这几个月陆陆续续去了部分学生家里进行家访

第一篇：这几个月陆陆续续去了部分学生家里进行家访

这几个月陆陆续续去了部分学生家里进行家访，家访归来感觉肩上的担子又重了许多，同时职业的自豪感又使自己倍感幸福。

记得有一次到一位叫曹晨浩的孩子家里家访，一听说老师要去他家，他非常高兴，说实话，这孩子成绩并不是很好，父母都是外地人，在这里打工，平时也很少管孩子，我以为他会不喜欢老师去的，结果这孩子却非常高兴。来到他租住的房子，爸爸不在家，母亲正在小店里忙碌。见到老师后，家长赶紧关店招呼老师。通过交流，我们了解到孩子因为母亲早期长期在外打工缺乏管教，在学习习惯和行为品质方面都有诸多不足。为了在初中阶段孩子能更健康快乐的成长，孩子的母亲毅然辞去了在外的工作，在学校附近开了个小店照顾孩子。长期的感情疏离，让孩子跟母亲的交流显得困难，但家长的殷切希望和深刻的担忧确实让我们感动和沉思。我们和家长就孩子的学校教育和家庭教育进行了深入的探讨。暮色四合时，我们才离开他们家。这次家访让我感受到作为一名教师的责任有多重，我们确实应该以一颗宽大的心去包容千差万别的孩子，让每个学生都有属于他的一片天地。

之后，我们又陆续进行了多次家访。面对许许多多各种各样的家庭，我感慨万千，如果不是有机会走进每个家庭中，我也不能了解这么多孩子背后的环境和家长的想法，通过逐一的走访，家长们都了解了我的想法，肯定了我的工作，同时也包容了我在工作中的种种问题。我和家长彼此的面对面的沟通，不仅使我们互相了解，也使我们有了充分的情感上的交流，在教育孩子的问题上达成了很多的共识。而作为我，也开始学会更多的理解与包容，学会从别人的角度去想问题，很多以前在工作中出现的问题迎刃而解。愿我们老师和家长携手共同为学生撑起一片心灵的晴空。

第二篇：家访就是教师到学生家里去了解学生的综合情况

家访及时雨

润物细无声

家访就是教师到学生家里去了解学生的综合情况。家访是家庭教育与学校教育紧密结合的纽带；家访能帮助教师更全面的了解学生，便于对学生因才施教；家访能促进家长和教师最近距离的接触和交流。

在本学期的课外访万家的活动中，我对62名学生进行了家访。由于白天我和家长都要上班或干活，我将家访时间安排在放学后和双休日。忙碌而辛苦，不过收获和感慨也不少。

一、家访是现实需要

现代通讯设施的发展，成年人差不多人人有手机。传统的教师走访也与时俱进地变成了电话访谈。一般没有特别的事情，教师与家长很少谋面。导致很多家长几年不认得孩子的科任教师，而且孩子两头撒谎的结果。如有教师家访，家长显得很紧张。家访在很多家长的内心形成了“教师家访就是告状，就是有麻烦事”的形象。我去付佳佳家走访，敲门无人应，电话取得联系，道明我的身份，她父亲第一反应就是问：“是不是孩子犯错误了？”我赶紧解释，他这才放心。

近几年，全国教育系统出现了一系列的家校矛盾和师生矛盾。我想这也许是由于家校沟通不畅所致，产生了家校互不理解、互相猜忌，师生之间产生隔阂，最终导致一些不愉快的事。

我们学校实行订餐制，每生每周交35元。我非常支持学校的这一举措。我的学生叶雪莓的家长认为：学校的目的是为了保证正在成长中的学生的健康与营养的需要，培养学生良好的饮食习惯，帮助学生合理理财，杜绝以前前两天吃饱喝足后三天饥肠辘辘的现象。可有的家长一味的认为学校就是为了谋取暴利。老师特别是班主任，要花好大的精力作解释，才少了好多的麻烦事，杜绝了学生的消费不得多于每周40元，回避了“吃正餐率低了，吃零食的机会又多了，而且还老说饿”的现象，从这件事可见教师和学校的好心不一定能办成好事。要得到家长的正确的理解。

如果学校主动向家长宣传学校新举措的目的和实行办法，取得家长的理解和支持，家校矛盾也许就不会发生。

二、家访拉近了师生距离

我家访的对象是六（3）班的62位学生。我和这个班学生在本学期才接触。由于我带是多班额，有62人，工作量很大，加上我的记忆力本来就不好，使得我到现在还不能完全叫出所有学生的名字。加上我在课堂上严肃认真，学生与我产生了心理上的距离。通过家访，与他们有了近距离的接触，我很快能叫出他们的名字了，这对于学生来说，那是一种关注。

