第一篇：学会感恩(学生)
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！我讲话的题目是“学会感恩”
我们是朝气蓬勃的少年，我们生活在幸福的世界，我已记不起有多少好心人，有多少次给予了我无限的帮助，我们要感谢的真是太多太多了：感谢我们的父母，您给了我生命，教我学走路，教我学说话，让我健康地成长；感谢我们的老师，您给了我教诲，教我学知识，教我学做人 ；感谢我们的朋友，你给了我纯真的友谊，教我学会关爱，让我充满了希望。感谢社会，感谢人生。
感恩父母，我们现在能回报给父母的，是一声简单的问候，一次轻轻的搀扶，是母亲节里的一份祝愿，是一张自己努力换来的优秀的成绩单，是面对困难毫不退缩的坚毅的目光„„不说将来豪华奢侈的报答，就说现在，我们做到了吗？这些简单的感恩行为，就会让我们的爸爸妈妈感到无比的自豪与幸福。亲爱的同学们，我们做了多少次这样的感恩举动了？
感恩老师，听取老师的每一句告诫；感恩老师，做好老师布置的每一份作业；感恩老师，和每个学生处好关系；感恩老师，爱护我们身边的一草一木；感恩老师，不随意丢下一片纸屑；感恩老师，让学习能力不断提高；感恩老师，让自己的身心茁壮成长；感恩老师，我们静静地想一想，我们在学校里哪些做的好，哪些做的还不够，让我们在反思中不断进步，不断超越，不断创造辉煌。
心怀感恩之心，就是要给予别人更多的帮助和鼓励。在别人有困难时，我们伸出援助之手，帮助他们度过难关，不求回报；心怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，多一分欣赏。心怀感恩之心，就是让帮助我的人看到我的自理、自立、自尊、自强，健康成长！
有了生命，我们才有可能拥有一切；心存感恩，方能感知生活施予我们的恩泽，方能感知这个世界充满爱心。
学会感恩，这是社会对我们的要求，这也有助于我们好品格的形成，学会感恩，将会使我们一生受益。
同学们，让我们学会感恩，做一个知恩图报的人，让世界因为有了感恩而更加美好吧！
讲话完毕，谢谢大家!
第二篇：学会感恩,学生演讲稿
学会感恩
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家早上好，今天我演讲的题目是《学会感恩》
我常常在校园中看到这样的情景，许多同学的父母在凛冽的寒风中默默等待着未下课的儿女，给他们送来防寒的衣物，送来遮风挡雨的伞，送来温暖可口的饭菜。而我们有些同学只知道尽情享用，连一句感谢的话都没有；有些同学对老师长年累月的付出不知感恩，却对老师一次真诚的教诲耿耿于怀；有些同学对班集体无微不至的照顾不知感恩，还认为班集体与他无关。
这些现象的背后，都是因为感恩心的缺失。其实，感恩是一种千古流传的美德。
卢梭曾经说过一句话：“没有感恩就没有真正的美德。”是的，感恩是一种美德，在竞争日益激烈的现代社会，我们仅有一点成绩，仅有一点才能是远远不够的。只有我们具备了感恩的品德，才能拥有和谐生活，拥有光明与前途。
学会感恩，感谢生活给你的赠予，你才会拥有一个积极的人生观，健康的心态。“予人玫瑰，手有余香”，人生在世，要学会给予分享，互爱互助。给予越多，生活才更丰富，奉献越多，生命才更有意义。常怀感恩之心，对别人，对环境就会少一份挑剔，多一份欣赏和感激。感恩会使你对生活，对一切美好的事物充满信念，从而被美好的事物所包围。同学们，感恩是一束金色的阳光，它能融化冰雪。让我们学会感恩吧，感恩身边的一切。让温暖的阳光照耀在我们大家的心底。
第三篇：浅谈如何培养学生学会感恩
浅谈如何培养学生学会感恩——谈谈初中生的感恩教育
吉林省松原市乾安县鳞字中学刘学夏明超
从2000年开始参加工作，一直以来都是教育队伍中的年轻教师，在一线工作。作为教师，肩负着对学生进行思想教育的重任，而初中生正是最难教育的一个阶段，他们的人生观、世界观刚要形成，对很多问题有着自己的见解和想法，但还不成熟，所以做好他们的德育工作，就尤为重要了。
