班主任工作案例：给孩子“留面子”

第一篇：班主任工作案例：给孩子“留面子”

班主任工作案例：给孩子“留面子”

这两天，连续发生了两起有关“面子”的事儿：

事件一：上周数学老师还表扬我班同学积极发问，这周居然一个到办公室请教问题的都没有了。她们宁可等我课间到教室巡视时问我数学题，（可我是英语老师啊！）也不愿去办公室里找数学老师。问他们原因，答曰：办公室里那么多老师，都看着我们，感觉自己连这样简单的题都不会做，太丢面子了……

事件二：班上两个同学课间打闹，被我叫到办公室批评教育，在场的其他老师也你一言我一语。原以为说上几句，孩子认个错也就算了，没想到平时挺懂事的孩子居然犯起了倔脾气，无论如何不肯承认错误，还和我顶上了嘴。冷处理，等放学别的老师走后再问，孩子眼圈一红，眼泪下来了：“当着那么多老师的面说我，一点面子都没给我留，我觉得太丢脸了……”

俗话说，“人要脸，树要皮。”不知道“要面子”，没有自尊心的人就没有上进心；连自己都不尊重自己，又何来别人的尊重？因此，孩子长大了，知道“要面子”，我认为这是好事。（班主任

www.xiexiebang.com）至少说明孩子能分清对错、明白美丑、知道上进。但是一味的“要面子”，也会转化为虚荣、自欺欺人，影响孩子的心理健康成长。

那么，在教育教学中，我们要怎样给孩子“留面子”呢？

首先，认识青春期孩子的心理特点，尊重孩子的自尊心。具体说来，能私下解决的问题就不公开，能小范围内解决的事情就不扩大化。我们的目的是教育孩子，而不是打击孩子。因此，在保证教育效果的前提下，我们尽可能尊重孩子，保护他们的自尊。

其次，告诉孩子：正确认识“面子”。有问题请教老师不丢脸，讳疾忌医会使毛病越来越大；主动承认错误不丢脸，强词夺理知错不改才不光彩。“要面子”，不是不让人批评，而是自身要做到无可挑剔。

最后，教给孩子“挣面子”的方法。想让别人尊重自己，自身必要有突出之处。“腹有诗书气自华”，有了“里子”，自然而然就有了“面子”。因此，要以德服人、以理服人、以才学服人。这，才是真正的有面子。

你给学生“留面子”了么？

第二篇：班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱

班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充满激情，制定了许多班级规范，设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我批评他，他爱理不理，没什么变化；我努力寻找到他的优点，按奖励制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

二、对策

由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

首先，我认为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。（班主任工作 www.xiexiebang.com】

第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长取得联系，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施。求得家长与老师的配合，密切学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。

第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微激励，这些都有助于他的进步。

经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

三、点评

在班级德育工作中，不可不注意对学生的心理教育问题，班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自杀和他杀）。因此对学生的心理教育辅导十分重要。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。

第三篇：班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱-班主任工作案例

班主任工作案例：给单亲家庭的孩子一点偏爱

一、案例

去年，我初接上六（7）班，心理充满激情，制定了许多班级规范，设计了许多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明模范班。然而，几天下来，我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说，他在下面小声说，引起全班同学起哄；我批评他，他爱理不理，没什么变化；我努力寻找到他的优点，按奖励制度给他发一颗糖，他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。

二、对策

通过家访了解，我才知道王东同学由于小学曾留级，年龄比同界同学大1-2岁，个头也比一般人要高，发育较早。父母离异，家中只有父子二人，而父亲由于工作关系经常不在家，很难管教。说慌已成了他的家常便饭，经常旷课逃学，在社会上接触人员较复杂，经常逗留在网巴，随便吃零食，在同学中霸气十足，谁都不敢惹他，时常以欺负同学而引以为荣。

由此，我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击，我若干次地找他谈话终于得知：王东爸妈的离婚，让他自暴自弃，家里经常是他一个人呆着，觉得没意思，好无聊，为了寻求失去的爱，减少烦恼，他经常与社会上的无业人员混在一起，有时出走几天几夜不归，甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。