在家访过程中，我着重了解学生的成长环境，在家里的生活、学习情况，尽可能地多说学生在校的优点，了解学生在学习方面有什么困难，家长在教育孩子的过程中遇到哪些头痛的问题，我尽可能给学生鼓励，给家长合理建议。我的微笑家访让学生看到了我亲和的一面，师生关系和谐了很多，这让我的教学工作日趋顺利。

三、家访一路承载着家庭的期望

白天忙不停地备教辅改，放学后踏着黄昏家访，特别是本人的身体不好，年迈多病，腰痛，颈椎痛，要克服重重困难，披星戴月拖着疲惫回家。但是每一次家访都告诉我：再累也没有理由倒下。因为我更深入地体会到作为一名教师所肩负的责任。孩子的成长意味着一个家庭的未来。从家访中我刻骨铭心地感受着“可怜天下父母心”。历史上有“孟母三迁”的典故，现在有“反以他乡为故乡”的现实。

我走访的学生中有一名叫望巧妹女生，她父母不在家，寄居在她姑母家，姑母经营一水果店。我进店时，姑侄俩正忙活着。通过自我介绍，说明来意，她姑妈放下手中的活坐了下来，学生热情地沏上热茶，端上水果、瓜籽儿，也坐下来，我们很亲切自然的聊了起来。她们为了孩子不感到孤独，让孩子能在关爱下健康成长，夫妻双双放弃外出打工的机会，自小孩入学就边经营边送孩子念书。与他们类似的还有背井离乡来到集镇租房专人陪送子女上学的。如田如意同学就是来自花栗包，父母在外打工，专派她奶奶来陪他读书。

每个家庭对孩子正如我们的教育宗旨“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

四、家长的热情与支持给我信心和鼓励

或许是教师与家长缺乏长期的沟通，导致家长对学校和老师产生了诸多的误解，“尊师重教”几乎成了空口号。教师成了众矢之的的弱势群体。不可否认这直接影响到了教师的工作情绪和自尊心。我自认为是一名因爱学生而认真负责的教师，正因为我坚持“严就是爱”的观点，我对学生严格甚至严厉，不放弃每一名学生，哪怕是已经自我放弃的学生。即使这样学生和家长也不一定理解你当教师的苦衷。偶尔也有工作倦怠感。但是通过近一个月以来的家访，家长们的热情与支持给了我继续努力工作下去的信心。

通过电话联系找到了周洋同学的家，开门的是她抱着两岁儿子的妈妈，说话的表情和声音中透着热情。原来她们住在四楼，我两手空空都喘气，更何况她抱着不轻的儿子呢。进门就吩咐女儿快快沏茶，我们聊完后，家长表示要送我下楼，她小儿子也要跟着下去，我觉得她抱着小孩一上一下太辛苦，拒绝我的再三阻拦，执意将我送到楼下方才罢休。

余梦圆的家，我去了几次，都没遇到家长，只好放学后跟着学生回家。见到的是她奶奶，这是一位慈爱的老人，知道我的来意，忙吩咐学生为我沏茶，端核桃。奶奶与我很直率地聊了起来，边聊她老人家还边为我用钳子夹核桃。原来学生的父母长期感情不和，而且都在外打工，奶奶身体也不够好，学生父亲通过打工赚钱来供老小的开销。正因为孩子不能得到完整的父母爱，奶奶特怜爱这个孙女。但是从言谈中透露着对孙女的殷切的期望，非常感谢老师的家访。临走时，奶奶还硬往我有小提包里塞了一把枣，嘴里还不停地说“感谢老师的关心哟，老师对我的孙娃儿好哟。”

“课外访万家”活动的开展，在教育这片广阔的土地上，尤如一场及时雨，润物细无声，让教育呈现一片勃勃生机。

2011-12-7

第三篇：对不做作业的学生如何进行家访

对不做作业的学生如何进行家访

屏都小学陈星源家访案例

一、基本情况：

吴某，男，10岁，每次语、数单元检测都是班里倒数一、二。经常不做作业，学习班长、组长让他交作业时，他总是说我做不来或忘记在家没带来，怎么催也交不上来，要交只能交空白的。一到上课就在玩弄一些学习工具，抽屉里乱七八糟的，书包随地扔。几乎每天回家老是偷偷拿爸妈的手机躲在角落里玩游戏，一玩起手机来什么作业都忘记了。时间长了玩手机就上瘾了。他爸妈不让他玩手机，让他做作业，也只是嘴上说说。没有手机玩，他一溜烟跑到街上玩游戏机、网吧去了。就是不肯做作业，有时在家长、老师高压政策下，无奈做点作业，做起来的作业也十有八九都是文不对题的。

