第一篇：家庭教育演讲稿
各位同行，大家下午好，家庭教育演讲稿。
今天我们能够坐在一起，就“家庭教育”这个话题共同探讨、交换意见，是一件非常有意义的事。
说起家庭教育，就不能回避一个重要角色，那就是家教，全称叫“家庭教师”。实际上在我看来这个称呼是不恰当的，至少就家教的现状而言，是这样。“师者，传道、授业、解惑”，我们的家庭教师只解了几个题目的惑，其它更大的疑惑没有解。传道、授业就更没有了，所以这只能叫“家庭教学”。我们今天要谈的既不是“家庭教学”，也不是“家庭教师”，而是“家庭教育”。“家庭教育”的涵义是非常丰富的。今天的讲座，就是要把这种理念传达给大家。为了区别以往的概念，我称之为“新家庭教育”。
我准备讲四点内容。
首先，分析一下家庭教育的现状，家长们心中的困惑，以及孩子们在学习当中存在的问题。
然后，我们一起来看几个成功的家庭教育的例子，作为参照。
接下来，我将从人类大脑的工作机制这个角度来给大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。在这个基础上，我们要为大家总结出影响孩子学习的八大因素；并为孩子们提供高效率学习的方法，以及国际教育界推行多年的思维工具。
最后，我将为大家提供一套全方位考虑、个性化设计的家庭教育方案，供大家参考。
下面我们开始讲第一点，家庭教育的现状与困惑。
我们可以从家长、孩子、学校这三方面来谈。由于时间关系，我只讲家长这一方面。家长大概可以分为三种类型。
第一种，采取放任自流的态度。对孩子没有任何要求，很少过问孩子的教育问题。认为小孩子，要顺其自然，能学就学，实在学不了，只好随他去。特别在农村，这样的家长还真不少。有意思的是确实有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就学出来了。有一句老话说，一等孩子不打不骂自成人；二等孩子打打骂骂才成人；三等孩子再打再骂不成人。说明有些孩子天生就比较专注。农村的生活很单纯，很少各种各样的诱惑。专注的孩子只有从书本里才能看到更广阔的世界。所以我接触的大部分农村来的孩子，都非常用功，很刻苦。其中一些孩子以后就成功了。但是天生专注的孩子并不多。我这里有一组数据可以告诉大家。
心理学家通过研究发现，在孩子当中，只有20%的比例天生专注，15%的人一般专注，而有65%的人很难集中注意力。如果一个班级有50名学生的话，按照这个比例计算，只有10个孩子，注意力是集中的。其他孩子在学习上都会走神。尤其在当今的社会环境下，来自各方面的不良信息都会分散孩子的注意力。所以大部分孩子都离不开正确的引导。放任自流是不可取的。今天来的家长，我想都不应该是这种类型。
第二种，过度教育的类型。城市里的家长大多属于这种类型，非常重视孩子的学习。但是由于没有正确的教育观念和方法，只能依赖市场上各种各样鱼龙混杂的辅导材料。买一两本还不过瘾，一买就是一堆。现在的孩子对寒暑假的心态很矛盾。他们既盼着放假，又害怕放假。因为一放假，就要面对一大堆家长布置的学习任务。其实这样做，有两个直接的后果，第一容易引起孩子的厌学情绪。前些年，有过一个报导，说一个大学教授家的孩子，各门功课都很优秀，但是最后因为受不了父母长期的高压统治，竟然把自己的父母给杀害了。当然这是很极端的例子。但是从这里，我们可以看到，过度教育所导致的孩子的心理压力有多么严重。第二个后果，就是可能导致孩子的思维僵化。我们知道，运动员在训练的时候，非常讲究训练量的控制。如果过度训练，就会导致肌肉僵化。其实我们的大脑也是这样，如果长期进行过量的习题的训练，不仅不能促进思维的发展，反而导致思维僵化。我认识一个孩子，小学、初中成绩一直很好。中考成绩还是全校第一名。进了高中以后，高一成绩已经不突出了，到了高二，甚至掉到倒数几名了。他非常用功，每天不仅完成老师布置的作业，自己还要做大量的辅导材料。有一次他来找我，说，他小学、初中都是这么过来的。为什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。这个孩子很可惜，后来休学了。我见过很多孩子，小学成绩很好，上了初中，掉下去了。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。大家都说，这是因为学科难度加大了，孩子不够聪明，所以跟不上了。那么孩子为什么小学成绩那么好，到了初中却变笨了？为什么初中成绩那么好，到了高中就不行了？不是说勤能补拙吗？这些孩子在学习上比谁都用功啊！其实高中出现的问题，应该去找初中的原因，初中出现的问题，应该找小学的原因。高中成绩掉下去，大部分是因为思维僵化造成的。而孩子不是上了高中，思维才僵化的，他在小学、初中，思维已经僵化了。小学和初中要完成两个任务，一个，是要建立学科的基本概念，另一个，是要掌握学科的思维方法。小学和初中不是去拿几个100分就算成功了。如果这两个任务没完成好，你的孩子拿的100分越多，说明他思维越僵化，那他上了高中就糟糕了。小学、初中应该怎样学，才能避免思维僵化？这个问题，我后面还要再讲。小学和初中的教育，相对于高中来说，更为关键更为重要。实际上，很多孩子到高中才表现出来的问题原因是出在了小学和初中。我们到后面会给大家举例子。
第三种，比较适当的教育。这些家长把孩子的学习强度控制在一个合理的范围内。这是很好的。但是也存在一些问题。比如说，一般的家长对孩子的辅导，普遍缺乏学科的高度。我们举一个例子。有这样一个数学题目。
（此处略，另文再补）
家长在辅导孩子的时候，都不讲这些。天分高的孩子，可以自己悟出来。大部分孩子自己是悟不出来的。一定要你去启发、引导。实际上，有不少老师在课堂上也不讲这些。只讲解题过程，不讲学科方法。
缺乏学科的高度，是一个很普遍的问题。
另一个问题更加普遍。就是缺乏教育的针对性。大部分家长只关心成绩，忽视其它更为重要的影响学习的因素。在教育孩子之前，没有全面分析孩子学习困难，深层原因在哪里。教育效果当然很有限。其实孩子学习困难的原因很多，对应的措施也不一样。比如，有些孩子认为学习没什么用，那么首要问题是改变他的学习无用论，让他意识到学习的重要性；有些孩子有不良爱好，首要问题就是引导他把兴趣转移到学习上；有些孩子注意力不集中，首要的是训练他集中注意力；还有些孩子记不住东西，首要的是教给他记忆的方法等等等等。
既然家庭教育存在这么多问题，那么什么样的家庭教育才是最好的？
我这里为大家介绍几个非常典型的成功的家庭教育的例子。