现在的初中生，最大的问题就是不知道感恩，对父母、对老师、对朋友、对社会„„，对所得到的一切，认为是应该的，只知道索取和接受，而不知道给予和奉献。要想让一个学生以后能有大作为，能为社会做出大贡献，或者退一万步讲，以后能在社会上有个立足之本，必须让他们有一颗感恩的心。那么如何唤醒感恩的心，让学生学会感恩呢？下面就结合日常教学和班级管理谈一谈我的看法。
一、平等是感恩的基石
人处于社会，最基本的原则是平等，假如连平等意识都不具备的话，就无所谓宽恕社会，宽恕周围的一切，更不能对身边的人和事怀
有一颗感恩的心。感恩的处世态度的基础是平等，那么如何来培养学生的平等意识呢？我试从以下几个方面着手：
1.让学生正确地认识自己。
很多时候，学生对自己的现状缺乏自知之明，他们有的把缺点无限放大，却找不出优点；有的则盲目自信，认为自己就是最棒的，觉得别人都应该以他为中心，迁就于己，从而找不准自己的人生坐标，不能正确估计自己，正视客观事实。
如何让他们正确地认识自己呢？我学习魏书生老师，引导学生写“两个自我的对话”，或开设“找优点”班会、“成功展示会”，或针对班里的不良现象，开展自查自纠活动等。这样，不仅能增强学生自我评价的意识和能力，而且能够帮助他们较客观地认识自我，感悟平等。
2.让学生平等地对待他人。
当同学不把球借给他玩时，便发生打架；当妈妈一次没有满足他的要求时，便赌气好几天，甚至离家出走„„这样的事例实在是太多太多了，为什么会这样呢？说到底，是以自我为中心，没有平等地对待他人。平时父母、老师、同学对他所付出的一切，他接受得理所当然，觉得他们就是应该这样对他。其实老师和父母为孩子所付出的真可谓倾尽所有，但孩子仍旧漠然。所以，我经常让孩子们换位思考，体会老师和父母的付出是爱的凝结和体现，并抓住细节让学生体会真情。
二、宽容是感恩的桥梁
如果说平等意识是感恩的基石，那宽容则是架设起感恩之心的桥梁。
在我们的生活中，难免有些磕磕碰碰，对此，我们常常无法释怀。我们怎么才能在失败和挫折面前也怀着一颗感恩之心呢？那就需要宽容。
1.让学生在宽容中学会宽容。
让我们看看大教育家陶行知先生的育人方式吧：有一天，陶校长看到一位男生要用砖头砸另一学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室时，男生已等候在那儿。陶先生掏出一块糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一颗糖：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一粒糖：“你已认错了，我再奖给你一块。”陶先生的做法使我明白了一个道理：宽容比任何说教都更有魅力。
在日常的班级管理中，我也深深地感受到了宽恕的重要性。有一天课间，我刚推开教室门，两个平时非常调皮的、正蹲着修理椅子的男生，“唰”地一下站了起来，满脸惊慌，不知所措。我一下明白了：他们用椅子打架，把椅子打烂了。这时喧闹的教室变得异常安静，同学们都等着我怎么训他俩。但我没有批评他们，而是不动声色地走上前去，当着全班同学表扬了他们修椅子的行为。第二天，两个男生暗地里向我交了“检讨书”：“老师，您对我们太好了！我们以后一定爱护公物，再也不打架了。”
作为一个教育者，只有心中有爱、有宽容，才能真正了解学生，走进孩子的内心，从而让他们的心田盛开着永不凋谢的宽容之花。
2.让学生在与人相处中学会宽容。
小孩子生活在多元化的社会，在与各种人交往的过程中成长，在成长的过程中能否宽容坦荡，则对他以后的发展起着很大作用。于是，我要求他们与人相处时要做到四点：一是胸怀要宽广。“量小非君子”，胸怀宽广的人能赢得众人信服，而小气的人只会斤斤计较、目光短浅，只有胸怀宽广的人才能广交朋友。二是能忍让。古语说得好：“退一
步海阔天空”，这里的“退”就是要有忍让之心，以宁静平和的心态去感染他人，以宽厚博大的胸怀去容纳他人。三是善于换位思考。我们有时候会对别人所做的事评头论足，对他人的错误不依不饶，久而久之，我们就会因此被人疏远，为何不进行换位思考，多替别人想一想呢？宽容就是谅解别人的过失，宽容就是一种理解和尊重，宽容还是一种胸怀气度，雨果曾说：“天地万物中，宽广无边的是大海，比海更宽的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”当我们宽容别人时，便架起通向感恩之心的桥梁。
