班主任感恩工作交流材料（共5则）

第一篇：班主任感恩工作交流材料

转眼之间，一个学期即将结束了，回首这一个学期以来，是漫长的又是短暂的，每天在忙忙碌碌的班级工作间穿梭，既繁杂也充实。真的很难想象这个学期我是怎样度过的，由最开始的焦急、烦躁，到现在每一天和孩子们渐渐地熟悉、和每一个孩子产生感情，我觉得这就是一个平凡的班主任，是那么的劳累，同时也在这份工作中不断地成长着，收获着。说实话，面对这样一个特殊的杂乱无章的班级，最开始我真的毫无头绪，每天总是抱怨，甚至去呵斥不听话的孩子，我哭过，烦躁过，甚至想放弃过。然而，时间总是在慢慢地消磨着，在时间的流里，我们也在悄然不觉地渐渐成长和进步。这个学期除了做了一些材料中学校的常规德育管理工作之外，我还在用心地做好班主任这个角色：

一、成功召开一次生动富有意义的主题班会。

主题班会，是这个学期学校布置的工作，有人说像我这样的班级，还想召开出什么样成功的主题班会呢，只要能对对付付地把班会程序进行下来就不错了。面对这样的“鼓励”，我简直无语。不过，我在想不管是什么样的班级，孩子都是同样可爱的，作为班主任召开班会的经验我还是有的。所以，一个节目一个节目地想，朗诵、课本剧表演、歌曲、小品、快板……一个个节目我均给学生精心地写好串词，并做好精致的课件和视频。接下来的工作就是一遍一遍地反复排练，孩子们小约束力差，可我还是不厌其烦地一遍一遍地练习，最后，正式上演的时候，有的学生家长还主动要求观摩孩子的表演，反响很好，测评结果出来我班的班会获得了全校的优胜奖励，这个成绩是我和孩子们共同努力的结果。我把整个班会的过程都录下来，并刻了17张光盘送给单独参加节目的孩子，家长看了我们的表演，为孩子精彩的表演感到高兴，更觉得自己的孩子生活在这样的班级中是一件幸福事情。经过这次班会我在想，只要自己肯努力，就一定会收获成绩，所以，今后的工作我更会信心百倍地去做好。

二、针对孩子的不同特点，动脑筋、想办法帮助。

每个孩子的家庭不同，这直接影响到孩子的性格，班级里的41个孩子，有很大一部分都是来自外地在本地租房的，孩子的家长做买卖，对孩子的关注比较少，这对孩子的性格和学习都有好大影响。所以，作为班主任在对待这些孩子上又要下一番心思：

首先：利用家长会沟通。家长会我向每个家长表达了我的心声，让每一个家长放心，无论他的孩子来自哪里，无论他的家长是做什么的，我只关注孩子，我会把讲课的声音传递给教师里的每一个孩子，会把教师的关爱均等地分享给每一个孩子，当孩子生病的时候我会第一时间通知家长；当孩子学习有问题，我会及时跟家长沟通，更会用心对待……我的一番真诚的话语为的就是让家长放心把自己的孩子放到我这个新班主任的手里放心，会后很多家长说很感动孩子遇到我这样一个正直无私的班主任，也让家长对我有了一定的信任，这样对后面班级工作会有很多的帮助。

其次：采取赏识方式来鼓励孩子。二年级的孩子还很小，一点点小小鼓励对他来说可能都很珍贵，所以，我采用了奖励孩子“赛尔号”小图标、“甜蜜”糖果、“好孩子”“你真棒”小印章，这种种的方式，当孩子哪一个方面有突出的表现时候，我会第一时间把这些奖励颁发给他们，并让他们在本子上写出来为什么老师会奖励给他，他的心情如何，今后该怎么做，这样既让孩子在学习享受到了受到老师赏识的乐趣，也让孩子们有了练习写心里话的机会，例如，一个小女孩王一安获得了我奖励的“好孩子”印章这样写：“今天，我上课注意听讲，回答对了好几次老师提出的问题，老师说她很喜欢我，把好孩子的小章奖给我，我心里可真高兴，我以后要多回答问题，好好表现。谢谢韩老师。”孩子的话语虽然稚嫩，可是却看到了激励的作用，他们是发自内心的高兴，特别是学习和习惯都很差的孩子，我会努力地去发现他的进步，偶尔一节课表现突出，我会及时奖励给他糖果或是小图标等，孩子的兴趣一下子就提升了很多，眼神里流出了一种幸福感，比如，于力、王秋爽、朱子振这样的小孩儿，他们就常常在我这样的赏识方式中获得进步，这进步可能不是很大，这进步可能不会持续太久，但我有信心帮助孩子一点点去努力。

再次：对后进生更多一些关爱和宽容。后进生是特殊的，不单是学习方面，更有性格品行方面。如，我班的王秋爽同学，他是一个非常爱动手伤害同学的孩子，这个学期犯了大错误被停课三天，本想三天的停课对他来讲会有大的作用，可是孩子毕竟是孩子，他怎么能一下子就改正自己的坏习惯呢？回到教室不到一天，他又打了好多同学，那些天真是愁死了，怎么办，有人建议我去找他家长让孩子转学，因为这个孩子的户口不是本学区的，再加上他这样的品行给班级和学校带来了很大的困扰。可是我一直在想，这个孩子毕竟是个小孩儿，尽管他品行很差，但是还有很多闪光的地方，他读书好，绘画好，长得也很可爱，再加上他的爸爸妈妈都是很不容易的做买卖的一对夫妻，说实话，我不忍！难道面对这样的孩子我们做老师就该放弃推到一边，那么他到了别的班级和老师的那里就会变好吗？我们的目的就是为了清净自己的心吗？我觉得作为班主任我不该放弃，这么小的孩子，现在教育依然来得及。

