初中生多在初二下学期

第一篇：初中生多在初二下学期

初中生多在初二下学期“开窍”

当孩子进入初中，许多家长发现，原本听话懂事的孩子变得越来越叛逆了，并且心思敏感、脆弱，遇事多疑又不愿向家长倾诉，甚至学习成绩欠佳、行为习惯不良，一天比一天消沉……初中是一个人成长的少年期，当家长发现孩子遇到以上诸多问题时，应该如何应对？在近日于北京教育科学研究院附属实验中学举办的现代教育大讲堂上，资深家庭教育专家、北京市关心青少年协会副会长冉乃彦带来了一场题为“初中学生的习惯养成和自我教育”的讲座，针对这些问题为家长答疑解惑。

初中是危险逆反期更是最佳塑造期

人们习惯认为，当孩子进入初中就是步入了传说中的“危险期”、“叛逆期”，然而，在冉乃彦看来，“这样的认识是片面的，实际上初中阶段首先是一个人的最佳塑造期”。

作家柳青说：人生的道路虽然漫长，但在常常只有几步，特别是当人年轻的时候。冉乃彦认为，对孩子来说初中就是这样的关键期，家长要“抓好”孩子的这段少年期。

为了说明少年期在孩子成长过程中的关键性，冉乃彦举了几例：宋庆龄在13岁时“不怕掉脑袋”也立志要跟随孙中山参加革命；桥梁专家茅以升14岁时看到桥梁垮塌压死人后立志要修建最牢固的桥；14岁的爱因斯坦和两个同伴谈论世界

新闻、科学成就，后来他们三个全部成为了科学家。

“这个时候的孩子应该明确定人生的方向了，所以在座的家长，要注意引领自己的孩子。”接下来，冉乃彦提醒家长仔细思考以下几点。：首先，初中阶段是孩子的少年期，是他们身心发展最迅速的时期。，在这个时期，孩子开始学会独立，而且比较逆反，家长、老师和孩子之间的矛盾常来源于此。；其次，这个阶段的孩子是“半成熟”的，既有独立成熟的一面，又限于经验年龄独立不起来。由此，这也造成了初中时期是家庭教育最困难的时期。

“初中三年，家长一定要下足功夫，把问题妥善解决好，让孩子顺利发展。”冉乃彦说。

真正的教育要激发孩子学会自我教育

“您老是教训孩子，效果不一定好，而应该激发孩子自己教育自己，自己反省自己，这样才能进步。”冉乃彦说，人的发展受到遗传、环境、教育等多方面的影响，但决定性因素还看这个人能否学会自我教育，“当孩子的自我教育能力增强后，才能不断取得进步和成功”。

他指出，目前许多家庭在教育孩子上存在四个“过多”问题：满足过多、照顾过多、保护过多、禁止过多。长此以往，容易造成孩子的能力不足。冉乃彦经常通过微博、博客、QQ等同家长进行交流，最后他和家长们得出一个普遍适用的重要结论：“孩子的情况就是家长的反应问题，我们家长要变了，孩子就能变。”

“什么是真正的教育？真正的教育能够激发孩子进行自我教育。”冉乃彦引用前苏联教育家苏霍姆林斯基的这句话告诫家长，“我们都是外因，成长还要靠孩子自己”。

冉乃彦曾经参与某小学的教学实验，体育课上，让孩子轮流相互照顾，“端水、扇风，有求必应”。结果是，有家长打电话给班主任反应自己的孩子回家以后“特别有孝心，做了好多家务事”。冉乃彦认为，这就是一个激发孩子进行自我教育的典型，体会到照顾别人辛苦的孩子终于理解了在家父母照顾自己的不易，才有了这样的转变。

“当孩子想自己变得更好，更健全，这就是自我教育。”冉乃彦说。

教育后进生不妨“哪壶开窍了提哪壶”

