《伟大的悲剧》练习题

第一篇：《伟大的悲剧》练习题

阅读第21课《伟大的悲剧》12~16自然段，完成下列习题：

13．第12段的第一句运用了哪些修辞手法?有何表达效果?(4分)

14．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。(4分)

(1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了可怕的“我的遗孀”。．．．．．．

(2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。．．．

15．联系上下文，说说第12段中的“心中的海市蜃楼”的含义。(2分)

16．请根据你对“伟大的悲剧”一词的理解，联系历史或现实举一个具体的例子。(3分)

阅读第21课《伟大的悲剧》12~16自然段，完成下列习题：

13．第12段的第一句运用了哪些修辞手法?有何表达效果?(4分)

14．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。(4分)

(1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了可怕的“我的遗孀”。．．．．．．

(2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。．．．

15．联系上下文，说说第12段中的“心中的海市蜃楼”的含义。(2分)

16．请根据你对“伟大的悲剧”一词的理解，联系历史或现实举一个具体的例子。(3分)

阅读第21课《伟大的悲剧》12~16自然段，完成下列习题：

13．第12段的第一句运用了哪些修辞手法?有何表达效果?(4分)

14．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。(4分)

(1)但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了可怕的“我的遗孀”。．．．．．．

(2)在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。．．．

15．联系上下文，说说第12段中的“心中的海市蜃楼”的含义。(2分)

16．请根据你对“伟大的悲剧”一词的理解，联系历史或现实举一个具体的例子。(3分)

第二篇：伟大的悲剧练习题及答案

伟大的悲剧练习题及答案

伟大的悲剧

【积累·感知】

一.给加点字注音

拽出来___

无垠___

战栗___

履行___

辜负___

钦佩___

鲁莽___

告罄___

二.形似字注音组词

姗()___载()___凌()___眶()___

珊()___栽()___陵()___筐()___

删()___裁()___绫()___诓()___

跚()___哉()___菱()___框()___

三.成语填空

坚持不()不可思()风()露宿 精疲力()

毛骨()然()武扬威 寸步之()海市()楼

四.课文内容填空

1.而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。()昔日逝去的光阴数以百万个月计，()现在迟到的这一个月，()显得太晚太晚了。

2.每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，()到了第二天，()吃掉一天的口粮外，()把希望寄托在第二个明天。

3.因为()在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他()会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

五.整体感悟课文后回答

1.斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。

2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕?从文中哪些语句可以找出答案。

3.在文章中，作者表达出什么样的思想感情?

4.请你说一说斯科特一行探险的意义何在?

【体验·探究】

六.课内语段阅读

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代__________;“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代_________。

2.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?

3.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?

4.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?

5.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

6.归纳本段大意。

七.运用你所学过的地理知识，说说探险者为什么选在1月进行南极活动，而不是7月?

【实践·拓展】

八.阅读下文，回答问题

英雄

前不久，在“古巴导弹危机”40周年纪念大会上，一位苏联老兵讲述了一段40年来一直不为外人所知的惊人内幕。

1962年10月27日，苏联B-59号潜艇正在古巴海域潜航。突然，海面上的美国“比勒”号驱逐舰向潜艇投下了一连串的深水炸弹。美国人的意图很明显：潜艇要么浮出水面，要么葬身海底。但美国人显然没意识到，受他们攻击的这艘苏联潜艇，和另外3艘在古巴海域游弋的苏联潜艇一样，都装载着带有核弹头的鱼雷。

深水炸弹在B-59号潜艇附近爆炸。爆炸产生的冲击波猛烈地冲击着潜艇，潜艇上乱作一团，潜艇员被巨大的爆炸声震得头痛欲裂，潜艇内的氧气几乎消耗殆尽，有的人已经昏迷不醒。慌乱中的苏联水兵认为战争已经开始了，马上要求发射潜艇上的鱼雷还击。根据当时的授权，发射核鱼雷需要经艇上3名军官的同意。而当时的情形是，其中两个已经同意，只等第三人一点头或举手，带给苏联、美国乃至全世界的将是毁灭性的灾难——全面核战争。

但那个名叫阿尔希波夫的苏联军官，关键时刻头脑十分清醒，正确地行使了属于自己的那一点微不足道的权利，他对发射核鱼雷的提议大声说：“不!”40年后的今天，出席“古巴导弹危机”纪念大会的美国国家档案馆馆长表示，当时美苏之间冲突的激烈程度已超过任何人的想象，核战随时都可能因一点小小的军事冲突而一触即发„„阿尔希波夫可能不知道，他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。

英雄，用自己的方式对战争说“不”的英雄，默默无闻了40年!

