农村教师访万家征文：势必加强家校联系大全

第一篇：农村教师访万家征文：势必加强家校联系大全

农村教师访万家征文：势必加强家校联系

——家访之非常收获

“声势浩大”的“两万工程”的熊熊火苗终于烧到了我们身上，万名教师进万家的活动在骄阳似火地生烟的今天下午正式拉开了帷幕。工会主席在老师们即将出发的时候发挥了无与伦比的作用进行了无微不至的人文关怀，进行了非常郑重而亲切的广播讲话：“请各位教师注意安全，保重身体……”这些话让我们觉得犹如一股清凉的风拂过心田。

拿着将近十份表格，望着一个个陌生的学生姓名，我一筹莫展。表格的内容设计得具体而科学，分为家访沟通事项，家访实录，家长意见和建议，家访教师反思建议和班主任后续教育情况这几项。如果将这个家访扎扎实实地开展，认认真真地与家长访谈，我觉得还是能够加强家校联系，增进家长和教师之间的感情，有利于学生的成长的。

其实，我本人还是非常认可加强家校联系的。记得去年我班上有个孩子，眼睛高度近视，但是孩子没戴眼镜，黑板上的内容孩子根本看不见。我多次提醒孩子回家后去让家长领着去配眼镜，但是没有结果。这学期，我在办公室里见到了这孩子的大爹，于是我给家长反映了情况，孩子那个星期回家就配好了眼镜。我不知道这个孩子是自己没有如实反映情况，还是家长并不重视，但是经过教师的交涉之后，起到了立竿见影的效果。我自己着实没有料到我的话也会变得这么“一言九鼎”的分量。

因为我对孩子们的情况不太熟悉，因此上午我找班主任了解了一些情况，虽然班主任与我的交流只限于干脆利落的三言两语，当了解的只是皮毛，但是与家长交流起来也会聊胜于无吧。但是我心里还是忐忑的，我担心家长对我这个相对“陌生”的教师置之不理。不过，这样的家访有一些好处的。比如，家长谈到对学校和教师的建议的时候，就不会考虑要照顾教师的面子而不好意思说出口。面对陌生教师，他们可能更能畅所欲言，真实地发泄自己的不满，如实表达自己的心声，我们收集到的信息从某方面来说也是比较有价值的。

给我安排的几个孩子都集中在集镇上，因此我不用在下午顶着日头急匆匆地到处奔突，我完全可以等日头下山后悠哉游哉地完成走访任务。这样想来，我又比其他同事多了一种心平气和的幸福感。

晚上，在夕阳的余晖中缓缓前行，鸟在叫，花在笑，我也心旷神怡。

我奉命走访的第一个孩子是个女孩。女孩的父亲以前就和我比较熟识。本来他对我的前往有些诧异，拉了会家常。我告诉他是来家访的。父亲的神色顿时严肃起来，开始和我交流情况。并没有因为我不是孩子的任课教师而有丝毫的怠慢。看来一切都是我的杞人忧天啊！

家长给我反映了不少孩子在家里出现的问题。一小女孩的父亲说起孩子在家里的表现有些无奈：“经常在家里唱反调，她妈妈说什么她就反击什么，我在旁边吹胡子瞪眼睛的话她才有所收敛。做作业特别不积极，回家就是抱着电视，做什么都是慢吞吞的，看了眼睛滴血。”我记得这孩子的班主任说这个孩子在学校里还是比较听话的，只是学习的积极性不够，但是老师布置的任务她还是能不折不扣地完成的。看来，学生在学校和在家里的表现有很大的差距。接着孩子爸爸要求我回校后给班主任给强调下一定要严格要求自己的丫头。

接着，我走访了一个小男孩子。这个男孩子的父母和我家先生是同事，因此我比较熟悉。去家访之前我先打电话预约，孩子的母亲非常热情。当我快走到她家的时候，她已经迎接出来了。迈入她家门，一看他们两口子为了“恭迎”我还做了不少的准备。水灵灵的水果摆满盘子，热腾腾的绿茶沏在杯中，神色庄重的父亲正襟危坐在沙发上。这场景让人忍俊不禁。哈，好庄重的欢迎仪式啊！

母亲一进家门拉着我就开始唠叨，父亲反而有点手足无措的样子。“王老师，是我儿子在学校不听话了你来家访的吧。”“不不！”我连忙矢口否认，他们以为我是替班主任上门兴师告状来了。看来，我们的家访太不经常了，家长还不太适应啊！“我们在开展万名教师进万家的活动，您儿子的班主任委托我来这里家访，谈谈孩子的情况的。”我连忙给慌张的父母说清了来意。