第一位，蒙台梭利，她是二十世纪欧洲和世界公认的最伟大的儿童教育家，以她的名字命名的学校遍及110个国家。她提出了孩子的敏感期教育理论。她认为，孩子在0～12岁之间，逐步进入不同的学习敏感期，比如语言敏感期、秩序敏感期、阅读敏感期、文化敏感期等等。敏感期是孩子获得某种能力的最佳阶段。如果错过了敏感期，学习效率就会大大下降。比如婴幼儿学习语言的能力非常强，随着年龄增长，这种能力会逐渐下降。所以高中的孩子英语学不好，你不要去找高中的原因，你要想想，在他小学、初中的时候，你有没有帮助他打下英语的底子。蒙台梭利还强调要让孩子通过动手操作来学习，要培养自信、塑造性格。她的主要教学手段是感觉训练。
第二位，卡尔?威特，他的孩子出生不久，就因为反应迟钝，被亲戚朋友们说成是痴呆儿。但是在卡尔?威特的教育下，小卡尔3岁半认字，6岁学习外语，8岁就可以自由运用英、德、法、意大利、拉丁、希腊语，通晓数学、物理、化学、动植物学，9岁进入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，14岁获得哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并开始在柏林大学担任法学教授，23岁成为世界级的学术权威。卡尔?威特强调智力的早期开发，他以游戏的方式培养孩子的学习兴趣。同时强调适度表扬孩子，培养孩子的高尚情操，促进孩子想象力的发展。
第三位，斯特纳夫人，她是美国语言学教授，因为成功地培养了自己的女儿，而闻名世界。女儿3岁能写诗歌、散文，4岁写剧本，5岁发表作品，在历史和文学方面达到初中水平，同时能熟练运用8国语言。斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。强调尊重孩子的天性，鼓励孩子在玩中学。她也注重孩子的品德培养。通过让孩子贴近自然，培养良好的心态。
第四位，司有和，安徽含山人，重庆大学教授。儿子三年级位于班级23名，在父亲的早期诱发教育下从6年级到高二，一直位于班级前5名，高二下学期考入中科大少年班，1997年赴美留学，在宾州州立大学攻读博士后。他非常注重引导孩子的学习兴趣，让孩子体验成功的乐趣。并培养孩子积极的心态。同时教给孩子好的学习方法。
第五位，王静才，大连人。女儿王馨颖智力平平，学习成绩始终处于中下等水平。2001年休学在家。王静才通过快乐教育，让女儿成为首位通过GESE世界专业英语最高12级测试的华人。2005年11岁的王馨颖收到了来自哈佛大学、剑桥大学的录取通知书。他也强调让孩子在玩中学。充分激励孩子。注意孩子的人品教育。为孩子提供学习的生活场景，提高学习效率，演讲稿《家庭教育演讲稿》。
第六位，金春明，东北人。他把四个子女都培养成了博士。他强调要营造民主和谐的家庭气氛，适时肯定孩子的成绩，培养孩子独立的人格，并和孩子一起制定合适的学习计划。
六个家庭在教育的细节方面各有不同，但基本上可以归纳为五大原则。
第一，教育越早越好，尤其是语言教育，但同时要避免片面教育和过度教育。
第二，要注意教育的方式，让孩子体验学习的快乐。
第三，要鼓励孩子，而不是一味地批评和指责。
第四，要注重品格教育，把孩子培养成一个积极向上、品格坚毅的人。
第五，要教给孩子好的学习方法，提高学习效率。
那么我们要问，这些原则有科学依据吗？是不是适合每一个孩子呢？在实际生活中应该怎么运用这些原则呢？
接下来，我们就分析一下这些原则的科学依据和实际的操作方法。这是今天讲座的重点。
要了解这些原则的科学依据，就要从了解大脑的工作机制开始。
关于大脑的工作机制和大脑在学习中表现出来的特点，有四种从不同层面进行研究得到的理论。
第一种，大脑功能区理论。
这是大脑的侧面结构图。
这是美国《时代》杂志最新发表的大脑功能区分布图。从这两张图当中，我们可以看到，额页同时负责情感和语言。所以语言能力强的人，通常情感比较丰富。我们知道很多作家和诗人都比较情绪化，就是这个道理。当孩子情绪饱满的时候，他会表现出很强的语言学习能力。快乐教育正是运用了这一点。如果你的孩子感情比较冷漠，或者情绪比较压抑，那么在语文和英语的学习上就可能存在困难。另外品格教育可以让孩子变得独立、坚强，从而保持稳定的积极的情绪，也就提高了学习的能力。人的额页到25岁才完全成型。所以大学毕业，刚好是人的世界观、价值观定型的时候。这个时候走上社会，参加工作才比较合适。
顶叶负责行为感觉和逻辑。如果我们发现一个人的行为异常，其实是因为他的逻辑混乱导致的。蒙台梭利的感觉训练之所以成功，正是因为感觉训练可以促进逻辑思维的发展，提高孩子的智商。
顶叶和小脑负责人体的平衡和运动。平衡性好，运动能力也强。平衡性不好的人，很容易晕车。所以我们很少看到有运动员晕车的。
颞叶和枕页负责听觉和视觉。盲人的听觉一般都很敏锐。因为盲人的视觉出现障碍以后，听觉功能得到了强化。
脑干部分，我们在图中看不到，这个部分负责睡眠和注意力。孩子如果长期缺少睡眠，就会导致注意力不集中。而注意力不集中，是造成孩子学习困难的重要原因之一。
我们再从背面观察一下大脑的结构。人的大脑分为左右两部分。左脑负责逻辑思维、数字运算、书面语言、问题分析，它属于理性思维；右脑负责图像、音乐、运动之类的反应，它属于感性思维，又叫直觉思维。多接触绘画、雕刻等艺术品，多听古典音乐有助于右脑的开发。许多人遇到一些难题在百思不得其解的时候，如果出去走走，或者听听音乐，突然就产生一种直觉，然后想到了好的解决问题的办法。这就是刺激右脑产生的结果。
从左右脑思维的特点来看，左脑思维精确，但是速度很慢；右脑思维快速，但不易控制。篮球运动员瞬间可以判断球的速度和方向，这是右脑思维。科学家用几年的时间计算宇宙飞船的飞行轨迹，这是左脑思维。左右脑是一对矛盾统一体。既相互竞争，又相互协作。我这里有一组数据提供给大家。
儿童使用创造力有80％，小学生75％，中学生50％，大学生25％，成年人只有10％甚至更少。
人的创造力来自右脑。为什么随着年龄增长，人的创造力在下降？是因为人的右脑衰退了吗？当然不是。是因为随着年龄增长，人的左脑思维越来越成熟，左脑逐步控制了右脑的结果。很多孩子小时候调皮捣蛋，甚至打架斗殴，长大以后不知怎么就变得稳重懂事了。那是因为小时候他的感性思维占了上风，自己控制不了自己的行为。但是随着年龄增长，左脑的理性思维逐渐控制了右脑的感性思维。所以他变得成熟了、稳重了。
从学习的角度来看，单纯的左脑思维或者右脑思维，都会造成学习上的困难。美国加州大学的罗伯特?奥斯坦教授的研究发现，当左右脑协同思考的时候，大脑功能将达到一般思考的五到十倍。所以只有左右脑协同工作，才能发挥出最大的学习能力。
这是一张左右脑思维协同的示意图。我们在遇到问题的时候，既需要逻辑思维，又需要直觉思维。而把这两种思维结合起来的，叫简报思维。我来解释一下这种高级的思维方式。所谓简报思维，就是针对一个问题，广泛地搜集资料，然后对大量的资料进行筛选、取舍，最后作出结论性的汇报的过程。这个过程就像在做一份简报的编辑工作。整个过程需要左右脑高度协同。一个人左右脑的协同如果不够好，做编辑是做不好的。所以经常让孩子针对一些学习上的问题，做一份高质量的简报，是训练左右脑协同的最好的方法。