首先，我认为这时候我应从根本上入手，采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会，帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时，都注意从感情、态度和语言等各方面表现出对他的信任、关心与尊重。（班主任工作）一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等，有时我为他补习功课……。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话说：“日久生情”。对他母爱式的教育，使他渐渐愿意接近我并改掉了身上的许多缺点。

其次，我还采用示范式教育法：我们知道榜样的力量是无穷的，让好学生的一言一行、一举一动都左右着王东的视线，所以我便以别人的优良品质和模范行为对其进行心理教育。采取迂回战术，让优秀学生与他同桌，让优秀学生和他结队，使优秀学生的言行能很好地去感染他，达到“近朱者赤”的目的，从而去改变他的不良品行。

第三，我采用立体式教育法：所谓立体式教育，是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中，我及时和王东家长取得联系，并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧，共同探讨教育孩子的方法，共同制定具体措施。求得家长与老师的配合，密切学生与老师，学生与家长，家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往，与消极环境隔离，使他的一些不良行为逐步矫正。

第四，我采用了鼓励式教育法：注意挖掘他身上的闪光点，及时表扬和鼓励。如看到王东关心爱护集体，就让他当卫生委员。学习有进步时，及时在班内表扬他。让他有成功的体验树立起自信心，有时用一个眼神、一个小动作等细微激励，这些都有助于他的进步。

经过一年的努力，王东在各方面表现有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。

三、点评

在班级德育工作中，不可不注意对学生的心理教育问题，班级工作如果有牢固的心理基础，很容易收事半功倍之效。德国教育学家乌申斯基曾经说过：“教育的主要活动是在心理现象领域内进行的，一个优秀的教师，应该了解每个学生的个性心理。开展心理诊断，能客观地、准确地鉴别问题学生的心理病因，有针对性地做好学生的德育工作。家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮。然而随着社会的急剧变革，人们价值观念、道德标准、欲望需求、人际关系极度变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体。对于孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡（心理学家李·索克语），这种心理伤甚至影响一生，心理阴影很难抹去。更有甚者，危及生命的事时有发生（自杀和他杀）。因此对学生的心理教育辅导十分重要。因此，我倡议：给单亲家庭的孩子一点偏爱。

第四篇：给孩子一点“犯傻”的时间-班主任工作艺术

给孩子一点“犯傻”的时间

现在的孩子，尤其是城市里的孩子，真是忙得不得了。除了正常的功课，还要上各种各样的特长班、兴趣班，即使在家中，家长们也要安排这功课那练习，一周下来，除了吃饭睡觉，几乎没有什么属于自己的时间。

“我就怕孩子闲着，一看到他在那儿犯傻发呆，我就受不了，就得给他安排点事做。”——这是家长们普遍持有的心态。

除了怕闲着犯傻，家长们还怕孩子们犯错误显傻，于是，把错误挡在可能发生之前，成了家长们的一项重要工作。每天帮孩子检查作业，上学前帮孩子检查书包，以及那些对孩子来说并不算难的功课，家长却非得报个补习班，那些孩子可以通过自学掌握的东西，家长却还是要报个兴趣班……

其实，国内外都有研究表明，孩子特别需要闲暇，需要时间去犯傻发呆。胡思乱想、自己思考，有助于激发他们的想象力和创造力。曾被6个不同的教育机构评选为美国最优秀教师之一的阿兰·哈斯克维茨非常注重学生的想象力培养，他说，花在想象力培养上的时间，至少应该与用于阅读、写作与算术的时间一样多，尽管它不容易被评估，但仍应成为每个孩子受教育的一部分。

想象力无论对于儿童的心理健康，还是对于社会，都至关重要，在历史的进程中，它一次次推动着新的问题解决方式的发现。爱因斯坦津津乐道于自己的创造力天赋，而非认知能力。然而，我们的家长，却剥夺了孩子自己思考的时间，剥夺了孩子犯错误的权利，却大多数仍然行走在“认知能力”这个范围之中。

朋友的女儿有机会到美国的中学就读一年，回国后最津津乐道的是“犯傻的一周”。这周的每一天都有一个新花样，譬如周一，全校穿睡衣上学，当她不好意思地穿着睡衣走进教室，看到不仅同学就连老师都穿着睡衣，老师甚至还戴着睡帽，抱着枕头准备给他们讲课。

