第一篇：我的成人礼设计方案
我的成人礼设计方案 20110117 计24 刘一帆 为什么要倡导成人礼？ 现
代人的生理早熟与心理晚熟现象已不容忽视！由此引发的问题更是数不胜数。由
个人从此步入成人世界，从社会上取得那些只为成人所拥有的“特权”，并
相应地承担起更多的责任，在一定程度上将会帮助青年人的成长和成熟。为什
么要倡导成人礼？ 我国的传统文化正在令人痛心地遭到破坏和被人漠视遗忘，成人礼作为一种展示民族特色和保留传统文化的方式，作为一个在全民中倡导优
秀传统文化，日益形成我们民族自己的文化特色的契机和出发点，值得提倡和推
广。古代的成人礼 先秦的士冠礼： 《礼记??曲礼》－－“男子二十冠而字” 成人之者，将责成人礼焉也。责成人礼焉者，将责为人子、为人弟、为人臣、为人
少者之礼行焉。将责四者之行于人，其礼可不重欤？－－《礼记??冠义》古代的成人礼 我们在课堂上已经听老师讲了先秦成人
礼。它是儒家在成丁礼的基础上加以改造行成的，目的是以这一套作为成年教育的礼仪推广自己的教义，教化民众。但随着时代的更迭和社会风气的淡薄，渐
渐流于形式主义，变得无足轻重，名不副实，最后在清朝被满足统治者废黜。我来设计成人礼 时间选择 由谁负责 之前准备 仪式内容 之后诸事 时间选择 对
于多数青少年来说，高中毕业应该算是一个人生的转折点。此时，多数人要
么远离家乡去外地求学，要么就要自谋生活了。理论上这个时候举行成人礼有助
于他们更理性的踏入社会。但事实是随着社会的发展和人民生活水平的提高，上大学的越来越多，而且大学里边仍然把自己当成孩子的人也不在少数。高中刚
一毕业的他们往往仍是稚气未脱，可能成人礼对他们真正能起到的教育意义不
大，有可能流于走过场。时间选择 而要让一个人真正从心理上做好成为一
个成人的准备，首先他自己要有一定的经历和体会，要经过一定的生活的考验，对成人世界的规则有所思考，这样效果才会更好。鉴于此，我觉得成人礼安排
在20岁比较好，大部分学生都是大二或者大一刚结束，也有了一定独立生活的经验和独立思考处事的体会。此时给他们一个认真思考自己未来，做好踏足成年
社会的准备的机会是比较适合的，也有助于他们更好地自立自强。由谁负责？
现在我国一些大城市举行成人礼，通常是以城市为单位，参加成人礼的也只是一
些学生代表。这个面不够广，而且由于一下子是给数万人举行成人礼，没有针对
性，教育的效果可能也不够好。而现在由家庭承担这个责任也有些不切实际，不易推广。而且可能会不够严肃和庄重。由谁负责？ 所以，鉴于我们选的时间是在20岁的时候，把这个任务交给大学应该是比较合适的。第一，举行成人礼的单位小型化了，可以做得更有针对性，更让每一个人都切实感受到这一仪式对自己的意义。第二，大学里人力资源丰富，完全有能力把这个活动搞得很好。第三，大学的氛围使得成人礼能够更加庄严，富有文化味。这也符合我们推广成人礼的初衷之一。之前准备 成人礼之前的准备是非常必要的。如果让学生稀里糊涂直接去参加成人礼，即使当时受到一点教育，恐怕很快也就抛诸脑后了。因此，我们之前的准备活动的主要目的就是使得参加者在思想上足够重视成人礼，意识到它对自己的重要意义。在这个转折点上认真思考自己的人生和自己将要承担的社会责任。从思想上成熟起来。之前准备 因此我认为之前的准备可以有以下形式： 个人的思考总结 集体的讨论交流 师长的教诲提点 之前准备 个人思考总结（以个人为单位）参加成人礼的每个人都要写一份自己20年人生的总结，对于生活和生命的体会。展望自己未来的人生，思考自己对家庭、对社会将要承担的责任，以及一个成年人应该有怎样的品德，如何在以后的日子里修身养性，让自己尽快成熟起来。这封信最后要交给学校保管，学生若干年后可以回来看。之前准备 集体讨论交流（以班级为单位）在举行成人礼之前应该举行3～4次的集体讨论和交流和共同学习，一个班的同学在一起畅所欲言，谈人生，谈理想，谈社会，谈生活。可以由辅导员或者班长、支书主持进行。通过这样的交流使学生能够更好地做好进入成人社会的思想准备。之前准备 为贯穿传统文化，在这个阶段可以引导学生了解中国的历史，了解中国古代对一个成年人的要求的标准，在老师的指导下共同学习古籍中的经典，并使同学们讨论当代中国在世界上的地位，升华同学们的爱国热情，使之更富有社会责任感。并借此机会使得传统文化中的精华部分更加深入人心。使整个活动更加具有民族色彩。之前准备 师长教诲提点（以系为单位）每个系安排1～2次的讲座，请那些受到学生尊敬的老师或者社会名人来讲他们自己的人生经历，给即将成年的同学们提出一些中肯的意见并给予人生的指导。教育同学们要知礼守礼，明确自己的社会责任，做一个合格的成年人。同时，由系里组织辅导员、班主任等给每个同学写一封信，诚恳的评价一下该同学并提出希望和指导。仪式内容 设计初衷：
1、能给人留
下深刻印象
2、确实能使人思想受到教育，情操得到升华
3、传统与现代结合，既能保留一定的民族特色，又要使现代人容易接受
4、要有可行性仪式内容 上午：
1、由校长宣布仪式开始。
2、升国旗，全体人员唱国歌。
3、全体参加成年礼的学生宣誓。
4、各系学生举行集体背诵古文的比赛。
5、校长讲话。
6、各系带回，分别由系领导给每个人发放成年证书和辅导员的评语，学生则上交自己的那封信。
7、上午仪式结束。仪式内容 下午： 各系或者各班自己组织活动。比如，集体植树，或者去敬老院，或者孤儿所义务劳动等。总之要在成人节这天举行一次有意义的公益劳动。使同学们对这一天更加印象深刻。仪式内容 注解：
1、宣誓词应该尽量体现民族特色，体现责任感，建议语言上带点古风。
2、古文朗诵比赛一是为了弘扬民族文化，二来是为了使同学们吸取古代文化中的精粹，更好地做个成年人。
3、校长讲话应该尽量简短、真切，体现对同学的热切希望。富有激情和教育意义。仪式内容
