“中小学家庭中的赏识教育”专题讲座上的讲话

第一篇：“中小学家庭中的赏识教育”专题讲座上的讲话

从鼓掌的重要性来谈家庭中的赏识教育问题

●黄宝田

什么是鼓掌，鼓掌是对他人的尊重，对他取得成绩的认定、肯定,对他人的感谢和欢迎，当你的孩子进步了，取得了好的成绩或者做某一件事成功了，请您给予热烈的鼓掌，这一掌声示以您对孩子成绩的肯定、赞美、鼓励，更是对孩子的尊重，一位专家说道“为别人鼓掌的人是最有教养的人”，因此我希望大家要多对我们的孩子鼓掌，既然鼓掌有如此的重要性，那么，我们家庭教育中应该对孩子多以鼓掌给予肯定。在日常生活中，每个家庭、每个家长都对自己的孩子进行着不同程度的赏识教育，有的赏识教育能帮助孩子克服消极因素，激发孩子的积极性，帮助孩子增强自信、增强安全感。然而有的赏识教育却会导致孩子出现一些不恰当的行为，使孩子养成了骄傲自满，自以为是或者产生自卑、缺乏自信。我根据几年的工作观察，先给大家谈谈当前我们亚星学校家长现在的心态和家庭教育中所存在的误区：

一、家长在家庭教育中的类型：

1.扭曲型：家长给孩子的压力太大、希望过高、望子成龙、望女成凤心切，没有给 孩子一点空间，家长以权威征服孩子听话。

2.放任型：家长从来不管孩子的生活、学习，任其发展，更不与孩子悉心交流，行为习惯好坏，学习成绩好坏从不过问，给孩子放任自由。

3.溺爱型：家长在各方面百般宠爱，把孩子视小皇帝、小公主捧在掌上，孩子犯错不但不耐心正面批评教育，甚至责怪他人，护着孩子。

4.成功型：家长能真正与孩子交朋友，正确处理好家长与孩子尊重、平等的良好关系，以家长的榜样和人格魅力感染孩子，使其往正确的人生道路发展。

二、家长不会爱、不懂得去爱孩子的表现：

1.对孩子非常溺爱：表现为家长刀子嘴、豆腐心，结果导致孩子孝心淡薄、不会感恩、脾气大、脆弱、没有适应社会的能力等等。

2.怕孩子输在起跑线上：表现为家长恨铁不成钢，经常动不动就打、骂孩子，结果导致孩子严重叛逆。

三、家庭教育的两大误区：

1.家长总是老盯着孩子学习成绩，即分数的高低，用分数来衡量孩子的好坏。

2.攀比，家长总是把别人孩子的优点比自己孩子的缺点。

综述上面情况，现在家长的心态是：累死了、烦死了、怨死了、气死了、急死了。造成这些心态的根本原因就是家长太爱孩子了。家长太不会爱孩子了！

我们孩子的成长是要依靠社会教育、学校教育、家庭教育的三维一体的教育模式，孩子的成长就像一棵树：社会教育是树叶，学校教育是树干，家庭教育是树根，根才是孩子成长的关键，也就是孩子教育家庭占50%，学校占35%，社会占15%。

孩子就像运动场上的运动员，我们家长要当好啦啦队，千万不要去当裁判员、教练员，更不要去当观众。孩子不好行为习惯的养成是来自于家庭的教育方法，我们要从家长自身找原因。那么，家庭赏识教育中的误区有哪些呢?

事例1: 二年级某某学生放学回家对妈妈说：“妈妈，我一点也不喜欢我们班的班长”，妈妈回答：“别这么说，班长学习成绩好，他是个好孩子”。

分析：妈妈本意是希望孩子能与他人友好相处，但孩子毕竟是在向你表达他的观点，你不加分析就一口否定，等于也否认他对小伙伴的判断力，可能抑制他今后判断他人，发展人际关系的能力。

建议：孩子不喜欢他人总有一些原因。还是与孩子聊聊，问问他：“班长怎么啦！他做了什么事情让你不高兴”。通过这种方式来解决问题。

事例2：9岁的李倩告诉妈妈今天她的画得到了老师的表扬，妈妈回答：“我早知道你是最棒的”。

分析：如果总是对孩子用“最漂亮的”、“最可爱的”、“最棒的”这样的语言鼓励孩子，会在不知不觉中给孩子太多的压力，令孩子对自己的期望过高，一旦孩子渐渐发现并非如此，反过来有可能导致自我怀疑，产生自卑等负面情绪。