三、如何让学生学会感恩
1.言传身教，润物细无声。
一则公益广告给我的感触很深。一个镜头是媳妇每晚都把热乎乎的洗脚水端到婆婆的房间，为婆婆洗脚。另一镜头：媳妇的儿子才四、五岁光景，颤颤巍巍地端着洗脚水给他妈妈洗脚。很感人的两组画面，这就是无声的教育！由此，我想到：要想让学生学会感恩，为人师者首先要有一颗感恩的心。
在我们的身边不乏这样注重身教的老师。在一次公开课上，执教的吴老师发现听课者中有一位曾经是自己的小学老师，便倒了一杯热茶，恭恭敬敬地奉上，真诚地说：“老师，您辛苦了！”顿时，全班学生掌声雷动。我相信，以后肯定也有学生这样对待吴老师，因为老师的这一举动已经深深地触动了他们那颗感恩的心。
在身教的同时，也需言传。一些经典文章的品读更是对学生心灵的涤荡，情感的净化。所以，我经常挑选一些感人的文章与学生共享。如《感恩的心》这首歌背后的故事，《母亲的姿势》、《花开了，就感谢》，让学生感谢父母给了自己健全的身体，感谢他们创造的温馨家庭，感谢所有让你快乐的事„„就这样，学生的心变细腻了，情感变丰富了，世界变得更精彩快乐了。
2.积极引领，浇花待春晓。
教育学生不应仅仅停留在说教的方式，更需要在活动中让学生积极参与，真切感悟。于是我借助各种载体让学生抒感恩之情，表感恩之意。
（1）举行“感恩”主题班会。例如其中的一节：首先让学生“采撷感恩的精华”，诵读感恩格言诗词，如：“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。（鲁迅）”然后让学生铭记“成长的恩情”，体味自己那些融入别人恩情的成长故事。很多学生讲了令自己终生难忘的情节，如发烧时母亲的焦急、心痛和无微不至的关怀；爸爸到车站送行时风尘仆仆的样子。接着，师生共唱《懂你》一歌。此时，很多学生哽咽了。最后是感恩行动，让学生用行动去回答，去证明，铭记恩情，回报恩情，班会在《感恩的心》的旋律中结束。
（2）生日也是“感恩节”。生日，对于大部分的孩子来说，就意味着香喷喷的蛋糕、亮闪闪的烛光、精美的礼物。最近，我参加了一个特别的生日聚会，应邀前来的客人都被提前告知不接受任何礼物。相反，每位到场的客人，包括孩子的父母都收到了“小寿星”的礼物——孩子自己动手制作的贺卡，在每张贺卡上，孩子都用他那稚嫩的手写下了不一样的话语，画上了不一样的插图，却又都表达了同样的意思：感谢所有帮助和关心自己的亲人、朋友。
孩子的母亲告诉我，为了让孩子的生日过更得有意义，全家开了家庭会。为了制作贺卡，孩子整整忙了一周。“我觉得现在的孩子得到了太多，付出的太少，家长有必要引导他们付出，懂得回报。”这位明智的母亲和她可爱的孩子，以一种简单的方式向我们诠释了“生日是感恩节”。试想，当这种“感恩”的情感体验内化为孩子的道德行为时，谁能否认孩子不会实现从“唯我独尊”到懂得感谢，从一味索取到乐意付出的超越呢？
（3）“母亲节”感恩。在母亲节这天，我校举行了“母亲，我拿什么报答您„„”的感恩活动，在一位老师《母亲，我拿什么报答
您》的深情演讲后，全校师生在“妈妈，我爱您”的横幅上签下了母亲赐予的名字。回到班级后，学生便忙着制作卡片、写信，表达对母亲的感谢。经过调查，在那天，我班所有的学生都给母亲打了电话，说出了令妈妈热泪盈眶的“我爱你，妈妈！”有一个家长打电话跟我说：“老师，母亲节那天，我孩子坚持要让他洗碗，这可是以前从来没有过的呀！”这位母亲激动地流泪了。通过这次行动，很多家长都说孩子懂事多了，他们不再厌烦妈妈的唠叨，在妈妈面前无理取闹的次数少了，当妈妈身体不适时，他们表现出了前所未有的懂事。
