名校长工作室汇报范文合集

第一篇：名校长工作室汇报

名校长工作室·泽普三中办公室工作汇报

自加入名校长工作室以来，我校高度重视，党总支几次召开专题会议，成立了泽普三中名校长工作室领导小组，纳入了第一批成员，制定工作目标，经过一年的运作，我校工作室所做工作如下：

出资金为工作室成员购买教育书籍40多本，并布置了读书任务，成员在学习的过程中每人写出了5000字的读书笔记；成员结合自己的教学实践书写3000字的教学反思，工作室从中遴选出优秀的教学反思和教案进行展览。

为成员搭建成长平台，安排成员到四中、五中、六中参加听评课活动；办公室成员里的部分双语教师参与学校教研室组织的“同课异构”教研活动。

进一步促进分管领导的业务能力，在管理岗位进行每一阶段的反思，总结出“得”与“失”。初步完成了《以学科教研引领教师提高教学能力的策略研究》为题的课题研究并进行了申报。

经过一年的努力，效果明显，但存在的问题也不少:

1、由于学校新建，绝大多数教师来自偏僻乡镇学校，教学理念、观念亟待转变，终身学习理念还需加强，因此影响到全员参与度。

2、特殊区域维稳工作任务重，加之标准化学校创建经费紧张，虽大力支持“工作室”工作，但落实到位经费有限。不能充分调动广大教师积极性，如：区内外观摩有限，无法有力的开拓教师成长视野。

第二篇：名校长工作室三年周期汇报材料

仰望星空，脚踏实地

----自治区伊宁市第三中学名校长工作室三年周期汇报材料

想要一时的繁荣可以种花，想要十年的繁荣可以种树，想要世世代代的繁荣必须播种思想。

新疆维吾尔自治区伊宁市第三中学名校长工作室----仰望星空----梦有多远，我们就能走多远。脚踏实地----求真务实，积跬步，至千里！

2013-2015年，在自治区教育厅、伊犁州、伊宁市教育局的关心支持下，在工作室成员的共同努力下，伊宁市第三中学名校长工作室按照教育厅的统一部署，根据工作室三年工作规划，各成员校长在工作室的领导下，紧紧围绕学校的教育教学工作，开创性地做好新课程改革、民族团结、校园文化建设工作；并结合本校实际，做好争先创优和创建工作。在校长成长提升、教育教学、文化建设等工作方面成效卓著。现将工作室三年周期工作情况总结如下：

一、名校长工作室是校长们共同学习现代教育思想观念和管理理论的学习班。

1、明确任务----引领是基础，示范是关键，辐射是目的。2012年12月18日，工作室举行揭牌仪式，由伊犁州教育工委专职副书记庞晓红主持，州教育局局长奴尔太〃叶捷别克就首届名校长工作室的启动作了动员讲话，市政协常务副主席热西旦〃马木提对工作室提出了明确的要求。15名入室校长清醒地认识到了工作室的八大功能，同时也深刻地认识到，作为伊宁市三中名校长工作室的一员，不仅仅是是伊犁州优秀校长的杰出代表，还是全州教育发展的重要推动力量，是教育教学改革的先行者和引领者。

2、建章立制----为工作有序开展保驾护航。

在工作室主任何一龙的组织领导下，各位入室校长集思广益，将‚智慧来自求索，思想源于实践‛作为工作室的室训，并建立健全了

工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度，建立了成员档案。各成员校长根据工作室三年发展规划，制定出了个人三年素质发展规划。

二、名校长工作室是全体入室成员交流办学治校新思想、新思路、新举措的论坛。

入室以来，工作室成员系统梳理了本校的办学特色和理论体系，梳理校长个人经验得失和办学理念，努力形成各自的办学思考与实践。

如：工作室主任何一龙校长秉承‚以人为本，追求卓越‛的办学理念，在师生中大力倡导‚自主修身、自主学习、自主管理、自主健体‛的新理念。加强部门管理，各职能处室和年级组职责明确，分工合作，年级组做好落实、创新、评价工作，各处室做好检查、服务、考核工作，使部门之间既有管理又有合作，既相互服务又相互评价。加强课堂教学改革，成立课堂监查指导委员会，充分发挥骨干教师的作用，推进‚帮带‛活动，在提高老师们业务水平和敬业精神的同时，也增进了民族团结。加强教育科研工作，以主题引领教研，保持教研活动的系统性和延续性；以课题研究为主导，促成教师专业化发展；以赛代训，搭建平台，促进青年教师的成长。加强校园文化建设，做好学校小环境的规划和建设，整个校园美化、绿化、文化互为依托。

伊宁市第十五小学韩少娟校长梳理出学校的培养目标是：‚培养有德性、有学养、有活力、有情致的十五小学子‛，并且围绕育人目标构建了以德育课程与大阅读课程为‚根‛课程，以国家课程与家长课程为‚干‛课程，以野外生存课程与个性选修课程为‚枝‛课程的‚树形‛课程体系。