建议：别老用“最聪明”、“最漂亮”、“最棒”这样的词语表扬孩子，最好用“你努力了”、“你动脑筋了”这样的句子鼓励孩子。

事例3：明明从学校回来闷闷不乐，因为同学嘲笑他脖子上有个疤，妈妈回答：“你脖子上的疤挺漂亮啊！妈妈特别喜欢你这个样子”。

分析：妈妈当然知道自己不过在安慰孩子，可是孩子就真不知道吗？他甚至会可能因为你不理解他的伤心，从而把不快压在心底，造成在今后的社交中出现心理障碍。

建议：家长应先问问他，是不是在和谁做比较。然后告诉他每个人的相貌都有自己的特点，这是无法比较的，多说几次就会习惯于接受现实。对于能够改变的现实你可以给孩子提出积极建议，千万不要乱安慰孩子。

四、家庭中的赏识教育

所谓家庭中的赏识教育是指父母以正面教育为原则，通过榜样、赞美、激励、鼓励等方式积极引导孩子，促进孩子全面发展。赏识教育是赏识那些需要经过努力才能达到的进步，是激励和赞美的结合，激励要放在克服困难之前，赞赏要放在克服困难之后。夸奖也是赏识教育的一种形式，前面所讲的为人鼓掌也是一种夸奖，一种赏识教育。实践证明，孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸奖的，其成才率前者比后者高五倍，这充分说明夸奖对孩子的重要性。我国伟大的教育学家陶行知指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子、解放孩子，首先要学会夸奖孩子。没有夸奖就没有教育。但夸奖并不容易，要夸得准，例如：小孩上小学三年级，如果今天夸他嘴甜，会叫老师好，明天他会更注重礼貌；如果今天夸他作业做得整洁，明天他的作业会做得更整洁；如果今天夸他唱歌唱的好，明天他唱歌时更来劲……如果夸得不准，他就会感到受了欺骗，认为父母在故意夸他，也就起不到激励作用。特别要注意不要夸错了。否则，孩子会把错的当对的，以后想改过来都很难，因为他心目中的是非标准因你的错误夸奖而混淆了。

每当考试卷发下来以后，孩子会很喜形于色对妈妈说：“妈妈，今天考了英语，帮我签字”。妈妈一看孩子那表情知道考得不错，那神情一点不亚于奥运会领奖台。我认为：老师表扬固然重要，但家长的表扬同样重要。老师的表扬是激烈、是良药，一句得体又及时的表扬，会如春风化雨般滋润孩子的心田，让他们长得更旺盛；家长的表扬是一股温泉，甜蜜又久长。相反，考得不好，还是会一副垂头丧气的样子，毕竟已经长大了，孩子懂事了。成绩的好坏不是衡量一个孩子的标准，家长不能太多责怪，反过来给孩子一些安慰和鼓励。

我们应该怎么样实施家庭中的赏识教育？那就是“信任”。信任孩子，首先要解决的是相信孩子身上蕴藏着巨大的潜能。那么，孩子身上究竟蕴藏着多大潜能呢?请看下列数据，心理学研究表明，人脑脑细胞约40亿，普通人只利用了3%，就连马克思、爱恩斯坦这样的伟人也只开发了10%；著名美国盲聋女作家海伦六岁半一个字不会说，0-7岁早期教育一片空白，18岁会五国语言，引起全世界轰动，南京盲童周婷婷，0-3岁教育一片空白，凭着父亲的执着和探索，终于成名。信任孩子表现优异时容易做到，而在孩子表现不尽人意时，我们家长往往感到失望，失去信任的原动力。其实，这时孩子更需要家长的支持，让孩子看见家长就像看见一座大山，浑身充满力量。另一方面，孩子对家长的态度非常敏感，信任就是连接家长与孩子的心灵的通道，家长把赏识源源不断输送给孩子，孩子就会感受到家长的赏识并化为自我约束，自我优化的健康成长的动力。