所以，自从参加市级骨干班主任的培训之后，我反思了很多，对于秋爽这样的孩子，我在想，为什么他总是爱打人，因为他在家经常遭受到妈妈的打，妈妈的打常常让孩子的心灵印上了烙印，他说过当小动物都比当人好，所以当他在学校再犯错的时候，我就不能再一味的采用和他妈妈同样的办法，必须从另一个角度来调教这个孩子。首先，我告诉全班同学说：“秋爽爱打骂别人，这就相当于他生了感冒发烧一样，只不过，他的感冒发烧比较严重，其实他也不愿意生这样的病，我们得帮他一点一点才能治好……”这样一来，孩子们感觉他的打架骂人其实是可以治好的，还能愿意给他机会帮助他改正。其次，我告诉王秋爽，他的毛病要一天一天地改，只要同学们监督发现有一天他没有打骂同学同学，经过全班投票如果有一多半同学通过了，就可以获得一个“好孩子的”印章，如果连续获得了三个“好孩子”的印章，老师就颁发他一张喜报，这说明他真的进步了。再次，我经常和秋爽家长交谈，不能一味地用体罚的方式惩罚孩子的错误，要多赏

识孩子的优点，并多和孩子交流，让孩子觉得在爸爸妈妈的身边很幸福。

现在秋爽在我的这个鼓励中，在一点点地改正自己的坏习惯，尽管可能还不能一下子就全好，但是课上课下我发现他在努力地控制自己的坏毛病，课堂上发言也更积极了，写字也更工整了。当我把这个好消息用校讯通告诉他的家长时，他的爸爸真的特别高兴，说心里话，看到孩子这样的进步，我感觉到了班主任的幸福。今后，我相信只要我和同学们一起来帮助他，他一定可以变成一个很好的孩子。

三、未来班级的新设想。

1、、制定好“甜蜜班级”的相关事宜。

我的班级口号是“快乐的班级 甜蜜蜜的家”，那么班级的一切的设想也要围绕这个主题去做好。我在想下个学期，我要给班级制定好班级名称，即“甜蜜班级”，还有班训、班歌、班规等等，都要和孩子们一起制定并去执行。

2、继续多措并举关注后进生。

我班的后进生还有朱子振、顾溢涵、孙培茂等，都是相当伤脑筋的，不过，我会像对待秋爽一样动脑筋想办法。

3、带领孩子多读书。

一直也没有把这个读书的习惯做好很内疚，觉得总是歉疚孩子们很多。下学期，一定要想个好办法，并把读书的好习惯坚持下去。

以上就是我这个学期的班级德育工作，有成功，也有不足，不管怎样，我要感谢遇到这样一个班级，让我觉得是一种尝试更是一种挑战。今后我更会怀着一颗感恩的心来对待这份班主任工作。

第二篇：班主任感恩工作交流材料

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班主任感恩工作交流材料

转眼之间，一个学期即将结束了，回首这一个学期以来，是漫长的又是短暂的，每天在忙忙碌碌的班级工作间穿梭，既繁杂也充实。真的很难想象这个学期我是怎样度过的，由最开始的焦急、烦躁，到现在每一天和孩子们渐渐地熟悉、和每一个孩子产生感情，我觉得这就是一个平凡的班主任，是那么的劳累，同时也在这份工作中不断地成长着，收获着。说实话，面对这样一个特殊的杂乱无章的班级，最开始我真的毫无头绪，每天总是抱怨，甚至去呵斥不听话的孩子，我哭过，烦躁过，甚至想放弃过。然而，时间总是在慢慢地消磨着，在时间的流里，我们也在悄然不觉地渐渐成长和进步。这个学期除了做了一些材料中学校的常规德育管理工作之外，我还在用心地做好班主任这个角色：

一、成功召开一次生动富有意义的主题班会。

主题班会，是这个学期学校布置的工作，有人说像我这样的班级，还想召开出什么样成功的主题班会呢，只要能对对付付地把班会程序进行下来就不错了。面对这样的“鼓励”，我简直无语。不过，我在想不管是什么样的班级，孩子都是同样可爱的，作为班主任召开班会的经验我还是有的。所以，一个节目一个节目地想，朗诵、课本剧表演、歌曲、小品、快板„„一个个节目我均给学生精心地写好串词，并做好精致的课件和视频。接下来的工作就是一遍一遍地反复排练，孩子们小约束力差，可我还是不厌其烦地一遍一遍地练习，最后，正式上演的时候，有的学生家长还主动要求观摩孩子的表演，反响很好，测评结果出来我班的班会获得了全校的优胜MMMM

奖励，这个成绩是我和孩子们共同努力的结果。我把整个班会的过程都录下来，并刻了17张光盘送给单独参加节目的孩子，家长看了我们的表演，为孩子精彩的表演感到高兴，更觉得自己的孩子生活在这样的班级中是一件幸福事情。经过这次班会我在想，只要自己肯努力，就一定会收获成绩，所以，今后的工作我更会信心百倍地去做好。

二、针对孩子的不同特点，动脑筋、想办法帮助。

每个孩子的家庭不同，这直接影响到孩子的性格，班级里的41个孩子，有很大一部分都是来自外地在本地租房的，孩子的家长做买卖，对孩子的关注比较少，这对孩子的性格和学习都有好大影响。所以，作为班主任在对待这些孩子上又要下一番心思：

首先：利用家长会沟通。家长会我向每个家长表达了我的心声，让每一个家长放心，无论他的孩子来自哪里，无论他的家长是做什么的，我只关注孩子，我会把讲课的声音传递给教师里的每一个孩子，会把教师的关爱均等地分享给每一个孩子，当孩子生病的时候我会第一时间通知家长；当孩子学习有问题，我会及时跟家长沟通，更会用心对待„„我的一番真诚的话语为的就是让家长放心把自己的孩子放到我这个新班主任的手里放心，会后很多家长说很感动孩子遇到我这样一个正直无私的班主任，也让家长对我有了一定的信任，这样对后面班级工作会有很多的帮助。