三年来，成员学校的办学品质逐渐提升，办学内涵日趋丰富，办学思路越来越清晰，师资队伍水平也在不断提高，成员校长们感觉自己越来越自信了，不管与其他校长交流、还是外出做讲座，都感觉比原来水平有所提升，尤其是对于自己学校的管理和发展思路清晰多了，凡事都会思考为什么要这么做？对学生有什么意义？与学校的办学体系有什么关系？学校的方方面面的工作怎样体现出办学思想？

同时，读书交流活动也是工作室每次活动的常规项目，成员校长通过QQ群、微信群，积极推荐发现的好书，并将自己读书的感悟进行交流，分享读书的快乐，相互启迪，每人都积累了十几万字的读书笔记和多篇反思。如今，成员校长已经把读书学习作为成长进步的主要方式，办学思想逐渐走向深刻。截至目前，工作室为成员校长人均购30本图书以提升办学理论和业务水平。

三、名校长工作室是全面实施素质教育、推进教育教学改革的试验田。

1、讲座送课，发挥示范引领作用。

三年来，工作室积极发挥引领、带动、辐射作用，工作室主任何一龙校长、副主任蒋顺利校长、伊宁市第十五小学韩少娟校长等在州、市校长培训中共计举行讲座15场次，受众达3000余人。同时积极引领非成员学校伊宁市八中、伊宁市四中、巩留县高级中学、尼勒克县武进高级中学、特克斯县高级中学的课堂教学改革，伊宁市第八小学、伊宁市第十小学、伊宁市第十九小学的教育教学、校园文化建设等工作。

其中，伊宁市第三中学在对非成员学校巩留县高级中学、尼勒克县武进高级中学、特克斯县高级中学帮扶中，采取了如下帮扶策略：一是开展教师轮训，为轮训教师提供住宿、就餐，共计300多人次。二是组织开展校长间的交流。三是主动邀请其参加工作室组织的各项活动。四是主动邀请非成员学校校长参加外出交流学习活动。五是开展送教送课活动。

为了落实新课程理念，引领教师专业成长，2015年10月16日，伊宁市第三中学名校长工作室赴成员学校新源县中心小学开展了送教活动。参加此次活动的有新源县教研室的领导和200多名听课教师。通过本次送教活动，促进了城乡教育优质均衡发展，也提高了乡镇教师课堂教学的能力和水平。

2、校际联盟，磨砺精品课堂。

2014年5月15日-16日，在伊犁州教育局教研室的大力支持下，工作室牵头组织开展了石河子一中、霍城江苏中学、新源二中、奎屯高级中学等五所学校为期一天半的‚同课异构‛交流研讨活动。活动

中，参加的9个学科共推出了27节示范课，教师授课之后，由参与学校的各学科指定评课人围绕‚同课异构‛这一主题进行评课。活动结束，9名教师被评为最具课堂创意奖，9名教师被评为最佳课堂设计奖，9名教师被评为最具课堂实效奖。

2015年5月7日-8日，在成员校伊宁市第三中学开展了为期两天的‚阳光课堂精品课展示及校际间教研交流‛系列活动，伊宁市三中、石河子一中、奎屯市高级中学、新源县二中、霍城县江苏中学5所学校参与了此项活动。5月14日，在成员校伊宁市第一小学开展了‚小学五校联盟‚吟诵〃品读〃悟情‛古诗词专题教学研讨活动‛。9月19日，在成员校奎屯市第一中学开展了‚班主任培训系列活动奎屯区班主任论坛暨第二届班主任论坛‛活动。11月11日，在成员校霍城县江苏中学开展了五县一市‚同课异构‛ 教育教学教研交流系列活动。伊犁州直各县、市全体高中学校及‚同课异构‛联盟学校的领导和骨干教师共计160人参加了本次活动。11月25日，在成员校伊宁市第十七小学开展了‚五校联盟‛教科研交流活动。

2016年5月，为更好促进校际之间的交流、教学资源的共享、教师的专业化成长以及进一步推进课堂教学的有效性，在工作室的牵头组织下，由伊宁市三中、奎屯市第一高级中学、新源县二中，霍城江苏中学、巩留高级中学、新源县八中六所学校共同开展以‚交流〃合作〃共享〃提升‛为主题的‚同课异构‛授课交流活动和微课制作交流活动。11-12日，在成员校新源县第二中学开展六校同课异构展示及教研经验交流活动，5月19日，在成员学校奎屯市第一高级中学开展针对文综三个学科的教学研讨活动。

四、名校长工作室是新疆基础教育特殊性问题研究、攻关、实践的研究所。

三年来，工作室将高考工作作为教育教学成果的研究重点，协同共进，齐心谋划高考新思路。

2014年6月18日，工作室以研讨课和论坛的形式，与自治区乌鲁木齐市第八中学名校长工作室联合开展了以‚总结2014〃探讨2015‛为主题的高考探讨课暨校长论坛活动。自治区乌鲁木齐市第八中学名

