第一篇：赏识教育视频字幕
泰康人寿《赏识教育》讲座
一个普通的工厂工人，一位＂老三届＂毕业只有初中学历的普通父亲，凭着自己的爱心把两耳失聪的女儿培养成为中国第一位少年聋人大学生、留美博士生．他把培养自己女儿成才的经验进行总结提炼，创立了＂赏识教育＂．他用这套方法培养了一批早慧聋童，接着将这套方法向世人推广，让健全孩子分享，使千万孩子获益，使许多孩子教育问题走入困惑的父母从他身上感到了希望．他也从普通家长变成了全国著名的家庭教育专家，出版有一系列家教从书．他的赏识教育被公认为世界最著名的六种教育方法之一。他就是-----周弘！赏识教育象阳光，照到哪里哪里亮！下面是他的部分巡回演讲内容：
非常荣幸，今天我们在座的校长，老师、家长、孩子．共同探讨一个当今中国，压在我们家长的心头上最沉重的话题――教育孩子．为什么？一个＂失败不起＂．很多家长跟我讲，当人什么都有的时候，只要一发现孩子不行，马上感觉：全军覆没！中国家长太爱孩子，但我突然发现他们不会爱孩子．南京有位教师，教育上很有成就．儿子却进了监狱．还有十年才能出狱．他过去逢人就讲他懂教育，可是运气不好，生了个儿子是朽木不可雕的东西．他仁至义尽，问心无愧．可是听了一场赏识教育讲座，一夜无眠．从此以后每到星期天，第一件事赶紧起床到监狱去看望最心爱的儿子。而见到儿子的第一句是：“儿子，爸爸太爱你了，可是爸爸终于发现爸爸太不会爱你了！”爱孩子就是动力，老母鸡都本能做到的。关键是会爱。农民种庄稼光爱不成，他不懂，庄稼就没有好成果。我们家长教育孩子只有爱也是不够的。只有懂，孩子才有美好的未来！所以今天围绕一个“懂”字。也就是懂孩子。
我只是一个普通的父亲，很幸运地发现了这个宝藏。我今天把这份宝藏让大家分享。希望大家能捡回这个宝藏！所以我们今天谈话的题目应该是：父母曾是教育家，捡回你遗忘的宝藏。
今天我讲我教育女儿的五次开窍。目的是希望在座的家长、老师，领悟我这聋孩子的父亲的教育思路。我的第一次开窍：“发现一个宝藏。”我怎么发现这个追蝴蝶式的教育宝藏呢？我本来向命运屈服的，我女儿三岁半一个字不会讲。我看了日本电视连续剧《血疑》。我不知不觉从大岛茂身上，终于找到了一个做父亲的秘决。在我女儿七岁的时候，我在上海买了一本书，名字叫做《幼儿才能开发》。介绍日本著名的小提琴儿童教育家，铃木镇一的教育思想。有一天铃木发现了我们在座的家长、老师司空见惯的、百思不解的社会现象。这个发现不亚于牛顿发现苹果掉在地上。你们有没有发现很多学习成绩一塌糊涂的孩子，口才好得不得了。多少家长老师百思不解，每天晚上从成千上万的独生子女家里传出：我们家长忍无忍，拍桌子，打板凳，训斥：“你嘴巴平时那么好，怎么一到学习就傻眼了，犯死相了吧？”铃木感到奇怪啊！铃木赶紧把这些孩子请来问“你们学习不好，口才那么好，怎么学习的？”孩子都说不知道，好像是爸爸妈妈教的。铃木赶紧把孩子的父母请来。可怜这些孩子的父母好久好久没有老师表扬过他们了。铃木好好地把他们赞一赞：“你们也很伟大，了不起，你们孩子学习不好，口才为什么这么好？你们到底怎么教的！介绍介绍经验。”在座的人们大眼瞪小眼，你看我，我看你，憋了半天，还是三个字“不知道！”铃木欣喜若狂：“看来教孩子学说话的方法，实在太好了！好到什么程度啊！好到你们都不知道。”家长更糊涂了。铃木镇一说了一段充满哲理的话“越是真理越明了，越是大道越简洁。真理平凡得像阳光、空气、水，找不到感觉就觉得神秘、奥妙、高不可攀。一旦找到后你就发现，原来真理是这么亲切、平凡，时刻就在你身边。”我就是看了这本书开窍了！我想铃木能把普通的孩子，100%培养成小提琴神童，我为什么不能用这种方法，把我双耳全聋的哑女，培养成神童呢！于是周婷婷成了我第一块实验田。大家注意，婷婷这时变没变？婷婷没变，还是原来的，而我对她的看法是天翻地覆。我从生命的最深处发出呼唤：哪怕天下所有的人都看不起我这个残疾女儿，我也要眼含着热泪，欣赏她，拥抱她，赞美她！为我们创造的生命，一个万物之灵，无限自豪！
我教育女儿的第一招：找感觉。在座知道不知道美国一个盲聋女传人海伦*凯勒：看不见听不见，六岁教育一片空白。十八岁懂五国语言，是世界名著的女作家。我看海伦*凯勒的生日居然是1880年6月27日，婷婷生日是1980年6月29日，我当时激动得有点像范进中举，发疯的跑到婷婷面前，“婷婷，了不得了，天大的奥秘被爸爸发现了，爸爸一直搞不明白，你为什么那么聪明，那么有灵气，搞了半天，你这孩子100%是海伦*凯勒的转世。”婷婷当时半信半疑。她说：“爸爸你怎么证明呢？”我说：“为什么你的生日仅仅跟她相差一百周年，而且一天不差，白纸黑色！你自己看！”她一看，失望了：“老爸，她6月27日生，我6月29日生！”我说：“据了解，海伦的妈妈生她顺产，你妈妈生你难产！一天不差！”
我的女儿小时候她不喜欢数学，我对女儿不喜欢数学的弱点，看成是可爱的弱点，未来的优点。她现在不喜欢，未来会喜欢。别的孩子的花开了，她的也会开，我找机会让她开花。我女儿上二年级。有一次，我给女儿出了十道应用题，她满怀信心，做了半天做对了一道题！一般家长是不是两个耳光过去了。有的小学老师规定，九十分以下算不及
