游戏机成瘾青少年人格特征及心理健康水平调查

第一篇：游戏机成瘾青少年人格特征及心理健康水平调查

游戏机成瘾青少年人格特征及心理健康水平调查

近几年来,由于玩电子游戏致中小学生逃学,学习成绩下降,儿童心理健康测试仪离家出走甚至犯罪的现象已为社会所关注,所致精神障碍或行为异常亦时有就诊者。

本文对1996年———1998年来我院心理科求戒电子游戏成瘾的本地区36名青少年(研究组)进行了测评。受试者均为男性,其中在校学生31人,社会青年5人;年龄最小10岁,最大18.5岁,平均14.12±0.32岁;均在营业性游戏厅游玩,游玩时间最少的约为8小时/周,最多72小时/周(少数在游戏厅通宵游玩),平均16.4±0.34小时/周;花钱最少约为20元/周,最多100元/周(部分存有赌博性质),平均花钱31.30±0.78元/周;逃学最少的2次/周,多的达5次/周,平均

3.14±0.16次/周;游玩史最少1.5年,最长6年,平均2.35±0.13年,均符合ICD-10(F91)品行障碍诊断。

对照组:以随机抽样方式取本地区无游戏机游玩史健康男性青少年36人作为对照组,其中在校学生31人,社会青年5人;年龄最小10岁,最大19岁,平均14.21±0.21岁;与成瘾组性别相同,平均年龄无明显差异。调查方法:以龚耀先1983年主编《修订艾森克个性手册》少年问卷EPQ][2]为工具由心理医生统一指导,分别测查成瘾者和对照组的人格特征,同时用SCL-90对两组被试者进行测查。

结 果

一、EPQ问卷调查结果显示:成瘾组与对照组相比,前者P、E、N、L四个量表分值均高于后者,其中N、L两量表得分值有极显著性差异(P<0.01),详见表1:

二、SCL-90量表调查结果显示:成瘾组躯体化、人际关系、偏执、敌对及精神病性五个因子分高于对照组(P<0.05),其中偏执和敌对两因子尤为突出(P<0.01),其余因子分两组间无显著差异(P>0.05),详见表2:

讨论

人格的形成与遗传因素有关,但更多的是受到社会文化背景的影响。青少年时期生理、心理发育均未成熟,一切不利因素均有可能导致其人格发展方向偏离。电子游戏机成瘾可致与精神活性物质成瘾类似的心理、生理反应,具有精神病理行为特征。本文调查结果游戏机成瘾者EPQ问卷中E、P、N、L四个量表均分值明显高于对照组,表明过分迷恋玩游戏机可致青少年人格向渴望刺激、情感冲动、焦虑、抑郁、不理智、掩饰说慌方向偏移。SCL-90量表调查结果亦表明游戏成瘾组心理健康水平低于对照组,尤其表现在躯体化、人际关系敏感、敌对、偏执等情绪方面。

目前电子游戏机遍布城乡每一个角落,其造成青少年成瘾不仅是一种独立的行为综合症,也是伴发其它精神疾病或其它精神疾病的前驱阶段,因此如何避免儿童青少年与电子游戏机的接触,应视为当前教育界、医学界乃至整个社会所应关注的问题。

第二篇：青少年网络成瘾的调查问卷

青少年网络成瘾的调查问卷

你好，我们正在进行一项关于青少年网络成瘾的调查，旨在了解青少年对网路的使用情况，总结出青少年网络成瘾的现状，原因，危害以及对策。您的答案无所谓对错，只要你能真实的反应您的想法就能满足我们这次调查的目的。希望你能积极参与，我们将对您的答案保密。调查会耽误您十分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您的支持。