校长工作室的12名精英校长参加了该活动。23日，工作室再次牵头，与部分成员学校及石河子一中联合开展了高考研讨会，以各校各学科各出一名资深教师的形式对2014年高考进行分析研究，为备战2015年高考提供思路和策略。

2015年12月15日，工作室邀请北京金太阳教育研究院新高考研究中心主任谭锦生老师在伊宁市第三中学组织开展了‚高考备考暨新高考应对策略研讨会‛。成员校霍城县江苏中学、昭苏县曙光中学、新源县一中、新源县二中及伊犁州直高中、尼勒克武进高级中学、巩留县高级中学共计240余人参加了本次活动。通过本次培训，与会者对新一轮高考改革有了更深层次的了解和认识，不仅做好了高考综合改革的思想准备，同时也在教育价值观、课程观、课程资源供给方式、教学方式、学校发展模式、教师职业角色转变等方面做好了准备，以更好地适应教育改革的步伐。

2016年4月19日，在工作室的组织下，开展了伊犁州文综高考研讨会。

五、名校长工作室是‚走出去、请进来‛、‚外联内出‛，在全疆和全国范围内交流、学习、合作的窗口。

三年来，工作室通过‚走出去‛开阔视野，学习先进的办学经验；‚请进来‛传经送宝，接受前沿的教育理念。春雨无声润万物，一切都在静悄悄的改变„„

1、走出去，仰望星空不再是梦。

2013年6月14日--23日，根据教育厅的统一安排，工作室何一龙主任赴北京、山东等地名校长工作室进行调研。10月24日--11月7日，根据伊犁州教育局的统一安排，工作室主任何一龙赴南京参加为期15天的伊犁州名优骨干校长培训班。2013年10月-2015年10月，成员校校长伊宁市第十五小学韩少娟作为全疆遴选的十名校长之一参加了自治区首期优秀小学校长北京名校长工作室高级研修班的两年培训。

2015年4月17日-27日，工作室分中学、小学段分别赴南京、北京优秀学校学习。通过实地考察学习南京市第二十九中、第十三中学、第九中学、田家炳高级中学、弘光中学五所学校，优美整洁的校园，各具特色的校园文化，耳目一新的教学理念，鲜明的办学特色给每位校长留下了深刻的印象。每到一所学校，大家都认真细心的观察，仔细的聆听和思考，各校领导也都毫无保留地展示了学校的管理、教学等方面的思考、方法，使我们在办学思想，管理方法上有了新的认识和提高。对如何定位自己的学校，发展学校特色，引发触动与思考。

与此同时，由工作室副主任李雪、成员校长李晓媚及2名非成员校长一行4人，前往北京参加为期8天的‚北京著名小学内涵发展与办学个性追求深度解读现场学习‛活动。通过聆听专家的精彩讲座、观摩优秀教师示范课，开阔了视野、提升了理念、启迪了思路。尤其是实地参观了北京一师附小（快乐教育）、北京市润丰学校(和谐教育)、北京崇文小学(特色发展)、北京史家小学(课程资源)、清华附小(学校课程建设)、人大附小(学校文化建设)、中关村一小(校本课程交流)的校园文化环境，听取学校领导对特色管理的介绍，使随行的校长对这些名校的环境设施、办学理念、管理机制、文化构建、课程改革等有了一定了解，特别是这些名校的内涵发展目标--课程建设体系，使大家对自己学校的课程建设与内涵发展有了一些新的思考和发展思路。

10月28日-11月4日，工作室分高中、小学两个学段赴深圳、厦门优秀学校进行了为期五天的实地走访学习。小学部的2名校长实地参观了深圳市龙岗区福安学校、龙城小学、清林小学、厦门市同安区第一实验小学，中学部的4位高中校长考察了厦门市同安区第二外国语学校、厦门市湖里区双十中学。所到之处近距离聆听了各位校长的教育理念和办学思路，亲眼目睹了发达地区雄厚的办学实力、科学的管理、高效的教研、特色鲜明的校园文化、各种创意的社团活动，更切身感悟了他们先进的办学理念，务实的工作作风和勇于创新的拼搏精神。大家一致认为，作为校长，必须要用先进的管理理念武装自己，用科学的管理方式履职尽责，借鉴先进学校管理经验，尽快把我们的学校打造成全州乃至全区的知名学校。

2016年3月22-25日，为推动中学课堂教学的深入改革，进一步优化课堂教学，深入学习名校课程改革及课堂教学改革方面的最新成果，在何一龙主任的带领下，工作室组织6所成员学校的校长（书记）参加中国教育学会高中教育专业委员会在北京四中举办的‚走进名