格。我看着这道题，想到美国电影《师生情》。那位优秀老师第一次见到长期受种族歧视、十几岁的黑孩子。他一句话一下子把这个孩子唤醒了！“孩子，老师第一眼就看出来，你是天下最好的孩子！顶天立地的男子汉！老师现在就要你数一下，”伸出五个手指，“这手究竟几个手指头？”那孩子从来没有受到过这样的鼓励，热血沸腾，勇敢的说“三个”！你猜老师说什么？老师还赞扬他：“太好了，你真了不起，一共只少数了2个！”那孩子眼睛一下放光了！
什么叫赏识？赏识绝对不是单纯的表扬加鼓励。赏识就是：看得起，士可杀不可辱！你可以把我杀掉，不可以看不起我！士为知已者死，你看得起我，我愿意为你赴汤蹈火！两句名言千古绝唱：士可杀不可辱！士为知已者死！
尊重的那种心态，不仅孩子需要赏识，我们成年人也一样啊！美国精神病专家惊异地发现：病人平时一句话不敢讲，一发精神病，往往当众演讲，口若悬河、滔滔不绝！平时胆小如鼠，不敢出家门的人，往往一发精神病就站在马路中间指挥交通！把被赏识的感觉找到了！美国精神病专家说：“我们多么想把他们治好，往往不忍心，让他们重新回到这么冷酷，没有人欣赏的世界里来！所以说，常识的目光象阳光，照在哪里，哪里壮！
我们每个孩子的无形生命，都像一棵果树。一种是果枝，一种是风枝。我们把目光老是盯在优点的果枝上，满树桃李。如果老是把目光盯在孩子缺点的风枝上，风枝猛长、果枝萎缩！教育的本质是一种注意力心态。你注意孩子什么，孩子就变成什么！如果注意孩子的闪光点，孩子身上就闪闪发光，老注意孩子的缺点弱点，孩子的生命就变得暗淡无光！
赏识的全部黄金定义：“说你快，你就快！说你行，你就行！“就象讽刺官僚主义的一句话：“说你行，你就行！说你不行，你就不行，行也不行！”奥秘在此。
千万不能说孩子笨！好朋友一个“笨”字，好朋友也会一刀两断。别的家长说我们孩子笨，我们可以跟他们拼命。而家长讲孩子笨，好像是我们家长的专利。你整天讲孩子笨，就有人相信你儿子笨。任何人在这个笨的盐碱地里，是很难逃脱的了。任何孩子，只要坚信自己笨的，一瞬间，眼神暗淡无光，言行举止都笨了！种瓜得瓜，种豆得豆。播种笨种，结出傻瓜！谁之过？请家长三思。”
第二篇：3000字视频脚本字幕
心潮澎湃望过去 朝气蓬勃迎未来
百年复几许，慷慨一何多。子当为我击筑，我为子高歌。招手海边鸥鸟，看我胸中云梦，蒂芥近如何?楚越等闲耳，肝胆有**。
2017年，又是一个不平凡的一年。在过去一年里，我们意气风发，在上级正确领导下，技术创新无与伦比，科研更上一层楼，卫生综合服务已是日新月异，各项工作繁荣灿烂。
一 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
1.披肝沥胆，坚定红心
扎实推进“两学一做”，深入十九大精神精髓。赴竹沟革命纪念馆、大别山干部学院进行红色教育，开展《站改革潮头 做时代先锋》征文活动，坚定党员干部理想信念，加强党性修养，提炼党性灵魂，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风！
2.满腔热忱，尽职尽责。
积极培训，不畏艰苦，勇往直前，质评督导，毫不松懈。
3.增强创新驱动战略，脚踏实地为科研。
科研创新节节高，人才不断涌流，科研成绩再创佳绩。依托于我院的“出生缺陷预防重点研究室”作为国家科技创新体系的重要组成部分，设立了细胞遗传、分子遗传、生化遗传等8个研究单元，聚集和培养26名优秀科学专家，组织开展了高水平计划生育基础研究和应用技术研究，发表SCI论文5篇，核心期刊发表论文26篇。
实验设施更加完善，“出生缺陷干预技术研究重点研究室”通过省级重点实验室定期评估考察，正式对外开放。实验室相继引进基因芯片分析系统、高通量测序仪、高通量荧光定量数字PCR仪、飞行时间串联质谱系统等大型仪器设备并投入使用，科研条件平台大为改善。
资源更加丰富，我院“人类遗传资源库”2012年获批后建设顺利。目前已完成省属预研专项“人类遗传资源整合技术规范及数据库建立”和基本科研费课题“人类遗传资源库样本分类建设与管理”的研究。经过辛勤采集和长期调查，现已收集各类人类遗传资源标本已达4万余份，整理近百家出生缺陷相关家系以及中原地区汉族健康人群近2万个核心家系，有效整合了汉族群体、遗传家系、人类生殖、妇科疾病、出生缺陷和先天性心脏病等7种遗传资源类型，被省科技厅列为“人类遗传种质资源库”，得到省财政厅持续稳定的经费支持。
科研课题研究进一步发展，开展对个生殖健康课题研究，目前在研课题40多项，其中包括妇女非意愿妊娠、新生儿窒息预测研究等。
4.医疗改革飞跃发展，看病治病更简单。
医疗水平显著提高，医院设施系统优化升级，规模化、人性化、全面化等等同步发展。2017年3月，经省卫计委批准，我院附属医院纳为省卫生计生委直属。附属医院落实改善医疗服务行动计划和《医疗系统“以病人为中心”优质服务60条》，深化“亮出形象正党风 医德建设争先锋”活动；加强医疗科研协同，重新调整了科室布局，整合资源建成6个中心，改扩建了附属医院门诊、住院大楼，新增一个病区、床位数达到120张，全面提升患者优质服务感受，增加满意度，住院人数迅速增长。