其次：采取赏识方式来鼓励孩子。二年级的孩子还很小，一点点小小鼓励对他来说可能都很珍贵，所以，我采用了奖励孩子“赛尔号”小图标、“甜蜜”糖果、“好孩子”“你真棒”小印章，这种种的方式，当孩子哪一个方面有突出的表现时候，我会第一时间把这些奖励颁发给他们，并让他

们在本子上写出来为什么老师会奖励给他，他的心情如何，今后该怎么做，这样既让孩子在学习享受到了受到老师赏识的乐趣，也让孩子们有了练习写心里话的机会，例如，一个小女孩王一安获得了我奖励的“好孩子”印章这样写：“今天，我上课注意听讲，回答对了好几次老师提出的问题，老师说她很喜欢我，把好孩子的小章奖给我，我心里可真高兴，我以后要多回答问题，好好表现。谢谢韩老师。”孩子的话语虽然稚嫩，可是却看到了激励的作用，他们是发自内心的高兴，特别是学习和习惯都很差的孩子，我会努力地去发现他的进步，偶尔一节课表现突出，我会及时奖励给他糖果或是小图标等，孩子的兴趣一下子就提升了很多，眼神里流出了一种幸福感，比如，于力、王秋爽、朱子振这样的小孩儿，他们就常常在我这样的赏识方式中获得进步，这进步可能不是很大，这进步可能不会持续太久，但我有信心帮助孩子一点点去努力。

再次：对后进生更多一些关爱和宽容。后进生是特殊的，不单是学习方面，更有性格品行方面。如，我班的王秋爽同学，他是一个非常爱动手伤害同学的孩子，这个学期犯了大错误被停课三天，本想三天的停课对他来讲会有大的作用，可是孩子毕竟是孩子，他怎么能一下子就改正自己的坏习惯呢？回到教室不到一天，他又打了好多同学，那些天真是愁死了，怎么办，有人建议我去找他家长让孩子转学，因为这个孩子的户口不是本学区的，再加上他这样的品行给班级和学校带来了很大的困扰。可是我一直在想，这个孩子毕竟是个小孩儿，尽管他品行很差，但是还有很多闪光的地方，他读书好，绘画好，长得也很可爱，再加上他的爸爸妈妈都是很不容易的做买卖的一对夫妻，说实话，我不忍！难道面对这样的孩子我们做

老师就该放弃推到一边，那么他到了别的班级和老师的那里就会变好吗？我们的目的就是为了清净自己的心吗？我觉得作为班主任我不该放弃，这么小的孩子，现在教育依然来得及。

所以，自从参加市级骨干班主任的培训之后，我反思了很多，对于秋爽这样的孩子，我在想，为什么他总是爱打人，因为他在家经常遭受到妈妈的打，妈妈的打常常让孩子的心灵印上了烙印，他说过当小动物都比当人好，所以当他在学校再犯错的时候，我就不能再一味的采用和他妈妈同样的办法，必须从另一个角度来调教这个孩子。首先，我告诉全班同学说：“秋爽爱打骂别人，这就相当于他生了感冒发烧一样，只不过，他的感冒发烧比较严重，其实他也不愿意生这样的病，我们得帮他一点一点才能治好„„”这样一来，孩子们感觉他的打架骂人其实是可以治好的，还能愿意给他机会帮助他改正。其次，我告诉王秋爽，他的毛病要一天一天地改，只要同学们监督发现有一天他没有打骂同学同学，经过全班投票如果有一多半同学通过了，就可以获得一个“好孩子的”印章，如果连续获得了三个“好孩子”的印章，老师就颁发他一张喜报，这说明他真的进步了。再次，我经常和秋爽家长交谈，不能一味地用体罚的方式惩罚孩子的错误，要多赏本新闻共2页,当前在第1页12

第三篇：班主任共工作交流材料

班主任共工作交流材料

承蒙学校领导的信任，让我有机会对班主任工作谈点体会，说是经验交流谈不上，只能算作本人对做好一名班主任的看法，或者说：就如何当好一名班主任谈一些自己的基本观点。通过这些年班主任工作的经历，我个人认为：班主任工作是一项综合性的复杂工作，要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“灵”

班主任是班级的核心，班主任对班级的日常管理主要在课余，而课余时间恰好是学生相对自由的活动时间，这期间学生的活动情况，作为班主任要做到心中有底有数，只有这样，才有可能避免发生学生打架斗殴等意外事故；事实上班主任到班后还可以给那些贪玩、品质相对低劣的学生一种无形的压力，促使他们把心中蓄谋已久的，可能造成违反校纪班规的一些不良打算放弃，从而逐渐将注意力集中到学习上来。另外，作为班主任要全面了解学生的思想动态，做到耳聪目明，这样才可能达到防微杜渐。班主任的勤下班与学生的勤接触还便于我们能捕捉到更多的信息，了解到更多的情况，及时处理、化解学生中可能出现的一些问题。

二、班主任的心胸要“宽”，处事要“公”

作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害，而我们所面对的学生都是一些心理尚不成熟的处于成长时期的青少年，他们对老师的过错不能谅解，有时可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其它更严重的报复行为。如果发生了这样的事情，我们班主任在对待这些学生的问题上心胸要宽阔一些，同时要反思自己在教育学生的过程中是否有不当的言行，使学生感受到老师的大度，从而自省、自责，达到润物细无声的效果。曾经有一位同学因其祖父去世不假而归，三天后返校受到了我的严厉批评，且不说我对该生的批评是否应该，但事实上因为我对他的当众批评导致他对我产生了抵触情绪，月考成绩呈直线下落，月考后的座位调整由于有班规规定：按成绩自行选择，但该生眼睛严重近视。于是我通过做其它学生的工作将其调至前排，并找其谈心化解开思想上的结，特别是在处理该生与另一名班上的主要班干部，因逗打至课桌断腿的问题上，不偏袒班干部，公正处理了这件事。事后我没有想到，在一天午休时，该生主动到办公室几我面呈检讨并认错说：“主任，上次我爷爷去世，由于没有看见您就回去了，到校后您狠狠地批评了我，我对您有想法，现在我认识到是我错了，请您原谅。”听到这一席发自学生内心深处的话语，我深感欣慰，亦觉心颤。