（4）感恩自然。作为学生成长的引领者，应将感恩情感提升到另一个高度。感恩不仅仅对亲人、朋友，更重要的是对事、对物也能拥有同样的感恩心理。人是自然的人，由此我培养学生这种感恩情感时，也延伸到这一层面。比如，我们学校处于大山脚下，学生有更多的机会与大自然交流，雷雨过后的一个午后，我到班上上课时，一般学生围在一起，原来是一个男生在食堂的山脚边捡到了一只小鸟，用一个纸盒装着拿回教室玩，大家七嘴八舍地讨论着怎么把它养起来。我把小鸟捧起来，轻轻一放，小鸟翅膀“啪啪”拍几次就掉下来了，心想是小鸟妈妈带着它“练飞”的时候，被响雷一惊掉下来的。我说：“同学们，如果妈妈带着你去玩，你在陌生的大街上走丢了，妈妈会焦急吗？”一会儿，得到了同学们的肯定目光后，我又问：“那小鸟妈妈怎样才能找到她的小宝宝呢？”这时，同学们的讨论比当初更起劲了。一位小女生说：“应该让小鸟在走丢的地方，等它妈妈”。看我默许后，刚才“捡”来小鸟的男生捧着小鸟，在一大帮同学的簇拥下重返食堂的山脚边。傍晚，又有学生向我报告，小鸟已经不在，可能被它父母带回去了。通过这件事，让学生明白了自然界的万物一样是有感情的，爱自然，爱与我们一起生活的“朋友”，就是爱我们人类自己。
一位哲人说过：当你付出的越多，你得到的心灵快乐就越多。愿
我们的孩子在日常生活中懂得“感恩”，也得到更多的快乐。
第四篇：如何让学生学会感恩
如何让学生学会感恩
一提到“感恩”，人们总是想到“感恩父母”、“感恩师长”、“感恩亲友”等，这无疑是对的、是应该的、是必要的。但是，在当今的学校，“感恩”应该上升到更高层次，不只需感恩父母，更要感恩国家，感恩社会。我以为学校里教师，学生家长以及全社会都要注重感恩教育。使感恩教育与日常生活、学习有机结合，并且要提高到一个新的层次和水平。，我以为应从以下多个方面加以引导与培育。
一、教师以身作则是感恩教育的实施基本
感恩教育活动是一种养成性教育。让高中生养成好的习性，让他们终身得到益处。所以，在往常活动中，教师要求学生做到的，必需自己做好典范作用。如：在教育学生讲文明、讲礼貌活动中，教师最先要对学生有礼貌，学生问教师好，教师必需用亲切的语气回答“同学好！”遇见陌生人或观赏的家长，教师应热情与之交谈、打招呼，无形之中便为学生树立良好的典范作用。使学生在潜移默化的影响中遭到良好的品德教育。
当好的习性构成后，对中学生的终身都有益处。我在学校常常可以听到，高一（11）班的学生自觉地运用礼貌用语，当“谢谢，不用谢，对不起，没联系，请”等入耳的话成了学生们的日常用语时，做教师的我心里有一份由衷的愉快。人之初，性本善。以情感为主线，展开各种方式的感恩教育，在班中构成良好的人文风气，使高中生学会感恩，拥有一颗仁慈的心，等等这些，都是咱们所想的，也是咱们想要做到的。俗话说：“亲其师，信其道”。
二、学会礼仪、尊重赏析他人是感恩教育的基本
对一个体来说，礼仪是一个体的思想品德水平、文明涵养、交际才干的外在表现。在人际交往进程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。感恩教育应留意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的准绳上举行人际交往，告别不文明的言行。其基本的礼仪准绳：一是敬人的准绳；二是自律的准绳，就是在交往进程中要克己、慎重、积极自动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我比较，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，无法妄自尊大，口是心非；三是适度的准绳，适度得体，掌握分寸；四是真诚的准绳，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
学生是学校工作的主体，因而，学生应具有的礼仪知识是感恩教育主要的一局部。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处进程中都要恪守必需的礼仪。
1、课堂礼仪：恪守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
2、服饰仪表：其基本要求是：合体；适时；整洁；大气；考究场所。
3、尊师礼仪：学生在校园内进出或上下楼梯与教师相遇时，应自意向教师行礼问好。学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲门，经教师准许后方可进入。在教师的工作、生活场所，无法随意翻动教师的物品。学生对教师的容颜和穿着不应指指点点，评头论足，要尊重教师的习性和人格。
