综合实践总结反思

第一篇：综合实践总结反思

总结反思：可以说这两次综合实践活动还是比较成功的，在活动中，学生始终处于主体地位，从主题的确定到小组的自由组建，从采访调查到整理资料，成果展示等都由学生自主操作，我只是进行了必要的指导，完全为学生提供了一个自由发挥的空间，给了他们一个自由展示的平台。

其实，综合实践活动并不以成败论英雄，并不在乎学生的“作品”、“成果”质量的高低，而是注重过程，注重学生在实践中获得的种种发现与体验，我认为这就是我们最大的成功。现在我真切地感受到孩子们的成长，感受到他们对综合实践活动的由衷喜爱，比如，他们会在周五问我，老师，这个周末我们搞个什么实践活动呢？我问：“你们喜欢活动吗？”他们回答：“喜欢”。我能从他们的眼睛里看到热切的期待。

但是我也看到了一些问题，比如在展示课上，大多数孩子激情洋溢，纷纷上台展示自己的风采，个别孩子却是一副事不关己的样子，怎样才能让他们参与其中，体验到活动的快乐呢？我还在思考。难道是孩子动手能力弱，没有机会，从而失去兴趣？还是对主题不感兴趣？还是不适应小组间合作？还有就是很多孩子一说查资料，就想到上网，这是好事，但是家里并不具备这个条件，有的孩子让奶奶晚上带着去亲戚家查，于是家长就说老师给留的“作业”太难了，这样就造成了家长对老师对学校的误会，其实还有很多途径搜集资料的。

我们是农村小学，所以在综合实践活动中，我们可以扬长避短，充分利用农村丰富的资源开展活动，提高学生各种能力。

第二篇：综合实践活动总结与反思

综合实践活动总结与反思

在此次“尝试做家乡风味面食”活动中，我们班分为凉皮组、烩麻食组、油泼辊棍面组、饺子组、煎饼卷菜组，共五个小组。虽然活动没有电视上热闹，但也别有一番情趣。

综合实践活动是促进学生思维创新能力、动手操作能力、想象力发展的巧梁。只有把时间和空间让给学生，才能使他们的能力正真得以发展。少一些包办，多一些帮助，是我们指导教师应该做的。“学生能做的事情，绝不包办代替。”这是我作为指导老师的一贯宗旨。所以，在这些此活动中，我大胆放手，让同学们亲自实践常用面试的制作加工过程，亲身体验劳动的艰辛。“教师的作用是学生服务”，在本次活动中，我积极为学生提供条件。如做家长的工作，配合学校做好学生的“培训”工作。在刚开始时，由于我们有向家长解释清楚，有些家长不理解说“有书不好好念。学这些乱七八糟的东西又多哈用。”后来，经过不断努力，我终于做通了家长的思想工作，是家长认识到活动的重要性，取得了他们的理解与支持。

反思整个活动过程，我深深认识到现在的孩子实践能力太差，在家衣来伸手饭来张口无论什么事都是父母包办。通过这次活动好多同学也知道妈妈每天为自己做饭不容易、很辛苦。所以在以后的生活中自己能做的事自己做，在学习之余也可以帮妈妈做一些力所能及的家务劳动。好多同学把自己的饺子、凉皮、煎饼拿到学校给老师吃，还说“自己做的东西就是好吃”，有的同学还要亲自表演呢！通过实践活动学生的自理能力得到提高，动手操作能力得以提高，了解新事物的能力得以提高，同时小组合作精神得以体现，明白团结就是力量，一个团结的集体没有办不到的事。

通过这次活动，我深深地感到新课改下综合实践活动对于培养学生的各种能力，提高学生的道德修养所具有的重要作用。作为学生的指导教师，我认为最重要是应该放下架子，作学生的合作伙伴，和学生一起成长。

新的教育思想是建开放的学校，而综合实践活动课正好似优异的尝试，教师只有在新的教育理念的红字倒下，积极探索，才能实现培养目标，促进学生的全面发展。

六年级一班指导教师：马青林

2010年9月

第三篇：综合实践活动的总结反思

综合实践活动的总结反思

林思忠

“社会综合实践活动的深化研究”是我们学校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。新一轮的课题研究活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内，我们班的同学实践热情一直很高，并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中，我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在：

