I received the letter after two days.我是两天以后收到这封信的。
(2)After+时间点 表示将来一段时间以后，用于将来时态的句子。
He will arrive after four o'clock。
(3)in+时间段 以现在为起点，表示将来一段时间以后，常用于将来时态的句子。
You will receive the letter in three days.你三天以后将收到这封信。
18.ago , before
(1)ago立足于现在，表示从现在起，若干时间之前;ago 通常与一般过去时连用，不能与完成时连用;
I met him three years ago。(距今)三年前，我遇到他。
(2)before立足过去，表示从过去某一时刻起，若干时间以前。before通常与过去完成时连用。
I had met him three years before。(距当时)三年前我见到他一次。
19.alone, lonely
alone是表语形容词，只能作表语用。
Though I am alone, I am not lonely。虽然我孤独一人，但我并不感到寂寞。
lonely除了有“孤独的”意思外，还有“寂寞的”意思。另外说明特点时还有“人迹稀少的”、“荒凉的”意思。
He was taken to a lonely house.他被带到一个荒无人烟的房子内。
20.also , either , too , as well
also用于肯定句.You study English and I also study it。你学英语，我也学。
either用于否定句，并放在句尾;You don't study English and I don't study it either。你不学英语，我也不学。
too和as well 用于肯定句，放在句尾，多用于口语。例如：
You are a student and I am a student, too.你是学生，我也是。
You know the way and I know it as well.你知道路，我也知道。21.as,when,while
When：可与一个点的时间或表示一段的时间连用，从句动词可以是短暂性或延续性动词。从句的动作和主句的动作可以同时，也同先于主句的动作。
Whentheteachercamein,thestudentsstoodup。当老师进来时，学生们起立。
While：只指一段时间，不能指一点时间。因此while从句中的谓语动词必须是延续性动词。表示一段较长的时间或一个过程，主句和从句的动作同时发生。
Don'ttalkwhileyouareeating。吃饭时你不要说话。
As：主句和从句的动作同时发生，有时可译作“一边„„，一边”。
22.begin,start
二者均可表示“开始”
一般可以通用，但start较为口语化。
Ithasbegun(started)raining。已经开始下雨了。
start还可表示“动身”、“开动”等意思，而begin则不能这样用。例如：
TheystartforBeijingtomorrow。他们明天动身去北京。
23.date,day
date指“日期”。What'sthedatetoday?今天几号?
day指“星期几”,指二十四小时的一整天;也单指白天;也指重要的日子。
Whatdayistoday?今天星期几?
Therearesevendaysinaweek。一周有七天。
NationalDay国庆节
24.besides,except,exceptfor,but“除„„之外”
besides的意思是“除„之外，还有„”是肯定的;包括，besides后面的宾语在内，含有“加上”的意思。
Ihavethreeotherpensbesidesthis。除了这支笔外，我还有另外三支笔。
except(but)的意思是“除„„之外，没有„”是否定的;不包括except后的宾语在内，含有“减去”的意思。
but用于“除了”之意时，只能用于noone,nobody,nothing,all,everyone,everything等词之后。
Everybodyishereexcept(but)Mary。除了Mary之外，大家都来了。
exceptfor的用法是在说明基本情况后，而在细节上加以纠正。exceptfor有时可以与except互换，表示“除了„„之外”，但位于句首时，不可以和except互换。例如：
Yourcompositionisgoodexceptforsomespellingmistakes。除了有几个拼写错误之外，你的作文很好。
besides意为“除了„„之外，还有”except意为“除了„„之外”，but用于“除了”之意时，只能用于noone,nobody,nothing,all,everyone,everything等词之后。
25.bring,take,fetch
这几个动词都有“携带”、“运送”的意思。但它们表示的动作方向不同。
bring是“带来”。例如：Don'tforgettobringadictionarywithyou。别忘了把辞典带来。
take是“带去”。例如：Pleasetakethesmallblackboardtotheclassroom请把这块小黑板带到教室去。
fetch是“去取”，“去拿来”。例如：Pleasefetchmesomechalk。
26.borrow,lend
二者都有“借”的意思。borrow是“借入”，lend是“借出”。例如：
CanIborrowyourpen?我可以借你的钢笔吗?
Lendmeyourpen,willyou?把钢笔借给我用用，可以吗?