也许你会认为，军人以服从命令为天职，既然敌人公然挑衅，“战争已经开始”，阿尔希波夫当时除了赞同发射核鱼雷外，应该已别无选择。但他选择了说“不”，其所作所为不但有损军人形象，更无异于向敌人弃械投降，这样的人又怎能算是英雄呢?罗曼·罗兰曾这样定义英雄：所谓英雄，就是做到了自己力所能及的事。阿尔希波夫就是这样一个英雄：他作为一名苏联潜艇军官，身份卑微、权利有限，在一般情况下，他绝无可能，也无任何能力和机会去阻止一场核战争的爆发，属于他的仅仅是——在十分紧急的关头，他有三分之一的权利否决或同意自己所在的潜艇向对手发射鱼雷，按照当时的授权，他能做到的只有这么多。实际上，他真正做到的也就这么多，却成功地避免了一触即发的核大战。我承认他不是身份显赫的人物，但他是当之无愧的英雄!

其实，英雄——就是这样一个人，他在关键时刻做了自己力所能及的、符合人类社会利益的事。任何时候，我们都需要这样的英雄!如果你这样做了，那个英雄可能就是你!

1.给加点字注音

游弋___ 殆尽___ 潜艇___ 显赫___

2.解释下列词语

①一触即发：

②挑衅：

3.作者为什么认为阿尔希波夫是英雄?

4.为什么说阿尔希波夫在关键时刻做了自己所力所能及、符合人类社会利益的事?

5.你会怎样评价阿尔希波夫?

6.请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。

7.读完全文，结合自己的感受和体验，请以《评说英雄》为题写一篇读后感。

伟大的悲剧

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.①诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。②团结协作的集体主义精神。③坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概。④无私的爱。举例略。2.从课文最后两句话找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。”作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。3.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。4.认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

六.1.“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”第一个发现南极点。2.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。3.这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。4.他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

5.①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。6.斯科特等人到达南极点后极度绝望的心情。

七.南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此，1月恰好是南极大陆的夏季，是那里一年中气候最好的时候。只不过由于南极大陆号称“风极”，那儿的风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击。

八.1.略 2.略。3.因为作者认为：在关键时刻做了自己力所能及的，符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人。4.他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。5.言之有理即可。6.略。7.略。

第三篇：《伟大的悲剧》练习题与答案

《伟大的悲剧》练习题与答案(2)

5.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的，《伟大的悲剧》练习题与答案(2)。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

6.归纳本段大意。

七.运用你所学过的地理知识，说说探险者为什么选在1月进行南极活动，而不是7月?

【实践.拓展】

八.阅读下文，回答问题

英雄

前不久，在“古巴导弹危机”40周年纪念大会上，一位苏联老兵讲述了一段40年来一直不为外人所知的惊人内幕。

1962年10月27日，苏联B-59号潜艇正在古巴海域潜航。突然，海面上的美国“比勒”号驱逐舰向潜艇投下了一连串的深水炸弹。美国人的意图很明显：潜艇要么浮出水面，要么葬身海底。但美国人显然没意识到，受他们攻击的这艘苏联潜艇，和另外3艘在古巴海域游弋的苏联潜艇一样，都装载着带有核弹头的鱼雷。

深水炸弹在B-59号潜艇附近爆炸。爆炸产生的冲击波猛烈地冲击着潜艇，潜艇上乱作一团，潜艇员被巨大的爆炸声震得头痛欲裂，潜艇内的氧气几乎消耗殆尽，有的人已经昏迷不醒。慌乱中的苏联水兵认为战争已经开始了，马上要求发射潜艇上的鱼雷还击。根据当时的授权，发射核鱼雷需要经艇上3名军官的同意。而当时的情形是，其中两个已经同意，只等第三人一点头或举手，带给苏联、美国乃至全世界的将是毁灭性的灾难--全面核战争。

但那个名叫阿尔希波夫的苏联军官，关键时刻头脑十分清醒，正确地行使了属于自己的那一点微不足道的权利，他对发射核鱼雷的提议大声说：“不!”40年后的今天，出席“古巴导弹危机”纪念大会的美国国家档案馆馆长表示，当时美苏之间冲突的激烈程度已超过任何人的想象，核战随时都可能因一点小小的军事冲突而一触即发阿尔希波夫可能不知道，他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。

英雄，用自己的方式对战争说“不”的英雄，默默无闻了40年!