看的出，他们顿时轻松了许多。谈起那个疑似有“多动症”的儿子，母亲是滔滔不绝，既有对孩子情况的控诉，也有对自己的无助的倾诉。父母啊，在教育孩子面前就显得黔驴技穷，无技可施。同时也向我诉说了她平时生活辛苦。每天孩子8点放学后，她还要给孩子做饭，洗碗，给孩子洗澡，洗衣服。这一忙碌，最少也要10点吧。原来，每个女人都有如此的忙碌，我们都是一样的同病相怜。

孩子的父亲如一个乖乖的大男孩坐在旁边认真地听两个女人唠叨。如果我不是披着家访的外衣来闲谈的，这个男人早就逃之夭夭了吧。亲爱的孩子们啊，他们如此受重视，他们小小的心能明白父母对他们的付出吗？

针对母亲所谈的孩子的常见问题，我也热心地给她支招：由于孩子没有养成良好的自觉学习习惯，不论自己多忙，都要抽时间陪孩子认真完成作业，而且还要经常检查孩子的家庭作业，多表扬少批评，让孩子养成良好的学习习惯；培养孩子课外读书的习惯，少看电视少玩电脑，但是不要限制他和小伙伴在一起玩，让他们尽情尽兴的玩耍，前提是在完成了作业的情况下；平时多加强和老师的联系，家长要随时了解孩子在校的情况，也要让老师随时了解孩子在家的表现，把这个联系建立起来，因为她的孩子比较特殊，属于那种多动管不住自己的孩子。母亲认真地听着，脸上一直洋溢着茅塞顿开顿悟表情。

闲聊了一个多小时，离开她家的时候，母亲送我走出了好远好远，不住地表达自己的感谢之情，感谢我教给她这么多教育孩子的方法。

后来还走访的几户我不能一一详细记叙下来。但是我不能不谈谈这次家访带给我的收获。

这次家访让我重新认识到，孩子小小年纪也学会做双面人了，在学校都是乖乖女听话儿，但是在家里都是无礼刁蛮的小公主小皇帝，家长的话是耳边风。难怪我经常和宝贝的教师交流孩子的问题的时候，老师总是说：“你孩子在学校里非常优秀啊。”我还以为是我对孩子的要求高了，只是孩子的表现有差异啊。看来，不少的家长和教师都还没有认识到这点。

因此，教师和家长要经常联系，携手教育孩子。我们不能让我们的孩子在小小的年纪里就学会角色做人，不做真实的自己。有的孩子在学校里是一个无可挑剔的孩子，但是一回家就什么规矩就抛置脑后，成为一个懒惰闲散，需要父母不断叮嘱唠叨的孩子。良好的学习习惯生活习惯是孩子一生的财富，孩子在学校的表现并不意味着孩子已经养成了良好的习惯，他们只是在掩饰自己“夹着尾巴”做自己。因此，这就需要老师和家长相互配合，加强联系，及时了解孩子各方面的情况。比如我们可以有了家校联系册什么的，教师填写孩子在校的情况，这样也可以让父母更全面地了解孩子，知道自己的孩子还是有很多优点某些方面表现不错的；家长填写孩子在家的情况，这可以让教师了解自己学生的真实面目，帮助家长引导孩子做优秀孩子。家长和教师相互支持，这样才能给孩子营造更好的成长环境。

其次我的感受就是虽然我们农村不少的家长虽然都有教育好子女的迫切愿望，但是家长接触家教方面的知识和书籍太少，因此不少的家长面对孩子束手无策，除了怒吼就是鞭鞑。家长虽然有知识，开明，但是他们在教育孩子方面比较盲目。因此我觉得当我们的孩子入学之后，我们的家长学校也应该顺利开班，给家长有效的帮助，给家长有效的支持，给家长推荐有价值的书籍。不少的家长并不是不爱学，而是他们还不知道教育孩子也需要学习，更不知道该如何学习。往往找到一位专家说过的一句话就当成了“救命稻草”，当成教育孩子的宝典，仿佛自己拿到了一把万能钥匙，可以屡用屡胜。比如我就知道这个男孩的爸爸引导孩子的原则就是给孩子自由，免得压抑他的个性。据我所知，这个孩子在校里也是完全不能管理自己，上课的时候从没安静过，没有学会安静地思考安静地倾听。虽然我不知道这个孩子的教育到底什么地方不对劲，但是我知道爸爸的指导思想也并不是完全正确的。最近我在读《好妈妈胜过好老师》这本书，我都觉得自己读得太迟了，错过不少引导孩子的最佳时机。

