第一篇：【淘乐思幼儿园】教育心得-小细节蕴含大道理
“排队等候”——小细节蕴含大道理
户外时，我教小朋友学习“排队等候”。讲到排队等候游戏，也许大部分老师听到时认
为就是告诉小朋友要遵循公共秩序，在公共场合、人多时，要排队等候。但是，老师不仅讲
了这些，还在最后常人都以为课结束时，又提了一个问题：“小朋友们，我们为什么要排队
呢？””“因为会出安全事故。”一个小男孩抢答。老师和孩子的一问一答引起了我很大的兴
趣。
从教学方法上来说，老师不仅让孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么要排队，只有
孩子知道了不排队的危害，才能更自觉的排队、排好队，或者告诉周围的孩子何时需要排队。
同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。在幼儿园孩子吃饭、上厕所、上下
楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离（约一米），这虽是一个细微之处，但却为孩子的安全提供了一个更有力地保障。
这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安
全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。“孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子！”这句话我再一次有感而想。孩子们在园里的一举一动都隐藏着安
全隐患，关键问题是老师应该如何教导，如何把安全理念落实到教学中，如何给孩子们做个
好示范。只有老师把安全的理念根植到孩子们的心中，孩子们才能真正的感受到安全的重要
性，并把安全理念落实到行动。
其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭、喝水、玩耍、大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园内安全成长，在幼儿园外也能注意自己的安全。例如：孩子吃饭时一定要双手端碗，这样才能保证饭不撒；孩子玩耍时不能相互打闹，在玩滑梯时不能脸朝下往下滑，或者从滑梯出口往上跑；孩子睡觉时，不能趴着睡，容易窒
息等等。这些细节孩子在园外一样也会遇到，因此，幼儿园老师们不仅要保证孩子在幼儿园
内做到这些保证安全，在幼儿园之外也一定要做到。
淘乐思当代园K3B任老师
第二篇：《幼儿园教育的50个细节》读书心得
《幼儿园教育的50个细节》读后感
小二班
邹雯曼
“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。
作为一名幼儿教育工作者，需要不断地阅读，从一些书籍中不断提升自己。最近看了一本名为《幼儿园教育的50个细节》的书，全书的50个细节以案例的形式呈现给读者，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分。“细节描述”部分通过展示一定的情境，详细地描述了幼儿园教育中一些教师习以为常的语言和行为，比较生动形象地呈现出该案例的“语境”。
翻开这本书时，看到内容简介这一板块上写着：
“细节透视”部分对案例中的细节进行简明的理论阐释，剖析了细节背后所隐藏的积极或消极意义，尤其是从那些看似理所当然的语言和行为中挖掘出极易被忽略的问题，并提出了一些富有针对性的教育建议。
身为幼儿教师，理应不断自我反思，不断提出好的建议，从所读书籍中，探寻这些司空见惯的细节背后的理论意义，从而为更好地教育幼儿、，使其茁壮成长起到借鉴、警示、帮助作用。
《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一歌细节是：对“你最棒”的质问，文章对“你最棒”这一类语言行为所存在问题分析得非常透彻，我在工作中同样会经常运用类似于“你最棒”的话语，所以我觉得文中的字字句句仿佛都在质问着我，引发了我的思考。
“你最棒”这类表扬语起源于90年代，在幼教改革的潮流中，赏识教育以其独特的魅力成为了大家所赞扬的、认可的一种教育手段与方式。于是，在集体教学活动中就出现了一片赞扬声，一个活动中“嗨、嗨，你真棒！”的表扬声会反复出现，不管孩子问题回答得是否真的值得这样夸奖的程度，都会发动全体幼儿鼓励一番，表扬就变成了一种程式。古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么的重要，在一定程度上说好孩子是夸出来的，赏识教育在这一理念的指导下，提倡尊重孩子、多鼓励孩子，表扬就成了集体教学活动中一道亮丽的风景线。
走过一段路程再停下，回过头来思考，任何事物都有一个“度”，如果超过了这个“度”，事物的性质就会发生变化，就可能会向相反的方向发展。陶行知先生曾说过：“当我们赞美学生如何了不起时，要想想他是否真的了不起，不要忘了，我们该做的是千教万教教人求真。”我想，这样的过多的不值得表扬的表扬，失去了赏识教育应有的价值和意义，可能会让一些孩子盲目地自满，从而沾沾自喜。现实生活中好多例子都告诉我们，不适当的表扬会留下后遗症，一直在老师和家人的表扬声中长大的孩子，可能往往经不起批评，心理承受能力差，在遇到一些不顺心的事情时，常常会有一些偏向极端的思想与行为，所以，一昧的表扬如同一昧的批评同样不可取。
读《幼儿园教育的50个细节》，对“你最棒”的质问，使我对“你最棒”这类语言行为有了重新的认识，其实，出现程式化表扬的情况，不是“赏识教育”的错，而是我们盲目跟从，一昧追求，不会把握好“度”。然而我们也不能从一个极端走向另一个极端，比如以后一律不用这类语言，适度、恰当的鼓励还是很有必要的。