众所周知，在校园内有一个群体叫做“后进生”，一般指那些学习不好、不遵守纪律、行为习惯又差的学生。对待后进生，许多家长常常缺乏耐心，甚至“破罐破摔”、被动放弃。“如果家长对孩子失去信心，他孩子就真的完了。”在冉乃彦看来，“恨铁不成钢”、对孩子恶语相加是不可取的，而要去发自内心地去鼓励他们，因为只要教育适当“后进生不会永远是后进生”。有句俗语讲，“哪壶不开提哪壶”，家长再教育孩子方面要善于发现他们身上的优点，学着用优点去改缺点，“哪壶开了提哪壶”。

冉乃彦举例说，曾经有个初中后进生，爱写文章，把自己写的一篇一万字的文章拿给老师看，起初被奚落了一番，后来换了老师，得到了鼓励。后来，而他也从此发愤图强考上了重点大学，现在已经成为一名优秀教师。

“家长要做显微镜、号角、镜子、灯塔，引领孩子的人生成长。”冉乃彦说，孩子的心理发展有一定规律，多数是在初二的下学期才“开窍”。说到这里，他特别提醒初一家长：“所以您还得至少熬一年多，有些孩子不是立刻就开窍的，而一旦开窍两三天就能变一个人”。

小时“抓小不抓大” 长大“抓大不抓小”

不久前，冉乃彦曾随中国代表团造访苏霍姆林斯基的小学母校（小学），注他留意到这所学校门口的有这样一段标语是：“爱自己的父母”。在他看来，小学生年龄还小，口号式标语并不适用。

由此，他谈到某个家长的话带给自己的启发：当孩子年龄还小的时候，要从细小处培养他们的习惯；当孩子长大了，就要从人生观、价值观这些方面去引导，“有的家长到了高三孩子抓刷牙洗脚这样的生活琐碎，这显然不行”。

谈起习惯，冉乃彦提醒家长们首先要弄清概念，什么是习惯？习惯就是“该起床就起床，不费劲，该刷牙就刷牙，很自然”。虽然培养习惯尤其重要，但是要注意引导孩子自己养成习惯，特别是思维习惯。学习上，许多孩子不得要领常常

事倍功半，比如，老师上课讲到重点的时候经常习惯性的重复，而这时他们却在走神。这个影响效率的毛病应该如何纠正？冉乃彦建议家长回家告诉孩子，采取一些警示性的标语贴在桌面上，“人都有惰性，没有自我监督想改变坏习惯很难”。

生活中还有种普遍现象：当孩子回到家，许多父母习惯于密切监督着他们进行学习，导致孩子丧失了学习兴趣。对此，冉乃彦建议，不妨采取互动游戏的方式，比如文字游戏“一个口加两笔组成什么字？”他冉乃彦说自己曾在某初一班级找到41个字，“你们家长回家可以和孩子一起找，如果能找到42个就打破记录了”。

【现场互动】

Q：当孩子对异性产生好感怎么办？

A：首先，这是正常的现象，不要粗暴对待，而要试着理解并引导孩子。初中生还不懂什么是爱情，多停留在模仿甚至胡闹的层面。因此，家长要多鼓励孩子参加有异性在内的集体活动，因为只有从小进行正当的爱情教育，孩子长大后才能正常谈恋爱，组建家庭。

Q：为什么孩子上初中以后不爱搭理父母了？

A：原来孩子最相信父母，上了初中他们发生了转移，重点联系对象成了同学。这个时期，父母不要总是高高在上地教训孩子，要注意与孩子平等相处，甚至有些问题可以请

教孩子。根据我的调查，等孩子到了高

一、高二明白事理后，又会回到父母身边。

Q：为什么孩子越来越不爱学习？

A：其实，学习是孩子的天性。学习动机是分层的，兴趣是表面，深层动机源自成就感。作为家长，要一点一滴慢慢帮助孩子找到学习的成就感，从小处着眼多鼓励孩子，先让他们尝到甜头，慢慢进步，情况就会好起来。

文/本报记者 叶正新（原载《现代教育报·家长周刊》2月28日）

第二篇：初二下学期家长会材料

家长会材料

当今社会，教育不仅仅是学校的责任，家庭对教育的影响也很大。许多家长认为教育是学校的事，与家庭无关，将教育责任完全放在学校和老师的身上，或者认为只要“学校教育的好”，其教育效果——孩子的成绩一定好。然而，事实证明，学校工作要想取得成功，必须得到家长的理解和支持。咱们三中优异的成绩离不开学校领导和老师的努力奋斗，离不开学生们的勤学苦练，更离不开三中家长的默默支持！感恩你们！