也许你会认为，军人以服从命令为天职，既然敌人公然挑衅，“战争已经开始”，阿尔希波夫当时除了赞同发射核鱼雷外，应该已别无选择。但他选择了说“不”，其所作所为不但有损军人形象，更无异于向敌人弃械投降，这样的人又怎能算是英雄呢?罗曼.罗兰曾这样定义英雄：所谓英雄，就是做到了自己力所能及的事。阿尔希波夫就是这样一个英雄：他作为一名苏联潜艇军官，身份卑微、权利有限，在一般情况下，他绝无可能，也无任何能力和机会去阻止一场核战争的爆发，属于他的仅仅是--在十分紧急的关头，他有三分之一的权利否决或同意自己所在的潜艇向对手发射鱼雷，按照当时的授权，他能做到的只有这么多。实际上，他真正做到的也就这么多，却成功地避免了一触即发的核大战。我承认他不是身份显赫的人物，但他是当之无愧的英雄!

其实，英雄--就是这样一个人，他在关键时刻做了自己力所能及的、符合人类社会利益的事，读后感《《伟大的悲剧》练习题与答案(2)》。任何时候，我们都需要这样的英雄!如果你这样做了，那个英雄可能就是你!

1.给加点字注音

游弋___殆尽___潜艇___显赫___

2.解释下列词语

①一触即发：

②挑衅：

3.作者为什么认为阿尔希波夫是英雄?

4.为什么说阿尔希波夫在关键时刻做了自己所力所能及、符合人类社会利益的事?

5.你会怎样评价阿尔希波夫?

6.请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。

7.读完全文，结合自己的感受和体验，请以《评说英雄》为题写一篇读后感。

伟大的悲剧

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.①诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。②团结协作的集体主义精神。③坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概。④无私的爱。举例略。2.从课文最后两句话找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。”作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。3.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。4.认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

六.1.“千万年来人迹未至两次被人发现。”第一个发现南极点。2.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。3.这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。4.他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。5.①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。6.斯科特等人到达南极点后极度绝望的心情。

七.南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此，1月恰好是南极大陆的夏季，是那里一年中气候最好的时候。只不过由于南极大陆号称“风极”，那儿的风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击。

八.1.略2.略。3.因为作者认为：在关键时刻做了自己力所能及的，符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人。4.他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。5.言之有理即可。6.略。7.略。

第四篇：《伟大的悲剧》

人教版语文七年级下册

《伟大的悲剧》教学设计

洛阳市四十四中学齐亚宇

教材分析：

这是一个充满悲剧性的故事。斯科特探险队虽然没有第一个到达南极点，但在他们身上，处处闪耀着人类勇于探索的光辉体现着为祖国和梦想的责任感和尽力而为至死方休的献身精神，以及强烈的团结互助的集体主义精神。作者以充满激情的文字描述了探险队员与恶劣天气搏斗的经过和壮烈牺牲的过程，字里行间流露出作者对探险队员的钦佩和崇敬之情。学情分析：

在七年级学生的心目中，探险活动充满了神秘、刺激和无穷的乐趣，在他们心中探险者都是英雄，因为那是勇敢者的事业，但是由于孩子们年龄较小，对探险的有关知识接触较少，对探险中所体现的人物精神、人生意义、生命的价值较难深入理解，教师应把握孩子们的好奇心，把这种好奇心转变成求知欲，使他们认识到探险活动并不是一场轻松美丽的旅行，而是人类不断探索未知世界的一种勇气，这是一场有关梦想、责任、诚信、合作甚至献身的艰难跋涉。

同时，七年级的学生还要注意培养其课前预习的学习习惯和快速默读的学习习惯，这不仅是一种习惯，也是一种学习方法和学习能力，课前预习将有助于提高课堂听课效率，快速默读课文将十分有利于提高阅读的效率。

教学目标：

1.培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，整体把握内容。

2.品味文中细节，推敲文中关键语句，体会作者的文中饱含的思想感情。

3.感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，客观辩证的看待人生的成功与失败。

教学重、难点：

1． 关注文中动人的细节，正确看待成功与失败

2． 深入理解“典型环境”中的“典型人物”，体会作者思想感情。

教学方法：

合作探究法朗读感悟法

教学过程：

一． 导入新课

昨天大家都预习了课文，我想大家一定和我一样有很多的疑问，比如：什么是悲剧呀？为什么作者称这个悲剧是伟大的悲剧？鲁迅说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人们看。”那么你们一定会接着问，老师，什么是有价值的东西呢？它是怎么毁灭的呢？好，同学们就让我们带着疑问和奥地利作家茨威格一起开始我们今天的南极之行吧。相信这一路走来，我们的谜底会一点点揭开。