读完这一本书，而自己作为一名幼儿教师，在接受新的教育理念的同时，同时要学会思考、会把握，注重细节，要知其然，更要知其所以然，有效地将先进教育理念转化为自己积极的教育行为，我想，只有这样，才能真正成为一名引导者，教育好幼儿。
2016.9．23
第三篇：幼儿园小班教育心得
《幼儿园小班教育心得》
语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达。
教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的发音。只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求。
幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。
在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习。在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。
注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白。所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即：能注意倾听老师和同伴讲话；注意坚持给孩子创造听读的环境！总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力。
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虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。
（一）做好新生入园适应
年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”
（二）良好常规的培养
1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。
2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收„„。
3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为
主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。
4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。
幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小
学，幼儿教育形式是以为基本活动形式。寓教于之中，是幼儿共同的活动形式。
作为教师首先应该是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他益生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变利很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种胆怯的性格，我们努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达自己欲望和自己的感情。
作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
第一、现在的教育观，要求教师与幼儿的地位是平等的。
教师要尊重第一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些来容易的话，做起来却很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以[NextPage]做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语，关心他们喜欢，做什么，需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。
第二、开展丰富多彩的游戏，让幼儿从中得到知识。
在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小朋友发音不准，我益不断纠正，只要他有点进步，我们就给予表扬，树立他们的自信心，现在，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师亲手替他们带上。
所以，做为一名幼儿教师,既要当好老师，又要做幼儿的朋友，保证他们幸福的成长。
第四篇：2015-01-28读《幼儿园一日活动教育细节69例》心得
读《幼儿园一日活动教育细节69例》心得
2015年1月28日
这是一本有关幼儿园一日活动组织技巧的书，既提供了常规活动的趣味组织方法，又提出了解决实践困惑的方案；这是一本新老教师都会获益的书，真实的教育情境、一线幼教师名师的精彩分析、按照幼儿园一日活动流程的编排顺序，保证了本书的可读性与实用性。
从幼儿早上跨入幼儿园的那一刻起，一直到傍晚离园的最后一刻，教师时刻与幼儿在一起。教师如何与幼儿相处，能否关注一日活动中的每个细节并敏锐地捕捉其中的教育契机，直接考量教师的课程意识和专业素养，更直接影响到幼儿在园一日活动的质量。
本书以案例加分析的形式，生动地呈现了教师在组织幼儿园一日活动各环节时的所思、所行、所感。书中的69个案例，就是一个个充满智慧的教育故事。