一、本学期物理学习情况：学习内容、学生表现、学生物理成绩

二、本学期期末考试情况:分数段情况

三、下学期情况介绍：学习内容、时间安排

四、建议：

1、多陪伴孩子，了解孩子动向、思想情况、学习情况、班级情况，多看看孩子笔记和练习册。优秀学生和学困生的笔记是不同的，有的负责任家长作业和笔记一直签字，做的很好，我们都应该向这样负责的家长学习。笔记要求查背的一定要查背，尽到家长责任，给孩子做出榜样。坚持不懈的做下去，养成良好习惯。水滴石穿不是水的力量，而是坚持的力量。

2、培养孩子的自信心，点燃孩子学习的激情。时时鼓励，信任自己的孩子，让每一位孩子知道自己身上的一份责任，具有担当精神。我们的孩子正处在青春期，成长期，性格都有很大可塑性，尽管我们的孩子做的还不太好，会犯各种错误，都很正常，我们作为一个成年人，过来人，老师和家长，必须有足够的宽容心，包容心和耐心，允许我们的孩子犯错，要能够正确引导孩子，帮助孩子，树立正确的人生观、价值观，培养孩子良好的品质，成功人生必备素质与能力。让孩子明白自身的价值，去发现、去唤醒、去感悟自己孩子隐藏者巨大能量，每个人都有无可想象的能量，当触到某个点的时候便会爆发出巨大能量，这就是我们所说的觉悟。

3、管住手机，管住游戏。家长要时刻明白“毁掉一个孩子，只需要给他一部手机”的道理。对自己孩子的不负责任，将会影响到班级中其他意志薄弱的孩子、家长监管不严的孩子，造成不良风气侵蚀，最终毁的是我们这个班。

4、一个好老师对孩子的影响可能只有几年，但是家长对孩子的影响却是一辈子。只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母。

幸福是奋斗出来的，老师在奋斗，孩子也在奋斗，作为家长更应该奋斗，只要全心全意地付出了，幸福生活和好的成绩自然会到来。

第三篇：初二下学期工作计划

石家庄外国语学校初二年级2010—2011学第二学期班主任工作计划（22）班班主任姓名：孙军国

一、班级现状分析

1、班级人员组成：学生总数：69人，男生人数：33人，女生人数：36人，住宿生人数：9人，其中男生3人，女生6人，初二下学期工作计划。

2、班级建设基本情况概述：学生干部队伍：班干部都有较强的组织管理能力，品学兼优，能协助老师做好日常管理工作，是老师的左膀右臂。班风建设：经过近半年的培养，班内基本形成了良好的学习风气，学生比学赶帮超的氛围逐渐浓郁学风建设：班级内部逐渐形成了以学习为抓手的小小组，学习小团队的形成对于良好的班风形成起到有效的促进作用。学习情况分析：班级总人数：69人，男生33人，女生36人，得分率学段人数现状尖子学生95%以上5保持优势优秀学生90%以上15比较稳定85%以上10争取人数增加希望学生80%以上18优秀边缘，有潜力70%以上10进步空间巨大潜力学生60%以上5有进步空间50%以上5有进步空间期末成绩整体进步，年级名次进步的学生有37人，高于平均数；年级前300名学生有20名。

3、目前存在的主要问题A.尖子生特别是年级前十无一人。毛东巍、路哲宇纷纷落入20名以外，年级领头雁的位置旁落他人。B.中间生特别是班级4号学生有9人成绩退步，对于他们的激励与唤醒需要特别加强。C.班干部队伍工作效率、决断能力均需提升。D.班级落后生数量大，落后的程度也较强，需要特别关爱。