二． 感读课文----细节决定成败

1.检查预习，扫清字词障碍。

拽癫狂凛冽吞噬 羸弱 告罄 遗孀销蚀步履

坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭

闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐

姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆

念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁

2.了解作者茨威格

茨威格，奥地利作家，他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

3.一句话概括课文内容

课文写的是斯科特一行五人筋疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀的发现已经

有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。

4.读完此文，同学们的眼前展现出了哪些画面？请用描述性的语言说给同学们听。要求：说的时候请用这样的句式：“读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到”

示例：读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到在千万年来人迹未至的白色雪原上，飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷，那面挪威国旗耀武扬威、洋洋得意的诉说着独占鳌头的胜利者的荣耀。

其他画面：

(1)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到斯威特五人在追求梦想的路途中历

经千难万险，却发现梦想破灭后那一张张沮丧的脸。

(2)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到归途中，刺骨的寒冷吞噬者他们疲

惫不堪的躯体，但负责科学研究的威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学研究。

(3)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到五个鲁莽大胆的勇敢者同大自然召

来寒冷、冰冻、飞雪、风暴作斗争。

(4)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到他们中间最身强力壮的埃文斯精神

失常，语无伦次的样子。

(5)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到英国皇家禁卫军骑兵上尉劳伦斯.奥斯为了不拖累他的同伴像一个英雄似的向死神走去。

(6)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到三个疲惫羸弱的人吃力的拖着自己的脚步穿过那茫茫无际像铁一样坚硬的冰雪荒原。

(7)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到斯威特海军上校临死前眼中的温情，他温柔的妻子和刚出生不久的儿子和他爱的一切的朋友。

(8)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到斯威特海军上校用冻僵的手指给所

爱的一切人写信的的情景，直到笔从手中滑落。

(9)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到斯威特海军上校坚决的把“我的妻

子”改成“我的遗孀”时眼中的痛苦和无奈。

（10）读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到斯威特的妻子读到信时的泪如雨下，但依然骄傲的告诉他们刚出生不久的儿子“你的爸爸是个英雄”

(11)读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到帐篷里英雄们的尸体冻僵在睡袋

里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。

（12）读完茨威格的《伟大的悲剧》，我仿佛看到国王那庄严地一跪表达了对英雄最深的敬意。

教师小结：听完同学们的描绘我仿佛看到了这一幅幅的画面，他们或让人激动

不已，或让人无声叹息，或让人沉默不语，或让人泪流满面，或让人心灵震撼。那么就请爱好绘画的同学们拿起你手中的画笔，描绘出最感动你的那一幅画面，展示在我们的语文学习天地上。

三． 研读课文----有故事，人生比戏更精彩。

1.找出描写环境恶劣的句子或段落，并有感情的朗读课文。

示例： “这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别” “荒无人烟的白色雪原”“漫天大雪封住了他们呢的眼睛”“这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴”“气温达到零下40摄氏度”“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击者薄薄的帐篷”等句子描写了南极气候的恶劣，五位探险者在往返途中一直在于这种恶劣天气做着顽强的斗争。

2.面对刺骨寒冷的吞噬，面对燃料的告罄，面对死神威逼，斯科特一行五人是如何选择的，请逐个简述。

身强力壮的埃文斯，精神失常而死

奥茨不希望拖累他的伙伴，选择了自杀

剩下的三个人死于饥饿和寒冷

3.从以上研读中，你读到了他们身上怎样的人性的光辉？

拥有梦想坚守梦想诚实守信舍己为人团结协作

4.作者除了对五个探险者详细的描写外，还倾注了全部的情感发出了议论，请找出并说说其作用。

课文最后一段：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

作用：文章的主旨句，起到点明主题的作用。

四．品读课文----看成败，人生豪迈，只遗憾不能再来

1.课题“伟大的悲剧”悲剧体现在哪几个方面？又因何而伟大呢？给我们怎样的启迪？

悲剧体现在：梦想破灭环境恶劣全军覆没

伟大表现在：甘当证人品格高贵永不言弃

启迪：勇于探索献身事业

教师小结：同学们，2002年北京大学山鹰社科考队攀登夏帮马峰时遭遇雪崩，5人遇难，他们用生命诠释了山鹰精神的全部内涵“存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅。”斯科特他们不是也像一只只山鹰吗？

在我们的生活中有一部分人是为了选择将来谋求高薪的职位，有一部分人是为了选择容易发挥自己才干的领域，还有一部分人是为了一种义不容辞的责任，一种梦想。我们说第一种选择是自然地，社会没有权利去指责；第二种选择是合理的，人们没有权利去挑剔；不过我还是要说第三种选择是高尚的，是我们特别需要提倡的。