27.finally,atlast,intheend
它们都有“最后”、“终于”的含义。但用法不同。
finally用于动词之前，表示人们长期以来期待的某事最后实现了。
Hetriedmanytimesandfinallysucceeded。他试验了多次，最后成功了。
atlast也有此义，但期待的感情更强烈一些。
Atlasthehasunderstoodit。最后他终于明白了这个。
intheend表示经过许多变化或周折，最后发生了某事。例如：
Wemadeseveraldifferentplansforourholiday,butintheendwehadasummercampagain。我们制定了好几种不同的度假方案，但最后我们还是选定了再来一次夏令营活动。
28.date,day
date指“日期”。What'sthedatetoday?今天几号?
day指“星期几”,指二十四小时的一整天;也单指白天;也指重要的日子。
Whatdayistoday?今天星期几?
Therearesevendaysinaweek。一周有七天。
NationalDay国庆节
29.find,lookfor，findout
二者都有“寻找”的意思。
find是lookfor的结果。Whatareyoulookingfor?你在找什么?
lookfor是find之前的寻找过程。Haveyoufoundyourpen?你找到你的钢笔了吗?
Findout指经过一番努力最终找到。Ifoundoutshewaswrong。我发现她错了。
30.join,takepartin,joinin
二者都有“参加”的意思。
join多指参加某组织、党派或社会团体，成为其中的一个成员。
HejoinedtheLeaguein1985.他在1985年入团。
joinin参加正在进行的竞赛、娱乐、谈话等活动。如：joinusinthematch;
takepartin指参加活动、群众性活动或会议，并在其中起一定作用。
TheoldmantookpartintheLongMarch。这位老人参加过长征。31.dress , have sth.on , wear , put on
它们都有“穿”、“戴”的意思。但用法不同。
have sth.on表示穿戴的状态。He had a straw hat on.他戴了一顶草帽。
wear表示穿戴的状态。
She likes to wear the light green dress.她喜欢穿浅绿色的衣服。
put on表示穿戴的动作.You'd better put on your overcoat before going out。出门之前你最好穿上大衣。
dress既表动作也表状态。The mother is dressing her baby.母亲正给她的婴儿穿衣服。
32.take care of, look after
take care意为“注意”，“当心”，“留心”。可以单独使用，也可以跟不定式或that从句。Take care!The ice is thin。当心!冰很薄。
take care of意为“照顾”，“照料”，侧重于负有责任这一层意思，后面的宾语从句可以是人，也可以是某物，比较口语化。Please take care of my house。请照看一下我的家。
look after 一般情况下可替换take care of，在意思上强调看管或照料，其宾语可以是物，但多数情况下是人或动物。Will you look after my dog?请照看一下我的狗好吗?
33.whether，if
这两个连词都作“是否”解，引导宾语从句时，两者通常可以互换。
但在下列几种情况下，不可用if 代替whether。
1)当whether 与or not连成词组时。
I don't know whether or not they will come for our help。我不知道他们是否来帮助我们。
2)whether 用在不定式前面时。
She hasn't decided whether to go or not。她还没有决定去还是不去。
3)whether引导的从句放在句首时。Whether this is true or not,I can't say。这是不是真的，我不说(或我说不准)
34.either ,either„or, neither, neither„nor, both „and
either其意为“两者中的任何一个”。
There are many shops on either side of the street.街道两边有许多商店。
either用在否定句的句末，表示“也”的意思。
If you don't go there, I won't, either.如果你不去那里，我也不去。
either...or.。意为“或者„„或者„„;不是„„就是„„”之意。表示两者之一，连接句子中两个并列的成分。
either...or.。连接两个主语时，其谓语动词应与最近的一个主语在人称和数上保持一致，这就是我们通常说的“就近原则”。Either you or I am going there tomorrow。明天要么你去那里，要么我去那里。