请填写您的基本情况：

性别（男/女）年龄：＿＿居住地区（农村/城市）

请您按照真实情况选择以下问题的答案：

1，您在读：（）

A．初中B.高中C.大学D.其他＿＿＿＿＿（请注明）2，您的学习成绩如何：（）

A.优B.良C.中D.差

3，您觉得学习压力大吗？（）

A.很大，压得喘不过气B.一般，时大时小C.很小，可以轻松应对 4，您的课余时间多做些什么（）

A.看书B.运动C.社交D.上网E.社团活动 F.其他＿＿＿＿（请注明）5，您通常上网做些什么（）

A.看新闻，获取咨询，查资料B.聊天交友 C.看电影，听音乐等娱乐活动D.玩游戏.E.学习或工作所需 F.其他＿＿＿＿（请注明）6，您平均的上网时长（）

Ａ.０-２小时Ｂ.３-４小时Ｃ.５-６小时Ｄ.７小时以上 ７，您是否对网络的使用有强烈的渴求或冲动（）

Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

８，如果减少或停止上网时你是否会出现恋恋不忘上网之事，周身不适，烦躁，注意力不集中，睡眠障碍等反应（）

Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

９，您是否为达到满足感而不断增加使用网络时间和投入的程度（）Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１０，你是否难以控制上网的开始，结束及开始时间（）Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１１，您是否固执上网而不顾明显的危害性后果，难以节制自己上网呢（）Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１２，您是否会因为上网而减少或放弃了其他的兴趣，娱乐或社交活动（）Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１３，您是否会将上网作为一种逃避或缓解不良情绪的途径（）Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１４，上网是否对您的学习与生活带来一些负面的影响（）Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１５，您为什么喜欢泡在网上（）

Ａ.可以在网上交友，聊天，填补感情的空白

Ｂ.网络具有匿名性，可尽情发泄，随意地抒发自己的见解以及喜怒哀乐

Ｃ.网络中人人平等，不在意自己的相貌，地位，出身，学历等Ｄ.玩网络游戏可以寻求刺激

Ｅ.其他＿＿＿＿（请注明）

１６，您有花费大量时间在互联网有关的活动上吗？比如安装软件，整理和编码下载的大量文件等等。

Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１７，您有企图缩短上网的时间，但总是以失败告终吗？

Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１８，您有对现实生活的人际交往失去兴趣吗？

Ａ.是，很强烈Ｂ.有时候会这样Ｃ.否

１９，您了解网络成瘾吗？（）

Ａ.很了解Ｂ.大概知道一些Ｃ.一点也不了解

２０，您认为什么原因造成青少年网络成瘾？（）【多选】

Ａ.自制能力差，容易被网上的各种信息吸引，并且难以自拔

Ｂ.家庭不和睦，父母不关心，因此选取一种逃避家庭的方式

Ｃ.学校的学习压力太大，在网上可以自由的放纵自己。

Ｄ.社会上的不良风气败坏，网吧对未成年的管理不严

Ｅ.其他＿＿＿＿（请注明）

２１，您认为怎样才能有效的戒掉网瘾（）

Ａ．自我约束

Ｂ.学校教育

Ｃ.社会宣传

Ｄ.家长管制

Ｅ.寻求心理医生帮助

Ｆ.其他＿＿＿＿（请注明）

对于您提供的协助，我们表示诚挚的感谢！为了保证治资料的完整性，请你再花一分钟，翻一下自己填过的问卷，看是否有填错填漏的情况。

调查时间

调查地点：

调查对象：

调查方法：问卷调查

调查人：

第三篇：关于青少年心理健康调查问卷

关于青少年心理健康调查问卷

1、您的身份是（）

A老师B家长C学生

2、您觉得有心理方面的问题是一种病吗？（）

A不是B是C介乎两者之间

3、您会歧视心理有问题的青少年吗？

A会B不会C与我无关

4、您觉得青少年的心理健康发展重要吗？（）

A很重要B不重要C可有可无

5、从小开始心理健康教育您觉得有必要吗？（）A有必要B没有必要C随便，不关心

6、您觉得当代青少年的心理素质怎样？（）

A还可以，基本满意B很差，不满意C不介意，没感觉

7、您认为青少年的烦恼来自哪里？（）

A学习B生活C家庭

8、您觉得什么是决定心理健康的最主要因素？（）

A先天心理素质 B后天家庭教育影响C日常生活，生活环境 ９、您认为造成青少年心理方面的困扰的原因有哪些？（）A家庭变故B人际关系不和谐C缺乏自信，性格内向

10、遇上心理上的烦恼，青少年通常如何处理？（）

A向他人倾述B沉迷于学习中自然忘掉C压在心里不处理

第四篇：读青少年心理健康素质调查[范文模版]