怎样才能让孩子觉得父母是信任他呢？这里提示“两个学会”。

1.学会自豪。自豪到什么程度？要自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他，为他而自豪，从孩子哇哇落地的那天起，做父母的可以不为其他的事情自豪，而无一不为自己创造的“小生命”——孩子，这个万物之灵而感到自豪，根本不为经济状况，职位高低，工作不顺心而感到苦恼，对孩子又是亲，又是抱，还全力寻找孩子身上哪点像爸爸，哪点像妈妈。然而，孩子上学后，家长却改变了这种心态，面对孩子的成绩又是打，又是骂，各种难听的言语不绝于耳，企图运用粗暴、简单、讽刺、挖苦来解决孩子的成绩问题。

有一位母亲，认准了教育孩子的奥秘就是一个打字。于是，女儿八岁开始遭打，哪知道女儿越打越坚强，越打越不怕打，直到有一天，她把竹板打断了，女儿一样站在那里，岿然不动，视死如归，大义凛然，两行热泪带着愤怒的目光直逼着妈妈，妈妈突然发现女儿好像刘胡兰，于是出于母亲的怜悯之心，她再也不打孩子了。有意思的是，这位挨打的女孩曾问母亲：“你知道刘胡兰是怎么死的吗”？母亲答道：“这不要问，是犟死的呗”！原来，这孩子在学刘胡兰。

某教育局就孩子家庭教育的问题在中小学生中间做了个民意测验。其中有一道是这样问的，当你犯了错误父母打你的时候，你心里想什么？

A.改B.怕C.恨

他们当时想，若有50%的孩子在父母打他的时候，心里想“我再也不犯了，一定改”，那么“打”这一教育手法就不应该废除。

民意测验结果，800份试卷，选“改”的是零；40%的孩子想到的是“怕”；60%的孩

子想到的是“恨”，可见打骂并不能改变孩子的坏习惯。

也有打过的孩子成绩好的，但太少了。打过的孩子成绩好，是不是真的好呢？我们不讲大道理，这里有一封信，是一位成绩被打好的孩子写给教育局的。看过这封信的所有母亲哭了一夜，她们再也不敢打孩子了。这封信是这样写的：“局长，您好！我在老师心目中是一个成绩优秀的学生，是的，十几年求学生涯中我一直是拔尖的学生，我考一所一本大学是没有问题的，我虽然成绩好，却不是一个幸福的孩子，上小学时父母就规定：我的名次必须在前五名，否则就要挨打，初三时，有一次考了年级第八名，回家后，妈妈二话没说上来就是一巴掌，那天我挨了巴掌，我至今还记得，想起来就心痛，所以我是在棍棒下长大的。棍棒下的孩子确实可能会有好成绩，我的成绩老师也知道，在年级一直是名列前茅。但我靠了第一名，父母也从来没有由衷地表扬过我，总是给我泼冷水，为的是不让我骄傲，我不是次次考第一呀！结果考了第二还要挨打，一年四次考试，起码要挨三次打，还不算平时的小打，现在我已经上高三了，还没有得到应有的尊严，父母几乎天天翻我的书包，就是怕我学坏，每次看我书包时，我都有小偷在公安局被审查的感觉，可怕极了。今天我又和爸妈吵架了，原因很简单，他们要求我先做物理作业，而我先做了英语，结果妈妈一边打耳光，一边狠狠地骂，我毕竟十七岁了，就让她一边打，一边骂，整个楼都听得见，我只有保护我仅有的一点尊严，求她别再骂，她就说：我养你十几年，给你吃给你穿，还送你上学，骂你就怎么不行呢？后来她还用皮带抽我，手和胳膊都肿了，脸上全是红巴掌印。我实在是忍无可忍，最后抢下她的皮带，她又狠狠踢了我一脚，说了句：我真后悔！不该生了你这个畜生！就在她说这句话的时候，我忽然仿佛听见了玻璃破碎的声音，我仅有的一点尊严也被她彻底剥夺了，我当时大声吼了起来：对我这个畜生不要你管好吗？她惊呆了，她万万没有想到我会如此强烈反抗她，也就在这一瞬间，我决定了，我坚决要退学，我不能再让她可恶之极地压死我，我即使能考上大学也不考了，我要自谋生路，去寻找属于我幸福快乐的天地，也许我的选择是错的，但我决不后悔，我要走自己的路，我要追回做人最基本的尊严！最后我要大声说一声：“妈妈，我恨你”。