医疗改革时刻不忘，严抓要求条件，按照上级医改有关要求，8月31零时，我院顺利完成了取消药品加成工作。顺应医改新趋势，目前正在全面提升公立医院科学化、专业化、精细化管理水平，及优质服务水准。
5.司法鉴定更科学，精准扶贫不再难。
精准扶贫思路开新篇，司法鉴定科学专业化提高。我院司法鉴定所除开展日常亲子鉴定业务外，近两年积极参与精准扶贫。2017年，多次赴基层开展DNA信息采集助力精准扶贫工作。为解决人户分离问题，提高当地贫困人口信息录入准确性，政府掌握底数提供了技术支持，受到当地政府和群众的广泛好评。今年，司法鉴定所工作人员赴基层县区进行农村未上户口人员DNA亲子鉴定，累计鉴定1000个家庭，近4000人。
6.敞开大门促发展，精神焕发新活力。
积极促进对外合作，加强交流，取长补短，全面发展。我院与省中心医院、彩虹医院、东方妇产医院等多家医疗部门和社会机构合作，互相利用各自人力、物力和技术专长，服务人民群众健康需求，取得良好的社会效果。2017年与爱霓科技有限公司成立联合实验室，打造一流出生缺陷检测机构，为全省出生缺陷预防工作做贡献。近日与省卫计干部培训中心签署深度战略合作协议，我院增容扩建，北院区建设开始进入实施阶段。
7.济济一堂专家谈，喜气洋洋水平高。
召集海内外才俊英才，共同研讨新技术，新思路。召开院科技工作大会、重点研究室学术年会，开展学术研究和交流，为青年学术骨干进入前沿研究领域，提高学术水平创造条件。北大教授、社会医疗机构专家等多位专家教授来我院授课讲座。
8．精神文明不落后，意气风发素质好。
物质文明的不断发展，同时，精神文明建设同步发展，全面提高科学文化修养与思想道德素质。举办了“孝行天下”道德讲堂、“红旗渠精神道德讲堂永传扬”道德讲堂。承办了全省卫生干部“庆五一 我健康”健步走活动，圆满成功。参加首届省卫生干部职工乒乓球比赛获得佳绩。举办“我们的节日”活动，端午节职工在一起包粽子，冬至时，职工一起包饺子。
相亲相爱一家人，和睦相处互帮互助，去年，我院与上堂社区三户贫困户、南滩村小学结成帮扶对子，开展扶贫或精神文明共建。2017年为南滩村小学教师免费体检，资助4台电脑2台显微镜，建设校电子阅览室和科技活动室。按照文明办关于文明单位结对帮扶农村精神文明的有关要求，圆满完成了对口结对帮扶任务。
二十九大，新的导航灯
坚决执行十九大“实施健康中国战略”的新要求，促进我院的深度发展，新的提高。
不忘初心，牢记使命，站在新的起点上，我院将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在上级的正确领导下，紧紧围绕“全面两孩”政策和“全面提高人口素质”中心任务，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，实现新一轮转型升级。充分利用好既有的重点研究室平台，开展孕前优生、出生缺陷三级预防，大力做好出生人口素质工作。在技术服务上，继续突出避孕节育技术、降低非意愿妊娠，开展药具不良反应监测、引导；加强临床服务能力建设，努力在2018年完成附属医院二级专科医院的升级。
1.坚定意志，勇往直前。
继续坚持党的全面领导，长风破浪，直挂云帆，攀悬崖，济沧海。不畏艰难，闯出另一片新天地。深入推进“两学一做”常态化制度化，继续拧紧党建总开关，深入开展反腐倡廉，倡导廉洁从政。牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，把思想和行动统一到新时代新的发展理念和上级决策部署上来，站高望远，抢抓发展机遇。继续深化精神文明创建，„„。
2.科技创新，再创辉煌。
①不断加大科研投入，支持科研创新，培育示范科室，打造龙头项目，形成带动事业发展的核心技术和项目，使科研形成生产力、服务力；②统筹抓好重大科研项目实施，引导研究方向，利用科技资源力争破解当前生殖、生育方面的难题，保障育龄群众生得了、生得好；③建成“人类遗传资源中心”产、学、研基地，保护好中原人口基因安全，保存特殊人群生育力；④努力实现避孕节育技术、药具不良反应监测等优势领域、关键技术的重大突破，降低非意愿妊娠，为群众提供安全有效适宜的技术服务；⑤秉承开放、联合、共享的思路，产出一批有影响、有针对性的、社会迫切需要的集体攻关成果。
3.深化医疗，质量严格。
医疗卫生服务继续改进，全面提高，加快我院医疗服务结构战略性调整，积极探索构建新型医疗服务体系，增强为育龄夫妇服务能力。加强附属医院的科学化、规范化、精细化管理，规范诊疗行为，提升服务档次，切实改善群众就医体验。把握好调结构与提标准的“度”，真正契合群众对生殖健康的需求。对北院区通过充分征求意见、调研论证，做好科学谋划、精准定位，通过主动作为、联合开发等方式，使其成为服务群众健康的新区域和我院飞跃发展的新引擎。
4.优化技术，当代弄潮。
技术创新马不停蹄，科研情绪继续高昂，满怀激情，继续开拓新蓝图！新充分发挥我院既有的“出生缺陷预防重点研究室”、“国家计划生育技术服务检验质量监测指导分中心”、“国家孕前优生数据分中心”等在行业内的技术指导作用，服务基层卫生计生部门，服务上级决策。
