购物心理学

第一篇：购物心理学

任何商务模式，任何产品的销售，准确的把握用户的行为和需求对一个经营者来说是非常必要的。网上购物平台也是一样，用户的行为需求贯穿到了平台的产品、价格、服务、物流、营销以及网上购物体验的整个环节，也关系到整个平台的生与死。根据本人的网购经验和调查研究，总结了下一个B2C电子商务平台的用户行为和心理需求特点。

01、也许会买东西，第一感觉是否不错？

02、也许会买东西，但不知道这家网站怎么样？评价如何？

03、也许会买东西，就看是否有很多其他网站没有的好东西？

04、也许会买东西，就是看看是否有自己喜欢的东西？

05、也许会买东西，就是看看是否有大优惠？

06、想买东西，但不知道该买什么样的？

07、想买东西，但这个网有没有我需要的？

08、想买东西，但是否可以更方便快捷的找到我需要的？

09、想买东西，但不知道那个适合自己？

10、想买这个东西，也看了产品介绍，但还是不知道是否是我需要的？

11、想买这个东西，但不知道产品质量是否有保证？

12、想买这个东西，但不知道购买过这个产品的人是怎么评价的？

13、想买这个东西，但不知道是否比别的网站更便宜呢？

14、想买这个东西，但太贵重了，我不能够一次性付款怎么办？

15、我多买几个或者和朋友一起买是否可以更便宜点？

16、我对几个同类产品都比较喜欢，但不知道买那个更好？

17、购买多几件产品，是否可以有更多优惠？

18、我已经确定要买了，但感觉订购流程太麻烦了，有没有更快捷的方式订购？

19、我已经确定要买了，但是网页经常出现错误，太让我担心服务了？

20、我想付款了，但这个网站没有适合我的支付方法？

21、这些支付方式是否安全？

22、支付后担心能否收到货？产品质量是否更有保证？

23、我下了订单，也付款了，但现在又不想买了，怎么取消订单或退回货款给我？

24、感觉这个产品还不错，但由于个人原因我现在不想购买，以后有机会再买吧

25、送货是否还需要收费？

26、具体是什么时候自己可以收到货？

27、配送能否很快？

28、我不在家的时候怎么收货？

29、在规定时间没收到货我该怎么办？怎么能够快速处理？

30、收到货后，如果和自己想要的产品有出入，不知道是否可以退换？会不会太复杂？

31、以后产品有问题，我该找谁去处理？什么时候可以处理好？会不会太麻烦？

32、有问题找客服，那客服的态度是否很好？能不能帮我解决问题呢？

33、购买了一次，是否下次会给我更大的优惠？

34、对这个网站的服务是否感觉很不错？

35、整个网上购物是否感觉很有意思呢？

36、我下次是否还会去这个网站购物？是否会推荐给我一些朋友？

第二篇：购物教案

购物_--------两、三位数乘以位数

一、情境引入

师：同学们，老师今天特别高兴，因为我要搬新家了。今天我想去家具城买一些家具，你们愿意一起去看看吗？（出示图示）这节课我们就来解决一些有关购物的问题。（板题——购物）