这封信最令人打动的一句话是不是她妈妈骂她是畜生，她怎么听见玻璃破碎的声音呢？因为孩子的心是玻璃做的。

几年前，某中学发生了一件事，一次考试后，老师将班里成绩最差的十几名学生的家长请到学校，让孩子和家长一对一面对面站成两行，然后把孩子的缺点逐一训斥，最后对家长说“我遇到了这样差劲的学生，你们看怎么处理吧？”在老师的训斥下，家长的脸由红变紫，由紫变青，心中的愤怒一触即发。老师最后一句话，给家长们很大启发，家长们冲上去对着自己的孩子，劈头盖脸就是一顿毒打，把内心的耻辱向孩子身上尽情倾泻，老师要的大概就是这种效果。

可就在这种情形下，成绩倒数第一的那个孩子母亲，不但没有像其他家长那样做，反而把双手搭在孩子肩上，用无限慈爱的目光久久凝视着自己的孩子，不久母子两眼里都含满了泪花。

当其他家长不解地问这位母亲，她回答：“你们任何人都看不起我孩子，但作为母亲，我没有理由不为孩子自豪，我相信他是天下最好的孩子，要我打孩子永远做不到”。几年

后，也就是这个当年被老师认为是最差的学生却考上了中央戏剧学院导演系，而其他孩子在家长的摧残下大都成了平庸之辈。

这是一个真实的故事。孩子犯了错误，作为孩子最亲近的人，孩子的第一任老师，做家长的感到丢面子，也是情理之中。但是父母与父母的区别在于，有的父母在感到丢面子之后粗鲁对孩子一顿打骂，而有的父母却把这看成是一个教育孩子的机会，看成是一个联络、沟通亲子关系的极好机会。好比孩子在学走路，只有在他跌倒的时候才更需要亲人的扶持，才更需要亲人的关爱，而最不愿看到的是亲人痛打“落水狗”。

给孩子一个机会，就像孩子在学走路时，一千次跌倒，一千零一次相信他会站起来，让他感到无论怎样，他都是妈妈的好孩子，只要他能够做就好。父母千万不能因为自己的面子而毁掉了孩子成才的机会。

为孩子自豪就是给孩子力量，孩子在父母的自豪中会变得自爱、自信和自强。我们从这个真实的故事中领悟到，为孩子而自豪是多么重要。

而不少家长，孩子未上学时用尽了赏识，吃饱穿好，怎么看自己的孩子总是比别人的孩子好，孩子上学成绩差，于是天天督促他，还不时打骂他，希望孩子把成绩搞上去。到后来，发现成绩总是上不去，便觉得孩子笨，还是人家孩子好，烦恼之后，“不管了，随他去”，却全然不知自己的方法不对头。赏识教育是热爱生命，善待生命的教育。电视剧《小姨多鹤》里的一句经典台词：“德养运，善生福”。让我们用心去理解去感悟这句台词！用真情去善待自己的孩子吧！

2.学会崇拜。为什么要学会崇拜？因为我们的孩子是天底下最好的孩子，每个生命都是独一无

二、无可比拟的。

在孩子学说话走路时，家长是天才的教育家。家长本能地拥有两个法宝，即：孩子学说话时承认差异——导致差异缩小；孩子学走路时父母允许失败——导致不怕失败。由于坚信孩子行，在孩子学说话时，家长就能承认差异。说话早的孩子行，说话迟的孩子也行。不仅承认差异，而且欣赏差异。

生命之初孩子身上美的品质，被每个家长发现了并且在希望中形成了一个完美的形象，孩子就在这样充满欣赏的环境里成长，最终都不知不觉地学会了说话和走路。

有一位老师也是家长，他和一般的家长不一样，他不是盯着孩子的缺点，而是专找孩子的优点，也就是找闪光点。然后让这些星星之火通过“小题大做”，使其形成燎原之势。这位老师家长的女儿，学习成绩很差。有一次让女儿做应用题，10道题她只做对了1道。一般的家长可能两个巴掌就打过去了，但他没有，错的地方他不打叉，对的地方打了一个大大的“√”，然后发自肺腑地对女儿说：“乖乖女儿，你太了不起了，第一次做应用题，你就做对了1道题，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哩”！