校 聚焦课堂‛系列活动，深入了解北京四中这所百年名校先进的教育理念特别是课堂教学改革现状。

2、请进来，仰望星空身在其中。

工作室的发展离不开教育专家高屋建瓴的引领，为此，2013年5月23日，在伊宁市教研中心的组织下，开展了南京市王占发名校长工作室与伊宁市三中名校长工作室交流会。伊宁市教研中心张军团主任、南京市秦淮区王占发名校长工作室主任王占发、自治区伊宁市第三中学名校长工作室13名成员校长，同时邀请了市属14名中、小学校长参加了交流会。5月24日--25日，王占发校长为工作室成员校长做了为期两天的培训。通过交流培训，各成员校长进一步明确了名校长工作室“为什么做”、“做什么”和“如何做”，理清了工作室今后的发展思路。

2014年元月1日--3日，工作室邀请北京专家对高中语文、数学、英语、物理老师进行共计54课时的专业培训，伊犁州直高中学校的400余名教师参加了培训。这也是伊犁州直第一次对参与课程改革的高中教师开展的专业培训，受到了各校及教师们的广泛赞誉。7月25日-27日，在自治区教育厅党建处的组织安排下，北京名校长工作室专家季苹老师来工作室指导交流工作。通过交流座谈、培训讲座、实地查看，为工作室的工作开展提出了合理化的建议，为成员校长的专业成长明确了思路，尤其为成员学校伊宁市第十五小学的校园文化建设提出了宝贵的意见。

六、名校长工作室是南北疆学校相互帮助、协调发展、质量提高的纽带。

根据教育厅的文件精神及伊犁州教育局关于《伊犁州对口帮扶克州教育发展实施方案》的通知要求和南疆教育质量提升工作推进会议精神，在伊犁州教育局的统筹安排下，入室成员新源县二中校长陈启平于2016年4月25日赴克孜勒苏柯尔克孜自治州，参加了由克州教育局党委书记陈永强主持召开的伊犁州教育系统对口帮扶克州中小学座谈会。会上，陈启平校长代表新源二中与阿图什市第六中学签订帮扶协议。会后，陈启平校长第一时间深入帮扶学校--阿图什市第六中

学，与学校领导班子举行座谈会，详细了解学校管理、教师队伍建设、落实课程方案、加强教学研究、提高课堂有效性、提升教学质量、创建特色学校等方面的情况。

5月5日，阿图什市第六中学选派两位中层干部来到新源二中学习交流。两位同志通过参加新源二中中层干部行政例会、参加备课组教研活动以及新源二中年管会的带班管理、学生德育工作等具体形式，对新源二中科学的管理理念、管理模式有着全方面的了解。

6月14日，阿图什市第六中学校长木合塔尔〃买买提带领部分中层干部及教师一行15人来到新源县第二中学学习交流。通过多层次、全方位的学习，阿图什六中加强自身建设，进一步健全和完善管理制度，提高管理水平，努力提高阿图什六中教育教学水平。

七、名校长工作室是各入室成员学校管理发展过程中存在问题和困惑的会诊所。

三年来，工作室坚持定期深入成员学校,听取专题介绍,帮助其厘清办学理念,找准形成学校办学特色的切入点和精品发展方向。通过把脉会诊，追求和谐发展。

2013年4月9日，工作室主任何一龙、副主任李雪、成员学校校长韩少娟、秘书闫风华一行4人到成员学校伊宁县二小、四中调研，通过实地走访、听取汇报的形式，了解了两所学校在办学理念、办学特色方面的具体情况，并提出一些建设性的意见。

4月26日，工作室主任何一龙走访了成员学校奎屯高级中学、奎屯一中、二中，对三所学校的教学工作、德育工作、校园文化建设工作进行专题调研。

7月25日，工作室成员前往新源县第一中学、新源县中心小学开展走访调研。通过召开座谈会，对两所成员学校的办学理念有了清晰的认识，同时对该校发展中存在的问题提出了合理化的建议。

通过走访成员学校把脉会诊，校长们带着思想走出自己的学校，来到成员学校，开阔了眼界，找到了鲜活的榜样，同时在群体智慧的帮助下，更好的促进了每一所学校的和谐发展。

八、名校长工作室是新疆优秀校长和优质学校的孵化器。

1、理性发展，深研课题。

根据教育厅的统一安排，以科研承载工作室的发展，以课题研究牵动各个学校的发展。根据新教党建办“2013”4号文件精神，鼓励各成员学校积极申报课题共11项，经教育厅批准立项课题6项，其中重点课题1项、一般课题3项、培养课题1项、自筹课题1项。经评审，伊宁市第三中学的课题《作业个性化、差异化布臵和批改的有效策略研究》、伊宁市第一小学的课题《小学语文课外阅读有效指导的策略研究》、伊宁县第四中学的课题《学生自主学习的策略研究》被评为优秀结项课题成果；伊宁市第十五小学的课题《小班化教育的333+X策略及实践研究》被评为通过结项课题成果。