过去一年里，我们抛头颅、洒热血，一颗红心，坚定不移搞科研。技术改革，设施改进，创新战略，贴近人民，真正体现了十九大的精神。仰头眺望未来的道路，还是漫长而曲折，在新的一年里，我们仍然坚定信念，以气蒸云梦泽，波撼岳阳城之势，增强“新时代中国共产党的历史使命”，坚决以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为指导，不忘初心，牢记使命，凭借开天辟地的精神，坚不可摧的信仰，继续前进！
第三篇：“赏识教育”初探
“赏识教育”初探
姓名：张
单位：大河第八小学时间：智 渊2012年4月17日
“赏识教育”初探
（单位：红寺堡大河第八小学作者：张智渊时间：2012-4-17）
我刚刚从学校里毕业，就接了六年级的数学，我们班的马宏兵是
一个典型的学困生，数学成绩一直上不去，并且比较懒惰，成绩不理想也不主动学习，不能按时完成作业，对此我感到压力很大，但是有一点好的方面就是他挺聪明，学其他的东西挺快。
刚开始我用了很多方法但是都收效甚微，有一天我在网上浏览，无意间打开了赏识教育，看了刘宏老师的演讲，了解了一点他的教育思想，那就是赏识教育。
赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用
这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整
了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
周宏老师的赏识教育思想对我的影响很大，我就想这种办法也许
对马红兵很有效，于是我在上课时候主动叫他回答问题，叫他上黑板做题，但是针对他的问题我不能给他太难的题，所以每天每节课我都会叫人上黑板，做不同难度的题，而对于马红兵我就让他做不叫简单的，我估计他能做出来的题，第一次我让他做了一道六分之一加六分之五的题，他做对了，我们全班为他鼓掌，并且我一再强调他的进步非常大，同学们也异口同声的肯定，马红兵满脸带着笑容坐下了，第二天我叫人上来做题的时候一向不举手的他也举起了手，我叫他上来同样让他做它能够完成的题，他又做对了，我们继续鼓掌，夸奖。从此我每天都会叫他上黑板做题，题的难度慢慢加大了，他上来的此说越来越多了，胆子越来越大了，上课敢举手了，不会的问题敢主动提出来了，脸上的笑容越来越多了，一个多月以后我发现他彻底变了，知道自己主动学习了，又是上黑板做题也错，但是他不再害怕了。期末考试的时候他考了71分，是一个让我没敢想的分数。刚开始给他们测验的时候他总是考十几二十几，最多三十左右，考完试我们又为他鼓掌，一起肯定了他的进步。这学期来他继续像上学期最后那样主动，积极。
马红兵的进步也是我的进步，使我认识到了一种全新的教育思想
和教学方式，通过信任、尊重、激励、理解、宽容等人性化的方式和孩子们交流，他的进步充分说明了赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现
并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，让孩子在快乐中成长。
第四篇：关于赏识教育
关于赏识教育
赏识教育的缘起观
赏识教育最初是由一个父亲在教育他的聋童女儿中发现和诞生的，逐渐推广到学校老师以及学生家长对学生即孩子的教育中，以及到社会的人际关系中，起初对学生的赏识教育是比较有针对性的，主要是针对学习成绩差或后进的的学生，尤其是针对在应试教育的阴影下 即是“狼来了”（参见周弘《从“狼来了”到“追蝴蝶”》）的教育制度下，被压抑了学习积极性、创造性，处于极其自卑的学生们，从这点上看，赏识教育是对应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的反动，有其积极的现实意义，它的创设成功是对目前教育状况的一次强有力的冲击，足以引起人们对教育现状的深思、反省。如果赏识教育仅仅止于这样的冲击，那么赏识教育将会很快地在一片赏识声中销声匿迹，这是远远低估了它的意义。这样说，并不是故意抬高，起初笔者的目光也 只是停留在这样的背景下，认为赏识教育只是对现实教育的反弹，其命运也许就象很多“思潮”一样，潮起潮落，很快就会完成它光荣的历史使命。但是，当笔者再进一步深入思考时，发现赏识教育的原创者周弘，他在发现赏识教育的过程中，是在发现生命，发现生命与生命之间联结的奥秘，用他自己的话说，赏识教育是他和他女儿用生命共同熬出来的，以生命为代价总结出来的，因此，赏识教育在这样的基础上产生，它必然蕴涵了更丰富的精神内涵与生命力，周弘本人在总结、推广赏识教育的经验过程中的几次超越，也正是他对于生命探索的结晶。周弘以探索生命或人生为基本点，把赏识教育与人生幸福与成功相连结，提出了赏识教育与幸福有约，与成功有缘，将赏识教育拓展到人生包括人际关系等社会各领域中,对改善人的素质以及人际环境将起到良好的推动作用。由此可以发现,赏识教育的真正的生命力在于赏识教育的原创者或继承者以及实施者的不断的探索和成长，尤其是对生命的探索和生命形态的升华，这将是赏识教育不断发展的源泉与生命力之所在。