那么如何才能做好一份高质量的简报呢？我们来看看左右脑协同的基本步骤。
第一步，产生兴趣、引起注意（左/右脑）；第二步，搜索以往的记忆（左脑）；第三步，试图理解眼前的问题（左脑）；第四步，形成理解的思路（右脑）；第五步，确认思路的正确性（左脑）；第六步，将思路变为行动（左/右脑）。
从这六个步骤当中，我们可以看到，兴趣和注意力至关重要。我经常听到有些家长说，我们家孩子很聪明，就是成绩不好。你想，你的孩子如果对学习没兴趣，注意力不集中，大脑的思维过程根本没有启动，学习成绩能好吗？怎么才能让孩子的注意力集中起来，简单的提醒，起不了多大作用。注意力是可以通过科学的训练方法来加强的。这就是场景复述的方法。时间关系，不作介绍了。
下面，我们来看第二种理论，大脑神经元理论。
这是一张大脑神经元细胞的图片。中间这个就是神经元细胞，周围丝状的物质，叫神经元突触。人脑中有上亿这样的神经元细胞。神经元细胞之间通过突触相互联结，形成一张及其复杂的网络。
这是一张神经元细胞之间联结的示意图。人的智商不是由神经元的数量决定的，而是由神经元之间的联结数以及这种联结的牢固程度决定的。神经元联结的数量越多、越牢固，也就是说人脑中的这张网络越复杂，人的智商就越高。学习可以促进神经元之间形成牢固的联结。
胎儿在母腹中孕育的前六个月，神经元开始伸出突起，以每秒钟200万的速度形成神经元的“突触”。这个时候，如果我们对胎儿进行适当的胎教，比如说，给胎儿放一些古典的悠扬的音乐，就可以促进神经元的发育，让孩子天生就有很高的智商。我们前面说教育越早越好，原因就在这里。但是请大家注意，你千万别给胎儿放流行音乐，因为流行音乐是简单音乐，古典音乐是复杂音乐，简单音乐只能形成简单的大脑网络，复杂音乐才能形成复杂的网络。你一直让他听流行音乐，孩子的思维就会变得简单，面对复杂问题就会不知所措。
人到12岁左右，大脑的这张网络才基本发育完全。12岁，正是小学毕业的年龄。小学生的记忆力特别强，因为他的大脑不断地产生新物质，并用来记忆学到的东西。12岁以后，也就是上了初中，虽然大脑几乎不再生成新的物质，但是可以通过神经元之间的联结来理解和记忆。所以小学的学习方法和初中的学习方法完全不同。如果孩子没有及时调整过来，上了初中就掉队的现象就不足为奇了。
那么小学生和初中生各有什么好的学习方法呢？我给大家简单介绍四种。背诵法、思维导图法、概念图法和概念导图法。背诵法和思维导图法适合小学生。概念图法和概念导图法适合中学生，尤其是高中生。
先讲背诵法。中国古代的语文教育就是背诵法。私塾的老先生只教小孩子认字和背诵四书五经，但并不讲解文章的含义，名副其实的死记硬背。现代人看来觉得不可理解。其实古人用的方法非常科学。小孩子的学习方式就是记忆。你跟他讲道理，他理解不了。现在的大学生都看不懂四书五经，你让小孩子去理解什么呢？只要背就可以了。等到他思维发展成熟了，他自然会理解。古人的语文水平比现代人高很多。为什么这么说呢？古人的文章，现代人看不懂，现代人的文章，只要不是文盲，基本上都能看懂。你说是不是。孔子的一句话，我们的于丹教授要讲上一两个小时。古文的篇幅很小，但是涵义非常丰富。从复杂度上来讲，古文是比现代文复杂得多的学习资料。只有这样的文章才能造就天才的大脑。
再讲思维导图法。这种方法是英国的一位叫托尼?巴赞的人总结出来的。
这是巴赞先生的照片。他研究了古往今来上百位著名的文学家、哲学家、科学家等等人物的学习笔记和工作笔记，发现了一个普遍的规律，于是提出了思维导图法。我在写文章的时候，也是用这种方法。后来看到巴赞先生的思维导图理论，我才知道，原来这种方法是这么的科学。
这是一张小学语文课文的思维导图。
这是一节数学课的思维导图。
从这两张思维导图来看，我们发现，思维导图和人的大脑神经元细胞的图像非常相似。这不是巧合，正是因为这种相似的情况，才让思维导图法发挥出了出人意料的巨大作用。这种方法在国际教育界被广泛推荐和运用。大大提高了孩子的学习兴趣和学习效率。
我给大家举一个背单词的例子。
（此处略，请参阅《英文语义的密码》一文）
这就是思维导图法。为什么大家在很短的时间内就记住了这么多单词呢？因为我们的大脑是网状的结构，大脑的思维也是网状的思维。换句话说，大脑特别喜欢记忆相互之间有某种联系的内容，也特别擅长理解相互之间有联系的问题。所以思维导图法是符合我们人类大脑生物特性的方法，这样的方法才是高效率的学习方法。
当然数学、物理、化学也都可以运用这种方法，这里就不再举例了。
关于概念图法和概念导图法，我们等会儿再讲。
接下来，我们讲一讲第三种理论，镜像神经元理论。这个理论结合了左右脑理论和神经元理论。
这是一张镜像神经元理论的研究图谱。我们发现人在学习新知识的时候，左右脑多个位置的神经元区域同时处于活动状态。也就是说左右脑是协同工作的。每一个活动区域我们称之为一个镜像神经元。简单地说，每一个镜像神经元就是我们大脑中的一个概念。我们再来看一下这个例子。
（参见前文的数学例题）
这个题目用到了这几个概念。那么大脑中存储这些概念的区域就会被同时激活，左右脑协同工作，来解决问题。如果大脑中没有这些概念区域的话，那么大脑就会把这个题目作为一个独立的概念存储在一个区域内。下次再遇到这样的题目，大脑就只能激活这一个区域来解决问题。如果是小学的简单问题，还不会有什么困难，要是到了高中面对复杂的问题，大脑就不堪重负了。所以题海战术对有些孩子一直有用，对另一些孩子，小学、初中还管用，到了高中不管用了。因为有些孩子在小学、初中已经建立了学科的概念，上了高中，通过练习，不断强化这些概念之间的联系，题目越做思维越灵活，成绩也越来越好。另一些孩子，你别看他小学、初中成绩不错，其实他根本没有建立学科的概念。他都是把整个题目作为一个概念存储在大脑里，这样的孩子，题目做的越多，思维越僵化。上了高中，学习跟不上了，这是必然的后果。你再怎么努力也不行。
因此，我们的老师，尤其是小学和初中的老师，在课堂上一定要讲解题目涉及到的学科概念和思维的过程，而不仅仅是解题过程。家长在辅导孩子的时候，也要注意这个问题。
下面我给大家讲一讲概念图法和概念导图法。
（此处略，另文再补）
前面我们分析了这个题目的基本概念。只要把这几个概念整合到思维过程中，就得到了一张概念导图。让孩子绘制这样的概念导图，可以帮助孩子加深对题目的理解。那么概念图法呢？概念图法是把学科的基本概念按照学科自身的体系绘制成图形的方法。绘制概念图，可以帮助孩子建立学科的基本概念。时间关系，我们不再画图了。
最后我们来讲第四种理论，学习金字塔理论。
这就是学习金字塔图形。这个理论是由美国的教育家艾德格?戴尔在1969年提出来的。这张图揭示了各种学习方式和学习效率之间的对应关系。