当然不只教育孩子需要学习，连生育孩子都需要学习啊，所以说妈妈的素质决定一个国家的未来。更可怕的是在我们农村，不少年轻的父母只生不养，把教育孩子的任务完全交给了年迈的爷爷奶奶。昨天我的家访中就有百分之50的孩子父母双双在外，百分之80的孩子母亲在外，这些可怜的孩子啊！

加强家校联系有必要性，而且家校联系还要经常化。但是不能仅仅依靠家访这一种途径。我们这样的农村住宿制学校，教师每天都要在学校里工作整整5天。如果教师用上所有的双休，我估计每学期还是可以把班里的孩子全部家访一次的。因为很多时候，家长比老师更忙，找数次才能找到家长。家校联系仅仅依靠家访，这不太现实。现在是个信息时代，电话，网络聊天，家校联系簿，这些都是可以尝试的方式；对我们学校来说，还有一个更有利的条件就是每个周日家长会把孩子送到学校来，每到周五会来接孩子，这也是一个非常有利的教师和家长联系的机会。

作为一名农村教师，我真心祝愿我们农村的孩子能健康快乐成长成才！作为一名农村教师，我更应该认清自己肩负的重担，更应该为孩子们地成长创设良好的条件，引领着孩子们快乐健康成长！

第二篇：教师访万家,构建和谐家校

教师访万家，构建和谐家校

新世纪中英文学校 吴春梅

本学期，我们学校组织开展了“教师访万家”的活动。在“教师访万家”的活动中，学校要求班主任会同科任老师对全班学生进行家访。我们走家串户走进学生家庭，真正做到了全覆盖，全参与。更为重要的是，通过这次访万家活动，教师与家长零距离共处交流，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，增进了彼此的了解，发现了坐在学校里看不到的学生真实的学情，收集到了家长对学校对教师的第一手建议。连日来，通过“课外访万家” 活动的开展，让我深深地认识到，家访工作的重要性和必要性，家访工作是教师协调家庭教育的重要方式之一，也是教师经常性的工作，不能只走走过场，应深入特久地开展下去。其中，让我体会很深的有以下几点：

一、家长的热情

家访中，我们每到一个家庭，都能看见家长们一张张热情的笑脸，我们都能在轻松愉快和谐的氛围中与家长进行亲切的交流。在家访中，我们对学生的家庭具体在哪不熟悉，家长主动提出说我们老师到了附近就电话联系他们，然后来接我们。家长的热情感动着我们的心，让我们家访的更有信心了。

二、家长对孩子的教育非常重视

整个家访过程中，我们发现家长不管文化程度高与低，家庭的经济条件如何，但是对孩子的教育很重视。家长们都希望自己的孩子在学校学的知识，养成良好的行为习惯。作为一名教师，作为一名家长，我深深地感动着。因为我知道，孩子每取得一点成绩，哪怕很微小，都是与家长无私的付出息息相关的。在被感动的同时，我顿觉得我们肩上的责任也很重大。作为一名普通的教师，我们的工作是辛苦的，也是平凡的。人生中可以追求的的东西很多，但每天能快乐地生活，我认为就是幸福的。学生特别是家长对你的理解、认可、肯定、支持，是最宝贵的，可以让我们满足、快乐。

三、更加了解了学生

与家长的亲密交谈中，得知有一部分家长为了生计，把孩子留给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照顾，老人大多溺爱孩子，隔代教育显得弊端多多，督促孩子的学习，操作起来更困难，这使我们肩上的担子更重了。我们没有办法选择家长，就好象一个孩子没有办法选择父亲一样，我们只有选择不同的教育方式或方法来对待这些我们更需要关心的孩子。当然在与家长的交流过程中，也深入了解了孩子在家的一些不同的生活现状、学习环境等。得到了这些可靠的信息，使我在今后的教育教学中更能耐心持久地用不同的方法，有针对性的对症下药地教育这些学生。通过这次家访，我还了解很多家长的担忧与期盼。有些家长由于忙于生计，很少能与我们老师面对面的交流，对于学校教育的现状，教育问题有疑惑，对于自己孩子出现的问题，以及学生马上就要升学的一些情况，此外还有学生生活补助的发放问题、学生厨房的伙食问题等等，我都能及时说明与解释，尽可能让家长理解，并有意识地把更多的关于学校发展及办学理念等方面的信息传达给学生家长，让他们对学校教育有一个较为全面的正确的认识，以促进学生的教育和学校的发展。

