教师应给幼儿提供自我实现的机会

第一篇：教师应给幼儿提供自我实现的机会

教师应该给幼儿提供实现自我的机会

——《放牛班的春天》观后感

本周我观看了法语电影《放牛班的春天》，影片中那位马修老师对学生充满关怀，他用爱融化了学生们原本因为训斥、体罚而变得冰冷的心，这种对学生的教育爱让我非常感动。

马修老师第一次来到学校时，屏幕上的场景显得非常压抑，一个孩子在铁门前向外张望，表现了他对外面世界的渴望，试问如果学校的气氛非常温馨的话，那他怎么会那么渴望外面的世界呢？这里的校长采取非常严厉的手段来管教这帮学生，只要他们犯了一点点错，就会面临关禁闭等体罚，很多孩子开始自暴自弃，经常做一些恶作剧。但是马修老师并没有放弃这些孩子，他发现孩子们有一个优点，那就是有的孩子的歌声很动听，于是他成立了一个合唱团，用这种方式为孩子提供了实现自我的机会，使他们找到了自己的位置，鼓励孩子们去唱歌，作为一个学监，他无疑是非常成功的。

鼓励能够为孩子提供实现自我的机会，是一种培养孩子自信心的方式。鼓励可以让孩子认识到，他完全有能力在自己感兴趣的领域做出贡献，可以使孩子对周围的事物和自己的生活产生影响，对自己感兴趣的事情做出积极地反应。同时，鼓励也能使哈子学会基本的生活技能，有了这种能力，孩子才能在个人生活与社会交流中如鱼得水、从容自若。孩子需要鼓励，如同植物需要阳光。

本周，在一次教学活动《各种各样的广告》中，有一个环节是让幼儿来为自己做广告，我觉得这是一个鼓励孩子，让孩子发现自己的优点的教育机会。于是我引导到孩子们在给自己做广告的时候多说自己的优点。有的人上来说自己会帮助别人，很有爱心。有的人说自己画画画得很好，也有的人一开始很害羞，不知道自己该说些什么，于是我就鼓励她：“每个人都是有优点的，你把自己的优点说出来就好了，没有关系的，加油！”于是她勇敢的说：“我唱歌很好听的。” 我觉得作为一个教室应当善于发现孩子的优点，不要吝惜对孩子的鼓励和表扬。因为，在孩子的眼中，老师往往有着十全十美的形象，能够得到教师的认可，便能够使他们朝着更好的方向去努力。可以说，鼓励和表扬是最好的教育方式之

一。因此，在发现孩子做了好事的时候，应该不失时机的去鼓励和表扬孩子，对幼儿予以充分的肯定，并对他们说这样做对自己、对他人的好处。有一天去排队做操的时候，一张椅子倒在了班级中间，很多人看到了都若无其事的走过去，而曹旻昊却很有爱心的将椅子扶起来并且塞好。我看到这个情景，立即和小朋友说起这件事并且表扬了曹旻昊。

诚然，作为教师，要想不断地关注孩子的每一点滴的进步，且不失时机地予以鼓励，并不是一件容易的事情，不过我们还是应该多发现孩子的优点，学会赞美孩子，不要忽视生活中对孩子有好处的一点一滴的机会。

第二篇：教师如何自我实现

教师如何自我实现？

自我完善和个人成长就是教师“心灵的 天窗”，只有打开她，让理性的阳光照亮前 程，让感性的雨露滋润生命，才能够拥有 一颗不倦怠枯竭的心灵.我们在学习心理学时了解到了马斯洛提出了人的需要层次理论，人的需要由较低层次到较高层次分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。他认为人人都有自我实现的需要。

对于教师来讲，要树立和强化自我意识，形成正确的人生观的和价值观，加强法治的学习，注重生活品味生活质量的提高，树立终身学习的态度，养成学习习惯,提高学习能力，注重自我学习，主要保持身心健康，不断地进行历练。激发教师的危机感,强化教师的主体意识,把学习作为提升自我的重要途径,以读书为乐,以学习为荣,形成浓厚的学习风气。

