点燃亲情

第一篇：点燃亲情

点燃亲情

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！这是我第一次给您们写信，我想以这种独特的方式来表达我对您们这几十年来养育的深深感激，是的感激、感恩，似乎怎麽也找不到合适的语言来表达我对您们的爱，就如同找不到合适的语言来表达你对我无私的付出。爸爸妈妈感谢你赋予我生命，感谢你们让我的童年有了一道绚丽的风景，感谢你们用绿荫遮住了烈日，感谢你们用亲情撑起了一片晴空。母爱有声，即使走过千山万水，也走不出您那如水的目光；父爱无言，您的脊梁让我永生难忘，您的坚强指引我前进的方向。

母爱似海，纵使时光飞逝也难掩你博大的胸怀。拱形开始铸造您的脊背，您却说驮起家庭正需要这样的脊梁；日月毫不留情地从您的背上碾过，还有风雨也时时向您袭来，满头的秀发就像秋天的草发黄变白；四季的汗水在您的脸上冲出条条小溪，肌肤在没有先前那么润泽；没有走出过家乡的小脚踩平了村里坎坎坷坷的乡间小路，为我的前行铺平了方向，而我却经常因为你的唠叨，总期待着像鸟儿一样飞到更远的地方。时过境迁，我终于知道母亲给予我的爱，已经成了一片汪洋。

父爱如山！您是平凡的，像所有人一样为生活而奔波；您是坚强的，用脊梁支撑起这个家；您虽单调，却知道只要我过得更好比什么都重要。您知道吗?在我心中，您就是一座山，深沉而浑厚，我飞的再高，走的再远，也无法超越你用爱编制的爱的家园。

爸爸妈妈，你们的爱，我看在眼里，记在心间，或许我还是那般稚嫩，或许我会有点点叛逆，但是，请你们相信，我不再无知，我会用我的真心和用心去学习，我会用我的坚强和信心去证明，我也爱你们。

爸爸妈妈，给了我太多的包容、谅解。只有你们点亮着我心中的灯，只有你们执着的守候与等待！而我在万丈的红尘中，把心中的位置留给父母多少呢？我想也只能回眸痴望

风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢你们的唠叨，让我少走弯路；感谢你们的鞭策，为我消除前行的障碍；感谢你们的斥责，助长了我的智慧；感谢父母赋予我的一切，让我用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。

您的女儿：娟娟

2012年4月10日

第二篇：点燃亲情,奉献爱心倡议书a

“点燃亲情，奉献爱心”倡议书

同学们：

今天，在我们的周围，有许许多多这样的人。他们履行社会责任，从来不言代价和回报，他们可以把自己并不充裕的生活费挤出一份捐出来，只因为有更需要的人；他们可以将青春的热情播撒在偏远的山村，只为那里有孩子朗朗的读书声；他们可以在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去；┈┈正因为有他们在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。

我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个相互关爱的社会。我们既承担着社会责任，又在帮助他人，使自身的价值在奉献中得以提升，也许你觉得自己的力量还不够强大，但你的一次行动将会吸引更多关注的目光。你的一个倡议将会得到许多人的积极响应。慢慢地，你会发现，有千万人在与你同行。