四、增进了师与生、家与校的感情

有很多情况是我们教师找不到具体位置时，家长亲自跑来迎接，有时还赶上下雨，家长更是送来雨具。夜晚有时家长还为我们引路、照明等，在家长的热情帮助下，我们家访的心情格外高兴、兴致也高涨了。通过这次家访活动的开展，增进了家长与教师之间的感情，掌握了学生在家的生活及学习情况及时地了解家长的一些想法和愿望，学生的动态，为后期的教育教学工作提供了帮助。在家访结束时，有的家长要留下来吃饭，有的要赠送水果，尽管当时肌肠辘辘，是该吃饭的时候，我都坚持原则，婉言谢绝了，但是家长的热情十分感动。

虽然家访很累，但我学到了许多宝贵的东西，让我感到了真正的快乐。学生的教育是一个长期的持久的过程，学校的教育固然重要，然而加强与家长的联系，多方面掌握学生的动向，是必不可的，这就要求我们对家访这项工作经常化，持久化，无论学生在家还是在学校，我们都可以通过电

话、信件、视频等方式经常与学生家长保持联系，经常沟通，既增强了家长教育孩子的信心和决心，又树立了家长对孩子教育的责任和意识，确保学生健康快乐成长及个性化的发展。

总之，通过这次“访万家”活动的开展，发现了很多在校学生的不良生活习惯，都与家庭教育方式或方法以及当地的社会环境有着直接或间接的联系，良好的家访能解决很多问题，通过与家长结合对学生进行教育，能取得比较好的教育效果，有助于家庭教育与学校教育有机地结合起来，取得一致的教育效果，有利于师生关系的融洽与和谐发展，也能帮助教师改进平时的教育教学工作，提高教育教学质量，树立终身从教的信心和决心。总而言之，我们必须以十分的热情，百倍的努力做好自己的每一项工作。当然，学生的成长是全社会、家庭和学校共同教育的结果。全力构建学校、家庭、社会这个三位一体的网络教育体系，是教育成功的关键所在。

第三篇：家校联系总结

蔡家铺小学家校联系总结

为了更好的促进学校和家庭之间信息交流、思想沟通，保证教师和家长之间在良好共处的环境下探讨教育学生的问题、促进学生个性发展。我采取了电话、家访和开家长会等形式对学生进行教育，就家长意见与建议、家长认可的以及家长普遍关注的问题进行如下的总结：

首先，家长希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫，帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,教学作到能日见成效，最好不要频繁更换教师以及孩子的成绩与实际能力悬殊大等问题。为此我着力培养学生养成良好的家庭行为习惯，针对双休日学生上网玩游戏或看电视无家长看管这一现象，组织家长对孩子的业余时间的分配和看管问题进行讨论，就学生不能按作息时间睡觉和起床问题以及双休日学习生活没有计划等，走访了个别做法优秀的家庭，重点是不能独立完成作业，必须家长督促否则不能如期完成，看电视的时间比较长学生视力下降等方面。

其次，对家长的意见与建议我比较重视，结合学生的实际尽可能发挥学生优势，改正不足，并及时与家长的沟通交流，尽快拿出应对措施并付之于实践，做到了关爱每一个学生尤其对学困生，德困生更要多给予特殊的关心、照顾。对德困生完善师生教育承包制和帮扶谈心制，对学困生完善家长委员会制度，和学生

研究制度，及时与家长互通信息，增强合力，确保每位对学生回家后的学习生活步入正轨，尤其对特殊学生增加联系的次数，确保每个学生健康发展。

最后，家校联系后我感受到互动性、人文性家长交流，适应了学生发展的要求，满足了家长的需要。家长成为教师的合作伙伴，老师成为学生的伙伴。尤其是家长对学校教育的关注，在某种程度上看出家长水平在提高，给学校教育、管理提出更高的要求，今后在家长的参与和配合下，五