4、同学间礼仪：同学之间的深沉友谊是生活中的一种友善友爱的力气。留意同学之间的礼仪礼貌，是你获得良好同学联系的基本要求。
5、集会礼仪：集会在学校是常常举行的活动。普通在操场或礼堂举行，由于参与者人数众多，又是正轨场所，因而要格外留意集会中的礼仪。
6、校内公共场所礼仪：应该自觉坚持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。
三、营建感恩教育的大环境是感恩教育的顺利保证
为了进一步加强高中生的感恩教育工作，针对现在高中生感恩认识淡化的状况，结合本校实践，2011学年开端，咱们育强中学展开了一场声势浩荡的感恩教育活动，使全校师生得到一次深入的具有特征的感恩教育，从而提高学生的品德涵养、人文素养和社会顺应才干，促进个体的自身成长，加强社会责任感。这个学年我担任高二（4）班的班主任，我积极照应学校召唤，在班上展开了感恩教育的活动。让学生从一些古今中外的名人感恩行为中获取感恩认知，展开以发作在自己身边的亲情故事为首要内容的感恩班会活动。
在展开好“感恩”教育主题班会活动的基本上，让学生走出课堂，走进生活，展开搜寻亲情感悟生活的“四对话”活动。
一与父母对话。学生爱听故事是天性，请父母讲述长辈孝敬的故事，从质朴的言语中去领略“感恩”的内涵；
二与教师对话。明白“感恩”的传统美德与时代特征，知晓应该弘扬什么，摒弃什么；
三与同学对话。各自交流生活中是如何孝敬长者的故事，明白“感恩”在彼此生活中的真实写照；
四与书本对话。请学生走进图书馆、阅览室，并以感恩周记的方式记载下自己的感恩感悟。
如我班石鑫同学由于去年刚刚失去了父亲，她三次讲故事时都无法控制心情而泪洗满面，这给同学们的思想带来了极大的震撼。
让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧等，将文明艺术融入“感恩”活动中。如我班的王维与邹鹏同学扮演了小品《雨中情》。在浓浓亲情的小品中让同学们身临其境，亲身体会一番，从中遭到熏陶。同时营建了浓重的感恩氛围，让学生在不一样的场景，以各自的方式施展才气，使“感恩”教育展开的有声有色，进一步激起学生“学孝、知孝、行孝”的热情，使学生以主人翁的姿势参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理。还要求学生发觉自己父母对自己的体恤与关爱，在此基本上提出了三项感恩作业：
用一句话向父母示意感恩；
用一个举动为父母消弭疲劳；
当一天“家长”为父母分担家务。同时要写好感恩周记，用心完成感恩作业，表达自己在感恩活动中的点滴体会。能重建家园尽咱们的微薄之力。家长们把孩子在家中的感恩举动记载在家校联络卡中反应给学校，这样重复联络，使感恩教育愈加深化人心。
在我班亲情故事会上，共有52位同学要求登台向同学们讲授自己的亲情故事，有故事讲标明他们以前认识到父母之爱教师之恩，标明“爱”与“恩”的种子以前在学生心中发芽。大约有43名同学被感动得流泪或抽泣。登台讲述的同学自己声泪俱下，其他同学包括去听课的教师和别班的同学都被感动得流泪了。
陶行知先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当咱们把感恩教育切入实践生活之时，当孩子们把感恩之心化为感恩举动之时，咱们的教育目标应该是初见成效了。
四、多方位举行感恩认识的培育是感恩教育的成功途径
“感恩”是一种元气境界、是一种传统美德、是一种自我行为，反映了高中生的一种责随认识、自立认识及自尊认识，更是高中生社会责任感的一种写照。对高中生举行感恩教育，要让学生心灵上自我体会、自我体验、自我举动。因而，它是一个多方位的、多方式的、多场所的正面教育、事迹感染、氛围影响的一种融合体。这种教育假设单靠班主任、辅导员等思想政治工作部门的同志举行教育，显然是无法达到满意的成效。