赏识教育的实质
就赏识教育的本身而言，是以人性为基础，在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育。在同样的教育过程中，是以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，从而让教育顺理成章地自然发生，这样的教育状态一旦在人身上起作用的时候，那么赏识教育的着眼点就不仅仅是对儿童或学生的教育，而是可以使之成为人的自我教育、终身教育的良好起点。另一方面，赏识教育的特点是教育者与受教育者的相互激发与相互激励乃至相互教育的过 程，用原创者的话说，就是感动与被感动。因此，赏识教育是教育者和受教育者共同受教育的过程、是共同成长的过程。当然，在实施这一教育过程中，对教育者是要有相当的要求的，不仅教育者自身要有相当的素养，还要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，在赏识中，教育便潜移默化地开始发挥其功效了，由此可以发现，赏识教育成功的关键在于教育者自身的品质，这是一种既能使教育者自身在赏识教育过程中不断地发挥与成长的品质，也能发现和促使受教育者在受教育过程中不断从打开接受以至成长、完善的品质，正如杨瑞请在总结时提出的对赏识教育实施者与受教育者的要求6条原则,12个学会(参见杨瑞清《赏识教育的理性思考》)。
总体上看,赏识教育的实施过程与自身发展是有其阶段性的,第一阶段是先赏后识，以赏为主；第二阶段是以识为主，识而后有赏；第三阶段是赏中有识，识中有赏，赏识交融；第四阶段是即赏即识，即识即赏，无所谓孰先孰后，也无所谓谁主谁辅，完全自由自在的境界。
赏识教育具体操作过程中的问题及其解决
在赏识教育具体实施的过程中，并不是一帆风顺的，自然会遇到一些问题。最主
要的是赏识教育过程中教育者（往往是以学生家长为代表）的心态问题，会影响到赏
识教育的效果。这样的问题心态大致表现为如下几种类型：其一，教育者的功利心会
导致赏识成为一种讨价还价的商业性行为，而赏识则成为一种资本。其二，教育者的急躁情绪会带来沟通的逆转。其三，教育者的视点错误造成赏识无效甚至反效。
针对上述问题主要解决的办法可以采取“对人不对事”的做法，所谓“对人”，即是对人性中的良知（潜能）的赏识，通过具体的事上发现，然后小题大做，无限夸张，使受教育者自身的良知
得到激发，星星之火成燎原之势；所谓“不对事”的“事”，即是人的错误行为，教育者对此心中 非常清晰，“不对事”并不回避，而是要善于建设性地提出批评，朋友般地中肯，如周弘提出的“豆
腐嘴，刀子心”，在语言的运用上可以说“太好了！不过——”，在处理关系上要“够朋友”。
“对人不对事”是端正教育者心态的主要方法之一,以便于在实施教育过程中使双方建立起良好的信任与信心，通过良知潜能的激发，使双方都受到良知的启发与教育，为形成教育双方的良性互动打下坚实的基础。更进一步而言,教育者心态的背后是教育者的素质,要彻底解决教育者的心态问题，就要提高他们的素质与修养，使他们能够在赏识教育中公正、公平、恰当地赏识，这是赏识教育所面临的根本问题——即针对教育者（家长、教师等）的赏识教育的问题。要解决这个问题主要是教育者自身尤其是学生家长的良知潜能的开发与激励。因为学生家长是赏识教育的主要实施者，他们的素质教育与提高是关系到赏识教育最终的效果，因此,家长的赏识教育也必须是整个赏识教育的重要组成部分,也是赏识教育的当务之急。在具体解决的方法上，可以采取咨询（包括个人、学生与家长、集体咨 询）和家长联谊会(包括座谈会、经验交流会、理论研讨会)等形式，创造一个良好的以“赏识教育”为特色的人际环境，使教育者自身处在良知不断在人际中被激发的状
态中，促使生命状态不断地提高和升华，那么，赏识教育中所产生的问题也将由于教
育者自身素质的提高和升华而不断地得到化解，赏识教育也将由此不断地进步、发展。
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学会赏识快乐成长
——简评周弘对赏识教育的理性探索
（中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长：杨瑞清）
一、学会赏识是促进生命快乐成长的教育理念
了解周弘的人，无不为他那伟大的父爱所震撼。正是这份感人至深的爱，趋使着周弘父女顽强地与命运抗争，使周弘先生由一个普通的、曾经羡慕所有父亲的父亲，成长为改变了千千万万家庭命运、孩子命运的教育专家，使周婷婷由一个自卑自怜、令人同情的聋孩子成长为一名自信自立，处处给别人带来快乐的大学生。原本倍受命运嘲弄的父女，反而更多地享受到了生命成长的快乐。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。中国家长最爱孩子，也往往最不会 爱孩子。了解周弘先生在教育实践上的五次飞跃，可以使我们获得有益的启示。
第一次飞跃：赏识导致“发现”
面对三岁半还一个字不会讲,似乎命中注定只能上聋哑学校的女儿,爱的直觉使周弘发现了女儿那双水灵灵的大眼睛，发现了中国古老的象形文字在开启智慧、完善人