为促进我校精神文明建设，让我们加入到承担社会责任，服务社会的洪流中去。我校决定以“点燃亲情，奉献爱心”为主题，郑重向全体同学发出倡议：

一、树立崇高理想，勇于承担社会责任。

二、以实际行动弘扬爱国主义精神，提高思想道德素质，培养文明道德风尚。

三、树立正确的世界观、人生观和价值观，从现在做起从身边小事做起，树立社会主

义荣辱观，自觉培养良好的道德情操。

四、积极参加社会实践及公益服务活动，发言尊老爱幼、扶贫济困、礼让宽容的中华

传统美德，为和谐社会增添新的光彩。

五、活动时间：2011年5至6月份。

同学们，让我们点燃亲情，奉献爱心，尽快行动起来，加入到我们当中来，让我们的人生迸发更加绚丽的光彩，让学校为我们而喝彩！

南逯小学小脚丫文学社

2011年5月

第三篇：演讲稿---告别冷漠,点燃亲情之火

告别冷漠，点燃亲情之火

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是高一（）班的吴智浩，今天我演讲的主题是《告别冷漠，点燃亲情之火》。大家可曾听说过这样一句话：“世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。”这句话虽然有调侃的成分，但一语中的地道出了这个时代的普遍现象。相信大家对这样的场景并不陌生，每次兄弟姐妹们一起回老家吃团圆饭，饭桌上老人们多次想和孩子们交谈却总是欲言又止，为什么呢？因为晚辈们一直低着头专注地玩手机，冷落了一旁挂念子孙已久的老人。我想问，我们的亲情去哪了？究竟是社会冷落了我们，还是我们冷落了亲情？

诚然，随着时代的发展，越来越多的年轻人热衷于通过“手机”、“网络”建立感情的新方式，并乐此不疲。的确，智能手机的普及、网络的传播打破了时空的阻隔，改变了人们的沟通效率。然而，待你埋首在这永远带着你体温的方寸世界时，殊不知，你身边悄然流逝的，便是世间最美好的事物——亲情！

中国人讲究一家人团聚，讲究的是天伦之乐。亲情，从我们呱呱坠地的那一刻，就因血液深深地浇灌进我们的根源，一直滋养着我们生根发芽，最后茁壮成长为父母眼中的苍天大树。亲情是一切感情的始端，是传递大爱最鲜活的力量。

曾几何时，你在外打拼疲惫不堪，家人的一通电话就会让你的疲劳消失殆尽，使你充满干劲；曾几何时，家家户户挤在一个简陋的小屋里，围坐在一台小型黑白电视机前，在团圆饭热气腾腾的氤氲中有说有笑，好不其乐融融，大街小巷到处传递着亲情的火种。而今，时代越来越智能了，人却越来越麻木了。手机，这个本应传递亲情的工具，却成为了亲情的最大阻碍。你有没有想过，当你每天没日没夜拿着手机聊qq聊微信的时候，父母却在家里翘首企盼、彻夜未眠，只为等你的一通电话一个放心；你有没有想过，当你回到家中乐此不疲地打怪升级的时候，父母坐在一旁独自冷落，只为了跟你唠唠嗑搭句话；你有没有想过，当你拿着手机和朋友同学们玩自拍传微博的时候，父母已经多久没有和你拍过一张合影了。“万爱千恩百苦，疼我熟知父母？”哪怕是短短一句话“一切安好”便足以让父母安安心心度过许多个日日夜夜。

网络、手机只是生活的一部分，但绝不是生活的全部，不能因为时代的改变而冲淡了亲情。因此，我在此发出呼吁：告别冷漠，点燃亲情之火！！为何不能少用手机的聊天工具，多陪父母说说话讲讲生活的趣事？为何不能少玩网络游戏少看韩剧电影，多陪他们看一会他们喜爱的电视节目？为何不能暂时放下手头的工作，多陪他们出去散散步逛逛街？古人云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”如今亲人们都还健在，时光易逝，莫让手机冷落了亲情，莫让犹豫烙下了终身悔恨！请暂时放下手机吧，告别冷漠，告别犹豫，为还健在的父母少一份担忧，多一份安心，让亲情之火生生不息，永不磨灭！

亲情如海洋中的一座灯塔，为游子照亮远航的路；亲情如冬日里的一把火，为行人驱逐寒冷，传递温暖；亲情如风雨中的一把伞，即使年久生锈，也为儿女筑起永远的避风港。正因为亲情，传承了华夏五千年的优良美德；也正因为亲情，孕育了泱泱大国有血有肉的中国人！