比如，前一会我在班上要让学生算算自己每天的破费，由此来体会父母挣钱的艰苦。这是有必需成效的。但这种教育仅仅是一种传统的感恩行为。有人做过调查：有80%左右的青少年以前把诸如“为国家作贡献”、“加强事业责任心”等扫除在自己的工作动力以外，他们基本上都将与个体利益有关的要素视作工作的首要动力。咱们应该将“感恩”教育进一步引导到“感恩祖国”、“报答社会”这一层面上去，激起高中生的社会责任感，全力为国家作贡献。内地矿业大学维护学院朱学义教授在给学生讲授《财务分析》课程时，增设了“智力投资分析”内容，引导大学生每人算了三笔账：一是父母对学生自己的智力投资；二是国家社会对学生的人均教育投资；三是学生由于学习而失去就业时机所耗损的效果——教育时机本钱。学生议决查数据、讯问家长举行自我算账，一组数据让他们大为震惊：一个1982年出生、1984年进幼儿园到2003年22岁大学毕业的学生，其家庭教育投资、国家社会人均教育投资和教育时机本钱的数据区分为6.5万元、7.2万元、9.0万元。计算结果标明，国家社会人均教育投资是家庭教育投资的1.1倍（7.2/6.5）。现实胜于雄辩，他们从数据中慨叹地说：“咱们不只需感激父母，更应感激国家和社会，由于国家和社会对咱们的投入比咱们父母的投入更多。”由此可见，对高中生举行“感恩教育”更有实践成效。母是最最少的要求，是做人的品德底线，假设一个体连自己的父母都不爱，又怎样能够爱同学、爱社会。拥有一颗感恩的心，高中生才懂得去尊崇师长，由于教师不只赐予了知识，更是教会了学生如何做人。正是教师们春风化雨式的教书育人解开了学生生长路上的心结。拥有一颗感恩的心，高中生才懂得去关怀、协助他人，由于他们不只在每个体的旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓舞、相互支持、相互抚慰、在交流中获得欢乐和空虚。拥有一颗感恩的心，高中生就会拥有幸福和美好的未来。
学会感恩吧！并要把感恩的话说出来。感激父母，感谢教师，感激同学，感激清洁卫生的阿姨，感激食堂的老师，感激宿舍的教师，感激学校，感激社会，感激大自然。学会感恩，走在人生路上，你会觉得愉快无比。
第五篇：让学生学会感恩
让学生学会感恩，感谢父母的养育之恩
《中小学生守则》中规定了学生要“孝敬父母”，学生不会无缘无故产生对父母的爱心，它产生的重要基础之一就是“感恩”。当他们懂得了今天的幸福生活离不开父母的辛勤劳动，离不开父母百般呵护，懂得了父母的养育之恩，他们才会产生感恩的心，才会孝敬父母。
一次我放学送队时，看到有位女士来接我们班的徐卫东同学，我就对他说：“你妈妈来接你了。”他随口便说：“她不是我的妈妈。”事后我从侧面了解到，原来徐卫东的妈妈去世了，那个女士是他的爸爸后来找的妻子，虽然这个后妈对他很好，可徐卫东就是不愿意称呼她为“妈妈”，这也让他的爸爸非常头疼。过了不久，我将徐卫东找到了办公室，跟他谈心，问他是谁天天为他洗衣、做饭；是谁每天接送他上学、回家。他的回答都是：“是她。”然后我又问他：“她对你还有哪些帮助？”，他沉默了一会儿，说：“她每天晚上都陪我把作业做好；每天想着法子做我最喜欢吃的饭菜。而她却不舍得吃。”看他有了转机，我便因势利导，见缝插针，对他说：“你觉得她跟你亲身的妈妈有区别吗？”他又沉默了一会儿，说：“记得有一次夜里我发高烧，爸爸出差了，是她背着我去医院的，并陪我输液，等我醒来的时候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁。”这时我发现，他的言语中已流露出对这位后妈的感激。等他刚说完我又问：“她配做你的妈妈吗？”他流泪了，对我说：“老师，我错了！”从那以后，他跟后妈相处和睦，每次都用甜甜的声音称呼她为妈妈，作业做好后围着她转，帮她做点力所能及的家务，学习成绩不断进步。特别在一次作文中倾吐肺腑之言，决心长大后一定报答她的养育之恩。
二、让学生学会感恩，感谢老师的教诲之恩
《中小学生守则》中规定了学生要“尊敬师长”。当学生知道了老师存在的价值，知道了老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，他们必将对老师产生爱，对老师的付出产生感恩的心，从而以实际行动来表达对老师的敬意。