一、提 高 参 与 的 趣 味 性

轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能力。为此，在综合实践活动设计上，力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的兴趣一直很高。为了不使活动龙头蛇尾，我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目——《自主实践小标兵》，有力的保障了活动的延续性。我利用晨会的时间，向同学们讲明了这个栏目的意义：“自主”就是不用老师布置，不用爸爸妈妈提醒，自己能主动积极参与实践活动；“实践”是必须亲自参加，亲自动手动脑，亲身体验。谁做到以上两条，并且能保质保量写好实践日记，谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累，谁加的分越多，谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办，马上就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”，我及时地肯定了他们的做法，并在晨会上大力的表扬了这样的孩子，接着，第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地，“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今，我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围，并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”：孙小惠、曲凡瑜 刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋溢着欢乐的微笑，在拍照的那一刹那，我也感到了无比的欣慰。

二、突 出 活 动 的 综 合 性

在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做一道菜” 和“学做家务活”；有的在学校里，例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动；有的在社区里，例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中，“我和妈妈比童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式； “交通规则知多少”主要让孩子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，有的孩子准备了影集；有的孩子端着整本的活动日记；还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。

三、重 视 活 动 的 实 效 性

在《市场调查有无污染食品》的活动中，第一次的活动效果并不理想。调查结果大致分三种类型：第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一种受污染的食物，并且烤羊肉串时还会污染环境。在发现这个问题之后，学生能主动地告诉卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的；第二种类型是学生能用自己的眼睛去观察，看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食品摊点，如果一阵风吹来，食品就会受到沙土的污染；第三种类型是有的学生不知道怎样调查，他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问所卖食品是否有污染，如此一来，没有一个人告诉这些学生自己所卖的食品有污染。因此这样的学生调查结果就是空的。当看到这一结果后，我想产生这一结果的原因一是老师没有给予学生具体详细的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的意识。于是，我又把这次活动重新安排了一下，努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想„„学生又重新做了一次调查，活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她是我们班平时最不起眼，学习最普通的一位同学。她在日记中这样写到：“夜市被烤羊肉串的油烟笼罩着，垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染，而且还污染了城市环境。于是，我对一位卖羊肉串的叔叔说：‘叔叔，你这样做会污染环境的。’叔叔不耐烦地说：‘你快走开。’ 我又走了几家，他们有的赶我走，有的不理我。看来想制止他们并不容易。我想，我们小学生要从自身做起，做个环保小卫士。”从她的日记中，我能感觉到她在这次活动中的确用心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题，这是非常难能可贵的。

四、发 挥 学 生 的 创 造 性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在调查“家乡新变化”的实践活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问家乡有哪些新变化，最后让同学们设想一下，十年二十年后家乡又是什么样的？这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的家乡勾画的无比美好。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。学生兴趣盎然地画着心目中的家乡，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对家乡的喜欢和热爱。

在实践活动的组织中，我也遇到过疑惑：例如在“交通调查”活动中，孩子们发现了有的行人闯红灯，上前告戒他要遵守交通规则，可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中，孩子们发现有的人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告诉人们不要这样做的时候，大多数人都置之不理。这样的情况，我没有及时的向孩子做出合理的解释，可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤害。久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信心。

在今后的综合实践活动中，我会继续发扬前一阶段取得成功的经验，努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门，走进社会，多做一些社会公益劳动。例如，让孩子到车站去义务服务，让孩子到敬老院去看望老人，让孩子到社会上卖报培养生存社交能力，让孩子到医院给病人献爱心等等，通过这些活动的开展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。

第四篇：综合实践总结

耕耘与探索，幸福着教研的幸福

——教 研 叙 事

“从工作里爱上生命，就是通彻了生命最深的秘密。”伴着朝阳的祝福，和着清风的絮语，我的教育之旅一日长于一日。我已从生命里痴迷上了这份爱的工作。虽然现在不在一线教学，不像从前那样整日接触孩子，但领导给了我一个更好的成长平台——综合实践活动学科教研员，从而也让我在与一线教师共同进行教学研究的过程中，更为深刻地体味了教研员的职责与任务。