二、主动理解，探索新知

1、理解图意。

师：看，我们已经来到了家具城！这里的家具真多啊！谁能用响亮的声音向大家介绍一下这里都有哪些家具，分别是多少钱呢？

（一个书柜213元、一张桌子42元、一把椅子12元。）

2、提出问题。

师：根据这些信息，你想帮老师选哪种家具呢？你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？

预测：

4把椅子需要多少元？2个书柜需要多少钱？3张桌子需要多少元？……

师： 同学们真了不起，提了这么多的数学问题。现在老师家急需4把椅子，要不我们就先来解决这个问题吧？

二、探索交流，解决问题

⒈结合情境进行估算。

师：请你先来估一估，4把椅子大约需要多少元？

预测：把12看作10，10×4=40，大约等于40；

师：继续想，实际计算结果会比40多还是少？怎么想的？

2、具体计算，探索计算方法。

⑴独立计算。

师：我们估计结果比40元多一些，那实际结果究竟是多少呢？轻拿出练习本，把计算过程试着写出来。

学生在准备好的本子上独立计算，书写计算过程。教师巡视，了解学生情况，指导帮助个别学生，留意同学计算的各种方法，请不同方法的同学板演。

师：已经完成的，可以再想想其他的计算方法，也试着写下来吧。⑵同桌交流。

师：我发现，有的同学的方法很好。现在请同桌两人相互看一看，轻声地交流一下，你一定会有所收获的！

生同桌交流。

⑶全班共享。

师：请大家先坐好，看谁坐的最直。下面一起来分享这几种方法，先请他们介绍，看看这些方法和你的有什么不同，思考一下他们的方法好在哪儿？

引导学生介绍算法，组织学生倾听，互评。

预测：

①口算（乘法分配律）

10×4＝40 2×4＝8 40+8＝48

教师随着学生的介绍：你的意思是说，先算4个10元的是40元；再算4个2元是8元，最后把40元和8元合起来，是48元。（板帖人民币图片）

师：很好的口算方法！谁听清楚了？（生举手示意）真为你们高兴！（对这名学生）看，你语言简洁明了，大家理解起来多容易呀！谁能再来说一说计算的过程？

请一名生再说一说，引导语言简洁、表达清楚、完整。

②连加法口算12+12+12+12＝48

师：可以用加法来算吗？怎么想？12×4表示求4个12的和是多少，可以用连加的方法来计算！

师：还可以怎么算？（加法竖式）

师：看着竖式，再来说一说计算的过程。

指一生说一说，说清竖式计算的过程：先算个位4个2，得8，个位写8；再算十位，4个10得40，十位写4；得数就是48。

③乘法竖式笔算

其实，在我们数学中，不光加减法有竖式，可以用竖式计算，乘法算式也可以用竖式计算，师：下面请用竖式计算的同学来介绍，请大家和老师一起仔细听，你对竖式计算中不清楚的地方，可以在他介绍后提出来，看谁是最会提问的孩子！

学生介绍，其他的学生提出疑问，在问和答中明晰算理。

对于这些问题，学生可能还是表达不够清楚，教师引导学生和口算的方法进行对照：回头看一下，这里的1表示多少？（10元）乘4在算什么？（在算4个10元）所以，4写在十位上。学生会发现竖式计算时与口算一样，都是先分别算出10×4和4×2的结果，再把这两部分合在一起，明晰竖式计算的算理和过程。

再联系前面的加法竖式来帮助理解每一步的计算。

在计算12×4之前，我们先将乘法竖式和以前学过的加法竖式来做一对比，（出示课件）请你仔细观察一下，在这个连加算式中，个位上的8是怎么得到的？对了，是2+2+2+2＝8得到的，也可以说是2×4＝8得到的，那么在用乘法竖式计算时，用个位上的2和4相乘，因为有4个2，所以2×4＝8，8个1,所以在个位上写8。再来看连加竖式十位上的4是怎么得到的？对，是1+1+1+1＝4得到的，也可以说是1×4＝4得到的，用乘法竖式计算时，用十位上的1和4相乘，因为十位上的1表示1个十，1个十和4相乘就得到4个十，因此要在十位上写4。小朋友，你听明白了吗？老师有问题要问了？你知道4乘十位上的1得到的数，为什么写在十位上吗?给你的小伙伴说一说吧！对了，因为4乘十位上的1表示4个10相乘，是40,所以得到的4应该写在十位上。这样，12×4＝48(元)，答：买4把椅子需要48元钱。

小朋友，赶快和你的小同桌说一说12×4怎么得到的48？好，说完了吗？12×4，要从个位乘起，二四得八，在个位上写8，再算十位，一四得四，十位上写4，所以12×4＝48。和你刚才估算的结果接近吗？

师：通过同学们的介绍、提问及这些方法之间的联系和比较，我们发现计算的过程基本上是一致的。比较一下乘法竖式和加法竖式还有口算方法，哪种用起来更方便呢？（竖式）看来，竖式正是用来记录这几种计算方法，它书写简化，也就使计算更加简便了，同学们一定要认真掌握竖式计算的方法。

师：还有谁是用竖式计算的？请××同学再来说一说，老师来写，请同学一起再看一下竖式的书写格式及过程。

再请一名同学说过程，教师示范板书，明确竖式的书写格式及过程。

对于计算过程，学生只要大致说清即可：先写第一个乘数12，对齐个位写第二个乘数4，在4的左面写×，然后用尺画一条横线。先用12个位上的2去乘4，等于8，个位上写8；再用12十位上的1去乘4，等于40（或是4个10），十位上写 4；结果48。