三、班主任和学生谈心要“诚”，要求要“实”

班主任找学生谈话，这本是一件很平常的工作，但在进行此项工作时，班主任和学生之间要以“诚”相待，要像对待自己的子女、自己的弟弟妹妹一样对待学生。很多时候我们找学生谈话或谈心，总是以一种特有的教师身份而出现，让学生觉得没有亲和力，谈话的内容、方式等方面让学生觉得是在接受一种说教，不易从内心深处产生共鸣。如果我们变换一种身份，或改变谈话的场所，把学生看成自己的亲人，让学生觉得你是他的年长的亲朋，谈话的效果可能就大不一样了。另外，班主任对每一个学生的期望值应该因人而异，一个成绩非常差的学生就不要指望他短时期内成为成绩非常优秀的学生，但这并不是说成绩差的学生就没有希望，而是要分时段提要求，切合实际，不致于使学生望洋兴叹。同时要不失时机地鼓励学生，懂得欣赏学生，我有一个体会：你经常说一个人行，结果往往这个人真的就行了，你常说某人不行，这个人也就真的不行了。记得去年我班***同学从初二到初三时，成绩排名班上2xxxx。通过一段时间的了解，我发现他思维活跃，也可以说是反应较快的那一类，其成绩与其智商不相符。在找他谈心的过程中，总不失时机地给予鼓励，结果该生成绩稳步提高，学习的兴趣也愈来愈浓，2006年中考，他以511分的较为优异的成绩被**高中录取。

四、班主任工作的胆量要“大”，思路要“广”

我们的工作对象是一些处于生理发育期、心理成熟期的青少年，由于各种因素的影响，在学生中“早恋”现象比较普遍，并因为早恋而出现多次群殴事件，如何对对待学生中的早恋，这也是我们作为班主任感到很头痛的一个问题。为此，我认为班主任的思路可以“广”一些，胆子也可以“大”一点。我曾为此召开过三次主题班会。①如何看待学生中的交“笔友”现象。②怎样对待青少年与异性交流。③也谈青少年的早恋问题。每次班会均让学生畅所欲言，不要有任何思想顾虑，要做到言为心声、说实话，学生的思维是异常的活跃，说什么的都有，有的同学说：交笔友就是变相地早恋，青少年的主要任务是学习，不应该与异性交往，更不应该早恋；有的说交笔友可以提高写作水平，与异性交往可以提高学习兴趣，谈朋友可以激励对方搞好学习，提高成绩。„„真是五花八门，问题才显出来了，如何收场？我引导学生收集书中讲述的，身边发生的，电视里看到的，甚至听别人传言的一些与早恋相关的人和事，然后进行对比分析，让学生认识到早恋的危害。三次班会后我作总结性发言，其大意是：正处于生理发育期的我们初中学生。对异性产生好感是正常的，相反对异性没有好感还不正常，有可能要看心理医生。但有好感正常，而出现早恋就不正常了。事后，有早恋迹象的**、***同学及时认识到了自己的问题，把心思又重新用了在学习了，中考后**同学被**高中录取，***同学学习成绩亦有很大提高，至今，上述两位同学主动给我的谈早恋的危害的信还在我的办公桌抽屉里。

五、班主任对违纪学生的处理要“严”，方法要“活”

无论班主任工作多么深入，正如一个国家无论治理得多好总有人犯罪一样，违纪的学生总是存在的，在违纪学生的处理问题上，我认为要突出一个“严”字，对不同的学生的处理方法上，要体现一个“活”字。学生违纪因人因事而异，不同的学生犯不同的错误，处理方式应有不同，甚至不同的学生犯同样的错误，处理方式也不一样。有的同学偶尔因控制不了自己而犯错，该纠错，点到为上；有的同学屡教不改，可以请家长到校，结合家长进行教育。在学生违纪的处理上，作为班主任决不能护短，无论是谁，犯了错误就要接受处罚。我个人认为：有时甚至可以进行适当的体罚(当然这样违反国家的有关规定)

以上只是我对如何做好一名班主任的认识，也只代表我个人的一些观点，不妥甚至错误在所难免。

秦 蓁

大家好！今天在此发言，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

众所周知，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，班主任不但要教好所任教的学科，还要使所带的班级具有良好的班风，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。所以，不付出是不会有收获的。

一、蹲下身交流，尊重和关心学生

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是“公约”，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也体现了老师对学生的尊重。在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。

作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，如：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。

有一次，我们班的石某同学，有两天作业竟然没做，上课也是心不在焉，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时和他进行谈心，方知他是因为妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致情绪低落，提不起精神的。于是，我及时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。

再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地说：“最近老师碰到一个难题，一直解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出主意。”紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进管理班级的意见。事后，令我惊奇的是，这几个“调皮鬼”竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

二、释放亲和力，感染和号召学生

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里？首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。

其次，仪态美。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。比如，给热心为班级服务的学生以赞许的眼光；给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光；给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过教师的“察”，了解到老师对他的关心、帮助和爱护，会及时改正错误，提高学习的积极性，增强其克服困难的勇气和信心。

再次，人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。比如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。

三、助其成长，赏识和宽容学生

世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。

苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，我让学生进行小组竞赛，内容包括纪律、做操、劳动、发言等，表现好就加星，一星期评比一次，表现突出的小组，可以获得各种嘉奖。

这学期，我班转来了一名新同学，上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发现我们的新同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，他都表现不错。好多次早晨，他都主动地打扫教室。看着他认真的背影，我的心里一阵激动。

班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！

? 有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

??? 至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.?