与此同时，各成员学校的课题研究也在蓬勃开展。其中，伊宁市第三中学与自治区教育厅基教处、自治区招生委员会办公室、自治区教育教学研究院联合承担的《对自治区普通高考试题分析、学生学科能力评价与教学关系的研究》课题，历时三年，获得自治区优秀课题奖，学校2013年、2014年连续两年获得优秀课题学校。这项课题扎实深入的推进，不仅推动了学校网上阅卷，提升阅卷的客观性，更改变了教师对待数据的态度，不断提升了教师分析数据的能力及对数据展现出的问题的深层次的思考。尤为可喜的是，部分参与课题的学科教师对教学实践有了很大的改变。利用本项课题研究，学校逐步完善了试卷命制、试卷评价机制、考试评价体系，不断改变分数至上的考试观念。

新源县第二中学陈启平校长被评为全国教育科学‚十二五‛教育部规划课题‚‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究‛课题优秀校长。

霍城县江苏中学的化学学科课题被评为‚自治区普通高中课题实验优秀成果奖。

2014年，奎屯市第二中学、奎屯市第三小学在全国课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”中，被评为课题先进实验学校。

伊宁市第十七小学2013年在自治区书法教育课题研究中荣获先进集体，2014年荣获自治区‚写字课题先进单位‛。

2、积极创建，硕果累累。

三年来，各成员学校按照工作室规划，结合本校实际，圆满完成了各项教育教学工作，尤其是在争先创优方面发挥了示范和引领作用。成员校伊宁三中和伊宁市第十五小学的办学经验入选《新疆名校风采》一书；成员校奎屯市第三小学荣获全国500强文化创新学校，被设为教育部中国教师发展基金会校本建设项目全国重点实验学校、教育部中国教师发展基金会重点资助项目全国重点实验基地。被评为全国新教育实验“示范学校”。在自治区中小学德育科研工作“双先”评选中，被评为“德育科研工作先进学校”。成员校伊宁市第一小学、第十五小学、第十七小学被评为自治区级精品课程基地校；成员校伊宁市第三中学被评为‚自治区示范性普通高中‛、新源县第二中学顺利通过了‚自治区德育示范校‛、‚自治区依法治校示范校‛的达标验收„„三年来，入室学校获得自治区级以上集体荣誉称号共计90余项，成员校长荣获自治区级以上荣誉称号20多人次。工作室主任何一龙，副主任蒋顺利、李雪，韩少娟校长等入室校长连年荣获市级、州级教育系统优秀教育工作者。

如果说仰望星空是在追逐一个梦想，我们正走在追梦的路上；如果说脚踏实地是一种态度，我们始终坚信：不积跬步无以至千里；如果说花开满枝是幸福的绽放，那么，枝繁叶茂、落地生根将是我们不懈的追求和夙愿…..自治区伊宁市第三中学名校长工作室

2016年10月

第三篇：名校长工作室总结

2011-2012下期汤健辉名校长工作室工作总结

根据广汉市市委市政府，教育局振兴教育行动工作纲要，进一步形成各学校合力，探索学校内涵发展的新路子，广汉市教育局决定成立首个名校长工作室——汤健辉名校长工作室。现将工作室一学期工作如下：

精心筹备，团队组建，制定目标，落实行动。在教育局，教科所等上级单位的关心之下，召开了三次工作室筹备会。团队组建成功，形成了以汤健辉同志为核心的学习共同体。工作室确立了工作室理念：合作——交融——发展；工作室目标：校长成长体系化，专业管理学术化，教育发展均衡化；工作室宣言：专业引领，自我提升；兼收并蓄，励志创新；工作室室风：知行恭谦，通达仁和；工作室室训：一个好校长就是一所好学校。此外，工作室拟定了《汤健辉名校长工作室三年发展愿景》，工作室成员按照要求制定了《自我分析报告》、《个人成长规划》。

开放平台，聚力发展。工作室从筹建开始，广汉市教育局和研培中心都给予了高度的支持和关注。工作室坚持开放工作室平台，引起外部关注，促进自身发展。4月8日广汉市市委毛书记到工作室视察工作，与工作室成员亲切交谈，寄予希望；4月18日，江苏启东市委常委，组织部长汤雄到工作室视察指导工作。5月11日，上海新纪元教育集团科研管理中心主任张爱军博士到工作室讲学。德阳市教科所教研员冯学敏老师也到工作室指导工作。内外兼修，主动成长。工作室负责人汤健辉校长利用内部学习交流活动时机，做主题讲座。他做了《养大气 成大器》、《把学生看成发展中的人》等等经验交流，团队成员也在集体活动的过程中把自己的想法、困惑抛出与大家分享。在这种和谐、机智的氛围中，团队成员得到了提高。工作室团队成员要求每人每周读一本教育著作，将所学所思所感作好记录。

不仅如此，工作室还注重对外学习和交流。工作室申请了新浪博客，建立了内部QQ群，同时也拓宽了彼此学习和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出时间撰写博客。短短两个月时间，几位成员共撰写博客数十篇，其中包括时讯、随笔、教育叙事、论文等等。

成果丰富，再接再厉

工作室成员在学期末都做了个人工作总结。这学期，工作室集体活动5次，工作室出了简报3期，博客46篇，团队成员都主持或参与国家级、省、市、县不同级别科研课题，在汤健辉校长带领下，协助校订汤校长主编的《初中生心理健康指导与训练系列丛书》。

