致芷兰学校的一封信（本站推荐）

第一篇：致芷兰学校的一封信（本站推荐）

致芷兰学校的一封信

尊敬的学校领导：

受传统教育的影响，一直以来我对人民教师、学校都怀着崇敬的心理，因为那是人类灵魂铸造的摇篮。

2007年我和丈夫经深思熟虑，出于对你校口碑的信赖，也出于对你校朱金生校长提出的“教育是一种服务，教师首要任务是服务于学生”观念的认同，决定将孩子入你校学习。但学校老师听到自己子女在学校“仗势欺人”殴打学生（同班男生打女生）的情况后，反而怪被打学生家长没有管教好自己的子女的情况令人十分气愤！难道现代教育制度是要教育学生“以暴制暴”解决问题吗？难道动手打人的人是对的吗？现在请学校领导百忙之中抽出一点空，来听听我这个普通家长的心声。

2011年7月27日上午11：30，我接到了女儿（芷兰小学部47班学生刘奕含）打来的电话，电话里女儿哭述：“妈妈，范启辰又打我。。好痛！”我放下电话，第一时间赶到了现场，只见女儿身上、脸上都是灰，一个人抱着书包蹲上地上。站起来腿上可以清晰看到脚印子，我第一感觉是：这真是两个冤家，在这里又遇上、又发生矛盾了。开车回家路上，我想下学期熟悉孩子的班主任罗老师就要调换了，这样下去如何是个头，做为母亲我不能、也不应该再保持沉默了。

于是，第一次准备就孩子的问题，主动找黄老师（范启辰的母亲）谈一谈，寻找一个彻底解决问题的办法，在打黄老师电话无人接听的情况下，我开车来到黄老师的居住地---新世纪花园。寻找一个小时侯后，终于敲开了黄老师家的大门，黄老师不在家，于是我就找范启辰谈了一会就离开了。小孩嘛！千错万错，他终究是个孩子，何况我一直认为在这些事上，我的孩子的也有很大的问题。

下午17：00左右，我接到了黄老师打来的电话，至此让我彻底的改变了对这件事的看法：

言论1：“范启辰说他没有打刘奕含，我绝对相信自已的孩子，他不会撒谎，是刘奕含自已在奔跑的过程中，自已摔的。”（这句话黄老师，后来对我解释说，她没说，是我听错了，但千真万确，我不是一个子2、3岁的孩子。）

试问：范启辰不追她，好好的，刘奕含会逃跑吗？身上的脚印子是摔到地上、自已印上的？我一个成年人能分辨不出，什么是摔的？什么是打的？

思考：做为一个母亲，如此不经调查庇护自已的儿子，在学校的时候呢？这一年来，我的女儿会是怎样的处境？我这个母亲又干什么去了？

言论2：“调班的事，你自已去跟学校去说，我曾经给学校提过，学校说，绝对不行，没有这个先例，以你家长的身份去，责任尽可以往我和范启辰身上推。”

试问：我如不想好好商量，不想把矛盾扩大化，会请你出面调班。是什么样的胆气？？让你承担得起？？？就这个态度，简单的调个班能解决好问题吗？

思考：很多单位，都有亲属回避制度，做为一个优秀的民办企业，你们就没有？做为一个教育专家，有没有想到这其中可能出现的各种状况？？并且在出现问题后，不经仔细调查的情况下，一概以制度，简单的来约束？？

我的孩子曾经对我说：上四年级以前，她都没有注意到班上有范启辰这个人，自从四年级,黄老师担任他们班的数学老师后，问题就出现了，而且处处针对她。后来发展到，联合大多数同学欺侮她。我可以想像大人长期在这样的环境下都会情绪失控，更何况一个八、九岁的孩子，精神没有失常，那是不幸中的万幸。