二、原因分析

吴某是二年级（1）班的学生，父母都是在屏都工业园区里打工，都没空管理他，早餐总是给他一些钱到街上买吃的，时间久了，他每天都省一些钱来去玩游戏。对于吴某的成绩，父母也很无奈，孩子平时作业、学习也只是家长也只嘴上叫叫而已，但是每当考试考成绩不好，就是打骂，没有从根本上找考不好的问题，或与孩子交流和耐心地说理。从小的时候起，吴昊骏会哭会闹时，家长就让他玩手机或带他上街买好吃的好玩的，当他稍微长大，就明白了只有吵闹，爸妈就会什么都依他。自己成了家中小皇帝，爸妈的话就成了耳边风不听。

三、家访进程与策略

我接这个班时候，就开始了解每个学生，发现吴某不做作业这个问题，在开学初开家长会时，得到家长的证实，到家长会结束时就单独与吴某妈妈进行了深入交流。孩子不做作业的行为产生，家长要负一定的责任，要转变孩子的不做作业的行为，首先要从家长行为转变开始。孩子吵闹就给手机玩，当然玩手机比做作业兴趣多了，故然就不会做作业。就是考试不好，家长也只不过骂几句，打一下屁股而已，时间长了，孩子认为不足为奇。都说父母是孩子的第一任老师，父母的行为与品质直接影响的孩子的发展，一个月后，我和语文老师走进吴某的家里，针对孩子不做作业的问题给吴某父母一个建议：孩子每天早餐不给钱，父母辛苦一点起来烧点或买点孩子喜欢吃的东西，让孩子体会到爸妈很关心自己，手机要随身放好，再不要让孩子随便带去，孩子回家时，家长辅导他做作业，做完一门的作业，时不时给他一点赞美语言或奖励点孩子爱吃的。做完作业后，引导孩子看看课外书，带孩子到外面江边小路走走，时不时引导孩子看风景说说自己的想法。总之不能让孩子除了在学校时间外离开自己的视线，再加上孩子考试不好，不能老打骂，要帮他找找是什么原因造成，告诉孩子要注意什么？不能向孩子夸海口做不到的事情。给吴某的建议一个星期回家不玩手机，不上街玩游戏，不进网吧，会整理自己的抽屉、书包。奖2张品行卡，每天回家做好作业，坚持一个月再奖学能卡2张。一个学期后再奖阳光卡1张。一学期阳光卡达到3张以上，颁发“阳光少年”奖。

持之以恒的引导和帮助，吴某的问题进行家校联合，时时进行关注。第三次进行家访，就是家长和老师要时常进行相互交流信息，让彼此都知道孩子在家里、在学校的表现情况，针对问题，及时矫正，让孩子知道，他的一举一动都在家长与老师的关注之中，与孩子建立起来的激励措施，先要帮助他得到，再慢慢放手让孩子自己去争取。

四、家访感悟

改变一个孩子的坏习惯，需要社会、学校和家庭合作配合。经过老师和家长的沟通合作，吴某不做作业的行为得到了矫正。他心里有了学习的目标和计划，不再做一个贪玩手机孩子。

也让自己体会到家访确实对改变有不良状况学生是不错的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不负有心人，我相信经过我的努力，我班的不良状况学生一定会得到改善。

第四篇：对学生进行家访是班主任工作的一部分

对学生进行家访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

在当前新的历史背景下，我们必须尽快树立现代教育观念。其中确立教育是一种服务的观念至为重要。教育是一种服务，家长和学生就是学校教育的直接服务对象，家访是“教育即服务”观念的外化显现，更是家庭与学校搭建沟通之桥，同构筑家校优质教育平台的合作、互动、和谐的教育行为。家访是教师送“教育”上门，送“教育服务”上门，体现的是一种服务意识，学生是主体，家长是资源，教师的责任在于服务，充分调动、优化家长这一资源服务于学生。虽然现在的家长整体素质有所提高，但他们头脑中的教育理论、策略、方法，仍适应不了现在的儿童发展需要，而他们又几乎没有时间和途径去学习新的教育方法。通过家访，教师向家长通报学校的各项教育的目的和要求，使家长及时了解学校的教育意图，教师也可以借此向家长宣传正确的家教观念，传播科学的教育方法，帮助家长形成良好的教养态度，进而从根本上提高家长的教育素养，提高家庭教育的质量，实现教育的最佳效应。可以这样说，家访是教师发挥自己专业优势去影响家长的教育行为、指导家庭教育的一种优质服务。

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。