第三篇：最新应给教师推荐的书

给教师推荐的书

一、教学思考与研究：

1、《一位教育学教授的听课评课与教学断想》 余文森著福建教育出版社

2、《高效课堂导学案设计》 张海晨 李炳亭著山东文艺出版社

3、《从零开始——创建你自己的课堂》 史蒂文·利维 著教育科学出版社

4、《课堂评估：一种简明的方法》 [美]彼得·W·艾瑞逊/著 湖南教育出版社

5、《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》 王晓春著 华东师范大学出版社

6、《和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索》 初中各科 教育科学出版社

7、《中国著名教师的课堂细节》赵国忠江苏人民出版社

8、《课堂管理，会者不难》 王晓春著 中国轻工业出版社

9、各学科《鼎尖教案》 延边教育出版社

二、教育智慧与思想：

1、《学生第一》 李希贵著教育科学出版社

2、《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》（美）雷夫·艾斯奎斯著中国城市出版社

3、《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》（美）雷夫·艾斯奎斯著 中国城市出版社

4、《知识不是力量》 方柏林（南桥）（美国基础教育里的家长和美国高等教育中的教职工）著 华东师范大学出版社

5、《爱·上课》 阿伦著 中国青年出版社

6、《窗边的小豆豆》 [日]黑柳彻子著 赵玉皎/译 南海出版公司

7、《教师最应该规避的教育误区》 杨坤道著 江苏教育出版社

8、《师道实话》 教育随笔 陈桂生 华东师范大学出版社

9、《中国最佳教育随笔(第2辑)》 张文质 华东师范大学出版社

10、《孙维刚谈立志成才--全班55%怎样考上北大清华》 孙维刚北京大学出版社

11、《教育智慧从哪里来—点评100个教育案例》王晓春 华东师范大学出版社

12、《凭什么让学生爱上你》 苏静湖北教育出版社

13、《教师怎样说话才有效》 李进成著 中国轻工业出版社

14、《如何说孩子才肯学》 美国《儿童》杂志最佳图书 中央编译出版社

15、《老师怎样和学生说话》 吉诺特（美国著名的儿童心理学家、教育家）三环出版社

三、教育眼界：

1、《36天我的美国教育之旅》 李希贵华东师范大学出版社

2、《英美精彩课堂》杨桂青 主编 教育科学出版社

3、《加拿大课程故事》 胡光锑 福建教育出版社

4、《中国教师缺什么》黄燕编著 浙江大学出版社

5、《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》周弘著，四川少年儿童出版社

6、《教师不可不知的心理学》唐全腾著华东师范大学出版社

7、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》［美］布兰斯福特等著 华东师大出版

8、《不跪着教书》 吴非著 华东师范大学出版社

9、《不做教书匠》 管建刚 福建教育出版社

10、“新教育之库·域外课程故事” 系列图书

四、教师心理及发展：

1、《坚守讲台》共三辑商友敬 华东师范大学出版社

2、《决定一生的心态》 王宇 上海交通大学出版社

3、《给教师的健康书》 李林英 杨红英 北京理工大学出版社

4、《教师人际关系和谐》 佐斌 中国轻工业出版社

5、《教师职业生涯发展》 连榕编著 中国轻工业出版社

6、《教师工作压力管理》李虹编著 中国轻工业出版社

7、《创造幸福的教师生活》 陈大伟著 四川大学出版社

8、《教师的幸福感－关注教师的身心健康及职业发展》霍姆斯|译者:闫慧敏中国轻工业出版社

9、《回归幸福的教师生活》 冯建军主编 中国轻工业出版社

10、《走出教师职业倦怠的误区》 金忠明、林炊利著 华东师范大学出版社

11、心灵咖啡系列 印刷工业出版社

五、班主任工作：

1、《小活动 大德育——活动体验型主题班会设计与实施》 暨南大学出版社

2、《班级管理案例》 广东教育出版社

3、《让品格同青春一起成长——如何上好常态班会课》 北京师范大学出版社

4、《班主任讲给学生听的故事》 田恒平山西科学技术出版社

5、《班主任兵法》 万玮（全国三大名班主任）著

6、《班主任兵法2-实战篇》 万玮著

7、《班主任兵法3-震撼教育36计》 万玮著

8、《给我一个班我就心满意足了》薛瑞萍 华东师范大学出版社

9、大夏书系 华东师范大学出版社

第四篇：应给高中教师兑现绩效工资

应给“5+2”、“白+黑”的工作者兑现绩效工资

——应给高中教师尽快兑现绩效工资

盂县政协主席史和斌，盂县政协委员、盂县三中教师施造新反映：在物价飞速上涨的今天，人们不由自主地感受到经济拮据，随之也联想到了自己的工资。在给义务教育阶段教师提高工资后，很多高中教师发出了感慨，代表了大多数高中教师的心声。

一、河北邢台网友说：“高中老师是中小学老师中最累的！完全是“5+2”、“白+黑”式的工作，根本没有正常的节假日，周六、日正常上课！还有早、晚自习，晚上三节自习下课后已经十点多了！”

二、以我们盂县三中为例来说，学校是全日制公办高中，全校1600余名学生中，住校生有1400多人。其中，住校生中绝大部分来自乡下农村，最远处离学校有100多里路程。假设每个双休日都正常过，远初住校生回家一趟路费须15元左右，来回30元；即使是交通便利的东梁乡也得10元路费，来回20元。按每个月4周算，路费一项就要花费80——120元。假设住校生不回家在学校过双休日，会给学校管理带来很大的负担。

新课程实验开始后，由于新开设的研究性学习、通用技术和高一就开设生物课导致高中教师编制紧张。没有实力用专人来管理住校的双休日，只能采取每个月月底放三天的办

法来解决这一矛盾。也就是说，每个月我校教师只能休息三天，比国家规定少五天，且没有超工作量补助。加之，每天有1节早自习和3节晚自习，就形成了河北邢台网友说的“5+2”、“白+黑”的工作模式。