教育是民族振兴的基石，远离了想象力和创造力的教育，难当振兴大任。让我们给孩子们一点属于自己的时间，让他们犯犯傻、犯犯错，再给他们一点点时间，让他们回味一下自己的傻，思考一下自己的错。毕竟，作为成人，谁在童年没有驻足窗前对着白云发呆的时刻，而至今难忘，又有谁在回首自己时，不把犯过的错误当成人生宝贵的财富呢？

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

爱心与赏识转化学生的两大支柱

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任工作既是一个“师生相长”的过程，又是一门具有独特魅力的艺术。

当班主任，有着各种各样的方法，例如：表扬和批评，就是班主任常用的方法。但所有所谓的方法，并不是时时如意，事事遂心，还有一个存乎一心的运用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真谛是什么呢？返观自己近二十来年班主任工作的失与得，我认为最重要最基本的就是爱，就是机智，就是分寸和火候。

班主任对学生的爱，应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸和火候，也是具体可见的，甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生，爱护学生，不嫌弃待进生；在任何情况下不怒不慌，从容处事。

案例：那是我刚接任四年级和班的时候（原来一至三年级时是两个班，我教的是三二班，升入四年级时学校人手不够和了新四年级），一天早上我刚一到校，就看见同学们陆陆续续在交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的语文课代表拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们班的巩子轩没有交作业。”（巩子轩原来是三一班的学生）我随口说:“好的，我知道了，你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能马上就要打铃了，来不及到办公室来了。我也就没在意，下课后课代表又来到我身边说：“老师，巩子轩不肯来。”怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让课代表再去叫他来。可能这次有班干部盯着他，巩子轩很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师：把你的作业本拿给老师看看。生：我忘记在家里了。师：那你完成了吗？ 生：我已经做好了。

师：那我们打个电话请你妈妈过来吧。生：不记得妈妈的电话号码了。师：那老师这里有号码，你打吧！

（学生见实在瞒不过去了，才支支吾吾地说）生：昨天的回家作业我没有做。师：那你刚才怎么说忘在家里呢？（生无语）

师：那你把《一课一练》拿过来。

（生把本子拿过来了，我一看果然没做。顿时，我的火气就上来了。）师：（严厉地说）你为什么不做作业？ 生：我忘记了。师：那你妈妈没有检查你的作业吗？ 生：我妈妈只是问我写完了没有，没有看。

师：做作业是你在做，还是你妈妈在做，老师不是让你们把作业都记在专门的小本子上了吗？把你记回家作业的本子拿过来给我看看。（一看他的回家作业也没有抄好。）师：你的回家作业怎么没有抄？ 生：昨天放学的时候，我没来得及抄。

师：那你怎么走之前不跟老师说？你就不能问其他同学借来抄吗？（生又无语）

师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业给补上下午我检查。

后来我跟他妈妈进行了联系，了解到巩子轩同学是个很聪明的孩子，学着拉丁舞，但是同时他也是惰性很强的孩子，家里也么少说教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因为他不下功夫练。看来得想办法使他转变。

这件事以后，我经常派组长检查巩子轩每天有没有抄好作业内容。如果没有完成作业，就及时让他在放学后留下来补上。不会的就让好同学帮助他。学校有什么文体活动我都请他去参加。他的舞姿优美，动作标准，受到音乐老师的表扬。在青少年基地锻炼的最后日子，巩子轩代表我校同四中的一个女同学一起登台跳起精彩的拉丁舞，台下响起雷鸣般的掌声。返场两次。借助这两次机会，我在班里大肆表扬了他，说既然舞蹈这么棒，那学习肯定也没有问题。他听了也很激动，表示自己一定会努力学习的。语文课上，我发现他的朗读很有培养的潜力，于是有机会，就请他朗读，一点一点指导，终于他的朗读水平得到了很大哦的提高，还在每周一国旗下讲话上进行了演讲。

在后来的日子，巩子轩同学努力学习，积极参加各项文体活动，取得了很好的成绩。临毕业赠给我一个可爱的饰品，上面留言，感谢老师，他会继续努力的。我也衷心祝愿他能够取得更大的进步。分析：爱心与赏识是实现巩子轩同学成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗 赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些需要帮助得学生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督 促他们，使他们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，对学生身上的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

爱心与赏识，转变了巩子轩同学，也给我带来了无限的欣慰与快乐！