践行——艰辛地探索

担任综合实践活动学科的教研员以来，面对学科教师和教研现状，我努力进行各种尝试，一方面，我为本学科的老师搭建一个学习交流、展示互动的平台，我的目标是通过分期、分批的培训逐步提高我区老师把握综合实践活动学科的整体水平并让更多的老师成长起来。我先从身强力壮的老师们开始进行培训，借助劳动技术教育学校这块宝地来传授技术，反响特别好，老师们都盼望着去和劳动基地的老师多学些知识。让老师们多掌握一些经验与技术，再通过我们小教部组织的区域集体备课和课堂，传授给其他教师和学生们。让老师之间真正的互相学习交流，这种方式也很受大家的欢迎。并要求教师们向学校申请“综合实践活动展示台”，定期展示学生的作品。从而提高全区教师的技术水平，使全区的学生们受益——快快乐乐的上堂好课。

另一方面，我知道作为一线的老师多么不容易，能够得到一个证书是得经过多少努力，要上一堂区里课，是经过了许多个日日夜夜准备工作才出炉的，要上好一节市里、省里、国家的课就更难了。我在自己力所能及的情况下，先分别安排了中、小学的说课比赛。又结合市里的活动安排了中、小学的上课比赛。在马上进入期末的时候（6月末）老师说需要我去听课，我立刻赶到。不仅仅在区里给老师们创造机会，还努力在市里争取机会。在省里以至于国家也多给教师们争取机会。

在近三年的工作实践中，我发现了综合实践活动要教给学生的是学习方法，学习习惯和对知识的综合运用。就像专家们说的那样：综合实践活动要注重过程能力的运用，不注重知识的传授，允许学生在探索研究的过程中出现知识性的错误，鼓励学生通过亲身实践获得知识经验，这也是综合实践活动课程区别于其他学科课程的地方。

体验——快乐的感受

对于我们综合实践活动学科，注重的是让学生亲身体验，那么作为教研员我们也应注重教师们的体验。虽然说大家都不愿意组织出去实践的活动，那样即伤神又费力，还需要财力的支持。本学期市里有骨干教师与学科带头人培训活动。我区骨干就提议请市里教研员组织教师们去体验！教研员欣然地答应了，但需要我区来负责相关事宜。为了让全区的老师们能够真正的走出去，我们克服一切困难开始筹划体验活动。吴长伟老师为了此次活动多次带着家人去体验、去踩点，不仅仅奉献了许多时间还搭上许多费用！xx老师孩子小身体还不好，经常是把孩子哄睡后再去上网查找资料、选择奖品！xx老师、xx老师、xx老师随时做准备工作。xx老师作为总策划有时间就问一下各个环节工作情况！我为了能让我区的老师们更多的教师们参与体验活动，我自私的把活动时间定为我区的教研时间。在我们的充分准备下，活动特别顺利，老师们在体验活动中不仅收获颇丰，而且心情特别愉悦！百分之九十的老师们都一致强调希望多组织这样的活动，希望带他们走出教室多去体验！

“千里之行，始于足下。”六月十一日，带领教师们上泰姆凯迪去体验。泰姆凯迪是2010年市政府斥资2亿元重点打造的一个全新概念的少儿职业体验城。场馆位于市群力文化产业区，总建筑面积1万平方米，是东北第一家专业的少儿职业体验场馆。国际领先的业态，实体建制的职业体验场馆，教导孩子各种职业标准作业流程，并获取酬劳，学习分配所得。让孩子在扮演大人、动手参与社会分工的过程中，认知各种职业内涵与工作精神。通过这次的的社会实践活动，使老师们逐步了解了新社会，开阔了新视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。在实践中教师们真正的锻炼了自己，为以后的工作做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的组织这样的活动。

虽然活动前我们做了那么多的准备工作，我们比其他的活动多付出那么多，但看到老师们高兴地参观、积极地参与、快乐地体验、真诚地期待！我们觉得我们的付出是值得的，我们还应带领教师们去体验生活！

收获——感悟职业生命价值

接触综合实践活动近四年。只能说我才了解了综合实践活动学科的一点皮毛。真正的把综合实践活动开展起来，不仅有同事们的帮助，还有学科带头人刘颖老师的大力支持和学科骨干们的大力配合，在我们的共同努力下，才使我区的综合实践活动学科在全市能够“小荷才露尖尖角”。

本学期市里的“烛光杯”教学大奖赛，我区的两节均获得市里特等奖的好成绩。其中，王老师的课市里教研员老师要送到十月份的全国赛场，但由于xx老师的个人原因不能去参赛，很是遗憾。这一次次成绩的取得，使我体会到了一线教师他们那种无私奉献、齐心协力、精诚合作的精神。真令我钦佩„„