（六）班的学生的家庭和学校养成教育将稳步提高，相信通过全体学生和家长的努力，家校联系成为提升学生素质的主要方面。

第四篇：家校联系制度

家校联系制度

为了促进教育多元化，构建家庭、学校、社会“三结合”的立体化教育网络，达成一致的教育理念，营造同一的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制定家校联系制度：

一、学校成立家长学校，年级组设立家长委员会。家长学校和家长委员会是家校联系的常设机构。

二、家访：每学期每位教师有针对性的进行两至三次家访，填写家访记录卡，作为德育考核的一项内容。

三、家长开放日：每月选择一天（月初通知学生、家长）作为家长开放日，家长可以到校与学生共同生活一天，全面了解学生的思想、学习、生活、状况；教师的教学状况，学校的管理状况。教师要热情接待家长，接受家长的咨询、建议、检查和听课等，并做好记录。

四、校长接待日：每双周星期五定为校长接待日时间，校长随时接待家长的来访来信，并予以明确答复。

五、教师与家长应经常保持电话或信件联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。

家长学校学习制度

一、家长学校成员本着免费自愿原则参加家长学校组织的集中学习。家长委员会成员必须参加家长学校组织的集中学习。

二、学习采用集中学习与分散自学的方式进行。每半年集中学习一次。平时分发学习资料分散自学。学年终召开一次学习交流会，交流学习体会。

三、学习要求

1、遵守学习纪律。凡家长学校成员参加集中学习，均要按时到校登记，遵守作息时间，不做与学习无关的事，保持教室安静。

2、做好学习笔记。集中学习和分散自学都应做好学习笔记，学习后写出心得体会。

3、保证学习时间。家长委员会成员每学期自学和集中学习时间不少于5小时。

家长委员会检查监督制度

为积极贯彻江总书记关于全社会都有要关心支持教育的谈话精神，充分发挥社会各方面的教育合力，增进家校之间的了解，消除家校之间的误解，特制定本制度。

1、监督检查的内容和范围

①教师的教育教学状况。家长委员会定期与学校教务处一道对教师的备、教、批、辅、考工作情况进行检查监督，提出整改意见。

②学校的教育管理状况。家长委员会定期对学校的行政管理、教育管理、教学管理、后勤管理进行抽查监督，并提出改进意见。

③学生的收费。家长委员会定期对学校收取的课本费、住宿费进行审查。

④师德师风检查。

2、检查监督的时间

①教师教育教学检查监督暂定于家长开放日

②学校教育管理检查暂定于校长接待日

③经费审查定于每学期末。

3、监督检查的方式

听课、查资料、座谈、听汇报、审帐等。

4、监督检查纪律

遵守校规校纪、尊重教职工人格，不干扰学校正常秩序，公正严明，实事求是。

家校公开制度

为加强家校之间的联系和沟通，消除误解，增进理解，特制定家校公开制度。

一、公开的内容和范围

1、学校公开的内容和范围

①学校的学期工作要点，部门工作计划、学校的规章制度以及重要的决策决定。

②学生的表彰及处分决定。

③向学生收取的各种费用的标准。

④向学生收取的各种费用的清单

2、家庭公开的内容和范围

①家庭基本状况。

②对学生的培养目标和教育要求。

③对学校的意见和建议。

二、公开的形式

1、学校的内容以校务公开或公告布告的形式公开。

2、家庭情况及家长意见或建议，通过家校联系卡公开。

第五篇：家校联系手册

《学校与家庭联系手册》使用制度

1、班主任老师每周五安排值日班长组织学生本人和组长如实填写《学生在校一周学习与生活表现》的“自我评价”、“小组评价”。如果班主任审核对于学生自我评价和小组评价部分有不同意见，可以用红笔标出、修改。

2、“班主任或者值日班长评价”班主任老师可以结合课任教师意见，在第三栏对该生进行客观评价，与学生、家长及时沟通。

3、每周五让学生将联系手册带给父母，学生本人与父母一起填写“家长建议、在家表现”，家长可发表意见或交流看法，签字核实。

4、下周一让学生带回学校，班主任老师结合家长意见与学生谈心交流，促使学生有更好的表现，体现家校沟通的意义。

5、《学校与家庭联系手册》中所记分数要和班级量化制度结合好，填写《学生素养报告册》分数要以此过程性材料为依据，促使学生养成良好的学习习惯、生活习惯。

6、学期末收齐交到教导处，学校组织人员检查填写使用情况，检查结果公布于板报栏。