4、需要关的学生群体（1）学困德困双困生（2）心理偏差特别是逆反、厌学、网迷、早恋问题需要预防。

二、班级目标

1、班级名称：雁阵团队。班级口号：众志成城，展我雁阵；做大写的“人”，争“v”字的班

2、本学期班级建设整体目标：文明做人，勇做行为榜样认真学习，敢当超越先锋踏实做事，定要赢在初二

3、以班主任为核心的的任课教师团队建设目标：任课教师紧密团结，形成合力，加强沟通，互通有无，打造联合阵线，全员育人，引导学生的行为习惯和学习方式。

4、常规管理目标：在常规管理中班主任做到率先垂范，模范带头，统管全局；班干部合力共管。学生管理委员会同学实行班级自制，建设专门的锁长、窗长、门长、灯长、表长、机长等职务。通过学生自我约束、自我管理，争创自习课纪律、班级卫生、住宿生管理、各项常规工作年级最好。

5、“四环节”教育教学模式深入推进目标：（1）课堂目标：利用四环节的教学模式发挥各个小组的作用，真正实现“生动”的新课堂目标。把课堂过程和课程评价有机结合起来，通过小组加分和个人加分，对“听说读写译辩思悟”各个环节，让每位学生在每科课堂上都能得到最大潜能的发掘，工作计划《初二下学期工作计划》。（2）主题班会目标：借三周一期的主题班会，力争让学生对“文明”“健康”“创新”三个主题有深入地了解，借此达到对学生的思想政治教育和行为习惯的养成教育。对小组班会准备的过程进行监控和指导，使班会不流于形式，不只注重结果，更注重孩子的内化。在小组讨论准备交流的过程，提高学生的综合素质。（3）事务性班会目标：充分利用班务会的平台，总结点评，扬正气，树典型，找不足，促发展。利用班务会的平台，展现个人才华、形象和魅力。（4）家校沟通目标：继续完善家庭、社会、学校三结合的教育网络，平时通过飞信、家长到校、电话沟通、家访等多种形式，与家长携手，认真开好本学期的家长会、家长学校；充分调动家长委员会，发挥其能量，多沟通，多探讨，形成教育合力，促进学生全面健康发展。

6、学期学习成绩目标：积极推进优秀学生特别是年级前300名的学习成绩，实施分层教学，分层辅导，尽可能缩写学困生队伍，班级各科的两率一分再上一个台阶，学生学习能力不断提升。

三、工作措施与方法：

（一）抓好班级常规管理工作

1、坚持利用班会、小班会、课间、语文课等时机对学生进行有效的思想教育、纪律教育和道德教育。从仪表、纪律、出勤、自习、课余时间等各方面严格要求，及时反馈总结。

2、善于沟通家长，联合老师，做到师长对学生齐爪共管。有效利用家长会和任课教师会，集中转达学生情况，及时沟通，努力做到信息的畅通。平时多与家长沟通，利用飞信表扬优秀，提示不足；多与任课老师沟通，了解班内学生的不足，使老师力往一处使，帮扶带动后进生尽快转化。让班集体迅速适应准初三状态，形成比学赶帮超的学习局面，建立和谐的班级关系。

3、深入班级和宿舍，了解学生，关心学生的生活和学习情况。深入自习课、宿舍、卫生区、食堂，关注全体学生，加强个别后进生的教育转化工作。

（二）抓好班级的文化创建工作

1、利用好班级宣传栏。讲求黑板报、宣传栏、告示栏的有效性，结合学校、年级的整体规划，给班级内外宣传以形象的塑造

2、利用班级博客、班级邮箱等平台，引导学生将优秀作品进行推介，发表自己的创作。

（三）抓好与个别同学的沟通交流工作，特别关注学生的心理健康成长问题

1、对班级潜在的“问题生”进行慎重处理，关注、关心、关爱他们，使他们体验到集体的温暖和老师的关怀，使他们配合老师的工作，让他们以大局为重，不为团队抹黑。

2、对初二容易发生的问题如早恋、暴力、厌学、逆反等问题提前教育，把问题解决在萌芽状态，预见矛盾、化解矛盾。

（四）关注特殊学生

1、注意观察同学们的日常表现，特别要注意观察同学们的心理变化状态问题。

2、适当通过电话联系家长来了解学生的心理情况，做好与家长的沟通交流从而更好地与学生进行有针对性地深入交流。

（五）抓好住宿生的住宿生活管理１、深入宿舍，了解学生，关心学生的学习和生活情况，向生活老师全面了解孩子的情况，及时处理和整顿宿舍内的突发事件，与家长保持良性有效沟通。２、向“住宿生线人”了解住宿情况，把矛盾提前化解。