我们前面说过，在玩中学效率最高，就是这个道理。我们还提到，要为孩子创造合适的生活场景，让孩子在场景中学习，也是这个道理。
介绍了以上四种理论，我们给大家总结出影响学习的八大因素。
好身体，是学习的前提。
好心态，是学习的动力。
集中注意力，是学习的第一步。
好策略、好方法、好的思维工具，是学习的捷径。
好场景，是学习兴趣的来源。
好环境，是学习的保障。
我们再来看一下前面提到的五大家庭教育的原则和影响学习的八大因素之间的对照图。
从图中，我们可以看到，这些原则和因素之间是相通的。所以好的家庭教育一定是从这些原则出发，充分考虑各种因素的综合作用，来设计教育活动的。时间关系，不再详细分析。
最后向大家介绍一下新家庭教育的活动方案。
（此处略，以下为方案的大纲）
这个方案由三部分组成。首先为每一位孩子制定个性化的成长计划。在这个计划之下，实施一整套家庭活动。这一切都是在一个良好的家庭环境下进行的。
首先来看两类环境。一类是生活环境，一类是文化环境。
生活环境包括居住、饮食、交通等等。
文化环境包括经典名著、学科资料、音乐空间等等。
四步计划：
第一步，体育计划，让孩子有一个健康的体魄。
第二步，心智培养计划，让孩子有一个良好的心态。
第三步，注意力训练计划，让孩子集中注意力。
第四步，学科计划，让孩子在学科中找回自信。
六项活动：
注意力训练活动、心智活动、体育活动、场景学习活动、方法指导活动、工具掌握活动。所有的活动都是为学科学习作最佳的准备。
八种因素：
前面提到的三个方面（家庭环境、成长计划、家庭活动），都是基于这八种因素的考虑。再次回顾一下这八种因素。
成功的家庭教育，就是在对孩子全面分析以后，针对孩子的个性，设计恰当的教育活动。
最后我用四句话概括“新家庭教育”的理念。
两类环境，是孩子成功的基础；
四步计划，是孩子成功的指南；
六项活动，是孩子成功的途径；
八种因素，是孩子成功的指标。
关于“家庭教育”这个话题，要说的还有很多，但是今天只能讲到这里了。希望今天的讲座能够给大家带来一点启发。谢谢大家！
第二篇：家庭教育演讲稿
农村留守儿童家庭教育演讲稿
大仵一中韩平莲
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，同学们：
大家好！，我非常荣幸能有机会和大家坐在一起，为了一个共同的目的，那就是为了你们的学习、为了你们的进步、为了你们的明天。，主要目的也是希望你们能健康的，快乐的成长。我们要用实际行动来告诉大家，留守，使我们变得更加坚强，更加独立。作为留守儿童，我觉得我们不要悲观，不要失望，我们要勇敢去接受它并从中学会适应，学会改变，学着以自己的力量振奋自己的精神，增强自己的斗志，活出一个感恩、自豪、快乐的幸福人生，这是为什么呢？
一、作为留守孩子，我们更加应该感恩。
第一、出世为人，我们感恩家庭。“百善孝为先”。亲爱的孩子！是父母十月怀胎生育了我们，是父母强忍别离的痛苦外出艰难谋生养育了我们。尽管他们没有太高的文化水平和专业技能，但就是因为有了他们在外面的千辛万苦，才有了你现有的生活条件和学习环境。你们的父母，是最勤劳的父母，是最坚韧的父母，是最值得敬重的父母，也是最具榜样力量的父母。正因为此，一位孩子在对父母的信中这样写道：“无论你们是贫是富，我都永远感激你们！我知道我手中的一书一本，身上的一丝一缕都浸润着你们的血汗，我会以我更加的刻苦和勤奋来报答你们！”
第二、长大成人，我们感恩学校。“知识是人类进步的阶梯”。学校是我们美丽的心灵花园。没有了父母在身边的照管，是学校教给我们良好的行为习惯，是学校让我们增长了知识和才干；是老师给予了我们慈母般的呵护，是老师给予了我们严父般的教育。是他们牺牲了自己宝贵的时间，付出了比对别的孩子更多的心血来关心我们，培育我们。一缕缕关爱的眼神，一次次暖心的微笑，一句句关切的问询，甚至一次次痛心疾首的、恨铁不成钢的责备，一次次在车站、街头、网吧焦头烂额地把我们寻找„„存在于我们记忆里的点点滴滴，无一不写满老师对我们深深的爱！感恩学校，我们更应感恩老师！
二、作为留守孩子，我们更加应该自豪。
我们自豪，因为我们拥有同龄孩子最顽强的品格。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。没有了母亲的呵护，你过早地承担了分别的痛苦，可能本来还须父母照顾的你，却要照顾比自己更小的弟弟妹妹。但是，对父母少一份依赖，就多了一份在困境中的磨炼。正如一位孩子所说：“我觉得，这样的生活远没有想象的那么糟，反而因为大人不在身边，我们学会了小事自己做，大事尝试做，这是自己锻炼能力的一个好机会。如果父母没有出去打工，就会特别地宠我，什么事情都不让我做，导致我养成一种什么事情都要依赖别人的坏习惯 我们自豪，因为我们是祖国建设特殊的贡献者。改革开放以来，祖国取得了举世瞩目的成就，而你们的父母，便是光荣地走在城市、甚至是走在这个经济时代最前沿、最功不可没的建设者！同学们，是你们的父母成就了城市的繁荣，成就了经济的发展；是你们牺牲了宝贵的父母亲情，牺牲了本应当享有的关爱呵护，成就了我们祖国许多伟大的事业！所以你们应当自豪，因为你们就是新时代祖国建设特殊的贡献者。
第三、作为留守孩子，快乐留守是我们的责任。
快乐，是我们与生俱来的权力。“有所作为，是人生的最高境界”。那么，不管再苦再难的境地，我们都要绽放出我们自信的微笑，活出我们自己的精彩。那么同学们：你是否可以从以下十个方面做出努力，来践行你对自己、对父母、对学校、对社会曾经许下的快乐诺言？
（一）坚信自己。不管在生活中学习中碰到多难的事，勇敢地对着自己说一声“我行！”
有全世界的人相信你，都不如你自己相信自己；哪怕全世界不相信，你也要坚信你自己。
（二）尊敬师长。在每天学习和生活中，尝试把一些不懂的问题，把一些生活中的困惑，主动向代管家长或学校老师请教；在每月的闲暇里，尝试把一个月的收获写信与父母交流。坚持这个习惯，我相信你会拥有攻克一些难关的常备武器。那么，你将会每天都享有成功的喜悦，哪怕只是很小很小的喜悦！
（三）懂得宽容。“人非圣贤，孰能无过。”宽容是友情天长地久的要诀，也是一个人最大的美德。
（四）学会赞美。对于你身边接触较多的同学，发现他的长处，并由衷地赞美他、学习他，这是你在一个集体里获得最好人缘的技巧，也是进行自我纠错和帮助他人修正缺点的有效途径。谁都在乎别人对自己的肯定，你也一样，是不是？。”
第三篇：家庭教育演讲稿
大家好，我们来聊一聊家庭教育，什么是家庭教育呢？通常认为家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育也包括父母和子女等家庭成员之间相互的影响和教育。
家庭教育，学校教育，社会教育并称为教育的三大支柱，而家庭教育是教育的起点和基石。与学校教育和社会教育相比，具有以下特点：