这学期的第二周，我准备了一部配有解说的短片：主要展示了在四川大地震中的英雄教师的事迹。平武县平通镇的李宏勇老师，当时还不满24周岁，当地震发生时，他没有课，他完全可以到安全地带躲避灾难，当他看到一名学生被拌倒时，他义无反顾，立即折回，就这一折回，就再也没有回来，救援人员扒开废墟后，发现他用身躯护住了一名学生；“同学们，不要慌，跟我排队顺楼梯跑，快，快！”地震发生时肖明清校长一趟趟飞奔进危楼，救出孩子。获救的孩子们还没来得及喘息，教学楼便轰然倒塌。“老肖，救命啊！”那一刻，教师宿舍楼上的妻子正在挥手呼救。此时的老肖距离宿舍楼不到10米，妻子的哭喊让他心如刀绞。是营救相伴20多年的妻子，还是保护孩子们？他没有犹豫，舍弃了自己的妻子，让更多的家庭得以团聚；……
学生观看时，全场一片寂静，学生们已泪流满面。于是，我出了一个话题：用一段话表达你对老师的感恩之心。在交流时，同学们激情满怀，竞相发言，各抒己见。班里平时不爱发言的周平平说：“当灾难来临是，是老师不顾个人安危，不
顾自己的亲人，首先选择了保护自己学生的安全，老师是世界上最可爱的人！”说了之后还竖起了大拇指。班里最调皮的黄维说：“当我犯了错误，是老师指引了我前进的方向！”班里最怕做作业的祝春龙说：“再多的话语都无法表达我此时对老师的感激，我将自觉做好每一次作业，迎难而上，努力学习，以优异的成绩来报答老师的恩情！”
听了孩子们的肺腑之言，我感动了。作为老师，我们从没有想得到学生的回报，我们也许不能像英雄教师们那样惊天动地，但我们可以像他们那样无私奉献。“教师是辛勤的„园丁‟、教师是太阳底下最光辉的职业”这句话道出了我们教师的意义，同时也对我们教师提出了更高的要求。我们要把教育当作一项神圣的事业，那么我们的付出应该是全部，付出辛勤的汗水，付出青春年华，付出毕生的精力。我认为，这种付出应该是用心的，是持之以恒的。在日益腾飞的经济时代，在喧嚣的尘世中，这就要求我们要耐得住寂寞，守得住清贫，时刻保持无私奉献、以教为乐的良好心境。
关心爱护每一位学生，我们工作的对象是学生，我们所做的一切都是为了学生的发展。爱是教育的前提，爱是教师的天职。作为一名教师要努力做到关心爱护每一位学生，把对学生的爱均匀地洒向每位学生的心田！努力做到爱与严的结合。对学生严格要求，以严导其行，以爱温其心，积极与学生加强情感交流，时时处处做学生的表率。我们要把学生的全面发展作为我们教师工作的全部内容。
三、让学生学会感恩，感谢亲朋的相助之恩
大灾显真情，大灾见大爱。当四川地震发生后，全国人民纷纷伸出援助之手，有的主动要求到一线去参加营救伤员，有的自觉捐钱、捐物，灾区人民无以为报，他们手捧亲笔书写的纸片：谢谢你们，一句简短而平淡的话语，但道出了灾区人民无限的感激。
为了抗震赈灾，我们班举行了“为灾区献爱心”活动，有的同学捐出了自己的压岁钱或零花钱，有的同学捐出了心爱的学习用品和课外书，有的同学捐出了刚买的新衣服，最令人感动的是班里的苏小明同学把自己省吃俭用的6元钱也捐了出来。我们知道，他的父母在一次车祸中双双离他而去，目前跟爷爷相依为命，生活相当贫困。他捐钱时，我迟疑了一下，他却坚定地说：“老师，你帮我收下吧，当我有难时，八方来支援，灾区的小朋友此时比我更需要。”
看了眼前这一幕，全班同学肃然起立，为他行了一个队礼。这次活动收获的不仅是为灾区献了多少“爱心”，更重要的是学生的心灵受到了震撼。
小学生具有天真、幼稚的特性，那就需要我们班主任老师的正确引导，学生对父母的养育有了感恩，对老师的教诲有了感恩，对亲朋的相助有了感恩，才会产生报恩的心。对家庭来说，他们就会自觉孝敬父母；对社会来说，他们就会有意识地去关心别人，帮助别人，回报社会。
感恩的教育只通过一两次的活动，效果是不明显的，班主任老师应把感恩教育作
为德育工作的重要内容，有计划地通过各种渠道开展主题活动，正确引导，为培养学生良好的品德，形成健全的人格而努力
感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育”。也可以说，感恩教育就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。
一感恩教育是时代的需要