言论3：问你孩子有没有受伤，你说没有，只有灰，我就放心了，孩子之间的事，让他们自己来处理，大人最好不要干预。

试问：是什么伤，大人才管，不满10 岁的孩子，非得头破血流吗？被打的是我的孩子，如果你的，你还会这样吗？外伤又怎样？我最担心是孩子内心的伤。

言论4：从一个孩子身上可以看到家长的为人。推鉴一本书《好妈妈胜过好老师》

试问：我做为一名家长，如果不过份的尊师重教，一般的情况下，你敢这样指责我？

自责：

1、我承认我不是一个好妈妈，甚至不是一个合格的妈妈，5岁前一直交给爷爷、奶奶，上学前才接到身边，跟大多数孩子一样，隔代带大的孩子，有很多毛病，这主要表现在不服我的管教、任性等。对刘奕含的教育问题我是伤透了脑筋，感到很茫然，没少向班主任罗老师诉苦、请教，好在罗老师是一个经验丰富，且负责任的好老师，在刘奕含的教育上确实花费了大量的心血。在她的帮助下，3年下学期期，我感觉孩子的学习、生活自理方面一切均已步入正常。

但在4年级这一年，问题出现了：

⑴本来已习惯自已睡觉的她，害怕自已一个人入睡，非得要妈妈陪：①入睡时还紧紧的抱着我，而我则误认为是孩子对我的感情增强了；②睡着后，经常性的讲梦话，大多数是与人争论、吵架、哭泣，而我则认为她应该要多检讨自己，为人要豁达。

⑵精神恍惚，学习方面完全靠灌。

⑶情绪更易激动，过早的在她身上出现了叛逆迹象

2、罗老师曾在班上宣布：‘以后刘奕含就是她的干女儿，班上的小朋友谁欺侮刘奕含,就是跟她做对’时，都没有引起我足够的重视，没有深究罗老师为什么会出此下策。

总的来说，做为一个母亲我是失职的，由于工作忙的原

因，在孩子的教育问题上过份的依赖、相信老师和学校，没有扮演好一个母亲，在孩子成长过程中担任的重要角色。

做为母亲，我知道她身上的一些小毛病，有事我总是习惯于从她的身上找问题，从来没有因为她的事，主动找过老师的麻烦，因为我知道，老师在处理、在想办法，到后来，孩子都不愿意主动告诉我学校的事，她知道我的第一反应就是“为什么，会是你。。”，想到这一年来，孩子在学校所处的境地，回到家还要面临指责，就发自内心的心痛、自责。孩子在成长的过程中，难免会磕磕碰碰、打打闹闹，身上的皮外伤，在所难免，而内心的创伤，何时才能愈合。

想起当初我满怀希冀、崇尚的牵着孩子的小手走进芷兰学校大门时，孩子那自信、大胆、好奇、快乐的样子，那双闪着光亮的大眼睛，再看看今天的她，大眼睛已暗然失色，处而代之的是一副小怨妇的神情，尤如一只过街的老鼠。。这样的精神状态如何才能安心学习？？？？

因此我肯请学校出面调查（小47班所有师生），给出好的解决办法，还我女儿一个快乐、安宁的学习环境：

我的请求：

1、请将范启辰与刘奕含暂时分班，最好将范启辰调

离，因为我认为那样会对我孩子的成长更有利；

2、现在我也一样认为黄老师是一名有责任感的老师，教学水平也很高，据我所知她为此也付出过很多努

力，但同样做为一名妈妈时，人的行为难免会受到自身情绪的影响，护犊之情人皆有之，我也不例外，事情发展到这样，我已不放心让她再担任我的女儿的任课老师。

刘奕含妈妈：鄢爱平2011-7-31

第二篇：芷兰实验学校调研有感

芷兰实验学校调研有感

国培数学班

魏文杰

黄亚平

10月22日至28日是国培班的“影子教师”周。10月22日，我们作为数学班邵阳组的学员来到了芷兰实验学校，开始了一周的调研与学习。

芷兰实验学校创建于1998年8月，是一所融小学、初中、高中于一体的封闭式管理学校，是常德市委、市政府授予的首届“明星学校”。该校占地158亩，建筑面积8万多平方米，拥有高中、初中、小学共5400余名学生，有教职员工600余人。学校整洁宁静，校园众多建筑物坐落有序，教室宽敞明亮，教学设施安全。校园内绿树葱葱，环境十分优美，是莘莘学子自立自强，求学修身的理想之所。