读《中国青少年心理健康素质调查研究》

沈德利 等著

By grace

2011/5/20、22阅读于西大北区图书馆新书阅览室

该书上篇为理论篇，说明了开展青少年心理健康素质研究的意义、影响因素。提出青少年心理健康素质的概念：青少年心理健康素质是指青少年在遗传和环境的共同作用下形成的某些内在的、相对稳定的心理品质，这些心理品质影响或决定着青少年的心理、生理和社会功能，并进而影响他们的心理健康状态。编制的《中国青少年心理健康素质调查表》是一个能全面反映中国青少年特点的、信度和效度都符合心理测验学要求的心理测验工具。

下篇为调查研究篇。结果发现全体被试在各分量表得分处于“高水平”和“中等水平”比例比较高。结论认为我国青少年心理健康素质总体状况是好的。各类心理健康素质“低水平”的人数百分比很低。

思考1：结果真的这么乐观吗？实际情况和调查结果好像不太符合，青少年问题行为，厌学、逃学、抽烟喝酒打架、情感纠纷、过早性行为、人际适应不良、甚至得精神疾病的人不在少数啊。第一，问卷分类的问题，认知风格、归因风格、应对风格、动力系统、自我、个性素质、人际素质、适应8个维度是否全面的准确的涵盖了青少年心理健康素质的内容？值得思考和验证。第二，被试取样的问题。是否选取的被试都是城市重点学校的被试？

结果还包括年龄特征，自身影响因素和环境因素。年龄特征表现

为：初期得分稍高，之后出现起伏，晚期回升。自身因素包括性别和是否独生子女，有明显影响。环境因素包括学校环境和家庭环境。学校环境包括学校类型，家庭环境包括家庭所在地、父亲学历、母亲学历、家庭收入、家庭人员结构等。结果表明。环境因素越好，越有利于青少年心理健康素质的发展。

思考2：真的是学校越好，家庭条件越好，孩子的心理就越健康吗？这个结论和现实生活也有差距。一些高知识分子家庭，经济条件也很好，孩子就读的学校也是名校，可是父母往往拿孩子没办法，孩子对学习没有兴趣，厌学，这种情况不在少数，大多数医生家庭、教师家庭、政府官员家庭都出现这样的问题。在单位上，父母可以做到很出色，是一个很好的领导者，可是在家里却教育不好自己的孩子。对此结论表示怀疑。

该书提出了展望。首先，青少年心里健康教育应面向大多数心理健康的青少年，使他们更加健康的成长。其次，重点是培养青少年心理健康素质，不仅仅是解决青少年的心理问题。最后，青少年心里健康教育工作者应该从发展的角度，对待和处理青少年心理健康问题。

思考3：心理健康教育不仅仅是心理老师一个人的工作，学校的领导者、任课老师、包括其他工作人员，都应该参与心理健康教育，一个人的力量改不了什么。比如老师眼中的问题学生，其实并不是品行败坏，只是没有合理的宣泄情绪和释放能量，面对这样的学生，学校的态度是劝其转学。这样及其不利于学生的健康成长。

第五篇：注射室护士工作压力源与心理健康水平的调查分析

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注射室护士工作压力源与心理健康水平的调查分析

作者：黄芳

来源：《中外医学研究》2012年第34期

【摘要】 目的：探讨工作压力源对注射室护士心理健康的影响。方法：以问卷调查及交谈询问的方式进行调查，并对调查结果进行相关性分析。结果：注射室护士压力主要来自工作应激性强，担心工作中出现差错事故，人力资源不足，工作量大，职业危险因素等。结论：注射室护士存在多种工作压力源，心理健康水平较低。在充分了解注射室护士工作压力源的基础上，采取相应措施，减轻其工作压力，提高其心理健康水平。

【关键词】 工作压力源； 心理健康； 注射室； 护士

中图分类号 R192.6 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2012）34-0064-01