neither作主语，表示“两者中没有一个”。Neither of them likes football.他们俩都不喜欢足球。
neither...nor.。表示“既不„„也不„„”。其含义是否定的，可连接任意两个并列的成份。She likes neither butter nor cheese.她既不喜欢黄油也不喜欢乳酪。
当neither...nor.。连接两个主语时，也应遵循“就近原则”。例如：
Neither dad nor mum is at home today.今天父母都不在家。
若将neither...nor.。句型变为肯定句，只需把neither...nor.。改为both...and.。即可，同时谓语动词必须用复数形式。例如： Both dad and mum are at home today.今天父母都在家。
35.have sb.do，have sb.or sth.doing，have sth.done
have sb.do 作“使某人做某事”解，have 后作宾语补足的不定式通常不带 to。
have sb./sth.doing 与 have sb.do 的意思大致相同，只是现在分词作宾补强调动作在进行，而不定式作宾补只表示发生了某件事。试比较下面两个句子：The boss had his workers working all day long。那老板让工人们整天(不停地)干活。The boss had his workers work fourteen hours a day。那老板让工人们一天干14小时的活。在 have sb.or sth.doing 结构中，have 如被否定，往往作“允许”、“容忍”解。如：I won't have you saying such things。我不允许你讲这样的话。
have sth.done 作“(有意识地)让别人替自己做某事”解，过去分词表示的动作赏由别人完成，宾语是过去分词所表示地动作的承受者。还可批无意识的被动行为，have 作“受到、遭受”解。如：I had my pen stolen。我的钢笔被人偷了。
36.hear，hear of，hear from
hear 和hear of 都可解作“听说”，hear 后面接宾语从句。hear 还可作“听见”，“听到”解，后面可以接名词，代词+不带to的不定式(或分词)的复合结构。
I heard him just now。我刚才听到了他说话。
I heard him singing in the next room。我听见他在隔壁房间里唱歌。
hear of后面接名词，代词或动名词。I have heard of him。我听人提到过他。
hear from意为“收到„„的信”，“得到„„消息”。例如：
How often do you hear from your father?你每隔多久收到你父亲的信?
注意：hear from的主语是“人”，而不是“信”。
第三篇：一、二年级下册语文的课文中有很多比喻句
一、二年级下册语文的课文中有很多比喻句：
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
1、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
2、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。……
常用的喻词有:像、好像、似的、如、犹如、如同、仿佛......参考答案：
1、影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
2、松鼠的尾巴好像一把伞。
3、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
4、河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎。
5、春雨像春姑娘纺出的线。
6、小柏树就像战士一样笔直的站在那里。7.弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。8.茫茫的草原像一张无边无际的地毯。9.西湖好像一面大镜子/一块碧玉。10.弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。11.天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。12.太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。13.大象的耳朵像扇子似的耷拉着。14.树上的苹果像灯笼似的又大又红。15.字典就好像一个不开口的老师一样。16.夜空中的星星就像宝石一样。
17.柳树的枝条就好像无数条绿色的丝带。