几日来，我们跟随张强老师一起参与了八年级97、98班的数学课堂教学，并对该校进行了调研。现将其数学课堂教学现状总结如下：

一、教师的知识观、学生观、教学观与课改理念紧密结合。

教师认同：知识的获取是一种主动建构的过程。教师在教学中采用探究、讨论、猜测、游戏等多种活动形式。教师把学生看作学习的主人，学生主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以发挥，情感态度、价值观等到陶冶，个性得以发展。教师与学生的关系和谐平等的，是相互尊重的，是共同探究知识的“学习共同体”。

二、教师的教学方式渗透着新课程理念。

1、学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂上，教师组织学生发现与利用学习资源；引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞；充分与学生合作，让学生始终处在师生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和宽容的氛围中学习，完成学习任务。

2、注重创设情境，让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提出问题、解决问题，并在解决问题的过程中发展思维，提高能力等。

三、教师尊重学生的个体差异，注重培养学生学习的自信心。

每一个学生的知识经验、生活积累和思维方式、解决问题的策略有很大的差异。教学中教师尊重学生的个体差异，最大限度地满足每一个学生的数学需求，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能，使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，从中体验到成功的快乐。课堂中进行开放式教学，尽量让学生参与教学的每一个环节。让学生各抒己见，积极讨论，在讨论中思考，在合作中交流，感受成功的喜悦，进而树立起学习的自信心。

通过对芷兰实验学校的调研和一段时间的参与教学，我们明白了一个道理：教学在于用“心”----平静之心、发展之心、责任之心。

有了平静之心，教师就少了一份浮躁，才能潜心于教学；有了发展之心，教师就有了提高自己、发展自己的动力。给学生一杯水，教师必须有一车水。渊博的知识、先进的教学理念、优秀恰当的教学方式是教师做好教学的条件和基础；有了责任之心，教师才能心装教育，才能真正关注学生，尊重学生的个体差异。有了责任之心，教师才能备好课，充分做好课前准备，使教学效果达到最好。

第三篇：学校致家长一封信

济钢希望小学致家长一封信

尊敬的家长：

时光荏苒，转眼新学期已经开始。首先，我们学校全体师生员工向您并通过您向您的全家表示衷心的感谢！感谢您把贵子女送到我校读书，感谢您平时对学校工作关心和支持。孩子正在发育，正在成长，孩子是你们的，也是我们的，学校是我们的，也是你们的，我们是利益的共同体，培养孩子成人、成材是我们共同的责任。

一、“为人师表诲而不倦，替国树才教必有方”。为了把孩子培养成一流的学生，我们努力打造一流的教师，立足培养一技多能的复合型人才，注重启发式教学、实践课、心理教育和课堂教学的有机结合，积极参加各项活动，以赛促学，以赛促教，并取得良好的效果。

二、在学生管理工作方面，坚持以“育人为本，德育为先”的宗旨，培养学生们认真的学习态度，强烈的处事责任感，以及独立自主的生活习惯和团队合作精神，加强爱国主义教育和团结协作的集体主义教育。

三、积极开展丰富多彩的校园文化生活。组织丰富的社团活动，校园篮球、唱歌、跳绳、踢毽子等如火如荼,校园和谐、生动、活泼。让学生在不同的舞台展现自己的专业特长,技能技巧和学习成果,学生得到了充分的锻炼。

四、不断完善国家资助金管理制度。落实党中央、国务院的关怀，对在校贫困学生每学期进行补助，专款专用。

另外，针对当前家庭教育和学校教育中出现的新情况、新问题，为了让学生的校园生活更加安全、文明、丰富、充实，减少社会上各种不良风气对孩子身心健康的危害，在下阶段更好地做好学生的教育教学工作，经学校研究决定下周三召开家长。请您准时参加。