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。

总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。

教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。

有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：

一、学会正确关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？

1.“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的×××吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“一条虫”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。

有一次上英语课时，他在画画，我听到反应后很生气。可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。

于是我当着他的面对同学们说：“没想到×××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。

这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。

2.严爱优等生

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。

时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

比如，我们班的×××，他学习成绩一般，但很关心集体，他特别想当学校的值勤员，我就满足了他的要求，推荐他当了学校大队部的值勤员，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，他的学习成绩也进步了，上课发言也积极了，效果非常明显。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。

这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部 为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。

这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

三、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加成人自学，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天上台来，我不是来传授什么经验，我深深知道，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道，我下面将谈到的是自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。我今天讲话的题目是《责任心，是班主任工作的灵魂》

有人说：千万不要当老师，当老师太累；如果不幸当了老师，千万不要当语文老师；如果不幸当了语文老师，可千万不要当班主任。还有人说：“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在讲台上随时有准备”的人就是班主任。话说得不够高尚，可也确属肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是学校里最忙的“主任”，又是学生毕业很久后仍旧记得的“主任”。然而这一份沉甸甸的责任一旦不幸落到你的肩上，谁又敢有丝毫的懈怠呢？在坐的各位班主任哪一个不是早六晚九地耗着自己的年华，披星戴月地耕耘着，这就是勤奋，这就是责任。

1、深入了解，细心观察。了解学生是教育学生的基础，班主任工作是否有成效，在很大程度上取决于对学生的了解是否深入。我觉得班主任工作要细心！对学生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟紧、跟上、跟住”，作为班主任，我一直用心细密的做事，认真的考虑班级管理的各种问题，让每件事情都精益求精的完成。我会经常走进班级转一转，看一看，看看班级情况，学生的活动安全，室内外的卫生等，发现问题，及时提醒，及时处理，课余时间多走进学生中间聊一聊，玩一玩，以拉进老师与学生之间的距离，我会细心的发现学生的优点和缺点，每个学生来自哪里，和哪些同学关系较好，爱好什么，家庭情况等等。除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况，行为习惯，生活情况，只有掌握了学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从实际出发，有的放矢地进行教育。才能有针对性的去对待不同的学生！细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。班主任的工作细碎而烦琐，要想做好，细心是必不可少的！

2、切实做到刚柔相济，宽严结合。我给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。我做班主任以来一直对学生、对班级工作进行严格的管理。做到严格要求，严格纪律，严格管理，只有如此，才能保证学习秩序的正常，才能给学生提供安定、稳定、正常、健康的学习环境，这才是对学生真正的负责，否则提高学习成绩，提供良好的服务就是一句空话。对学生的违规违纪行为，要明察秋毫，决不放过，敢于管理，善于管理，敢于批评，对违纪的学生，我会把批评的目的、出发点等一一讲明，使他确实认识到：批评他，管他是对他好，是对他负责，这样学生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。当然，除了父亲般严格要求的爱是不够的，还需要有一个慈母般的爱，这样才能使学生健康成长。关心爱护学生是班主任老师的第一职责。班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。其次，要做好批评后的安抚工作。孩子就像园中的小苗，在他们成长的历程中需要疾风暴雨的磨砺，更需要雨后细心的培土固根。在我的管理中，我也会为学生的违纪行为、学习情况、作业完成情况等现象进行严厉的批评、甚至给予适当的处罚，恨铁不成钢。可有时候静下心来想想感到后悔和自责，因为孩子毕竟还是孩子，那能不犯错？为了弥补心中的不安，我就会找个机会，找个理由，找到他心平气和的好好谈一谈：某某过来，把你的作业拿来我查一查。我装模作样地翻一翻，“老师批评你，还生气吗？你自己说你做得对不对？”然后就针对他的情况进行教育，让他心悦诚服的认识到自己的错误。孩子哪还敢说生气呢？实际上我就是变相向他道歉，我都这样做了哪能得不到原谅呢！记得有一次星期二的晚习是阅读课，我安排好任务，讲明要求后就在讲台上批改作业，学生也都在安静地看书，不知什么时候，我们语文组的刘组长巡视课堂，走进教室向我反馈我们班后面有两个女生在画画。我抬头用眼睛瞪了瞪，两个女生也知趣的收起来了。下课后，我把她俩叫到教室外严肃的进行了批评，当时，她们俩就哭了。我又静下心来，给她们讲明道理，后来，她们主动向我道歉承认错误。无疑，这样的教育效果是好的。孩子是纯正的，是可爱的。你看，老师批评他了，他并没有仇记在心，每天见到你，还是满面笑容的点头哈腰向你问好，还会依然如故的把学校每周仅有两次的水果悄悄的放在你的办公桌上。是的，安抚孩子受伤的心灵其实并不需要我们付出多大的力量，一个关切的眼神，一句问候的话语，甚至是看似不经意的一声招呼，一个轻轻的抚摸，一次提问，都可能成为疗救的良药，化解怨气的密方。它架起的是师生情感的桥梁。

3、怀着一颗爱心，抱着一颗高度的责任心，细心，耐心做好对学生的管理。从细处着手、从小处着眼，抓纪律、抓学风、抓良好的班风的养成，这是班主任应尽的责任，其班级状况是班主任责任心的体现。班主任不但要言传，还要身教。班主任是学生的榜样，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记，对学生影响之大、之重，让他们有严父慈母般的深刻印象。学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，我要求学生做到的，我也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生能主动拾起地上的垃圾，我首先带头去做，而且是经常性的，学生看到你老师这样做了，他也会主动地去捡，可以说我们班的教室卫生我是很满意的。我要求学生桌面、抽屉物品摆放整齐，我自己带头将讲台收拾得干净有序，要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