学会崇拜就要学会竖大拇指，赏识教育有一个形象标志：一个拟人化的大拇指。赏识教育就是竖大拇指的教育。要尽量去说孩子“行”，让孩子在家长的羡慕、关怀、夸奖下，让孩子走进“行”的世界，让其一个个飞速地向前发展。

电视连续剧《宰相刘罗锅》里的一句讽刺官吏的词：“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行”。你说孩子笨，孩子聪明会变笨，你说孩子聪明，笨会变聪明。

如果说孩子要真笨，那也完全是家长笨的才对了。

赏识教育还有一个最关键的方法，给孩子做好榜样。

1.家长像一块抹布。抹布是用来擦灰尘和脏东西的，抹布不干净，越擦越脏，所以要求家长做一块干净的抹布，才能抹去孩子心灵上的“灰尘”和孩子的坏习惯和坏毛病。

2.千万不要当着孩子的面去抱怨老师、挑剔老师，你要经常赞美老师，使孩子去爱老师，去接纳老师。

3.在孩子进步时，取得成绩时，要准确竖起大拇指说：“孩子，你真棒”，孩子有错时要宽容、理解孩子的缺点，要正面赞美、鼓励孩子。

4.家长的仪表和一言一行，要给孩子做好表率，让孩子得到直观的陶冶。

5.夫妻要和谐，家庭要温暖，夫妻不和谐的根本原因就是：改变对方为自己所用，我们要改变自己来改变和影响对方和周围的人，这样的夫妻才会和谐，孩子就会感到家庭的温暖。

让我们用心去感悟赏识教育的真正内涵，用真情去唤醒孩子的灵动，用真诚去赏识孩子、赞美孩子、理解孩子、包容孩子，做孩子的良师益友！

我希望我们的家长要加强孩子教育的学习和培训，要象其它行业一样持证上岗，但愿我们的家长也能拿到孩子教育的“上岗证”。

郴州亚星学校副校长黄宝田

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第二篇：听《赏识教育》讲座

听《赏识教育》讲座有感

152班4号肖奕顺

今天，我参加了桃花江小学的家长会，听取了《赏识教育》讲座。

我是带着疑问在听，因为在之前，我对赏识两个字的理解仅在于词面上的理解：赏识同于表扬、赞赏。而听完这场讲座后，觉得心中的感觉只能用一句话来概括最为恰当了：听君一席话，胜读十年书。

我不得不把以前的教育方式，或者应该说不积极总是摆着一幅顺其自然的心态的教育方式，撤底要翻过去，从今天开始，我要把赏识这两个字重重的铬记在我的日程课上，孩子，往后你的生活会多了一些妈妈对你的赞赏哦。

我听完讲座之后，总结了对赏识教育的一些理解，对孩子的赏识方法想到自己的几个想法。

第一，为孩子设定“小目标”。

“望梅止渴”的经典故事，我们不妨再借用。比如给孩子立下比较容易实现的目标，如，每天能准时上学；遇到熟悉的人要礼貌叫人；每次考试能在95分以上等等。我是给孩子立下规纪，每次考试最少要98分，给他两分的空隙，允许不懂的扣分，但是下次不能重复此类问题。当然啦，不能光罚不赏了，这样换了谁也不高兴，如果达到了目标一定要记得给予表扬，或多或少，或大或小记得一定要给予。

第二，在孩子犹豫迟疑的时候给予支持和鼓励。

胆心怕事，这本来就是孩子的天性，有时遇到一只小虫子或许都会哭半天。在适当的时候给予鼓励，或许孩子的表现会出其不意呢。所以适当的时候给予支持和鼓励是应该的，孩子需要大人们强有力的精神之柱。

第三，在孩子失败的时候加以赏识

失败的时候也要赏识吗？有些父母可能不解。其实，孩子失败的时候可能更需要这件武器。如果这时不“赏识”孩子，孩子可能得到的不仅是失败，而且还有因失败留给他的沮丧心情，这可比失败本身可怕多了。而有了这件武器，孩子就能从失败中得到一些可贵的东西。

当孩子遇到失败的时候，适当的给予鼓励，吃一堑长一智,从失败中吸取经验,告之“失败乃成功之母”，世间所有事情都不可能诸事如愿的，遇到了困难只会让你更强壮，你不会给困难打倒的。