千里之行始于足下，工作室全体成员深知，教育责任重于泰山。在探索教育改革和发展的道路上，有需要付出多么艰辛的努力！在下一阶段，工作室团队成员将继续向建设学习共同体，实现发展共同体的目标继续奋进！也希望继续得到上级部门一如既往的大力支持！

第四篇：最新名校长工作室工作方案

最新名校长工作室工作方案

为进一步推进穆家庆名校长工作室各项活动的开展，根据《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》和上级教育主管部门对本工作室提出的指导性意见和建议，结合工作室实际，特制定本工作方案。

一、指导思想

以党的十八大和习总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2029）》、全国全区全市教育发展大会精神，探索科学高效的优秀干部队伍成长培养机制。以名校长工作室活动为载体，充分发挥名校长的团结合作精神，通过名校长的专业引领、实践反思、团队合作，建设一支高素质、专业化的校长干部队伍、教育管理队伍。

二、工作室目标

1．认真完成《北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）工作室建设与管理办法》中的各项任务。

2.探索建立一套发现、培养职业教育后备领军人才以及优秀管理干部的新机制。

3.建设有效的校长团队工作的平台和校长群体共同发展的平台，通过工作室与工作室之间的交流、工作室内部成员之间的合作，让学员从名校长所在学校的管理中受益，也使名校长从学员所在学校的长处中受益，培养一批具有教育情怀、先进的办学理念、较强的研究和管理能力、办学风格鲜明的优秀教育管理团队。

4.开展教育公益活动，通过职普渗透帮扶农村或薄弱初中学校，通过师资队伍培训、职教论坛、职业教育周等方式缩小职业学校之间教师教育教学水平和学校管理水平的差异，促进北海市职业教育均衡发展，全面提升我市职业教育的整体质量和办学水平。

1.本工作室以二年为目标规划期。但在周期结束后，主持人与学员在工作中建立的友谊仍然能够继续发挥作用，继续交流，继续互相关心，使相关学校不断提升、发展。

三、工作任务

1.学习管理理论。工作室要组织本室成员共同研读教育管理名家经典著作，积极开展读书反思活动，积极撰写读书札记并定期开展学习交流活动。

2.跟岗学习。有计划地组织学员到名校长所在学习开展挂职锻炼和现场学习，学习借鉴其先进经验，使名校长工作室成为名校长和未来学校教育领军人才的摇篮。

3.研修访学。工作室要为成员积极创造研修访学的机会。每年组织成员到先进省、市名校进行为期一周的驻校学习，通过专家的传帮带，让成员更新理念，开拓眼界，更好地让先进的经验融入自己的学校管理中。

4.开展课题研究。工作室在一周期内自主研究确定一项教育改革课题，各成员以课题为引领，确定个人教育改革任务，在深化教育领域综合改革、推进学校特色发展中作出实际业绩，形成一批教育教学改革实验和学校管理的研究成果，使名校长工作室产生更大的社会效益。

5．提炼办学思想。工作室着重探索本校办学特色发展出路，对个人教育理念与办学风格、学校特色与品牌创建进行系统总结和提升，形成标志性成果。培养期结束时，推出体现学校教育思想、管理特色的学术性总结论文或专著。

6.发挥辐射作用。工作室要建立一个本室的网络研修平台，栏目内容要有“通知通告”、“团队介绍”、“校长读书会”、“课题研究”等，链接到北海市教育网，及时更新。每月推送一则简讯到北海市教育微信公众号。工作室以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式开展工作，每年承担一次全市主题展示活动，指导帮扶农村或薄弱学校不少于1所。

四、相关职责

（一）校长工作室主持人职责

1.制定学员周期培养目标和工作室工作计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案。

2.对学员、助理进行考核，建立工作室及成员成长档案。

3.以师带徒的形式，传授教育教学管理经验，指导学员开展课题研究，进行教育教学改革探索。了解工作室成员学校校情，掌握成员学校的办学特色及存在的问题，结合校情对已有管理经验进行提炼，对问题进行梳理，提出改进方案。

4.承担有关学校管理、校长培养培训的课题研究，工作周期期满时，完成工作室工作总结报告，每年完成1篇学校管理创新与教育教学改革的研究报告，并在省级以上刊物公开发表1篇以上研究论文。

5.定期组织工作室成员集中研讨，交流经验。

6.开展名校长工作室网络交流平台建设，负责本工作室的网页和公众号的建设，上传教育管理资源和分享学员研修成果，开展主题论坛、在线交流、理论学习等活动，在互联网+背景下将网络平台建设成为名校长工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

7.接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。

8.按照专款专用的原则，负责工作室资金的使用和管理，并接受上级部门审计。

（二）校长工作室学员职责

1.依据个人实际，制定个人发展规划和研究项目，明确自己的发展方向和目标，引领自己的日常管理工作。

2.虚心接受主持人校长的指导，完成挂牌校长安排的学习和研究任务。周期期满时，完成个人专业成长报告，每年在市级以上刊物公开发表至少1篇研究论文或论文在省级评比中获奖。