4、下苦功夫，转变差生。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有不少“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及时解决、目标跟踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。

1、了解“病史”：通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。包括了解家庭背景、学生思想，弄清“病史”、“病源”、“病结”，然后开出针对性“处方”，进行“疗治”。

2、及时解决：做到问题不过夜。一旦发现问题，立刻着手解决，决不拖拉而让事态恶化。

3、目标跟踪：对于“问题”学生，采取一定的思想工作方法教育后，又进行目标跟踪，随时引导，使后进生朝着好的方向不断前进。

4、鼓励为主：对后进生的点滴进步，及时表扬。

5、家校配合：碰到较大问题，及时与家长联系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反复”：就是要反复抓、抓反复。对待后进生不但要有爱心、细心，而且要有耐心。一个后进生的转化不是一朝一夕可以完成的。“旧病”有时是顽固的。不怕反复，狠抓反复，以真诚感化他们，引导他们。

尽管我不幸当上了老师，又做了语文老师，还做了班主任，但我无怨也无悔，我一直把它当做生命中的事业来对待。以上仅为个人班主任工作的点滴体会，还很浅薄，与各班主任相比还有很大差距，只是班门弄斧，请各位领导和多位班主任批评指正。总之：班主任只要有了强烈的责任心，认真负责的精神，才能做好班主任工作，才能做好班级管理工作。快乐是一天，不快乐也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快乐地工作！有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。教育是科学也是艺术(“左右手”)

关于霍老师的教学，有这样一个小故事，她在课堂提问时，一个学习成绩很差的学生也举手，但是问到他，他却回答不上来。这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。于是，霍懋征就私下和这个学生约定，再提问时，如果会答就举左手，如果不会就举右手。以后提问中，如果看到他举左手，霍老师就让他回答，右手就不提问他。既保护了学生稚嫩的自尊心，也给了他表现的机会，一段时间后，这个学生的成绩就有了很大的进步。

班主任工作交流材料

尊敬的各位领导、各位老师：

今天在此发言，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的大多是比我工作经验丰富的老教师、老班主任。我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴想法和做法，不当之处敬请大家批评指正。

一、班主任工作确实是一份辛苦的工作

每位班主任除教学外都要花更多的时间，做更多的事情，付出了更多的心血。我在近两年当了两年九

（一）班的班主任，为什么是两年九

（一）班的班主任呢？因为这两年的九

（一）班是我校的一个新产物，他是从原八年级各班抽取一部分学生组成的一个新班级，这样班级学生人数就减少了，一方面可以减轻教师的工作量，另一方面可以更好地让教师有精力去关注每一位学生。九年级的班主任可能更辛苦一点，就今年下半年，我们九年级的班主任不是起几个早床，而是睡几个早床，从周一到周六，每个星期我最多睡一个早床，最后一个月更是按年级要求，每天5点之前到教室，晚上10点半查完寝室后才回到家，这没有一点夸张。每餐饭后，碗一放就急着往教室里赶，一是怕学生不遵守纪律闹事，二是怕学生有事情找班主任，特别是怕学生生病找班主任请假和借医疗费，三是督促学生更用心学习。中午时间较长，期间期间最重要的任务是找学生交流，做学生的思想工作，之后，我们就把办公室当寝室，或是趴在办公桌上睡一会，或是三个椅子一拼就成了我们的床。所以，有人说：班主任是世界上最小的主任，班主任是学校最苦的岗位。在这里，我要代表各位班主任，感谢许大校及包括郑校长在内的各位校长，是他们促成了，给每位班主任每月60元的补贴，钱虽然不算多，但是这充分体现了各位领导对我们班主任工作的理解，关心和支持。二、一个好班主任首先要是一位好教师

一位教师要想当好班主任，首先要搞好自己的教学工作。每年郑校长在开九年级的开学教师准备会上，都要强调每位教师都要认真准备，上好自己的第一节课，班主任尤其要上好自己的第一节课，给学生留下美好的第一印象，取得学生的信任。对于教学，很多人相信“亲其师而信其道”，我则更赞同“信其道而亲其师”。只有你把书教好了，学生才会佩服你，与你亲近，服从你的管理。在平时的教学中，我注重提高每堂课的课堂效率，努力实现高效课堂的目标。课前，凭借自己的多年的教学经验和广泛的收集新资料来做好充分的课前准备。在我的数学课堂教学中，我更注重给学生时间，让学生动手自主探究，合作交流，然后师生平等讨论，这样学生创新意识和创新能力得到了培养，也激发了学生课堂学习的积极性和主动性，营造了民主、宽松、和谐的教学氛围，因此能取得良好的教学效果。每年中考，我班考110分以上的学生人数相对来说还是比较多。另外，我有个习惯，就是从不拖堂，从不占用学生课堂之外的时间，努力在课堂上展示出自己的教学艺术和魅力，从而感染学生，让他们努力学习，积极上进，进而容易形成良好的班风，和谐的师生关系。

三、班主任工作需要爱心、责任心和宽容心

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”十多年的教学生涯，在和各类学生打交道的过程中，我深深体会到，作为教师只有把纯洁的爱心奉献给学生，用一颗真挚的爱心平等地对待每个学生，真正成为他们的良师益友，才能赢得学生的信赖与钦佩。公平对待每位学生要以热爱每一位学生，不歧视任何一位学生作为前提条件，从一些小事做起。在课堂中，我从不说歧视学生的语言，每一轮学生交流，尽量每个学生都找到，成绩中上等的学生，我和他谈学习目标和学习方法，成绩差的学生我和谈遵守纪律的重要性，鼓励他们今后去读职校，谈未来人生的打算。每位生病的学生，我都会主动问他需不需要我借钱他打针，回来后会问他好了没有，第二天一定记得问候他，提醒他还需不需要再跟一针。