（一）、家庭教育早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，走路，说话，等等这些都是家长教给孩子的。
（二）、家庭教育连续性
家庭教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大。这种教育是在有意和无意、自觉和不自觉之中进行的，家长自身的言行随时随地影响着孩子，这也反映了一个家庭的家风，而且这和家庭成员从事的职业有关。像大官的孩子以后还得当官，我们的习主席就这样，教师的孩子长大了有可能做教师，医生的孩子长大了也做了医生。可是，咱们都知道，孩子好的不学，坏的一学就会，就像前几年我的一个学生，四年级，借给同学钱，借给人家10块钱，让人家第二天还上，结果那个同学第二天没还上，他就给人家收利息，两块钱，这个利率可是够高的，这才四年级啊，利息是六年级才学习的知识，后来我了解到，那个收利息的孩子他爸爸是放高利贷的，天天给人打电话要利息，你看，孩子就学会了。所以说，做家长的，好的东西咱们要延续下去，不好的东西，咱们尽量别让孩子参与进来。
（三）、家庭教育权威性
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。这个权威性，也就相当于孩子大都听家长的话，不管对的错的。现在我和同事们都发现，孩子在学校不怕老师，当然这个怕也不是真正的害怕，就是孩子不听老师的吩咐，或者是随便编个瞎话糊弄老师，我认为这个和家长有很大的关系，比方说周一升国旗要穿校服，孩子的校服没洗，没法穿，在家哭闹，家长一着急，就说：你老师让你穿校服你就穿啊，让你去死你就去死啊！这种话，看似说出来是气话，但是教师在孩子心目中的权威性已经大打折扣了。所以家长们平时在家教育孩子的时候，一定要有分寸，因为你的话在孩子心目中那就是权威。
（四）、家庭教育感染性
孩子对父母的言行举止往往能心领神会，在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响。在这里我奉劝大家几句，咱们做家长的在家里，尤其是当着孩子的面，千万不要因为一点小事情就吵的不可开交，甚至大打出手，这样对孩子会造成巨大的伤害，而且也会影响孩子的心理，曾经有一个女孩子告诉我说不愿意回家，讨厌她奶奶和妈妈，他们俩天天吵架，吵的凶了就打架，打完了她妈妈哭着给女儿诉苦，说她奶奶哪哪不好。你们也考虑一下孩子的感受，孩子在这样的环境下怎么能健康的成长。
（五）、家庭教育及时性
常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，家长第一时间都能掌握，发现问题，及时教育，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。去年我的一个学生，女孩子，一段时间不好好写作业，而且还打了耳朵眼，带耳钉，我把她妈妈喊来了解下情况，才了解到，这孩子还有个姐姐，初中毕业就去了深圳打工，这孩子应该是想学他姐姐，不学习了，想出去闯社会。你说你作为家长，早就发现问题了，不及时的解决，等这种观点生根发芽，你想拦也拦不住了。那么身为家长，我们应该怎么做呢？
首先，父母做好孩子的榜样，家长是孩子的第一个模仿对象，你想让孩子成为什么样的人，你首先得成为那样的人。你想让孩子以后孝顺你，首先你自己得孝顺长辈，孩子看在眼里，自然就耳濡目染。希望自己的孩子做个诚实的人，正直的人，那你千万不能骗孩子。有的家长为了让孩子去做什么事，或者不让孩子做什么事，就说谎骗孩子，你比方说，你别哭了啊，再哭让妖精给你抓走，你别哭了啊，再哭妈妈就走了，把你一个人扔在这，没人管你，这是典型的控制型谎言。要么就是，你这学期要打100分，我就给你一万块钱，其实到时候根本不兑现，所以这种控制型谎言的危害非常大，因为你即使兑现了，孩子也会为了某一种目标，才去这样，才去那样，他往往失去了做事情的原则性，你要是不兑现，影响更恶劣，到时候孩子一看，你骗我，将来我也骗你们。
有的家长就问了，那我怎么激励孩子呢，其实这个思维方式可以改变一下，你要让孩子自己去激励自己，自己制定目标，然后再去实现，让孩子从小就树立一个理想，然后再去为之努力，当孩子懈怠的时候你再适当的刺激一下，这样也能达到很好的效果。
家长要做好孩子的榜样，当着孩子的面，言行，举止，都很重要，孩子看到你努力的把工作做好，然后你再稍加引导，孩子也会努力把作业做好，一家人和和睦睦，尊老爱幼，孩子在学校甚至以后走上社会也会保持一个乐观向上的心态。还有一个就是隔代抚养的问题
现在，有相当多的孩子是由爷爷奶奶，姥姥姥爷带的，隔辈教育有好处，但是也存在着明显的消极一面，老辈人的思想观念相对守旧，而且人越老，心越软有的时候，对孩子的态度就会有变化，有时候什么事都依着孩子，孩子要吃雪糕，买，吃这吃那，好，吃吧，要这个给买，要那个也给买，一切都依着孩子，第二个，一切都替孩子包办，孩子都老大了，还给孩子穿衣服，穿袜子穿鞋系鞋带，什么都依着孩子，什么都给孩子包办，过分溺爱孩子。什么都依着孩子，什么都给孩子包办，结果孩子这也不会，那也不会，碰到一点挫折，完了，蒙了，不知道该怎么处理了，时间长了，心理越来越脆弱。
老年人带孩子教育理念极容易跟父母辈产生分歧，像有时候父母让孩子自己系鞋带，孩子系不上，就哭，爷爷奶奶就说，干啥呀，这么点孩子，我给他系上吧，本来家长正面的劝导，让孩子学会自理，自己动手，爷爷奶奶这一下子把积极的作用全都化解了。
所以在此建议，带孩子的爷爷奶奶们，你们要经常跟孩子的父母进行交流，与时俱进，了解一些新的教育理念，带孩子的过程中出现的问题，不能自作主张处理，跟孩子父母商量商量，一块解决问题，一块教育孩子。身为孩子父母却不能在家照顾孩子的家长，也要给孩子树立一个观念，不是爷爷奶奶在家照顾你，爷爷奶奶这么大年纪，你应该照顾老人，把孩子的地位转化一下，可能把孩子的责任感一下子就激发出来了，孩子自己认为要照顾爷爷奶奶，他独立自主的意识，包括尊敬长辈照顾长辈的意识也提高了。
最后我希望，所有家长能意识到家庭教育的重要性，担负起做家长的责任来，为孩子树立一个良好的榜样形象，教给孩子正确的人生观价值观，乐观向上的生活态度，否则，就像窗外那棵歪脖子树，小时候不扶正，等它长大了，长高了，你想扶也扶不回来了。谢谢大家！
第四篇：家庭教育演讲稿
第一讲 开场白
互动一：
在座各位家长，从来没有认真思考过如何落实家庭教育的请把手放下 各位家长专门看过一些书籍学习过家庭教育的请把手放下
各位家长从来没有上过此类课程，和比较专业的人士讨论过家庭教育的请把手放下 我们来采访一下把手举到最后的家长。你的孩子上几年级，去年期末考试考多少分，有什么兴趣爱好吗，在这方面有得奖吗，孩子最让你骄傲的是什么事。