（六）抓好安全教育班主任是学生安全教育管理的第一责任人，所以要将创建安全无事故班级作为自己工作的第一目标，增强学生的安全自护知识，提高学生的安全自护技能，同时牵手任课老师，副班主任加强对特殊学生的帮教工作。2010年2 月 26日

第四篇：初二下学期教案

第七章密度与浮力

第一、二节质量、学习使用天平和量筒

一、基本要求

1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。

2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中质量单位“千克”的由来。

3.熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，对常见物体质量多少有一种基本的估测能力。

4.认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。

5.通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，打开思路。

6.会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。

7.能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。

二、重点内容

质量的概念、质量的测量、质量各单位间的相互换算和体积的测量

三、教学过程 1.质量的引入

讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

一个牙膏皮。(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变，并不是指物体削去一部分或增加一部分。(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？（c）装有冰块的带盖玻璃杯，容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？当然物体中含有的物质多少没有变化，当然物体的质量也不发生变化。可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中“质量”的意义不同。生产和生活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（包括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”忽视了“质”。物理学中把物体含有物质的多少叫做质量，是物质的量，着重在“量”。两个物体的质量相等，可以是不同品质的材料，例如可以一个是金块、另一个是蜡块，只要含有物质的量一样多。2.质量的单位：

千克是国际上通用的质量单位，用kg来表示。现在保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器是底面直径和柱高均为39mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是1kg的标准。为了方便，还有比千克大的单位吨（t），比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。

1吨=10千克、1千克=10克、1克=10毫克

1分米的纯水,它的质量就是1千克。（下表是一些物体的质量）

3.质量的测量

日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。常用测质量的器具有杆秤、台秤、案秤、电子秤。它们各有各的优缺点。

我们今天来学习托盘天平的使用。首先我们来看一下托盘天平的构造。

托盘天平由底座、刀口、托盘两只、称量标尺和游码、横梁和平衡螺母、分度标尺和指针等组成。

托盘天平在使用之前必须进行调节，调节的目的是使横梁平衡，调节的手段或措施是调节平衡螺母，横梁平衡的标志是指针指在了分度标尺的中间或是在分度标尺的中央左右均匀摆动。无论是横梁左端的平衡螺母还是横梁右端的平衡螺母，其调节的方向是一致的，也就是与指针的倾斜方向相反。

①天平必须置于水平台面上。

②游码拨到最左端的零位置。

③调节横梁两端的平衡螺母使横梁上指针指在分度盘的中线处。若指针指在分度盘中线左侧，则需把平衡螺母向右移动，反之就向左移动。

必须指出，调节平衡后的天平经移动后使用前仍要重新调节横梁平衡（也叫做空载平衡），不能直接使用。托盘天平必须置于水平台上使用，将游码归零后调节平衡螺母使横梁平衡。

天平调节平衡之后，我们就可以使用它来测量一些物体的质量了。

被测物放左盘，砝码放右盘，调节砝码与游码使横梁恢复平衡。砝码加游码所示的质量就是待测物质量，与任何测量仪器一样，所测物质量不能超过天平的最大秤量，也不能小于天平的最小感量。天平属精密仪器，必须保持清洁、干燥，要注意轻拿轻放。3

333游码是天平测量准确度的标志。使用前首先认清游码上的最小刻度值。如图所示游码范围是2g，每一小格表示0.1g．这也就是天平的感量。游码示数应以游码的左侧对齐格数所示质量，图71所示游码位置是0.7 g。

称物体质量时，左盘放待测物，右盘置砝码，称量时首先估测物体的质量，选取砝码要由大至小顺序，以最小砝码加上后右盘微翘再移动游码使之平衡．砝码数加游码数即得物体质量。