格上的神奇魅力。他走出了就耳聋治耳聋、就口语教口语的误区，开辟了一条发挥女 儿视觉优势、及早学习书面语言、以书面语言系统作支撑带动口头语言系统形成的新
路子。周弘称之为“母语玩字法”。用这种方法，三岁半还一个字不会讲的婷婷，六
岁时已认识了2000多汉字，进入自由阅读状态，获得了快乐和自信。
第二次飞跃：赏识导致“超越”
带领女儿学习书面语言的过程，为周弘补偿了正常儿童的父母带领孩子学习口语的过程。这是一个怎样的过程呢？周弘发现，孩子学习语言的潜力太大了，学习语言的过程太快乐了，孩子总是在欢乐而入迷中学，父母总是在激动和享受中教。从教（或 者学）说话的成功率之大、效率之高、精神之愉悦的角度上看，每个孩子都是天才，每个家长都可算得上是教育家。
周弘还发现,教孩子学走路的情形和说话一样,也好似百分之百成功、百分之百高效、百分之百 快乐啊！
周弘认为，教孩子学说话、学走路是可以给人们在教育上带来无穷启示和无穷力量的两大宝藏，在教育上出了任何问题，只要回归到教孩子学说话、学走路的心态上 去，往往能够迎刃而解。从此，周弘对教育有了一种彻悟之感，他手握着两大教育宝藏，对教育好女儿信 心百倍，赏识导致两个“超越”——女儿超越了“正常”。双耳全聋的孩子远远超过了一般健全孩子的发展水平:8岁时背出圆周率小数点后1000位；10岁发表了6万字的幻想小说；16岁上了大学,被评
为全国十佳少年，全国残疾人自强模范。
周弘超越了“超常”。人称婷婷“神童”、“超常”。周弘则清醒地知道女儿只是普通的孩子，只要教育得法，所有的孩子都能达到或超过婷婷的总体发展水平。他 认为，不是“超常”的孩子超出了正常的发展，而是“正常”的孩子因为种种的压抑没有达到应有的高度。周弘满怀深情地呼唤：家长曾是教育家，捡回您遗忘的宝藏！哑女也能成“神童”，天才就在你身边！第三次飞跃：赏识导致“觉醒”女儿的发展给周弘带来了生命的喜悦，带来了爱心的升华。他开始关注更多聋孩子的命运，关注更多健全孩子的成长问题。在向前来取经的家长的热情介绍中，在家 长、教师报告会上的激情演讲中，周弘对自己感悟到的教育理念进行了最初的概括—
—教育孩子的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行！
一个“行”字,使周弘在教育理论上开始觉醒。他领悟到,教孩子说话、走路的心
态、方法，好就好在一个“行”字上。因为绝对相信孩子“行”，所以家长宽容地承
认差异、允许失败，甚至欣赏享受这种差异、欣赏享受这种失败。在这种心态中，孩 子个个都轻松快乐地学会了说话、走路。而孩子一旦长大了、上学了，望子成龙的家
长开始了攀比，不承认差异、不允许失败,怀疑孩子不行,有的家长甚至信奉一个“打”
字，或者一个“罚”字，或者一个“奖”字，从而走入了教育的误区。
在“行”的教育理念里，典型的教育语言是：太好了、你真捧、你能行。典型的教育动作是:竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手。赏识教育的形象标志便是拟人化的 大拇指,大拇指里的孩子心灵舒展，发出了会心的一笑。
无数家长接受了“行”的理念，回归到了教孩子学说话、学走路的心态中，捡回
了宝藏，在教育上觉醒了。他们相信，自己也许不能成为天才，但一定可以成为天才 的父母。
无数孩子重新得到了“行”的滋润，感到自己是好孩子，在成长上觉醒了，巨大 的潜能像火山一样爆发出来。一个人觉醒的力量是排山倒海的、势不可挡的！
第四次飞跃：赏识导致“成功”
一个“行”字，为什么在促进教育成功上有这么大的力量呢？周弘和他的志愿者们进一步寻找
着、体验着，终于抓住了一个关键、通俗、富有魅力的词——赏识。把自己教育女儿的感悟，把 家长教孩子学说话、学走路的境界，把各种行之有效的教育方法，集中概括为四个字 “学会赏识”。
学会赏识，抓住了教育的本质。因为，人性中最本质的需求是渴望得到赏识，用中国老百姓的话讲就是渴望被关注、被重视、被看得起。人的生理生命需要蛋白质、需要脂肪，而最不可缺少的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生 命需要数学、需要历史，而最不可缺少的营养却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，须臾不可缺少。没有赏识，就没有教育。学会赏识,击中了现行教育的根本弊端——抱怨！抱怨教育的特点是,为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子守纪，老说孩子顽皮〃〃〃〃〃〃总是揪住孩子的缺点不放，“小题大做”，“无限夸张”，让负面情绪成恶性循环，让 孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中归于失败。赏识教育恰恰相反，希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让星星之火成燎原之势，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。赏识导致成功，抱怨导致失败。至此，周弘对教育规律的把握达到了理论化、系统化、特色化的高度，实现了新的最重要的一次 飞跃。从此，赏识教育像长了翅膀，迅速传播开去，为中国教育改革注入了新的活力。第五次飞跃：赏识导致“和谐”教育探索是无止境的。周弘在研究推广赏识教育过程中，敏锐地发现了新的问题，告诫大家要防止走入两个误区。