采访中。。。
大家认为这位家长的孩子优秀的请举手看一下。
我就知道，把自己当学生，会认真去学习教育方面知识的家长，他们的孩子肯定不会有很大问题。但要是家庭教育要是出现问题，危害会很惊人。社会学家说，如果一个国家科技落后，那么，这个国家的学校教育出了问题；如果一个国家社会风气不好，那么，这个国家的家庭教育出了问题。我们这个国家社会风气确实不好，怪相很多
很多家长也许都看过
早上起来我吃着地沟油炸的油条，来个苏丹红的鸭蛋，再来杯三聚氰胺的牛奶，到了中午吃着染色馒头就着墨汁粉条，吃着化肥和药养起来的淡水鱼，再来个石油污染的海鲜，到了晚上来袋防腐剂做的方便面，你说我的生活多美好啊
现在又曝出“美素丽儿”变质奶粉事件。我们很多国人啊，为了得到自己的利益，完全没有道德底线啊。
我一个同学大学毕业后考了个公务员，考进了杭州的省少管所，他是心理学毕业的，在那里做心理辅导，后来我开始做这个教育培训行业，就跟他开始有一些联系，希望取得一些案例，好跟大家分享。他年纪比较轻，目前还是不是直接辅导，到现在还是见习，做一些砸碎的事情。一下内容都是他口里说出来的，那个地方是专门关押十八周岁以下的重刑犯，大约有一千多名未成年罪犯，这里面95%是男性重犯，其中的80%是杀人犯，这80%里面的80%是强奸杀人犯，再里面的80%是杀人强奸抢劫犯。他们的路只有一条，就是等他们十八岁的时候被送入成人监狱，在那里度过自己的余生。年纪轻轻，在他们还没有完全成人，甚至还没有完全懂事就犯下了不可饶恕的滔天大罪。一辈子就此毁于一旦，大家想一下，当这些孩子生下来的时候，家长是多么激动，多么开心，多么骄傲，而且无不对他们充满了美好的憧憬。但是14年后，18年后，到底是为什么让这些孩子不约而同地走到了这一步。在座各位家长你们考虑过吗？如果你还没有思考过，接下来我要讲的东西你要好好听了，特别是生了男孩的家长。这些重刑犯被关进这个少管所的时候都会进行5到十次的心理辅导，这个是全国少管所明文规定的。我那个同学的师傅，一个中年妇女，现在就充当这个心理辅导老师的角色。几乎所有孩子，前三次辅导，你都看不清他的脸，头锤得很低，因为他们知道他们犯了大错，可见孩子都是知错的，但他们已经没有悔改的机会了。就这样低着头，老师就问，你是哪里人，富阳人，你几岁，18岁，叫什么名字，张三，一直低着头，你都看不到他的脸。到后面几次的时候，他终于抬起头来了，眼泪巴巴的第一句话就是：老师，为什么你不是我的妈妈？看到没有，他还是孩子，他还小，他还需要母爱。老师为什么我的妈妈不能像你一样。老师你能不能给我机会让我出去，我知道我错了，我能出去吗？老师你知道吗，我小时候一直在想，我的爸爸妈妈为什么总是吵架，他们吵架的时候我总是在想，我要怎么做他们才会满意？我到底要怎么做他们才能不离婚？我是不是很讨厌，他们离婚是不是因为我？
听到这些话，你心酸吗？你觉得孩子可怜吗，但是他们已经犯罪了，他们再也没有再来一次的机会了。你们还希望这样悲剧发生吗？我不希望，所以我在这里大声疾呼，好好引导你的孩子，他们是无辜的！那么怎样才能防患于未然，问题讨论：我们都知道，任何小孩出生时都是一张纯净的白纸。到底这个世界在这张纸上画了什么东西，让他们不约而同地走上了这条不归路？怎么样才能确保不让孩子走上这条路？怎么引导才能在你四五十岁的时候，为自己的孩子而骄傲呢？各位家长你们心里有明确的答案吗。
2010年10月20日23时许，西安音乐学院大三学生药家鑫驾驶红色雪佛兰小轿车从西安长安送完女朋友返回西安，当行驶至西北大学长安校区外西北角学府大道时，撞上前方同向骑电动车的张妙，后药家鑫下车查看，发现一个年轻的农村妇女张妙倒地呻吟，并看见张妙正努力侧起身子试图记住药家鑫的车牌号。因怕张妙看到其车牌号，以后没完没了找麻烦，又怕这件事情被父母知道车祸以后会没完没了地骂他，便产生杀人灭口之恶念，遂转身从车内取出一把尖刀。张妙见杀气逼人，慌乱之下只想逃离现场，但那时候张妙小腿骨折，无法动弹，面对白晃晃的刀子，开始苦苦哀求，别杀我，我家里还有两岁半的孩子，求求你，别杀我„„但没等她求完。药家鑫迅速上前对倒地的26岁的张妙连捅8刀，致张妙当场死亡。杀人后，药家鑫驾车逃离现场。当车行至郭杜十字时再次将两情侣撞伤，逃逸时被附近群众抓获，后被公安机关释放。2010年10月23日，药家鑫在其父母陪同下到公安机关投案。经法医鉴定：死者张妙系胸部锐器刺创致主动脉、上腔静脉破裂大出血而死亡。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身。5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。
一个事件发生必定有它的偶然成分和和它的必然性。偶然性是老天的事情。作为一个教育工作者，肯定要从必然性上对这件事情进行剥析，做到防患于未然。如果说这是药家鑫的一念之差造成的恶果，这一念，到底差在哪里。首先我提出几个疑点，第一，他为什么会在车里随身带刀；第二，他为什么会觉得农村人被撞了以后会没完没了找麻烦；第三，他为什么觉得父母知道以后会没完没了地责骂他；第四，面对躺在血泊中苦苦哀求的张妙，为什么他丝毫没有同情心？
我有一些猜测，大家看看有没有道理，我猜在他的生活环境中，他的父母，或者说是他的爷爷奶奶外公外婆，成天不断不断的在他的成长过程中重复着这些话“这个社会很危险，随时要提防着”
“不要跟陌生人讲话，陌生人很危险” “你只要把书读好就好了，别的不要你管” “你不好好读书，将来要饭去” “这个乞丐这么脏，恶心死了”
“你不要跟个乞丐一样，乞丐不是我儿子”
“穷人啊，千万不要去惹穷人，他们个个很难缠，惹了他们就像粘了包屎，你擦都擦不干净的”
这才是这个二十一岁的小伙子做出如此荒唐事件的必然因素。这些才是决定性因素。陌生人很危险，所以他随身带刀；乞丐很恶心，乞丐不是我儿子，他没有同情心；父母老是没完没了，所以他怕事，怕父母知道；农村人很麻烦，像包屎一样，不如杀了干净。
在一个小孩呱呱坠地的时候，他是一张白纸，跟每一个优秀或不优秀的小孩一样，是一片净土。然后他的父母或他的家人，在这张白纸上画上了各式各样的图案。药家鑫的父母，就画出了一个药家鑫。在座各位，你像画出一个什么样的孩子呢？那么你想象当中那个完美的孩子，应该怎么去画呢？这就是我们亲子教育课程要给大家讲述的内容。
上面这个案例被列为全国十大经典案例之一。在座家长不要以为这种事情离我们很遥远，听故事一样听过去了就不再追究。其实它就在我们身边，药家鑫哇哇坠地的时候，他的父母也一样是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了；他又何尝不是在父母和老师的殷切关怀和期盼下成长起来的。为什么好不容易长大成人了，却来这么一手，让父母生不如死。如果再给他的父母一次机会，我想他的父母肯定会有另一种方式去教育他。但这个世界没有如果啊，教育，教育干什么的呀，教育就是防患于未然。