既然亲情选择了我们，我们就有责任有义务继承和发扬，作为未来新时代的接班人，我们一直与亲情同在！

第四篇：关于爸爸的作文：亲情点燃希望之火

关于爸爸的作文：亲情点燃希望之火

去年春天异常干旱，河里的水比平常少了许多，田野显得死气沉沉。“就要中考了，还这样贪玩，重点高中的大门可不是容易进的„„”老师的批评一直在耳旁萦绕。我心中烦躁，便拿了几本书，骑车回家了。回家后看到母亲生病了，躺在床上休息，父亲人坐在旁边抽闷烟。父亲看到我，问：“怎么回来了？”我坦率地说：“我太烦了，老师又批评我，所以回家散散心。”父亲看起来并不惊讶，说：“也好，你妈病了不能下地。你就陪我到地里点棉花吧。”

我和父亲骑着自行车穿过凹凸不平的路，烈日炎炎下，土地干旱得满是裂缝，许多棉花因缺水而无法发芽。到地里后，父亲负责打坑、放种，我负责浇水、埋土。塑料薄膜反射着太阳光，十分耀眼，衣服晒得烫人。很快我就累了，豆大的汗珠往下滴，父亲仍在前边忙碌，已经将我拉下很长一段距离了。我又烦躁起来，把水壶往地上一扔，往地上一坐，大声埋怨道：“这么热这么旱，种了也长不出来，还不如不种。白搭上汗水，这不是浪费吗！”父亲停止忙碌，大步走过来，心平气和地看着我说：“如果不种，这块地就只能长杂草；如果种上了，那就还有长出棉花的希望，还有盼头。人活着就要有希望，如果连希望也没有，那人生还有什么意义。这是我活了大半辈子悟出的道理。”一股暖流顿时冲上了我的心头，一句普通的话，却足以震撼我的心灵。我能感觉到父亲的话语中包含着的爱与痛，我得到的不只是道理，更有亲情的力量。

当天我便骑车回到了学校，为了中考，为了我的人生，也为了父亲的希望。如果连希望都放弃了，那么人生还有什么意义呢？

第五篇：点燃智慧

点燃智慧的火光

放飞五彩的风筝

—— 谈学生发散思维的培养

语文教学中，应注意引导学生根据教材的语言材料，对课文内容进行指导再造想象，启迪创造想象，以拓宽和变通思维来升华学生的创新行为。这种创新来源于学生思维的灵活与发散，它不仅仅是拘泥于教材内容，而是“一触即发”、“异想天开”，让教材变得更加厚重、宽广，更加丰富多彩。

风靡一时的《学习的革命》一书中曾有句名言：“大脑不是一个等待被灌满的容器，而是需要点燃的火把。”语文课堂的形式与氛围将直接影响学生思维是否能自由发散。语文教学要让学生能拓宽思路，自由思考，首先要注意培养学生的创造能力。

学生的创造力主要包括创新意识、创新能力和创新人格。

1、培养学生的创新意识。老师在课堂是不仅不能扼杀学生的好奇心和探究兴趣，而且必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们的探究兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现，像爱护幼苗一样培植他们的创新意识，要让学生明白：不“人云亦云”，追求新颖和与众不同才叫做优秀。

2、逐步培养学生的创新能力，创新能力主要包括创造思维能力和创造想象能力。创造思维能力表现在创造性解决问题过程中思维的新与活。“新”就是要与众不同，在理解上有自己的见解，在表达上要有自己的语言；“活”就是要灵活机智，透出灵性，在理解、思考、表达时思路要宽，善于变换角度灵活地思考，要善于举一反三。在这种能力的培养上，就要求老师引导学生质疑，强化创新过程。要引导学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。

（1）假设质疑。以一点一疑在已有的结果上进行创意。如：《狐狸和乌鸦》一课中，乌鸦上了狐狸的当，吃了一堑。引导学生去想：如果不下次狐狸再骗乌鸦，乌鸦怎么做？如果狐狸又改变了策略呢？让学生在思考的过程中明白分清真诚的赞美与虚假的恭维是多么重要。