由于受当今社会不良风气的影响，家庭教育定位的偏误，使当今的学生过多地关注自我，不在意和别人的交流，逐渐形成一种以自我为中心的本位意识，对父母、老师、他人和社会、自然都缺乏感恩之心。因此，在思想品德课教学过程中，教师引导学生对自然心存感恩，可以培养学生的环保意识，与大自然和谐相处；对父母心存感恩，可以培养学生的责任意识，自觉履行义务；对社会心存感恩，可以培养学生的集体主义意识，学会奉献社会……通过感恩教育，有利于培养中学生的责任意识，提高中学生的道德修养，促进中学生身心健康发展。
二、感恩教育包含的内容
感恩教育从内容上看应包括学会知恩、感恩、报恩、施恩等几个方面。从对象上看，包含对父母对家庭的感恩，对其他亲人的感恩，对同学老师和朋友的感恩，对国家与社会的感恩，对大自然的感恩等。
三、思想品德课进行感恩教育的主要途径
1，挖掘教材中的感恩教育因素，引导学生把握教材中感恩的具体内容
科教版八年级思想品德教科书中向学生传授走进父母与理解老师的知识。教师应充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引导学生筛选信息，明白要感什么恩，为什么要感恩，领悟感恩的具体内容。如感恩父母，要懂得父母养育我们，使我们健康成长；感恩老师，要知道老师交给我们科学文化知识和做人的道理；感恩祖国，要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福和发展的前提和基础；感恩自然，要清楚大自然赋予万类生灵赖以生存的美好环境……通过课堂教学，让学生认识到无论是父母给予生命，还是朋友给予友情或者教师教授知识，这一切都是恩情。
2。通过有效的教学方法进行感恩教育，引导学生体验感恩的情感
生活是最好的例子，在具体实施过程中教师要注重通过生动、形象的教学语言，为学生描绘出书中人物或事件所处的情境，表达出感恩内容所蕴涵的感情色彩，使学生如临其境、耳濡目染，这就要求把教师的感情传递给学生，转化为学生的情感。还应注意与其他思想道德教育、心理健康教育以及学生的思想实际相结合，对学生进行系统的思想品德教育，帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升其精神境界，完善其生命。
总之，思想品德教师应充分利用教材中的感恩教育因素，引导学生知恩、感恩、报恩，在进行感恩教育中做有心之人。
“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给出的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”
“谁言寸草心，报得三春晖”。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小时候背诵的这些诗句，讲的就是感恩。
“滴水之恩，涌泉相报”，“衔环结草，以恩报德”，中国绵延多年的古老成语，告诉我们的也是感恩。
“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看似卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。
感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。
感恩，是人性善的反映；感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报、反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。
学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，就是让你知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活；学会感恩，首先要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私、乐于奉献的人。
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