当然了，我们做父母的不会不怀好意地故意去伤害自己的孩子，但我们无时无刻不在影响着他们。你说了什么，你在影响你的孩子：你做了什么，你在影响你的孩子；你什么都不说，什么都不做，你依然影响着你的孩子，因为教育不到位吗，这就会在很多知识领域造成盲区，从而以无为的方式影响着他的未来。所以做家长的，千万不能大意。要处处小心谨慎。
小孩子成绩不够好的时候，这么几分，还读什么书，给你个碗要饭去。这么差，明天不要去读了。
站起来，刚刚换上去的衣服，你个不听话的孩子。你怎么这么不要好的啊。有说过这类话的请举手看一下
有听别的家长说这些话的请举手看一下
不就是考差了几分吗，不就是玩得忘乎所以爬地上去了吗，没什么打不了的。长期用这些负面的词管教孩子，会让他们渐渐失去自信，失去自我价值感。如果周围的整个环境也都是这样负面的，这个孩子会自暴自弃，会没有追求，后果即便不是很严重吧，也不会有好的结果。
这是一类家长，还有一类呢，小孩子做什么都是对的，都是可以原谅的。即便小孩子拿了别人的东西，这类家长还是会笑眯嘻嘻地说，以后不能拿了哦。然后小家伙欢天喜地地拿着从别人那里偷来的东西玩去了。这个宠啊，我们中国有句古话，宠儿害死自家人，宠女害死另外一家人。
我们作为家长也是从孩子一步步走过来的，我们之所以是我们现在这个样子，是因为我们身边的一些人，一些事长期影响的结果，一些人赞美过你，让你开始对学习感兴趣，一些人鼓励过你，让你越来越自信；一些人伤害过你，让你好一阵子才缓过来；一些人支持过你，让你有了今天的成就。这都是你生命经历中宝贵的财富，请把它写下来，然后像你喜欢的人一样去教育和引导你的孩子。在你的左手边有一张表格，大家都仔细回忆一下，好好填一填。
你跟孩子的联系实在是太密切了，我们不是常说吗，孩子6,7岁的时候，父母在饭桌上聊什么，就决定了这个孩子的未来。不是危言耸听，事实就是如此。因为这个年龄段的小孩子正是他价值观的形成期，什么是价值观，价值观就是明确什么是对的，什么是错的。如果你们两夫妻吃饭的时候，你说，今天这个臭乞丐烦死了，一定要缠着我要钱，我一脚就把那个乞丐踹得老远。就这件事，小孩子不知道什么是对，什么是错，他只有你可以学，于是他就完全不会有怜悯之心，于是，就会像上面的案例一样。对张妙的楚楚可怜视而不见，对她下狠手。如果你们吃饭的时候说，你大哥的女儿袁袁考上北大了，她真是听话的，她从小读书都很用功的，总是做好作业再出去玩的。你的小孩就明白了，做完作业再去玩是好的。他心里面的错与对就是这样逐渐形成的。这个是基础价值观，他决定了绝大部分的未来。关于价值观后面有一章内容专门讲价值观。是非常重要的一课，我们今天就点到为止吧。听到这里各位家长是不是有一些人心惶惶的感觉，做家长责任如此重大啊，我平时有没有做错啊，我那些地方是对的呀，那我到底应该怎么做才会是一个非常好的正面的影响呢。这个命题太大了你好好听完整个课程体系以后，也许你才能做到游刃有余。
互动
当你的小孩告诉你，他要成为世界首富你会是什么反应 当你的小孩好不容易考近了北大，大三快读完的时候他突然告诉你他要辍学，你会怎么做。
所以说做父母是很难当的，但是你把这个角色当好了，它的价值简直是难以估量。她可以推动这个世界的发展。所以我们今天的课题就是，推动摇篮的手推动世界的。我说这句话也不是虚的。比尔盖茨，大家听说过吧，连续19年世界首富。这个人不简单啊，你知道吗，在离我们不远的90年代，电脑有我们这个房间这么大，那个时候比尔盖茨的理想是什么呢，是让我们每个办公桌都有一台电脑。这个梦想实现了吗，你家里有电脑吗，你办公桌上有电脑吗，你还能想象没有电脑的日子吗。那我们来粗略地看一下，比尔盖茨的母亲是怎么推动这个世界发展的。比尔盖茨8岁的时候，有次他的母亲带他去听IBM总裁汤姆华生的演讲，IBM是国际商务机器的意思，全称是国际商务机器股份有限公司。这个公司是当时世界上最有钱，也是最赚钱的公司，汤姆华生是当时的世界首富。汤姆华生激情澎湃的演讲过后，8岁的比尔盖茨被深深触动，他从来没有经历过如此激动人心的时刻。在比尔盖茨和妈妈回去的途中，小比尔在自言自语说，我将来要和那个叔叔一样。我先问一下在座各位，当你们的小孩说他要和世界首富一样，成为这个世界上最有钱的人的时候，你会有什么反应，你会怎么说。“好了，别给我做梦，赶紧把作业写好，明天老师又要批评了”。我妈当初就是这么说的，所以我没有成为世界首富，你如果这样说，你的孩子也成不了世界首富。比尔盖茨的妈妈是完全不一样的角色，郑重其事地问他的儿子，你说什么，再说一遍。甚至带着一些惊喜，潜台词似乎是，哇，你终于说出来了，妈妈等你这句话很久了。然后8岁的比尔盖茨重复了一遍，我长大要像那个演讲的叔叔一样棒。妈妈说恩，你长大了肯定比这个叔叔更棒。那么我的小比尔，我们想一下，叔叔跟你一样大的时候他在做什么呢？小比尔想了想说，他好像什么都懂，一定看过很多书，妈妈我们明天去书店吧。于是，比尔盖茨9岁的时候就读完了美国各种版本的百科全书。据说比尔盖茨在微软面试的时候常常会问出这样的问题，你是哈佛毕业的，对方说是的，那你一定懂得比较多咯，对方说还行吧，好，我问你一个问题，亚马逊河有多长。对方直接傻掉。这个后话，那天回去以后，心潮澎湃的小比尔翻来覆去睡不着，就起床，在纸上写下了现在广为流传的很有名的一句话：I SHOUD BE THE KING.我应为王。慢慢的，小比尔就成了现在的比尔盖茨。在比尔盖茨大三的时候他试图跟母亲商量不再继续读大学。还有一年就要拿到哈佛文凭的时候，他提出了这么一个头痛的想法。在座的家长，你们会怎么想，怎么做。退学，退学你试试看，还有一年就毕业了，现在退学你别进这个家门，是吧。世界首富的母亲就是不一样的啦。他母亲轻描淡写的说：你即将要去做的事情比读哈佛更重要，更有意义是吗，那你就赶紧去做吧。她是真的轻描淡写不关心儿子吗，不是的，因为比尔盖茨已经成人了，作为妈妈的教育已经完成了，没必要再比手画脚了。
从这里我们可以总结出一些猫腻，作为一个家长，首先要尊重孩子积极的想法，然后做好引导，创造条件。接着你就随他去，不要担心他会乱跑。这个时候他不会跑哪儿去，他奔着自己目标去都来不及。学习是需要时间的，我们很多家长就觉得你这个不要去做，你要写作业，你要学书法，字这么难看丢不丢人。兴趣不是培养出来的，是引导出来的，当孩子自己想要并得到你的肯定和鼓励的时候，你就完成任务了，你就看你的老娘舅去好了，看pk大擂台去好了。我小时候老爸喜欢在没有用的废纸上随便写字，我也要写，先是用铅笔，用钢笔，后来用毛笔，接着呢，他顾自己劈木头去了，我爸是木匠么，回来的时候说，哟，这个字你写的？写得很好么。然后我就来劲了，没日没夜开始写，那时候根本没有交学费到学校学书法这一说。堆积如山的报纸写完以后，各种比赛开始得奖了，我读过的学校全部挂过我写的字。大学的时候，学院里面所有要出门面的字，约定俗成一样，都是我写。自由，大家明白了，给点自由。