怀着一颗爱心，抱着一颗高度的责任心，细心，耐心做好对学生的管理。从细处着手、从小处着眼，抓纪律、抓学风、抓良好的班风的养成，这是班主任应尽的责任，其班级状况是班主任责任心的体现。班主任不但要言传，还要身教。班主任是学生的榜样，在学生心目中至高无上，往往一生都不会忘记，对学生影响之大、之重，让他们有严父慈母般的深刻印象。学生的模仿性，可塑性极强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，我要求学生做到的，我也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生能主动拾起地上的垃圾，我首先带头去做，而且是经常性的，学生看到你老师这样做了，他也会主动地去捡，可以说我们班的教室卫生我是很满意的。我要求学生桌面、抽屉物品摆放整齐，我自己带头将讲台收拾得干净有序，要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

无论班主任工作多么深入，正如一个国家无论治理得多好总有人犯罪一样，违纪的学生总是存在的，在违纪学生的处理问题上，我认为要突出一个“严”字，对不同的学生的处理方法上，要体现一个“活”字。学生违纪因人因事而异，不同的学生犯不同的错误，处理方式应有不同，甚至不同的学生犯同样的错误，处理方式也不一样。有的同学偶尔因控制不了自己而犯错，该纠错，点到为上；有的同学屡教不改，可以请家长到校，结合家长进行教育。在学生违纪的处理上，作为班主任决不能护短，无论是谁，犯了错误就要接受处罚。我个人认为：有时甚至可以进行适当的体罚(当然这样违反国家的有关规定)人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，有人说，教师的人格就是教育工作的一切。对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。比如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，久而久之，学生也养成了这样的好习惯。

作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因而造成的工作失误，在不经意间就可能对一些同学造成伤害，而我们所面对的学生都是一些心理尚不成熟的处于成长时期的青少年，他们对老师的过错不能谅解，有时可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其它更严重的报复行为。如果发生了这样的事情，我们班主任在对待这些学生的问题上心胸要宽阔一些，同时要反思自己在教育学生的过程中是否有不当的言行，使学生感受到老师的大度，从而自省、自责，达到润物细无声的效果。

第四篇：2011班主任工作交流

在交流中感受在交流中提升

――黄坊小学班主任工作经验交流会简讯 2011年12月22日，黄坊小学举行了班主任工作经验交流会。会议由政教处主任李正根主持。首先分管德育工作教导主任李正根简要回顾了本学期的德育工作。接着，喻容娇、陈晓红、曾桂凤等六位班主任，分别根据自己的班级情况和工作经验，通过一个个真实、鲜活的典型案例，诠释了自己带班的理念和风格。大家畅所欲言，从班风建设、转化差生、师生关系等方面交流了一些好的做法，展示自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着“与学生在一起所获得的快乐”。在分享成功经验的同时，大家也进行了深刻的反思，真诚地提出工作中存在的不足，与同仁们共同商榷改进的良策。接着林子峰副校长对学校德育工作作了总结，并提出了几点要求。班主任们表示：从这次会议中学到了很多宝贵经验，希望今后多开展这种有价值的活动，以此提高班主任的水平，构建一支有战斗力的学校德育队伍。

此次班主任交流会是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。它不仅进一步提高了黄坊小学班主任的工作水平，也加强了班主任之间的交流。会上，班主任们的真情坦露，使大家对班主任工作有了一个新的认识，促进了班主任间的沟通和融合。黄坊小学的班主任们表示以更高的责任感，更饱满的工作热情做好班主任工作。我们也相信，有这些热血沸腾，无私奉献的班主任，黄坊小学的明天会更美好！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流

肇源职高 赵宪磊

各位领导、老师们，大家好！经历了三年的班主任工作，在领导和同事的帮助下，对于这个工作我经历了一个陌生到熟悉的过程。而且有很多工作正在学习和摸索中，所以谈不上什么经验，只是说一说我的一些个人观点和做法，抛砖引玉，供大家参考。

三年之间我带过两届班级，一个是已经毕业的焊接5班，另一个就是现在我正在带的春季3班。这两届班级的共同点就是男生居多，大多顽皮好动，不太听信管教。可我却觉得现在的班级与原来的5班比较，有一些方面有了很大的改善，一些原来的不足与缺点得到了矫正。这和我作为班主任的工作方法有直接的关系。我就针对原来班级到现在班级的几方面的转变，谈一谈我的做法：

首先我想到的就是原来的焊接5班，到后期就不是很听话了。甚至班主任做的一些布置他们也置若罔闻。现在想起来就是班主任威信出了问题，和我平时的教育方法有着直接关系。到了现在的春季3班，这方面得到了改善，得到了控制。这就是我想说的第一个问题：

一、如何与学生相处，树立班主任威信

刚刚接触班主任工作的时候，就是带原来的春季5班。由于刚刚毕业，和学生的年龄差距小的情况下，又想到应当与亲近学生，经常开玩笑了什么的。或者对一些小错误听之任之，在一些做法上损害了班主任的威信所致。

威信对于一个男生居多甚至全部是男生的班级显得尤其重要。

关于树立班主任的威信，我归纳出一个原则，威严又不失亲和，注意在威严与亲和之间的平衡点。而针对于我们班级男生比较多的情况来说，我的观点是威严大于亲和。

1、威严首先包括严肃的态度，与学生之间保持距离。在上课期间我很少与学生说笑，甚至露出笑容的机会的都不多。特别在刚刚与学生接触的时候，很多学生都有着试探的态度，这个时候也许几次不经意的说笑，就容易被学生理解为放松的暗示。对于说笑这种情况，如果一开头，就不容易控制。特别是一些本来就调皮活跃的男生，更容易对班主任产生轻视的态度。