3.在主持人校长的指导下，做好学习记录、案例评析，总结管理方法、管理经验、管理模式，剖析本人所在学校存在的主要问题，提出解决办法及实施方案。

（三）校长工作室助理职责

在主持人校长的直接领导下，协助组织、协调做好工作室各项工作，做好工作档案材料的整理、网络交流平台和微信公众号的建设及维护工作，完成主持人分配的各项任务。

五、研究内容

以“职业教育管理模式”或“职业教育管理研究与实践”为切入点，探究职业学校教育教学管理。

六、工作思路

（一）工作地点

工作室设在北海市中等职业技术学校。

（二）工作方针

理论指导、同伴互助、内涵发展、共同进步

（三）主要培养方式

主题报告、专题讲座；挂职锻炼、跟岗学习；自主研修、同伴交流；参观考察、成果交流；校际互访、诊断把脉；专题研讨、课题研究；凝练经验，考核评价等。

1．开展读书沙龙活动，进行理论学习。在工作室成员之间推介部分书刊，组织学习、共同讨论、撰写心得。在理论指导下获得能力提升，逐步形成自己独特的教育教学管理风格，发挥领航、示范和辐射作用。

2．聘请专家指导学习。工作室将邀请职业教育著名专家到校讲学。通过自主学习和专家引领，让工作室成员把握职业教育办学规律，提升管理能力。

3．开展学校管理诊断活动，校长工作室学员有计划地开展学校管理诊断活动，总结本学校工作经验，发掘学校工作优势，发现学校管理问题，开展诊断讨论活动，提出解决学校管理问题的建议，制定问题解决的办法。

4．开展科研探讨，积极探索教育教学管理规律，促进学员内涵发展，通过教育管理案例评析，提升学员管理实践能力，提高教育教学质量。

七、保证措施

1．名校长工作室所在单位要为工作室创造良好的条件，积极为工作室学员提供基本的学习生活条件，支持工作室开展各项活动。

2．工作室主持人及学员要有充裕的学习时间和精力投入学习和培训。

3．工作室二年期满，请教育局领导小组组织专家进行考核，经考核合格的培养对象，在评优、评先、评职等方面各予优先考虑。

八、具体要求

1．工作室活动要按时参加，原则上不得请假，有特殊情况要提前请假。

1.工作室成员要主动学习，及时写读书笔记。

2.工作室成员要紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的教育教学实践为主线，边学习边研究，借此推动自己的管理能力发展，促进学校的可持续发展。

4．工作室成员对工作室安排的工作要克服困难、团结合作、高质量完成。

5．工作室成员按要求对照名校长工作室考核细则创造性地完成工作任务。

九、目标达成1.通过理论学习及专家引领，树立和谐教育教学管理理念，提升学校管理水平，初步形成自己的管理特长，在本市范围内产生一定的示范作用。

2.具有独立承担学校管理领域课题研究的能力，能主持开展课题研究，形成自己的教育教学研究专长。

3.在培养期间，工作室成员切实制定好个人发展目标，充分利用名校长的资源，帮助工作室成员成长为学校管理精英。

十、考核评价

（一）工作室考核。

由北海市中小学（幼儿园）名校长（园长）专家指导小组进行考核，每学期进行考核一次，周期结束后进行期满考核。

1.考核内容。工作室自身建设；培训和指导学员方面的成效；主持人和学员的研究成果；指导帮扶薄弱学校的情况。

2.考核形式。查看原始材料；听取工作室的汇报；听取学员、学校和所在地教育行政部门的评价，开展同行调查；深入学校实地考察。

3.考核等次。学期考核和周期考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。

4.结果运用。学期考核结果作为周期考核的依据。学期考核为“不合格”等次的，给予三个月整改期，整改后考核仍不合格的，撤销该工作室建制，并予以通报。周期考核为考核的“优秀”等次的，予以表彰和奖励；“合格”以上等次的，自动进入下一周期的工作室建设；考核为“不合格”等次的，撤销工作室建制，并予以通报。

（二）助理、学员的考核。

由主持人校长进行考核，与工作室考核同步。考核分为优秀、合格和不合格三个等次，考核结果报市教育局。考核不合格的调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新助理、新学员进入工作室。考核合格以上的助理、学员参加工作室的各种活动，可作为继续教育学时认定依据。周期考核合格以上的学员，由市教育局颁发结业证书。