4、各系发放成年证书，应该在一个公共场合，由系里领导亲自发到每个人手上，并和每个同学合影。这样才能使每个人都真切地体会到自己从此就是一个成年人了。每个系大概200人。因此这个活动可能会稍微久一点。但是可以通过放一些音乐包括一些旁白讲话什么的使活动尽量不会枯燥，并且使气氛尽量在庄严的同时也不失生动活泼。仪式内容
5、还有一点很重要的就是上午的活动每个人都要穿民族服装。可能我们在学校的大学生已经很不习惯穿民族服装了，但是这是体系民族文化的一个窗口也是使传统民族文化大众化的一种方式。但是我们都知道汉族目前是没有民族服装的，我想通过这一方式也是刺激汉族人找回传统文化的一种方式，也是倡导人们设计民族服装的一个出发点。可能在别的地方这会很困难，但是在大学里，经过若干年以后汉族能渐渐形成自己的民族服装，并从这里推广开去，这是很有可能的事情。之后诸事
1、给父母写一封信或打一个电话，并认真听从父母的教诲。并且在一周内去拜访至少一位自己信任和尊重的师长。
2、每个系都要组织一个20岁协会，让每年新参加成人礼的人加入，一年后自动更新人员。目的是使同学不要在参加完仪式之后就忘记了自己是个成年人了，并且在这一年中使得自己的思想和行为都更加成熟。以后离开了协会，没有了集体的督促和鼓励，也能好好做人。
3、学校应该有成年学生行为准则，作为规范已经成年的学生行为的标准。我的评价 我觉得自己设计的成人礼应该还是比较可行的，而且尽量体现
了民族特色。还有就是应该能使受礼的人真正受到教育。不满意的地方就是仪式的内容有些简单和单调，而且感觉整个过程类似入党„„ 相信其它同学一定会有更精彩的设计！虽然我们已经不可能再经历一次成年礼了，但是希望我们国家的成年礼能真正做好！也希望我们的传统文化能日益发扬光大！我爱中国！！* * *
第二篇：《我的成人礼》观后感
《我的成人礼》观后感
当我们坐在大学的教室里看着微电影，而还有些人面对着红的耀眼的录取通知书望眼欲穿；当我们的耳畔响起父母的声声关怀时，而有些人却在做着相反的事；当我们与同龄人结伴出去玩耍时，而有些人却只能待在封闭的工厂里。不论我们身处何方，不论我们经历何事，我们都需要一场成人的洗礼，让我们逐渐走向成熟。
电影里钢铁制造的“铛铛”声危险而低沉，即使现在回想在我的脑海里，也会使我的情绪不适。电影多是一种暗黑的色调，给人一种压抑的感觉，红色的录取通知书，红色的灯笼给影片带来了一些亮色，同时也更加突出了男主角在本是花季的年龄却出现在工厂的心酸。与妹妹的通话，让我们看到了一个哥哥的担当，以孩子的身份扮演一个大人的角色的无奈。他希望通过自己的努力支撑起家里，这份孝心和责任心着实让人感动。
不管男主角如何想要装做大人模样，他的孩子气依然会显露出来，这是挡不住的本性。男主角初入工厂里的不安、孤独、无助使他封闭自己。但在陈姐不断的母爱进攻下，他的防线还是摧毁了。陈姐怕他受伤，摘下自己的手套给他；陈姐在他脚被砸伤无人照顾安慰时，带上饭盒且亲手为他包扎；陈姐在他因宿舍太吵而在车间里睡着时，关切叮咛他车间危险；陈姐在他良知尚未战胜欲望时，右手被废却依旧关心他。正因为在钢铁车间里有了陈姐这一角色，才给了男主角孤寂时的温暖，让他的良知在最后被唤醒。
男主角作为质检员两次向主任反映工厂里的机器有问题，但两次都被主任的“好言”驳回，使得男主角在现实面前低下了头，写了机器的合格单。因为父亲的医药费，因为自己的学费，他在物质诱惑下妥协了，也许他也没想过正因为自己的这个举动而使在车间一直照顾自己的陈姐的手被轧断了而得不到相应的赔偿。他在良知与物欲中徘徊，使得自己痛苦不安，而陈姐未织完的手套使他作出了正确的抉择。在最后的法院审判中，他选择了站起来反对。看到这里，我在心里默默的为他鼓掌。在成长的道路，我们面临着许多选择，但我们不是圣人，不能保证每一种结果都是最好的，只希望良知战胜一切。
影片结尾，男主角背上背包离开了工厂。这使我感到庆幸，庆幸男主角未曾迷失，庆幸他离开了那阴暗封闭的工厂，重新走向了更加广阔的蓝天。
第三篇：我是什么教学设计方案
【教学目标】
1、认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。
2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重点】
能流利地朗读课文。
【教学难点】
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教学准备】
课件、词语卡片
【课时安排】
三课时
第一、二课时
【教学目标}
1、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。
2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3、正确、流利、有语气地朗读课文。
4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重点】
能流利地朗读课文。
【教学难点】
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习就知道了。
二、读文识字
1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。
2、检查生字词。
(课件1：词语)
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
(课件2：词语)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3、检查会认字和会写字。(出示字卡)
三、再读课文
1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)
四、自主探究小组交流
1、再读1～4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?
2、小组交流。
五、深入学习全班交流
(课件3：要求)
交流要求：