还有一个比较典型，甚至有点幽默的经典案例。戴高乐，二战时期军事家，带兵打完仗以后成为法兰西第五共和国总统。他小时候，母亲一遇到事情就拍拍他的头，说，你的出现是让法国更伟大的，你的出现是让法国更伟大的。结果他真的让法国更伟大了。这就是一种潜移默化的暗示，当然这个暗示要足够长久，跟他说个十几二十年，并做好一步一步具体的引导。反正不费事，你试试也无妨，搞不好说出一个中华人民共和国主席来。记住这种心理暗示的前提条件在于坚持！
最后跟大家分享一下我的成长历程吧.我的家庭是一个再正常不过的小家庭，老爸是木匠，我妈在厂里上班，做冲床。都是初中毕业。没钱，没背景，没文化。但他们画出了这么一个我。我小学四年级考全龙阳区第一名，小学毕业考上永兴，初中毕业考上富中，高中毕业考上浙江财经大学，是我们村有史以来第一个全日制本科生。目前大学毕业两年零十个月，月薪一万左右。我很感激他们。我跟很多人相比，不算什么。但是在座各位家长，如果你自己五十多岁的时候，自己的儿子也能像我一样在大众面前侃侃而谈，并发自内心地在公众面前感谢自己的父母，你如果觉得这样的孩子还凑合，那么不妨听听我自己开发的七大课程，我的方法，我的感染力，也许不足以让你的孩子成为比尔盖茨，成为马云，至少可以不比我差吗。我的课程体系一共七次。如果大家觉得花一个半小时珍贵的时间，来听一听我的讲座是比较划得来的，欢迎大家听完整个课程。我的尽心尽力肯定会让你来有所获。
互动五：把你觉得最迫切需要解决的孩子的问题写下来，以便在今后的课程中有的放矢地提供家长建议。
第五篇：家庭教育演讲稿
教育孩子要“三心”
为了子女的锦绣前程，每一个做父母的都用心良苦，而最后的结果常常不尽如人意，原因何在呢?主要是由于父母教育孩子的方式不正确所致。可是教育孩子又不像咱们做其他事，一次不成功，再做一次。其实为人父母，最重要的是要有“三心”。
“平常心”——抛开“神童”情结
许多父母比较重视孩子的分数，带有严重的“神童”情结，结果忽略了对孩子健康人格的构建。其实培养孩子成人比成才更重要。记得一位教育专家说过“一个人是否能成才和成功，智力因素往往仅占20%，而另外起作用的80%却是人格因素”。我们更应关注孩子的学习习惯、生活能力、处事能力和心理健康等等。其实，对于一个人来说，会做人比会读书更重要，情商比智商更重要，心理健康比身体健康更重要。
“狠心”——让孩子经历磨难
很多父母总是千方百计为孩子遮风挡雨，以为这是对孩子最大的关心和爱护，殊不知，这样等于在孩子成长的道路上挖了一个温柔的陷阱，掉进陷阱里的孩子由于被剥夺了失败和挫折的机会，不会犯错误也不懂得改正错误，自然也得不到经验和教训，因而永远不会学到过硬的本领。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人，更能考验人、教育人、锻炼人，使人学到许多终生有益的东西，所以对孩子的过度保护，只会造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他们没有自我奋斗的意识，丧失独立生活的能力而无法在社会上立足。给孩子过多的爱就是溺爱,而不是真爱。那样会使他们对爱感到麻木而不懂珍惜爱。爱孩子不能害孩子，爱过度了就会害孩子，如同营养一样，营养是个好东西，但是营养过剩就会导致患上肥胖症，增加身体器官的负担而引起多种疾病。让孩子适当吃点苦，经受一些磨难，甚至在犯错误的时候，让他们受到相应的惩罚，可以使孩子在挫折中逐步形成坚强的心理品质和抗挫能力，这样的品质和能力也必然反映到学习上，从而推动自己不断进步、走向成熟。
“精心”——树立良好的榜样
家庭是孩子性格着色的第一个染缸，家人就是孩子行为塑造的第一任教师，孩子通过观察和模仿父母的一言一行去学会生活，有时父母不经意的一笔，往往会出现意想不到的效果：或是大写意的泼墨画，或是污染了整张白纸。所以为人父母言传身教尤为重要。如今，有些父母自己挥霍浪费，却要求孩子艰苦朴素、勤俭节约；自己看不起读书人，却要求孩子学有所成，最后教育结果往往事与愿违。所以，为了孩子明天的灿烂，父母要精心描绘自己言行举止的一笔一画。
“十年树木，百年树人。”人的教育是一项长期的、系统的教育工程，包含着家庭教育、学校教育、社会教育，三者相互影响、相互作用、相互制约。在这项教育工程中，学校教育起主导作用，社会教育影响广泛，家庭教育则是一切教育的起点和基础，可以说离开哪一项都不可能，只有把三者结合好，形成教育的合力，才能使我们的孩子健康成长。
记得前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1、家庭;
2、学校;
3、儿童所在的集体;
4、儿童本人;
5、书籍;
6、偶然出现的因素。在排列顺序上，他把家庭列在首位，由此可见，家庭在塑造儿童的过程中起到了非常重要的作用。
家庭作为社会的细胞，是每个人与社会接触步入人生的起点站。可以说，每个人的意志品质、个性性格、礼仪道德、人生理想、求知兴趣等等都是首先在家庭获得熏陶与启迪。家庭是人成长的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂，所以说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，即启蒙之师。同时，一个孩子从出生到长大成人，几乎三分之二的时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，有意无意地，自觉不自觉中都在接受着家长的教育。家长自身的言行，随时随地地教育影响着子女。这种影响潜移默化，伴随一生。可以说，家长是孩子的终身之师。
鲁迅先生说：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅塑造了孩子的未来、自己的未来，更重要的是塑造了民族的未来。”现代学前教育的鼻祖德国著名教育家福禄贝尔也曾说“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中”。对于孩子的教育培养，不仅关乎着孩子的未来人生，也关乎着家庭的幸福，更决定着国家与民族的发展。可以说家庭教育是关系到国家是否后继有人的百年大计。因此，家长们肩负着为国家、为社会、为未来造就人才的重任。作为家长，请您以平常心对待孩子——抛开“神童”情结；对待孩子请您狠狠心——让孩子经历磨难；请您和孩子共同学习，共同进步，共同成长——精心树立良好的榜样，成为孩子的良师益友。让我们做孩子成长的推进器，让我们的孩子更加优秀!
点击咨询 