五．悟读课文----读别人的书，走自己的路

1.读完本文后，你有何感想？对自己现在的生活状态有什么新的思考？

示例：我觉得活着真好，有事情做真好，有家可回真好，有朋友在身边真好。

教师小结：据后来的营救人员的考察，他们已经在茫茫冰雪中行走了140天，行程1450公里。然而却死在距大本营只有275公里，大约只有15天的一个“贮藏点”。跋涉千里历尽千难万险却倒在距离生存只有15天行程的地方，亲眼看着一个个情同手足的兄弟的生命的离去，满含着对世界的留恋和对亲人的眷恋多么的震撼人心。同学们，15天，对我们来讲也许只是短短的两个多星期，对南极的他们来讲却意味着生与死，让我们学会珍惜眼前的生活，更加认真周密的去做事，要勇于探索，要有百折不挠的意志和敢于为事业献身的勇气。

六．作业布置：

1.假如你想要为这些我们可敬的英雄立一块碑，你会在上面写些什么？请用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩和追思。

示例：

追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨----

一个毅然的转身，铸就了一个伟大的灵魂。

在难以抗拒的自然面前，你永远是不屈的战士。

2.《伟大的悲剧》读后感

七．板书设计

第五篇：伟大的悲剧

《伟大的悲剧》教学设计

【教学目标】 知识与能力

1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。3.研读课文，体味关键语句的含义。情感态度与价值观

1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。【教学重点】

1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。2.研读课文，体味关键语句的含义。【教学难点】

激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【课时安排】 2课时

第一课时 【教学要点】

一、导语设计

有人说“天上最难得是太空旅行，地下最难得是叩访南极”。南极一直以她的神秘美丽吸引着人们，老师这里有一段视频，请大家观看，说说你的感受。

这虽然美丽神奇却变幻莫测的南极，回绝这人类无数次好奇的拜访，但在1912年，人类两次踏上南极，但为此也付出了沉重的代价。今天，我们一起学习走近这些叩访南极的英雄们，学习茨威格的《伟大的悲剧》

二、预习检测

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān）

˙ ˙ ˙ ˙ 拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皑(ái)怏(yàng)

馨（xīn）温馨 赢（yíng）输赢

罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱

磬（qìng）钟磬

■

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。

6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。

7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静

三、资料助读（多媒体显示图文）

（一）作家简介

斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。

（二）南极简介 ★南极之最★

最大高原--------最大冰库--------世界“寒极”--------世界“风极”

四、速读课文，理清脉络，整体感知

（学生快速自读默读。多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。）

1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）

2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。）

奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

3、复述课文内容。（提示六要素）（提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。）★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。

▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。

1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。）

4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局）

（讨论、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）

5、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？（点明主题）

（讨论明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。）

五、质疑问难，合作探究

1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？

2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）

3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（板书设计）

失败之悲 勇于探索

作证之悲 诚实守信

死亡之悲 悲剧————————伟大 集体主义

离别之悲 献身事业

世人之悲 给人精神鼓舞 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。

六、巩固训练

请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。

例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟大”等。

七、拓展延伸

联系各科所学知识及课外阅读积累，展示所学成果。

1、谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。

（抗洪抢险、抗非典等救灾中英勇献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬，宇航员全部罹难等等。）

2、你还知道古今中外哪些探险者的故事？

（提示：张骞、玄奘、马可•波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。）

八、作业

1、掌握本节课所学内容，做书后练习题。

2、预习下节课内容：文中哪些情节、词语深深地打动了你，让你激动难忘？

3、写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。

第二课时

【教学要点】

研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。【教学步骤】

一、研读课文，品味关键语句

文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。★例如

1、接受为挪威人作证的任务。

探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。

2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。

科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。

3、奥茨英雄似的死去。

科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。

4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。

◆例

5、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法

6、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。

8、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。” 心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。

9、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。” 斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。二思考探究

1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。

通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。

例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”

“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”

2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。

3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？

认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。三创造阅读，拓展延伸

1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？

2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？ 提示：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国精神，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。

四、作业 1、2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。请你为他设计墓碑并写几句墓志铭。简介墓志铭知识。墓志铭是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事迹或颂扬文字的石刻。要求语言简练，抓住人物最突出的品格特点，寄托刻写者的敬仰和哀思。

2、课外收集有关南极、北极、海洋、太空等探险的资料，制成知识卡片。

3、搜集整理中国南极考察站的资料，了解我国南极考察的成就。

五、课堂总结

有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。

六、名言寄语

成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。

――――小普林尼

如果不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。

――――何塞•黎萨尔

伟大的目标形成伟大的人物。

————埃德慕斯