1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习)
第一自然段：
1、指名学生汇报。
2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)
自己读1～3句，读出语气。
指名读。
3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)
这是白云，课文里是怎么说的?
这是乌云，课文里是怎么说的?
这是红云，也就是课文里说的?
4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。
师生配合读。
第二自然段：
1、指名学生汇报。
2、你们看见过冰雹吗?说说什么样?
3、你们都看见过雪花，雪花什么样?
4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。
同桌互读，可以加上手势。
指名2组读，全班评价。
第三自然段：
1、指名学生汇报。
2、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗?
(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)
谁能帮他解决这个问题?
(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)
3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)
你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
第4自然段：
1、指名汇报。
2、你们还知道水为我们做过什么好事?
(人类离不开水，我们平常要节约用水。)
3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
齐读第4自然段。
六、总结全文
1、印证大家答案正确。(擦去?)
2、指名5人按顺序读一遍课文。
3、你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4、今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友──水的展览。
七、指导书写
1、指导写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)
学生说怎么记这个字。
(课件9：出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。
2、指导冰、冷。(课件10：冰冷)学生观察后说出自己的发现。
(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)
提示在书写时注意点。(课件11：出现两个田字格)
学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
【课后点评】
《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。
张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。
首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。
第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。
第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。
第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。
第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。
以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。
第四篇：我爱家乡美设计方案
《我爱家乡美》研究性学习设计方案
《我爱家乡美》调查研究报告
一、研究课题：
二、调查人员：
三、人员分工
四、调查时间：
五、调查方法：
六、调查结果：
第五篇：《我是什么》教学设计方案
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：
1.学会10个生字，会认6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程 ：
一、悬念激趣，导入 新课。
1.大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2.教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1.自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1.请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.学生自由读课文，准备问题。
3.小组交流问题。
4.学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.梳理全文，完善板书。
6.学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计 ：我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
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