其一是方法上的误区，即把赏识简单地等同于表扬。周弘强调，要让“赏识”一词担当、传承合乎规律的教育理念的重任，必须要赋予它新的内涵。通过一滴海水，可以探知大海的水性；通过“赏 识”这一视角，可以探知教育的全部奥秘，关键在于去构建、去规定、去系统化。如果一定要用最简单的语言去描述赏识教育的“赏识”，那么，“赏识”不是表扬，而是“看得起”。
其二是目标上的误区,即把赏识的目标定位于狭隘的成功,诸如100分、第一名、上名牌大学等等。周弘认为，赏识教育所追求的成功，应该是全面的成功，成功的目标不能下得太低。真正的、全面的成功应该是人生的和谐、圆满、幸福。周弘强调，赏识教 育与成功有缘，如果这种成功容易使人沾染功利色彩的话，那么请记住：赏识教育与幸福有约！至此，周弘的教育理念进入了更高的境界，实现了新的飞跃。他把这种感悟通俗地概括为一个字——“通”。他说，通是沟通、是共鸣、是舒展、是和谐、是幸福、是快 乐；教育的最高境界是教育孩子与自己的生命和谐,与周围人的生命和谐,与大自然万物
和谐。
赏识导致成功，其本质是赏识导致和谐。没有和谐,说明没有真正的赏识;没有和谐，难以保证真 正的成功。成功了，不一定和谐，和谐了，不可能不成功。
感受周弘在教育上五次飞跃的心路历程，我们不难理解，赏识教育所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶”的那么一种教育境界。她直指生命，强调生命成长的终极目标是幸福，成长 过程的最佳状态是快乐。
给赏识教育下定义还为时过早，但我们可以给她做这样的描述：赏识教育是学说话、学走路的教育；赏识教育是找感觉、尝甜头的教育；赏识教育是承认差异、允许失败的教育；赏识教育是热爱生命、善待生命的教育；赏识教育是开发生命潜能，保护生命资源的教育；赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育；赏识教育是让家长捡回教育宝藏的教育；赏识教育是让家长走进孩子心灵、走出教育误区的教育；赏识教育是让家长成为孩子的朋友，两代人共同成长的教育；赏识教育是让家长日日赞叹生命、孩子天天快乐成长的教育；
……
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·从狼来了到追蝴蝶
·学会赏识，快乐成长
·中国教育的新希望
·关于赏识教育
·信任良知，启发良知
·反思应试教育
·家庭教育图书简介
·读经教育专题
第五篇：赏识教育
赏识教育
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
周婷婷（中）、周弘（左二）与学校老师合影赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。周弘老师曾用这种教育方法将双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，并用这种理念培养了一大批“周婷婷”，被新闻媒体称为“周婷婷现象”。
赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
2002年元月——2005年12月：欧阳维建是赏识教育品牌创始人、董事长、总策划、赏识教育培训总校校长，他推广的赏识教育满足了构建和谐社会的强烈需求，他从幕后走到台前，亲自登台演讲，游学世界！他博采众长的赏识教育专题讲学风靡海内外，在北京、上海、广州、香港、台湾、新加坡、马来西亚，到处留下他传播优质教育的身影！教育部中央教科所所长朱小蔓为他推广的赏识教育题词“赏识教育，家教法宝”，台湾国民党主席马英九接见并题词“赏识孩子，热爱生命”。他忧国忧民的社会责任心和追求教育真理的执着精神，感召了无数有志之士，一大批志同道合的中小学校长和教师加盟了赏识教育实验事业，他培养的赏识教育讲师遍布全国，一场生机勃勃的赏识教育热潮正在全国迅速展开，并影响到全世界！
基本理念
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
本质
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！赏识是爱
奥秘
赏识教育是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！
方法
赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
特色
赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