师：这么多不同的计算方法，真是一个美好的分享！其实，无论是哪种方法，都是把两位数乘一位数的计算转化成了整十数乘一位数和表内乘法等我们已经学过的计算，算起来就容易多了。这是很重要的转化的学习方法，以后在接触新计算问题时，同学们都可以用这种方法试一试，相信你们会做得很好。

师：把计算结果和先前的估算结果对照一下，差不多吧。结果是48元，板书得数：48（元），我们一起口答——买4把椅子需要48元。

（二）利用迁移，掌握新知。

现在请同学们利用竖式的方法再来算一算买2个书柜的价钱是多少？

1、学生尝试列算式。213×2=？

请你先估算，再用竖式计算。

在学生独立解答后，说一说你是怎样算的？积中的4、2、6各表示什么意思？

师：为什么4要写在百位？

生：因为这里的4代表的4个百。

师：大家比较一下 42×2和213×2，一个是两位数乘一位数，一个是三位数乘一位数，它们有什么相同的吗？

生：算的方法都是一样的。

师：怎么个一样法？ 生：都是在拆数计算。

师：孩子们今天学得真是不错。真正的弄清了乘法竖式中每一步的含义。那么现在就请大家一起完成这两道题。

小朋友，请你仔细观察这两个竖式，想一想：在用乘法竖式计算多位数乘一位数时要注意什么?

多位数乘一位数，从个位算起，乘到哪一位，就把积写到哪一位上

三、巩固练习，应用提升

师： 小朋友可真了不起，解决了这么多的数学问题，相信你一定掌握两、三位数乘一位数的窍门了吧！下面，老师出几道题考考你，有信心吗？真棒，我们开始吧！

师：小朋友，下面我们先来一个口算小比赛，比比看谁最细心，做起题来又对又快。1、7×3+4 8×6+3 5+2×8 2×6+5 4×9+6 3+6×72、初显身手

竖式计算

3、明察秋毫（改错）欢乐购物

过

四、总结收获，拓展延伸

师：我们的课就要结束了，通过这节课的学习，你有哪些新的收获？

想一想，在乘法竖式计算时，要注意什么呢？

生①：相同数位对齐；

生②：计算时要细心。……

师：相信在你们的提醒下，同学们都能更加细心地计算了。

第三篇：购物申请

购物申请

尊敬的领导：

因业务需要需配备笔记本电脑壹台，此电脑用于财政内网财务账套的登录.地方政府债务系统的录入及上报.各类财政收支报表的编制及上报,参加上级财政部门的业务会议专用,因财政内网业务数据非常重要,绝不允许上外网,以防数据外泄,请领导审批!

二0一二年十二月十九日

第四篇：购物申请书

篇一：购物申请报告

关于购买劳保物品的申请报告

总公司：

因天气气温的下降，需为运销公司煤质验质员购买：棉大衣22件，棉帽子22顶，棉鞋18双。现上报总公司，请批准为盼。

运销公司

2010年10月31日 篇二：购物申请单word版本

购物申请单

购物申请单

购物申请单

购物申请单

购物申请单

篇三：购物申请单

科室购物申请单

科室购物申请单

购物工作流程

1由需购物部门向院长办公室提出申请，到院长办公室填写购买物品申请表，申请表应由部门负责人、分管院长分别签字后提交院长办公室。

2院长办公室负责人在购物申请表上批准签字、加盖院办公章后，派专人负责联系购买。

3所购物品经过对商家的价格和质量进行比较后，本着物美价廉的原则确定购买商家。帐目定期结算。篇四：购物申请表

学校购物申请表

20----年月

申请项目：

说明：

迎接------------------------活动等急需开支-------余 元。

第五篇：购物申请报告

购物申请报告

尊敬的系领导：

CAD/CAM实训室承担着我系多门课程的教学任务，每天都有学生在CAD/CAM实训室上课。近日发现有鼠标出现问题，学生不能正常上课。为了满足正常的教学需求，需购置鼠标10个，大约500元（伍佰元）。请领导核实情况并给予批准。

机电工程系CAD/CAM实训室

2013年12月4日