三、从我校待遇方面看：

1、结构工资（学校给的补助）。接校级领导每月120元，代课教师最多的260元，最少的85元。也就是说全校教职工的结构工资平均不到200元。若每天在学校吃饭的话，学校给的结构工资连饭钱也不够。

2、从每年的奖金看：高三30人中最多1300元左右，最少600元；其他人（高一、二教师和领导职员）也就是600——800元左右。

四、从政策要求方面看：

1、都是在《教师法》范围内的教师；

2、在晋级要求方面，初中教师和高中教师是统一系列，并没有把初、高中教师截然分开；

3、初、高中教师的技术职务职称是一样的级别。

五、从中央看：2009年9月2日温家宝总理主持召开国务院常务会议，决定在公共卫生与基层医疗卫生事业单位和其他事业单位实施绩效工资。

会议指出，在规范津贴补贴的同时实施绩效工资，逐步形成合理的绩效工资水平决定机制、完善的分配激励机制和

健全的分配宏观调控机制，对于调动事业单位工作人员积极性等具有重要意义。

六、从现状看：

由于高中教师与公务员、义务教育阶段教师工资差距太大，特别是像我校类型的高中教师学校的待遇不高、绩效工资又处于“羞羞达达”状态，不满情绪与日俱增，纷纷酝酿探讨“徐州多所高中教师不满绩效工资停课”事件。所以，政府部门应首先要有绩效、有成效地工作，把“为人民服务”（不能只为自己服务）具体落实在行动中，积极防患于未然，不要等有事态发生时才去应对。政府部门应积极落实2009年9月2日温家宝总理主持召开国务院常务会议精神，给中央领导解忧，给高中教师实惠。

基本原则：

会议明确了事业单位实施绩效工资的基本原则。一是实施绩效工资与清理规范津贴补贴相结合，规范事业单位财务管理和收入分配秩序，严肃分配纪律。二是建立健全绩效考核制度，搞活事业单位内部分配。三是分级分类管理，因地制宜，强化地方和部门职责。四是统筹事业单位在职人员与离退休人员的收入分配关系，不断完善绩效工资政策。

为此建议：

政府部门应尽快兑现高中教师绩效工资，让高中教师人心稳定快乐工作。

第五篇：2014山东选调生考试热点：应给乡村教师更多制度护佑

公职考试知名品牌

2014山东选调生考试热点：应给乡村教师更多制度护佑

近日，东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》。报告指出，农村教育虽然得到了硬件上的改善，但由于工资待遇低下，职称评定难，在荣誉体系处于末端，农村教师这个职业对优秀人才的吸引力却日益减弱。年轻男性宁愿出去打工，也不愿意在农村当教师。

伴随着工业化、城市化进程，教育资源在城乡之间的分配更加失衡。作为理性选择的结果，“当教师不如当小工”的背后，是乡村教师的生存困境。从物质激励上来讲，乡村教师的经济收入比不上工地上的小工;从社会认同上来看，乡村教师在职称评定上“大器晚成”，在荣誉体系中也处于一种边缘化状态;乡村教师承担着繁重的教学任务，成本和收益却严重不对等，比较差异导致的心理落差，进一步加剧了他们的相对剥夺感。

说到底，乡村教师和其他弱势群体一样，在身份、待遇和社会评价体系上承受了太多的“痛点”。年轻人宁可当小工也不愿当教师也好，一些地方出现了教师流失现象也罢，当乡村教师成为一个令人望而生畏的“苦差事”的时候，我们就有必要再度讨论和反思对待乡村教师的制度良心。

正如知名学者易中天所言，“人们把老师比喻成蜡烛，燃烧自己照亮别人，我完全不赞同。这是不把老师当人，照亮别人的同时为什么要毁掉自己，就不能不毁掉自己吗?”长期以来，乡村教师通常被塑造为甘于牺牲、无私奉献的“人梯”;可是，在这样一个经济因素不断嵌入社会生活的时代里，倘若乡村教师还在为基本的物质生活发愁和苦恼的时候，又有多少人愿意拿起乡村教师的教鞭呢? 作为基础教育的守望者，乡村教师的生存境遇，在很大程度上影响着寒门学子前进的道路。一个旨在“培养人，就是培养他对未来的希望”的社会，应该进行及时、有效的“制度补血”，健全乡村教师的社会支持，让他们的人生有更多的光亮。强化物质激励、提升社会认同，只有让乡村教师的劳动更有价值，只有让乡村教师过上更加有安全感、有尊严感的生活，才会吸引更多人投身乡村教育事业。只有将制度护佑和人文关怀结合起来，乡村教师悲苦的人生才会变得温暖起来。

（2014年山东选调村官笔试辅导课程:http://sd.offcn.com/zg/z14xdcg/index.html）