作品评价
赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
教育方法
卡尔威特：天才教育法
卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。
MS斯特娜：自然教育法
MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法教授，毕业于拉德克利夫女子大学，在推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育法》一
书，在书中，她结合自己教育女儿的亲身经历，阐述了自己的教育方法。
蒙台梭利：特殊教育法
蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利手册》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。
铃木镇一：才能教育法
铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育。培养出大批的天才儿童，为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。
多湖辉：实践教育法
多湖辉是日本二战以后的杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以理论见长的学者不一样，多湖辉的教育思想更具实践性。直指儿童教育的具体实际问题，认为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者。著有《母爱促进身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。
周弘：赏识教育
周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人大学生，他用赏识教育法培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。起著有《赏识你的孩子》一书，一出版即风靡全国。
赏识教育
四部曲
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢？
爱是教师最美的语言
“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了
事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
“赏识——成功”教育
“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。
多方引导
自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
家园同步
家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
研究与推广者简介
魏建惠国际赏识教育学会副会长；赏识教育首席咨询师；中央电视台特邀亲子教育专家；新加坡国家电台特邀婚姻关系专家。
魏建惠老师多年来一直潜心研究和探索“亲子教育与婚姻关系”的规律，将赏识教育核心理念与具体操作方法进行有效结合，解决家长亲子关系及婚姻关系中的各类困惑与问题，咨询个案成千上万，为无数身处教育困境的家庭带去了方法和希望。
魏老师长期为新加坡、马来西亚等国的家长分享亲子教育、婚姻关系的智慧理念及具体实操方法，帮助众多海外家庭走向和谐与幸福。他曾应邀为新加坡社会发展、青年及体育部举办青少年辅导员专业培训，成功运用赏识理念推动新加坡主流教育的改革和发展。
蒋湘渝 赏识教育金牌讲师;资深亲子、婚姻咨询专家;国内知名教育品牌推广专家;国际（中国）赏识教育学会终身名誉会长助理。
蒋湘渝老师多年从事教育事业，长年追随赏识教育首倡者周弘老师，受邀赴全国各地为中小学校、政府机关、大中型企业开展讲学上千场活动，期间不断与周弘老师探讨、交流教育思想，持续内化赏识理念，深入研究亲子教育、婚姻关系的规律，帮助企业家和众多家长解决亲子教育和婚姻关系的疑难问题，在实践中积累了丰富而独到的咨询经验。其讲学风格亲切、稳重、大气，善于营造浓厚的情感氛围，让听众在感动中接受心灵洗礼，获得思想启迪，从此一通百通，全家和谐，幸福终生。
李海弘 赏识教育资深讲师;亲子、婚姻咨询专家;赏识教育演讲班主导讲师
李海弘老师是民主党派人士、作家、诗人。在90年代早期便开始传播卡耐基的成功原则和方法，先后为许多大型企业、学校、公司做过演讲和人际关系培训，深受欢迎。近年来更是积累了丰富的演讲实战经验，他探索出的快速有效当众讲话的训练模式，帮助很多人学会了当众讲话，提升了自信心。其语言风格诙谐、幽默、大气、充满睿智。
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