同时要记得调节孩子的情绪。让孩子放松心情，方式当然多种多样，听音乐看电影打球散步等等。总之，让孩子从沮丧中摆脱出来。

这是我在赏识讲座里面总结的几条想法，希望和家长们共勉，更希望得到大家的建议。

第三篇：赏识教育讲座邀请函（本站推荐）

邀 请 函

尊敬的学生家长：

您好！

我校兹定于2012年3月5日下午2：30分在学校阶梯教室举行家庭教育专家进行“赏识教育”讲学活动。本次活动旨在更新家庭教育理念，普及家庭教育知识，提升家长的自身素质，促进我校家庭教育的健康发展。在此，士杰学校诚挚地邀请您光临我校，与学校老师一起聆听专家讲座，让我们的教育更上一个新的台阶。相信本次活动会因为您的到来而更加精彩。

桂阳县士杰学校

2012年3月1日

第四篇：周弘赏识教育讲座

周弘赏识教育讲座

赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，在中国陶行知研究会和中央教科所的支持和重视下，在著名教育专家方明、朱小曼、著名教育活动家欧阳维健及当代教育家杨瑞清等一批仁人智士直接参与和帮助下，周弘老师全身心致力于赏识教育的理论科研和普及推广。

赏识教育的基本理念 ：

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！

赏识教育的本质 ：

是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。赏识教育的奥秘：

是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！

赏识教育的方法：

赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。赏识教育的特色：

赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。

蒙台梭利教育特征

蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育 ,是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。、“不教的教育”

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手 ,配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。、把握儿童的敏感期

0-6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。、教师扮演导师的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识 与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。、完全人格的培养

蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，,使孩子一步步建构完善的人格。、尊重孩子的成长步调

蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。、混龄教育

让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。、丰富的教材与教具

蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。、屏除单一奖惩制度

蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。、爆发式的教学成果

蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

第五篇：“赏识教育”初探

“赏识教育”初探

姓名：张

单位：大河第八小学时间：智 渊2012年4月17日

“赏识教育”初探

（单位：红寺堡大河第八小学作者：张智渊时间：2012-4-17）

我刚刚从学校里毕业，就接了六年级的数学，我们班的马宏兵是

一个典型的学困生，数学成绩一直上不去，并且比较懒惰，成绩不理想也不主动学习，不能按时完成作业，对此我感到压力很大，但是有一点好的方面就是他挺聪明，学其他的东西挺快。

刚开始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在网上浏览，无意间打开了赏识教育，看了刘宏老师的演讲，了解了一点他的教育思想，那就是赏识教育。

赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用

这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整

了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。

周宏老师的赏识教育思想对我的影响很大，我就想这种办法也许

对马红兵很有效，于是我在上课时候主动叫他回答问题，叫他上黑板做题，但是针对他的问题我不能给他太难的题，所以每天每节课我都会叫人上黑板，做不同难度的题，而对于马红兵我就让他做不叫简单的，我估计他能做出来的题，第一次我让他做了一道六分之一加六分之五的题，他做对了，我们全班为他鼓掌，并且我一再强调他的进步非常大，同学们也异口同声的肯定，马红兵满脸带着笑容坐下了，第二天我叫人上来做题的时候一向不举手的他也举起了手，我叫他上来同样让他做它能够完成的题，他又做对了，我们继续鼓掌，夸奖。从此我每天都会叫他上黑板做题，题的难度慢慢加大了，他上来的此说越来越多了，胆子越来越大了，上课敢举手了，不会的问题敢主动提出来了，脸上的笑容越来越多了，一个多月以后我发现他彻底变了，知道自己主动学习了，又是上黑板做题也错，但是他不再害怕了。期末考试的时候他考了71分，是一个让我没敢想的分数。刚开始给他们测验的时候他总是考十几二十几，最多三十左右，考完试我们又为他鼓掌，一起肯定了他的进步。这学期来他继续像上学期最后那样主动，积极。

马红兵的进步也是我的进步，使我认识到了一种全新的教育思想

和教学方式，通过信任、尊重、激励、理解、宽容等人性化的方式和孩子们交流，他的进步充分说明了赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现

并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，让孩子在快乐中成长。