（2）发散思维，以一点多疑进行发散思维。如在《大海的歌》结尾讲：大海正在唱一曲新歌。引导学生质疑：为什么说大海正在唱一曲新歌？“老歌”又是什么样子？后来有的学生甚至想到了油田泄露对海洋造成的污染，站在全新的角度去看待问题。这样，长期下来学生就会思维广阔，从多角度，多方面考虑问题。

（3）探究质疑。好奇是儿童的心理特点，它往往可以促使学生做进一步深入细致的观察、思维和探索，继而提出探究质疑。如在学习古诗《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）诗中写道：“窗含西岭千秋雪，门泊东屋万里船。”有学生质疑：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，说明春天来了，为什么山上还有雪呢？他认为春与冬在这里矛盾了，却不迷信书本的权威，已经有了独立思考的能力。

创造想象能力也可视为一种思维发散能力，从某种意义上说想象能力比知识本身更重要。因为知识是有限的，而想象则可以包括世界的一切，可以成为知识进化的源泉。语文教学既要让学生多多阅读充满想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是鼓励展开异想天开的想象，这是培养创新意识和创造能力的一个重要手段。

3、培养、完善学生的创造性人格，创造性人格主要是指要保持一种追求创新的状态、执着的精神和坚强的毅力。具体到语文课堂上，则要求教师采取灵活多样的教学方式，让学生自主的语文实践活动中逐渐形成创造能力，要善于发现学生闪光的思维，及时给予鼓励。

发散思维，需要作为引导者的老师起到一个“导火索”的作用，从而引发学生智慧的火花。但思维的发散要建立在独立思考的基础上，对学生的知识和周围事物都有独到的见解，在课堂上要求教师做到以下几点：第一，尽力营造民主、和谐、平等的课堂教学氛围。学生在课堂上应该是轻松、快乐的，思维是自由的。和老师一起学习思考，能够无拘无束地提出自己的问题，大家共同讨论解决。第二、教师要善于引导和启发学生思考，多问学生一些“为什么？怎么样？”如《大海的歌》一课，讲到“飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。”学生的回答五花八门，但最终明白了那是各国的国旗，说明我们和许多国家有海上贸易往来，把知识由课内延伸到课外。第三，要让学生有足够的独立思考的时间和空间，这一点要在课堂上做到会受到一定限制，可把要思考的问题留到课下完成，时间充裕，效果会更好。第四、要善于抓住学生智慧的火花。孩子们的思维在不受束缚的时候是充满灵动的，会有许多令人惊讶、令人欣喜的想法。此时，教师一定要及时地给予肯定和赞赏，这样有助于提高学生的热情，并且也是一种极大的动力。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。通过自己独立思考，敢于提出自己独到的见解，提出一种新颖的，他人所不曾思考的问题，并以此来认识事物，这就是一种创新精神。

发散思维不但要求学生提出问题，还允许他们从课文出发进行大胆的想象，但这种提问和想象不是那种天马行空的离谱，而要“万变不离其踪”，教师在教学中要尽量有放有收，毫无尺寸与根据的思维发散也是不可取的。

孩子们的思维，就像三月的风筝，各式各样、五彩斑斓，在风中自由地飞翔，但是总有一根线牵着它，这根线是它翱翔蓝天的“安全线”，永远牵连着大地，否则它将随风而逝，或是跌落下来，而教师就是那放风筝的人，手中的线可以放得长些，再长些，但绝不能松开，这样才有飞满风筝的美丽天空。

放飞五彩的风筝

—— 谈学生发散思维的培养

作者：贾青青

单位：洛阳市中信重机公司第一小学联系电话：（0379）64244565 邮政编码：471039

点燃智慧的火光