当然也不仅仅局限于严肃的态度，严厉的批评，更多的时候是用自己的言行举止，以身作则的去引导和指引学生。这就是我归纳的第二点：

2、以德立威，严以律已

俗话说“德可以服众，威可以慑顽”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要树立班主任的权威就不能不注重自身品德的修养。首先，身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一。

如果班主任嘴上说得很动听，而实际做的又是另一套。那换来的将是学生的蔑视。教师要把自己当作一面镜子，以自已的遵纪守法来鞭策学生，以自已高尚的品德去感召学生。

所以要有健康的心理素质，以开朗的心胸、坚强的意志、丰富的情感和平衡的心态从事教学教育工作。不要动不动发脾气，喜怒无常，垂头丧气，损害自已的形象，威信更无从谈起。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。

学生不仅仅想找到一个模仿的摸板，更多的时候是想找到一个方向，所以我谈的下一点：

3、以决增威，获得依赖

决指的是决定，决断。由于学生处于思想意识形成的阶段，对于班级发生的大大小小的事情，往往学生无法判断是非善恶，何去何从。班主任需要有敢于决断、善于决断的能力。而班主任在做决断的时候要考虑到各方面的因素，这就是长期班主任的经验，一次次正确果断的决定，才能获得学生的信任和依赖。

还有一点就是严禁朝令夕改，最差的做法就是自己更改自己的决定，这对于班主任的威信是一个很大的损害。这在以前我有过失败的教训，有的时候刚刚公布了一个决定，自己却不去维持，长期以来就不易控制局面。

可在班主任工作中难免有疏漏，对于这样我的做法是不要将原来的指令全部撤消，而是在其基础上做一些变化，就算是变化再大也是基于原有指令的发展，而不可推翻原来的指令。

4、批评准确及时，一针见血 批评学生要准确，有针对性，而且要及时。随时发现，随时处理，并且直指要害，不可有一点的松弛和纵容。这样的班主任一身正气，不怒自威。

二、如何培养和利用好班干部

这个学期我的工作做起来觉得比原来的焊接5班轻松一些，主要原因就是班干部的培养，我也越来越发现班干部对于一个班级的重要性。这里在焊接5班也有一个不太成功的例子，叫钟新，是当时的班长，可到后期他自己不遵守纪律，拉帮结伙的瞒着我犯错误，了一个反动的典型，不但没有帮助我干工作，反而对我的工作造成了危害，现在想起来主要就是教育培养的方式有错误。

比较起来我现在的班长虽然也犯错误，却能够从老师的角度去看问题，经常向我反映班级的问题，比如谁与谁闹别扭了，或者谁在哪一节课纪律不好等等。帮助我干了一些实在的工作。

针对于班干部的培养，我的原则是“恩威严施”。先说“恩”，这一点我觉得所有老师都有过很多做法。对于班干部，要想让他帮助你干工作，一定要让学生感觉到你对他的好，对他的爱护。注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。并且用一些机会为班干部树立威信，比如当着所有学生的面将哪一项工作交给班干部，说这件事就由某某同学负责。让他能够感受到老师的信任，和在同学面前优越感。再说“威”，主要指的是对班干部的控制。对于具有优秀组织能力和思想素质的学生来说，最好的班干部培养方式是权利全部下放，可对于我们学生的学生现状，对班干部要予以一定的控制。上次焊接5班的班长就是对他恩有余，却威不足，导致其后期欺骗老师等等行为。

这一点做起来比较有难度，要使班干部时刻意识到老师的威严，如履薄冰的工作，是最好的态度。对于这个问题，主要集中在对于班干部的批评上与交流上。

班干部犯了错误，我觉得有很多老师和我起初一样，很少进行批评，并不象其他学生的错误要公开处理，这是不正确的做法。班干部的错误一定要批评，但又不能过火。我的做法是：批评，却不提姓名。一方面老师给了你面子，另一放面也要告诫你，不要再犯。另外增加与班干部的交流，让班干部理解老师的工作，熟悉班级工作。

最后我要谈的是，对于男生多的班级，打架事件难免发生。对于这方面问题的处理，决定着班级是否能够和谐的发展，针对这个问题，我总结一下处理的方法：

三、对学生的打架事件的处理。

第一：一旦发现，要及时处理，否则，埋下后患遗害极大。隐藏的矛盾像地火总有冒头的时候，如果不能及时消解学生心中的问题，再发生冲突程度和破坏性会更强。

第二：要公平处理。调查清楚，不能因为是好学生而有所偏袒或对成绩差的学生不公平。如果不能使学生口服心服，学生怀恨在心，反而加剧学生之间的矛盾，而且学生对老师也会有看法不满意。

第三：要单独处理。一定只留当事人在教师身边，而要把其余围观的学生遣散。人越多越乱，事情越说不清楚，因为每个人都是站在自己角度说自己所见或所理解的事实；而且人越多，当事人为了在同学面前维护自己的面子，不容易稳定情绪缓和局面和紧张的气氛。

并且打架的双方也要单独处理，将双方分开，而不要一起进行询问。老师单独询问他们，再调查别人，这样易于留给他们缓和气氛稳定情绪调节心态的环境和时间，也易于把事情理清头绪。

第四：要留给学生时间。教师处理问题的过程中，要留给学生足够反思认识自身错误的时间。如果学生正在情绪冲动的气头上，是不容易听得进去任何解释和批评的；等他自己冷静下来，往往会发现自己不当的地方。

第五：一定要让学生握手言和。握手是一个小小的动作，但对孩子来说，特别是男同学，肢体的接触接纳也往往意味着心理的接触接纳。

以上是我的一些想法和做法，不足之处，望领导同事给予批评指正。

2008年11月6日