18.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。19.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....20.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪从天空中飘落下来。21.火红的枫叶像蝴蝶随风飞舞。22.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。23.北极星像盏指路灯一样挂在天空。
24.夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
25.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵绚丽的云.
第四篇：名师工作室总结：心中有“风”，行路有方_www.fwsir.com
心中有“风”，行路有方
——兰衍局名师工作室总结
陈琼、郑芙媚
“教师成长的关键在于内心的需求！如果，我们把这种需求用‘风’的级别来衡量的话，我希望每个老师的心中都能刮起‘台风’……因为，只要方向正确，在‘风’的助推下，成长之路必将一片光明！”——兰衍局
解惑
两年来，工作室以课堂教学为主线，以拓展课程研究为载体，以团队学习、同伴互助、独立实践为表征，以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨，以青年教师培养为重要任务，开展了一系列扎实有效的工作，也取得了一些成绩。现将工作室两年来开展的研修工作总结如下：
一个主题：
小学数学综合实践活动类拓展性课程的研发
随着课改的继续深化，我们的课程结构、教学内容都发生了翻天覆地的变化，我们的学生和老师们，也不仅仅满足于教材中所罗列的知识内容，强烈需要对课程进行重组或再构建；尤其是小学数学核心素养的出现，大家开始关注怎样让“核心素养”从顶层设计到小学数学学科落地；思考如何深度关注小学数学课程边界的拓展，构建更丰富的数学创意课程，作为提升核心素养的载体。于是，数学实验课、数学汇本课、数学学具课、数学魔术课、数学步道、全景式数学、STEM课程等数学拓展课程开始引起广大数学老师的关注……我们工作室选择的主题研究内容，正是在这样时代背景下开展的。
该课程的研发目标是“基于教材、整合学科、拓展思维、提升素养”。2017学，我们确定了三年级段为课程研发的第一学段，通过调研，确定了学生学习的困难点，基于教材实际我们明确了研究方向；然后，我们去寻找的语文、科学、体育……等不同学科的教学内容，找到相同之处，确定了十个研究课例；在开展教学设计的过程中，仅仅围绕数学学科的教学核心——拓展思维，将课堂中的知识延伸到生活中去；最后，让学生在“实践、实验、探究”中提升素养。
例子
以《荡秋千》这课为例。课题的产生，来自统计与概率领域中“对‘用哪个数表示这组数据的一般水平’这句话的深度理解？”为研究背景开展的数学实验探究课程；在组员认领课题之后，马上开展初期研究，主要是针对文献的收集与整理，当文本研究趋向成熟，小组对课的设计也有了框架和雏形；接着，进行开题论证，学员之间互相交流，导师指明方向；然后，开始试教、磨课，收集材料，我们进行了五次磨课，一堂课被自己重复否定，然后蜕变，最终成型；最后，导师为我们寻找展示平台，将我们的研究成果推出去。往常的教研活动，课上好了，也就结束了。但，我们的课结束了，研修才刚刚开始……我们把研究过程中收集的所有材料要整理成ppt和文稿，进行中期汇报交流；并对文稿反复多次的修改，最后形成我们工作室的著作。
两组成员：
将市级名师工作室和县级名师工作室抱团研修
抱团取暖，暖的是心！
2016年4月，在鳌江小学举行了“平阳县小学数学兰衍局名师工作室活动”开班仪式，活动特邀政工科陈志坚老师莅临指导，十五个兄弟姐妹从此刻“抱团研修”。随后，积极开展了提高工作室学员的研修能力和习作水平的各项活动：如，在鳌江小学开展了论文研讨会，要求大家带着任务学习，每位学员精心撰写一篇论文，对论文主要观点进行阐述，由导师一一点评；再如，蔡哨老师在鳌江小学上了一堂别开生面的实验课，全部工作室成员观摩学习，互相交流，之后，蓝老师对全部学员进行“如何上好一堂公开课”的指导，从实践提炼为理论，让大家能够学以致用，促进自身的发展……
同年12月，温州市兰衍局名师工作站成立，在工作站基地——龙港十小举办首次活动，标志着市县两个工作室的正式合并。随着市内各校老师的加入，我们工作室被注入了一股全新的力量，开始热血沸腾起来。
市、县两个的工作室学员整合在一起一共有30人，不算多，但也不少。在一起，可以相互鼓励；在一起，可以相互学习；在一起，可以碰撞出更多火花，这样不但开拓教育教学视野，而且激发了自身的创造性和更多的发展可能。原因如下：首先，我们将县、市学员相搭配，这样一来可以让市内的优质资源充分流动起来，从而实现资源共享、优势互补、互通有无；其次，我们还将不同地域的学员相互搭配成立学习共同体，可以增进地域文化的交流，将不同地区的教学方法和教育文化相融通。
带着这样的优势，蓝老师当即引领我们明确下一步的目标，马上投入到了拓展性课程的研发当中。于是，工作室的第七次活动“三年级实践拓展课程开发筹备会”就在鳌江小学如火如荼地召开了！此后在多次全体线下、线上的活动中，我们对课题进行反复研讨，力求趣味性与实用性并存。
三种修炼：
会读书、能写作、善研究