必须注意的是在调节载有物体的天平的横梁平衡（也叫载物调平衡）时，绝对不允许去移动平衡螺母。

称液体或带有腐蚀性的物体时，必须先称容器的质量，再称容器和待测物的总质量，最后把总质量减去容器质量就得待测物质量。物理上称之谓“补差法”。对于一切易污染、易腐蚀的物体都应该采用此法去称量，绝不可以直接称量而导致天平损坏。

天平是属于精密仪器，因此在整个使用中必须注意：①轻拿轻放，不可让天平受到强烈振动。②干净卫生，不可让盘、梁等沾上污物或受到锈蚀。③砝码必须使用镊子，不能用手直接取砝码，保证砝码的精确。④用后应将游码归零，砝码归盒；横梁用固定圈固定，保证支架刀口不受损伤从而增强灵敏度。

4.量筒（或量杯）的使用

量筒（或量杯）是用来测定液体体积的仪器。利用排液法也可以间接测定固体的体积。量筒使用前应看清量程及每一小格所表示的体积，量筒（或量杯）的所示体积单位一般是mL，即cm。倒入、倒出液体时应小心，不能溢出。尤其是用排水法测固体体积时，预先放入的水要适量，水不能少得淹不住物体，也不能多得溢出量杯。

3读数时要注意两点：①将量筒（或量杯）置于水平桌面上；②观察时视线应与筒内液体的凸面顶部（如水银等）或凹面底部（如水等）相平。

第三节 科学探究：物质的密度

一、基本要求：

1、体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评价与反思、合作与交流。

2、会应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由

3、学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。

4、会测量一些物质的密度。

5、会应用物质的密度解决一些实际问题。

二、重点内容：密度的概念、测量和应用；难点内容：密度的概念、测量和应用

三、教学过程

1、密度概念的引入

我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都有自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？

我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？ 我们可以做这样一些实验：A、将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．B、取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同．

这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。这也反映了物质的一种特性。为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。

2、密度的概念：密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。我们可以通过以下的实验来研究。

我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入下表：

我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？

体积不同的铁块，它们的质量不同。铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍．木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍。

但是对铁块来说，每一个铁块的质量和体积的比值是个定值；对木块来说，每一个木块的质量和体积的比值也是个定值。只是这两个比值不相等而已。

对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值．对不同物质，这个比值不同；而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度。密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用符号“ρ”来表示． 密度的公式：ρ=m/V，m表示质量，V表示体积。

密度公式的意义包含有：(1)不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积较小，如：质量相等的铜块和铁块，铜块体积小于铁块体积。即当质量相等时，体积跟密度成反比。(2)不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量较大。如：同一个瓶装满水和装满油相比较，装满水的质量大。即当体积相同时，质量跟密度成正比。

由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的。在国际单位制中，质量的单位是kg，体积的单位是m，密度的单位就是kg/m，读作千克每立方米。

在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米，密度的单位就是g/cm。1g/cm=1kg/1000÷1m/10=10kg/m,记住：1g/cm=10kg/m

333

3密度的实用单位除g／cm外还可用kg／dm和t／m，有时使用这些单位能使计算简化。

密度是表征物质特性的物理量。它表示单位体积的某种物质的质量大小。每种物质都有一定的密度，与物体的质量大小、体积大小无关，它只与物质的种类有关（平均密度则由物体的质量和体积来决定）。如：1g水和1kg水密度是相同的。不同的物质密度一般是不相同的。如：铁与铝的密度，油与水的密度都不相同。由于水的密度比油大，因此一滴水的密度仍要比一桶油的密度大。

自然界的物质种类很多，有的已经被人们所认识，有的尚未被认识，人类还在不断地发现新的物质，下面是科学家经过精密的测量，所测出的一些常见物质的密度，我们称其为密度表。我们看表：

铜的密度是8.9×10千克／米，这表示体积是1米的铜的质量是8.9×10千克，用克／厘米作单位，它的数值是8.9，即8.9克／厘米；铁的密度是7.9×10千克／米3