十一、工作室2023年学习计划

活动时间

活动地点

参加人员

活动主题

2023年4月

北海市中等职业技术学校

工作室所有成员

1.工作室挂牌仪式

2.学习讨论工作室工作方案

2023年5月

北海市中等职业技术学校

工作室所有成员

1.组织召开德育论坛活动

2.撰写德育论坛活动心得

2023年6月

北海市中等职业技术学校

工作室所有成员

1.帮扶农村薄弱初中学校，进行职普渗透活动。

2.开展读书活动。

2023年7月

北海市中等职业技术学校

工作室所有成员

1.组织成员到市内学校、企业观摩学习。

2.成员撰写考察报告。

2023年9月

北海市中等职业技术学校

工作室所有成员

1.到校跟岗一周，学习新生开学管理具体事务。

2.邀请专家到校讲学

2023年10月

成员学校

工作室所有成员

1.深入工作室学员学校进行调研，学习特色办学理念，交流办学经验

2.撰写调研报告

2023年11月

成员学校

工作室所有成员

1.开展校本课题研究活动

2.开展教育教学管理诊断活动

2023年12月

成员学校

工作室所有成员

1.撰写工作报告

2.召开工作室总结大会

十三、推荐书目（附件）

十四、经费管理

工作室专项经费为市教育局为每个工作室拨付科研经费2万元，每学期末对工作室开展情况进行考核，对评为优秀等次的工作室给予每学期0.5万元经费奖励。工作室专项经费主要用于工作室添置书籍、办公设备；研究性办公经费；课题研究、专题调研经费；学习观摩考察费等。工作室根据名校长工作室经费使用管理办法，专款专用，并接受上级财务、审计部门的监督和检查。

第五篇：最新名校长工作室工作指南

最新名校长工作室工作指南

名校长工作室功能是以学校管理为指向，为校长所在学校提供共享交流和合作研究服务。具体功能包括：

一、名校长工作室的人员组成名校长工作室由三部分人员组成，一是挂牌名校长，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员，由部分骨干校长、副校长、校长培养对象组成，成员不少于5人（其中1人应来自名校长任职学校，兼任名师助理），协助名校长开展工作。

二、名校长工作室具体功能

（一）研修协作平台

名校长工作室是主持人及其群组成员学习研修的共享交流和合作研究平台。

1.学习研修。主持人及其群组成员共同参与读书学习、培训考察等活动，并将读书笔记、心得、总结、资源介绍等内容的进行聚合展示、共享交流。

2.案例分析。主持人及其群组成员以发生在学校的管理案例分析为主要内容进行共享交流。

3.协同研究。主持人及其群组成员开展开展校际协作研究，校际间开展学校诊断活动。

（二）经验成果荟萃和共享交流展示平台

主持人及其群组成员所在学校的经验成果荟萃和共享交流。

1.课程管理。群组成员所在学校课程规划和课程管理的制度与经验。

2.特色经验。群组成员所在学校管理特色经验的汇聚展示和共享交流。

3.各科课例。能反映群组成员所在学校教学特色的各科视频课例。各校每个学科每学期向平台提供不少于2节的视频课例（无条件学校可用课堂实录代替）。

三、名校长工作室的主要职责

（一）加强师德建设。

挂牌名校长要在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

（二）承担骨干校长的培训和指导工作，成为骨干校长成长的摇篮。

（三）负责指导学员制订专业发展计划，通过巡回讲座、案例分析、课题研究和学校诊断等形式，引导学员专业提升。

（五）开展教育教学管理课题研究。

在本周期内，完成工作室申报的课题研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作，为当地教学改革提供科研服务。

（六）发挥名校长管理示范和辐射作用。

通过组织学员开展专题讲座、研讨等形式，促进当地校长专业成长。

（七）利用自身的资源优势，积极为学校和本区域教育教学改革献言献策。

四、名校长工作室的指导与管理

（一）名校长工作室由县教育行政部门负责管理，地市级教育行政部门负责业务指导。

教育行政部门可以委托所辖校长培训机构负责培训业务的过程管理。

（二）名校长工作室所在学校协助上级教育主管部门对工作室进行日常管理。

（三）韶关市教育局定期组织挂牌名校长进行业务培训，进一步提高挂牌名校长师的专业水平，组织专家为名校长工作室提供业务指导并进行业务检查、评估。

五、名校长工作室的保障措施

（一）工作条件保障。

名校长工作室要有独立的办公室，并具备基本的办公条件，配置一定数量的专业书籍资料。有条件的要配备信息化设备和系统。

（二）制度保障。

名校长工作室主持人及群组成员的岗位职责纳入学校工作管理评估，保证挂牌名校长及群组成员履行职责。

（三）经费保障。

名校长工作室由市、县二级共建共享，参照省教育厅的标准，每个名校长工作室每年不低于3万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门原则上按不低于1：1的比例配套资金提供资助。经费主要用于名校长工作室的图书资料购置、办公设备购置、网站建设和外出指导及参观考察的开支。

六、名校长工作室的考核与评价

（一）周期内对工作室进行不定期检查，周期结束后对名校长工作室进行全面考核。

（二）考核形式。

考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是听取工作室的汇报；三是听取学校的评价。

（三）考核内容。

一是名校长工作室的自身建设，二是名校长工作室在培训和指导校长方面的主要业绩，三是名校长工作在学校管理中所发挥的作用。

（四）考核结果。

每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。