看了这本书，让我恍然大悟：“哦，这样的事我也碰到过，原来还可以这样做啊！” 感触一：关注幼儿个别情绪
看了“察言观色—晨间必修课”这篇文章，感触还是比较多的。平日的晨间，我们教师只关注孩子是否带手帕、是否注意到个人卫生（指甲有没有剪，衣服干不干净）、孩子的身体是不是很好。对于孩子的情绪关注的并不是很多，所以本周的晨间重点我放在了关注幼儿的情绪。
情景再现：
和往常一样，早上入园，我笑眯眯的和每一位来园幼儿打招呼。今天雅君一脸不开心的和我打了招呼。发现这一情况后，我赶紧问她怎么了？是不是哪里不舒服？她听完我的问候后，一脸委屈，嘟着的嘴巴翘得更高了，气呼呼地说：“我迟到了，都怪爸爸非要让我吃很多很多东西！”我笑着跟她说：“今天迟到了一会儿，没关系，下次早点起来就好了。爸爸让你吃很多东西，是想你的身体棒棒的。如果为了不迟到而不吃早饭，身体肯定会出问题的。身体除了问题，是不是要生病呀？生了病，别说迟到了，你就不能来上幼儿园了。”雅君眨巴着眼睛点着头。“幸好我吃饱了，不会来不了幼儿园的。”说完，她开心地找朋友一起游戏了。
分析： 案例中，雅君因为爸爸让她吃很多早饭而迟到，所以情绪不是很好。我及时发现情况后，及时帮雅君调节了低落情绪，告诉她不吃早饭的危害，并建议雅君早点起床，这样吃早饭就不会迟到了。
如果教师向往常一样，没关注到幼儿的情绪，那今天雅君可能一整天情绪都是低落的。这就需要我们老师平时做个细心的老师，关注到所有幼儿。
感触二：科学喝水
在平时的教学过程中，幼儿运动回来，常常会叮嘱孩子去喝水。看了这篇文章后，知道这种做法是错误的。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出5—6岁的幼儿，主动饮用白开水，不贪喝饮料。剧烈运动时，人体内的盐分随汗液大量排出体外，饮水过多会使血液的渗透压降低，破坏体内的水盐代谢平衡，影响人体的正常生理功能。
今天的户外活动又结束，孩子们又向往常一样，蜂拥到饮水台那边喝水。这时候我赶紧把他们都叫过来，我们进行了一次谈话。谈话内容如下：
师：小朋友们，做好剧烈运动后，我们能立即喝水吗？ 幼：不能
师：为什么呢？那我们什么时候喝呢？ 幼：对肺不好。幼：早上喝 幼：课后喝
师总结：我们早上可以空腹后，餐后半小时后喝水，下午3点左右喝水，晚上睡前半小时喝水。
师：那我们每次喝多少呢？ 幼：2杯、3杯
教师拿量杯显示80—100毫升。
孩子们经过这次讨论后，都有感而发的说，原来是这样的啊，喝水还有这么大的学问。在后来的几天，我注意观察了我们班喝水的情况，部分幼儿能做到剧烈运动后休息一会儿再喝水。少部分幼儿还是控制不了自己，经过提醒后也能控制好自己。
在平时的教育过程中，作为一线教师，我们要遵循“少量、多次、慢喝”的原则，这样既可以缓解口渴感，补充体内体内水分，又不会增加心肺负担，影响身体健康。
感触三：巧设座位
看了《小座位，大学问》这篇文章后，很有感触。在我们平时的教学过程中，我们往往会怕麻烦，常常安排个马蹄形或者常规的四排、五排。完全没有按照孩子的学习特点和课堂的需要进行安排座位。
本周主题《交通工具》，其中活动《小熊乘飞机》我就按照教材，试着改变座位。结合活动中的歌曲《小飞机上蓝天》，我将座位安排了一个飞机形状，中间两排竖着排，边上各一排座位机翼。孩子们在排座位的过程中很是兴奋，具有一定的情境性，同时也能更好的进行投入到学习中去。
这一次的尝试，让我对改变座位有了一个全新的认识，并且比较的感兴趣。
当然有时候也会有失败。失败了没关系，关键是要在失败中找原因。例如一般的舞蹈活动、音乐游戏时，需要给幼儿留出很大的空间，座位一般为大圆形，也可以根据歌词创设一定的意境。而语言活动就相对要让幼儿集中一些，平时的马蹄形就可以了。同时，在座位了安排上，我们还要注重个体差异，在我们平时的工作中，我们也基本能做到合理的塔配。合理安排座位，这就要求我们老师平时要做个不怕麻烦的教师，多花心思去巧设座位，让教学课堂更有效。
第五篇：“争当学习型个人”读书心得：郭思乐生本教育给我的启示
“争当学习型个人”读书心得：郭思乐生本教育给我的启示
我仔细通读了《郭思乐和他的生本教育》这篇文章，对“以人为本”这句话有了更深的认识。其核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
不由的使我想起前几天晚上一家人出去吃饭时，对面桌子上的一对母子的对话引起了我的注意。妈妈问：“最近你们老师不在，哪个老师给你们带课，讲的怎么样？能听懂吗？”孩子回答：“这个老师一上课便滔滔不绝的讲，我们想做笔记都不知道该记什么，一点听课的心思都没有，一节课下来都不知道哪个地方是重点。”听到他们的对话，我们做老师的是否该思考一下，该反省一下，孩子需要什么样的课堂？孩子已经不需要“填鸭式教学”的教学方法。我们要把课堂还给学生，给学生创设情境，激发他们学习的兴趣，让孩子乐于思考，乐意表达。
文章中提到“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”、“每个人都有他的天赋，他的聪明才智说也说不完！教学最大的资源是孩子本身，只有当他的潜能真正被激发，学习效率才能真正提高。”“任何时候，都要坚定地相信学生、依靠学生。这是“生本教育”理论的一个基点，也是“生本教育”实践的一个出发点。使我更深地体会到：教育要以学生的发展为本位，以学生的个性发展为本位，作为老师，学生认为最有威信的人，应该尽自己的所能去成就他们去体验成功的快乐，走向幸福的人生。
为此，在今后的教学中，我们应该更着手于思考怎么去引导学生，我们应当把精力放在设计“先做后学”“先会后学”的过程中。
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