333

3。铜的密度比铁大，说明1米体积的铜的质量比1米体积铁的质量大。

水的密度是1.0×10千克／米；水的密度还有一个规律性的知识，也就是1米的3

33水的质量为1吨；1分米的水的质量为1千克；1厘米的水的质量是1克；1毫米的质量是1毫克。记住这个规律对以后的解决问题是相当有好处的。所以同学们一定要记住它．

空气的密度是l.29千克／米。另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下。其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的，一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密

333度比它们小1000倍左右．

现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，我们发现固体的密度都较大；气体的密度都比较小。是不是所有的物质都是这样呢？当然不是的，干松木的密度是0.5×10千克／米，它的密度比水的密度小。水银的密度是13.6×10千克／米，水银是液体，可它的密度却比一些固体的密度还要大，所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言。

若有一种金属，它的密度是2.7×10千克／米，它是什么金属？由密度表可知，这种金属是铝．所以，利用密度还可以鉴别物质。

综上所述，密度表一处，同学们要从两个方面来学习。一方面，知道物质，根据密度表，同学们要能查到其密度值，并知道其物理意义；另一方面，知道了某种物质的密度值，根据密度表，同学们应该知道这是什么物质。

3、密度知识的应用：（1）鉴别物质

由于通过物质的密度我们就可以知道这是什么物质，所以我们就可以根据物质的密度来鉴别物质。看来要鉴别物质，首先要学习测量物质的密度。

由密度的定义可知，要想测量密度，首先要测出质量，在实验室中我们一般用到的测量工具是天平。然后要测量被测物体的体积。质量的测量这里我们不多讲，我们重点来讲体积的测量。对于形状不规则的物体，我们可以利用量筒或量杯来进行。首先我们将量筒或量杯中放入适量（所谓适量，就是当放入被测物体后，水既要将被测物体全部浸没，水又不能超出量筒或量杯的最大刻度。）的水，记下此时量筒或量杯中水的体积V1；然后用细线系住被测物体，轻轻的放入水中记下水和物体的总体积V2，用V2—V1即可求出被测物体的体积。如果物体的密度比水的密度小，这时将它放入水中它将漂浮在水面上，这时我们也是不能测出物体的体积的。这时我们常用两种方法来测其体积。一种方法是用助沉法。（用其它密度大的物体和被测物体系在一起，沉入水中，当然这时助沉物的体积应该在V1中。）另一种方法是用细针将其按入水中，观察V2。当然如果物体的形状是规则的，或是可以将其分割成规则物体，我们就可以利用刻度尺来测量其体积了。

液体密度测量时，体积比较容易测量，用量筒或量杯就行了，关键是液体质量的测量。首先我们要测出烧杯中液体和杯子的总质量m1,然后将液体倒入量筒或量杯中一部分，用天平测出剩余液体和杯子的总质量m2。液体的质量m=m1—m2。

（2）求质量：天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一整块巨大的花岗岩，它长14.7m、宽2.9m、厚1m。怎样知道它的质量？

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3这块碑心石的质量非常大，不容易找到能测出其质量的测量工具。但我们可以采用有关密度的知识来解决。首先我们知道了它的材质是花岗岩，从密度表中我们可查找出这种物质的密度为（2.6～2.8）×10千克/米。它的物理意义是体积为1米的花岗岩，它的质量是（2.6～2.8）×10千克，我们就取2.8×10千克/米吧。这样看来，我们只要知道这块石头的体积不就能求出质量了吗？而这个物体是一个形状规则的物体，其体积是容易计算的。

从密度的计算公式ρ=m/V可以得出m=ρV 这个式子告诉我们，物体的质量等于它的密度乘以体积。因此，知道了物体的体积，查出组成物质的密度，就可以算出它的质量，对于不能直接称量的庞大物体，这是求质量的很方便的办法．（3）求体积

这里有1个铝制的机器零件，不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？

从公式mm还可以得出VV

利用这个式子，知道了物体的质量，查出它的密度，就可以算出它的体积，对于形状不规则的或不便于直接测量的较大的物体，这是求体积的很方便的办法．求出物体的体积之后，我们就可以根据体积与高度（长度或厚度）与横截面积的关系，就可以求出物体的长度（高度或是厚度）或者求出物体的截面积。