最后再次诚挚感谢您对学校工作的大力支持！

济钢小学校委会

日期：2021、9、5

第四篇：致学校的一封信

致学校的一封信

学校领导:

针对孩子目前学习成绩不理想,双休日回家总愿意玩,父母管教不听的现状,我们做家长的十分着急,深知孩子将来没有文化不行,可到社会所办的班中进行补习,我们无力承担较高的费用.因此,我们恳请学校教师利用双休日晚自习对孩子进行辅导,我们主动承担辅导教师往返车费及餐饮费,我们家长自己教育孩子注意安全.必竞教师了解学生,而且费用极低.请学校领导支持我们家长的想法,满足我们家长的愿望.此致

敬礼

学生家长:

2012年8月30日

第五篇：致学校的一封信

致学校的一封信

尊敬的学校领导:

我是三年级一班的学生家长,首先感谢您们一直以来对该学生的教育，您们是孩子的引路人,是孩子的贴心棉袄,更是孩子的心灵鸡汤.您们对孩子严格要求,耐心教导,像春天般温暖，既严厉又慈祥.对学生的写作.阅读也费尽心思.看到孩子的进步,我非常感谢您们的努力付出。

时间过得真快，三年级就要过去了,在学校领导的关心下,在老师的带领下,我们认真履行了每天和孩子读故事三十分钟。我们共读了《仁、义、礼、智、信》、《轰隆隆老师》、《成语故事》等。

父母与孩子共同阅读,不仅能培养孩子良好的读书习惯,让孩子感受到读书的快乐,也能让孩子更加明白事理.同时亲子共读能培养孩子的阅读能力,还能让父母和孩子一起成长,体会到儿童书带我我们人生的启迪和感悟。每次孩子阅读时我们都坚持和他一起阅读.最近老师让孩子读背毛泽东的《沁园春·雪》，他会主动和我们一起背诵。清晨起床他会一个人读背二至三遍。亲子共读让父母和孩子在轻松愉快的氛围中共同享受文学艺术的熏陶,增强了父母与孩子之间的感情。

其实和孩子一起读书的时候,孩子读得很认真,并且没有提出任何问题,也不强烈要求再读一遍,我们认为书对孩子没有什么吸引力。没想到,有一天我们全家去逛超市,儿子大发感概：“爸爸妈妈，我长大了也给你们买好吃的。”在儿子的心目中,买好吃的就是最好的礼物,说着儿子伸开双臂紧紧把我们拥抱在一起,让我们慢慢地蹲下,在我们的脸上来了个深深的吻,我们好感动,顾不上周围的人惊奇的目光。同时我们也鼓励儿子好好学习,天天向上,儿子很高兴地挑选自己的东西去了。

孩子和家长之间的沟通困难不是个别家庭的问题,它严重影响孩子的健康和人格的形成,现在的孩子正处于纯洁的心灵,只要我们能多抽出点时间和孩子共读一本书,共做一个游戏孩子就会受到极大的鼓舞。他就知道父母在他心中的地位.通过亲子共读活动我们发现当孩子在同我们一起阅读时,他不认识的 生字就会用字典找出拼音给他注上。

在这次学校开展亲子读书活动中我们深受触动：我们家长把学校推荐的书买回来,阅读中，我们不断总结读书技巧,形成一个适合我们家庭的读书方法,孩子完成当日作业，预习完功课,家长做完家务,关闭电视和电脑，全家一起来读书,享受书中的快乐.我们还采取了依偎的亲子方式,在舒适的床上或沙发上,让孩子依偎着家长,家长用手搂着孩子,不时地摸摸孩子的头,轻轻拍拍孩子的小脸蛋,营造具有农郁的读书氛围.读书是心灵的旅行，下一步我们要进一步激发孩子的学习热情，使孩子与书为友,与书为伴,在读书中健康地成长！