读书：一个人在短时间之内的自我成长必定有限，何不站在巨人的肩膀上看世界！
本着终身学习、多元交流的原则。我们工作室每位学员在个人发展规划中都制定了一个详细的读书计划。蓝老师要求每位学员要每一个月读一本书，可以是一本教育教学经典书籍也可以是优秀文学，日常也要精读各类教育文章，力求学习渠道丰富多彩，与时俱进。为了促进学员读书的热情，工作室提供优秀书目，让学员根据自己专研方向进行选择，购买后赠与学员。同时，鼓励学员多读多写，互相交换和交流读后感悟。在这样的读书氛围里，微信群中经常有老师发送自己近期的读书感触和优质图书或文章的分享。营造了良好的学习和学术氛围，这样一个集体效应就在不断提醒每位老师终身学习，不忘初心，方得始终。
写作：如果说读书是成长的入口，那么，写作就是出口。
我们每位都将读后感悟的点点滴滴都做好记录，并将感悟记录在微信公众号中。至今为止我们的微信平台已经推送了280篇的原创优质文章。为了写好论文，我们开展了论文交流会，聘请教师发展中心游小央科长、李爱燕老师为大家做专业引领……线上，我们经常一起用文字交流。每个月读一本书，写一篇读后感，成了公众号最重要的发布内容；在微信群，一起探讨数学题目，分享教学心得、优质文章，这样的我们很充实。
研究：如果说阅读属于个人，那么活动属于团队。
怎样可以发挥团队作用呢？我们提出线上、线下一起研究。线下，一起做集中教研活动，我们先后赴洞头、苍南、瓯海等各地开展活动。每次活动，我们关注更多的是磨课、学习的过程，深刻的记着，为了参加洞头的活动，整个工作室在新纪元学校连续三次的磨课经历，每次都要到深夜12点；苍南的活动，蔡老师试教了近10个班，带了两车的学具去上课。
兰老师对名师工作室有这样的理解是:以一个名师带动一群名师，再以这一群名师继续带动身边的老师也能成为名师……倘若如此循环，我们的教育必定兴旺，孩子会更喜欢学习，社会才能进步，民族的未来更有希望。
我想：一个人的力量是有限的，一个团队的潜能却是无限的！身处这样一个团体，我们时刻被激励也时刻被警示：人生不是只有眼前的苟且，还有诗与远方！
读书、写作、研究，应该是名师成长的必经之路吧！
四大收获：
著作、课例、荣誉、论文
一本著作：《思与行——基于核心素养理念下的小学数学三年级拓展课的实践与思考》（四川大学出版社）
一本练习册：《天天学业堂》（新疆青少年出版社）
一堆荣誉：县级一等奖论文3篇；县级二等奖论文4篇；县级三等奖论文8篇；县级三等奖课题8个,2个课题结题；优秀教育案例1篇；市级公开课1节；县级公开课10篇；市级讲座1场；县级讲座3场……（具体见附件）
10个课例：在追寻教师职业生涯的道路中，我们一步一个脚印，前后共推出了10个优秀的课例成果，借助多个平台进行展示，充分发挥名师工作室的辐射作用。
总结
我们才刚刚开始，我们永不止步！
当我们在此回顾2017年我们工作室所做的一切工作，深刻感受到这是我们1位导师和14位成员砥砺共进的一年。十五是一个圆满的数字，我们团队就像是一个圆，首尾相接永无止境。2017年我们拥有这样的一位导师，加入这样的一个团队，修炼了这样一本书，走过这样的一段难忘的旅程。一切的一切都让我们的回忆充满喜悦与幸福，那一张张荣誉证书，一堂堂生动的课，是最好的证明。只要心中有方向，我想在研修的路上我们一定还能欣赏到更美的风景的。
第五篇：手中有书 眼中有人 心中有谱——区名师工作室导师来新大桥中学指导教学
手中有书 眼中有人 心中有谱——区名师工作室导师来新大桥
中学指导教学
3月30日，杨浦区名师工作室——“本色语文”工作室导师杨先国、专家杨峻岩两位上海市特级教师来到新大桥中学，对学校名师工作室学员青年教师刘海蓓进行教学指导。
两位专家听了刘老师的一节初三文言文复习课，并进行了细致的评课，部分语文青年教师也一同参与观课、评课。专家们肯定了刘老师教学思路清晰，擅于驾驭课堂，语言表达能力强，文本熟悉程度高，整个课堂教学较为有效，让学生成为了参与者而不是旁观者。杨先国老师还统计了刘老师一节课的提问人次，集体回答的次数，对刘老师让所有的学生都动了起来表示赞赏。对如何将一节复习课上得更好，两位专家也对老师进行了悉心指导，强调复习课要“节时高效”，基础知识做到“一熟二化”，阅读理解做到“一懂二达”，培养学生对文言文的敏感、语感„„专家们的点滴言辞中无不蕴含着他们丰富的教育教学经验与高尚的人文素养。
刘海蓓老师自上学期成为名师工作室学员后，每双周三都前往工作室学习，工作室为学员们请来了诸多专家授课，《大学》、《论语》、《说文解字》„„参观上海市档案馆举办的上海普教系统历史名校档案展、参观博物馆展览„„每一次的授课无不是加强学员人文底蕴，提升语文教师自身素养的好课、精课。名师们还对刘老师制定的个人学习计划进行了探讨，对学习计划、目标进行完善，发现个人优势，指出尚存不足，为其个人发展方向进行定位，希望刘老师能够将自身的优势形成个人风格，并在实践中提升科研能力。
杨老师说得好：作为一名教师，要做到“手中有书，眼中有人，心中有谱”。短短半天不到的时间，对刘老师来说，收获丰厚，对新大桥来说，一位骨干教师的诞生，能够辐射带动更多的教师更进一步，为新大桥的发展提升助力。
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