第五篇：初二下学期期末试卷A

姓名：_______________班级：__________________考场号：____________ 座位号:______________ 麒麟区第八中学 2011学年下学期期末试卷

初二历史（A卷）

（满分100分，考试时间120分钟）

命题人：尹丽鑫

一、单项选择题部分（每题2分，共40分，把正确答案填在答题卡上）1．中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。其开始于（）

A．中国人民政治协商会议召开

B.中华人民共和国成立

C．抗美援朝战争结束

D．三大改造完成

2．1950年—1952年我国土地改革完成以后，我国农村开始实行的是（）

A．农民土地所有制

B．地主土地所有制

C.集体土地所有制

D．实现社会主义土地公有制 3．土地改革运动和抗美援朝战争相同作用是（）

A．巩固人民政权

B．探索社会主义道路

C．推翻封建制度

D．实现社会主义现代化 4.新中国成立后具有临时宪法作用的文件是（）

A．《中华民国临时约法》

B．《中华民国约法》

C.《中国人民政治协商会议共同纲领》

D．《中华人民共和国宪法》

5．右图反映的史实符合下列哪一事件（）

A．抗美援朝战争

B．土地改革运动

C．“大跃进”运动

D．“文化大革命运动”

6．他对学的工作忠心耿耿，为人民鞠躬尽瘁，为无产阶级革命事业奋斗一生，他不愧为党的好干部、县委书记的好榜样、人民群众的贴心人。这里描述的是（）

A．王进喜

B．焦裕禄

C.向秀丽

D.雷锋

7、中共十一届三中全会确立的指导思想是（）

A．解放思想，实事求是

B．社会主义初级阶段理论

C．实行民主集中制

D．拨乱反正，开创新局面

8．1978年以前的安徽小岗村，是全县有名的“吃粮靠反销、用钱靠救济、生产靠贷款”的“三靠村”，每年秋收后几乎家家外出讨饭。1997年，小岗村粮食产量增加到120万斤，人均收入达到2500元。这种变化得益于（）

A．土地改革

B．人民公社化运动

护香港、澳门长期繁荣稳定。我们将坚持„和平统一、一国两制‟的基本方针，坚持一个中国原则决不动摇，争取和平统一的努力决不放弃，贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变，反对“台独”分裂活动决不妥协，积极促进两岸的交流合作，维护台海和平稳定，推进中国和平统一大业。”

（1）材料中提到“我们将坚持„一国两制‟、„港人治港‟、„澳人治澳‟、高度自治的方针。”请你回答“一国两制”这一构想是哪年提出来的？提出的出发点、含义是什么?(4分)

（2）回顾历史香港是在哪年与哪个国家签订什么条约被侵占的？（3分）

(3)用历史证明台湾本来就是属于中国的。（最少列举出三点，3分）

（4）目前我们解决台湾问题的难度在哪里？（4分）

5.阅读下列材料，回答问题。

材料一

1999年，党和国家做出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。国家将发展教育纳入法制化轨道。到2000年，全国85%的地区基本普及九年义务教育，95%以上的人口普及初等教育。2001年，普高招生达到260多万人。

材料二

计算机、生物工程、信息工程是这几十年最重要的三大成果，大大推动了世界经济的发展，在今后三四十年也将是经济发展的动力所在。经济的发展是因为有不断的科技创新，而科技发展要靠教育。（1）材料一反映了我国教育的发展概况，其中“将发展教育纳入法制化轨道”是

什么意思？你能举出日常生活中与我们密切相关的例子吗？为什么我国高校在2000年后会发展迅速？（6分）

（2）科技、教育和经济发展有什么联系？应该如何概括科技与经济发展的关系？

我国为此实施了什么战略？（6分）

6.1983年10月1日，邓小平为景山学校题词的内容是:“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” 从毛泽东的“好好学习，天天向上”到邓小平的“三个面向”，不仅仅是社会发展的两个不同阶段两个伟人的不同要求，也是邓小平继承毛泽东教育思想的一次理论上的飞跃。邓小平把教育的视野引出了国门，引向了世界，引向了未来。结合你所学过的知识，谈谈你对邓小平提出的“三个面向”的理解。(6分)