„„每当申报指导证书时，总有老师问我：“杜老师，你不报吗？不需要吗？”„„我在这个岗位，我能做什么，就是能为老师们多争取些机会，多做些我能做到的事情。我要让自己在这个工作岗位上带动全区的综合实践活动老师们，给我们综合实践活动学科的课堂上增加亮点，让我们综合实践活动的课堂更俏丽。

作为进修学校的教研员，托起一片晴空给明天的太阳，开垦一片绿洲给辛勤的园丁，努力进取、和教师们一起成长是我工作中不懈的追求！我将和教师一路同行，幸福着教研带给我们更多的幸福。

第五篇：综合实践总结

综合实践活动课程教研工作总结

一、指导思想

综合实践活动是以培养学生创新精神和实践能力为基本目标，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是以塑造学生完满人格，以实现学生主动发展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心的实践性课程,具有很强的挑战性。为保证其课程实施的质量，为全面推进新课改积累经验，综合实践活动把促进学生的发展作为自己的基本任务。它与其他学科课程相比，在价值、地位、组织与实施方式上有着很大的不同，它引导学生融会现代生活，思考现代问题，参与现代科学实验，发展学生的个性、独立性、积极想和创造想，提高学生的实践能力，鼓励学生的创新精神。

二、具体工作

基于我校的实际情况，综合实践活动的任课教师全部是兼职，因此对本课程的实施与教研活动的开展造成了一定的困难。根据教育局、开发区教委和学校教务处工作安排，为进一步规范课程行为，提高实施质量，本学期综合实践教研组开展了一些教研工作：

1、明确目标、学透计划

开学初学校综合实践教研组组织任课教师学习了《综合实践活动指导纲要》并进行解读，使任课教师明白小学综合实践活动课程纲要的要求，其内容包括：信息技术教育、研究性学习经过大家讨论，找出困惑，形成共识，如何进行学科整合，如何利用课堂有效时间开展综合活动？根据大家的需求我们共同拟订了详实的计划。开展这样的教研活动能有效地为我校综合实践活动的任课教师们搭建了交流学习的平台。

2、课例示范 同伴互助 激励向上

为使我校综合实践活动课程有效地开展起来，推进新课程改革深入展开，学校组织综合实践教师外出学习，分别参加了省级（桓台县）综合实践优质课评选及研讨会和县级综合实践优质课评选活动等等，通过外出学习典型课例给我们留下了深刻的印像，也为我们做了很好的示范。同时我校也安排了综合实践活动听评课活动，舒瑞老师执教的《绕编齿轮镜框》一课获县级优质课一等奖并执教了立标课。

3、领会精神，拓展学科内容，开发综合实践活动课程内容 在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。妥善处理综合实践活动与各学科的关系，是值得我们深入探究的课题。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科结合起来进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。实践证明，综合实践活动可与某些学科结合起来进行。特别是新课程中的许多学科，很容易整合成为一次主题活动。这样，有意识地引导学生将学科知识重组、提升、应用于实践，同样可开发出综合实践活动的主题。同时，在实施主题过程中将不断生成新的主题，形成丰富而具有特色的主题活动系列。

因此如何组织综合实践活动是课程有效实施的关键，通过与各课任教师的交流对我在组织综合实践活动方面有很大的帮助。

4、综合实践研究性学习成果丰硕，结合我校的实际情况，学校开展了小学生游戏调查、环境保护、鸡蛋的研究研究和实验猜测四个主题研究性学习活动，大大开拓了学生的视野，同时研究活动也使教师很快成长并适应了这门年轻的课程。

5、本学期学校还组织学生参观了博兴县博物馆，引导学生认识博兴的历史与发展，起到了比较好的教育作用。

三、今后的工作方向

1、学校应加大综合实践的教师培训活动，使广大加教师了解这门课程，接受这门课程，重视这门课程。在教师配备上应更合理。

2、学校应加大社会实践的开展活动，作为教师个人和教研组很难组织今学期这样的参观博物馆活动。

总之，通过一学期的教研与课堂教学实践，我与各校的综合实践教师们共同成长起来，由于综合实践活动还是一门年轻的课程，所在这个学期对于综合实践课程的教研工作如何去展开我们还在摸索阶段，但我相信我们的教研工作会越来越成熟。