第一篇：《班主任工作案例》读后感
《班主任工作案例分析》读后感
我有幸拜读了胡明根和丁明标主编的《班主任工作案例分析》一书，感触颇深。教育是一种艺术，班主任工作更是一门艺术，而艺术是需要创造的。书中讲述的方法迸发智慧，传递真情，彰显人性，演绎精彩。
这本书让我们年轻的班主任尤其受益。虽然我不能全部学会，但只要能学个一招半式，我想，离做一名让学生喜欢的班主任也差不远了。像我这样的年轻班主任，要想成为一名教育大家那肯定是难于登天，但要成为一名让学生喜欢的班主任还是比较现实的。我想只有先成为一名让学生喜欢的班主任以后才能在教育的土壤里更好的耕耘。而做一名让学生喜欢的班主任就是要做到书中所说的那样善于在班主任管理工作中寻找方法的创新。
刚接触一个新的班级，面对不同的学生，总是会碰到各种不同的问题，我也经常会想：怎么做班主任？怎么做一个受学生欢迎的班主任？又如何才能成为一个优秀的班主任？《班主任工作案例分析》这本书吸引了我，这不正是我时时在考虑的问题吗？读完这本书后我发现书中列举的各种事例就发生在我的身边，看到了书中老师们的智慧的处理方式，在今后的工作中，借鉴别人的的方法或许会事半功倍。
班主任工作是繁琐的，面对刚入学的一年级新生，有时候觉得不知道从哪开始入手，一年级的孩子不同与其他年级的孩子，他们刚从幼儿园走出来，对小学的生活不太习惯，好些孩子的行为习惯和心理水平还处于幼儿园，书中的班级建设中小组建设启发了我，以小组为单位，看哪个小组做的最好，再评出优秀组，孩子们很有兴趣，都希望自己的组能评为优秀组。小组的竞争只是班级管理的一个手段，虽然书中告诉我这个小组竞争有些局限性，但是我抓好班级教育管理工作的。
一年级的孩子对学习还不是特别的感兴趣，在幼儿园主要是玩，现在突然有了那么多的学习任务，一时间是接受不了的，就像书中讲诉的学习生活篇章中我的学习方法，我会通过调查了解孩子的基本情况，尽量的通过一些有趣的 1
方法来激发学生的学习兴趣，召开我的学习方法，让学生说说自己喜欢的学习方法，一年级的孩子，喜欢生动的视频，美丽的图片，这些形象动态的知识更容易让孩子接受，经过调查来了解孩子的情况，逐步摸索出一套适合自己班上孩子的学习方法，培养学生的学习习惯，提高学习效率，在有限的学习时间内完成学习任务，虽然说这个学习方法是针对高年级来说的，我觉得对低年级的孩子也可以摸索出一套有效的学习方法。
我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。我觉得要做好一个班主任，首先的应处理好以下几个问题：
第一：培养一支班干部队伍
刚开学的时候，什么事情都是我一个人做，感觉特别的累，后来我发现了班上有些孩子有一定的管理能力，能帮我做好些事情，这样也减轻了我的一些负担，组建一支班干部队伍，不论是对班集体的管理还是对我自己的工作也轻松了不少。
第二：正确的引导班级，形成良好的班级氛围
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，对那些值得肯定的孩子要表扬，并给予奖励，当着全班的面给予表扬。该否定的给予适当的批评和教育，不过批评一些孩子我一般不会当着全班的面来批评他，课下单独找他谈话，毕竟一年级的孩子自尊比较的强。
第三：引导学生互助学习从而达到共同提高
小学生的自制力、主动性都很差，这就需要我们给予老师帮助。现在我们一年级的孩子就开始实施了小组合作学习方式，小组合作学习的关键就是在学生共同参与的基础上产生适度竞争，从而达到共同进步。那些成绩好的孩子也愿意去帮助那些成绩稍微差点的孩子，这一个月的实施情况来看，效果还不错，有些孩子在小老师的辅导下有了一定的进步，不是只有高年级的孩子才可以小
组合作学习的，其实低年级的孩子也有那个潜力。我发现，在小组合作学习下大部分学生的学习积极性有所提高，成绩也有所进步。总言之：我会在对比中找差异，找差距，找方法。是的，他山之石，可以攻玉，在优秀教师的足迹中取教育的真经，是我一个年轻老师的必修课，也是通往更好教育的必经之路。结合书上所学，关注学生，教育，教学的方法，用爱心，用智慧，用耐心去呵护每个孩子的健康成长，让自己也早日成为优秀教师中的一员吧！
第二篇：班主任工作案例
特别的爱给特别的你 ——班主任工作案例
韩颖(原创)松松在班上是一个特别的孩子，身体不好，曾做过心脏手术。从小因病住院时候较多，父母心疼溺爱，导致他性格孤僻、怪异，不知道如何与同学相处。对于松松，我经常既心疼又无奈。由于他身体的特殊性，每天我关注他的时候很多。他话语不多，每次一出口不是向我报告别的同学如何欺负他，就是在骂碰到他的同学。班上很多同学都向我反映松松如何打架、骂人，而同学们又因他的身体原因不敢与他发生太多争执，真是个令人头疼的孩子啊。
有一段时间我几乎每天都找他谈话，或动之以情，或晓之以理，但我发觉每次他都不能主动承认错误，总是在狡辩自己的理由。有时候即使口头上承认错了，但过后还是不能改，甚至加大犯错的频率。于是我开始找他的家长谈话，反映孩子在校表现，但效果仍然不好。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生而影响整个班集体。
我开始反思自己的工作是否到位，反思自己是否真正做到了关爱松松的行为和他的内心。那之后我开始观察他，发现他每次课上想玩东西时候会偷偷先看看我，每次想写不完作业时候也总是先看看我的反映。我立刻意识到，这个孩子特别在意老师态度，在意是不是在关注着他。
在一次班里同学都去上体育课而他因身体不舒服不能去的时候，我将他叫到了我身边，和他细心的谈了一次话。谈话的主题就是老师并不讨厌他，而且发觉他很聪明反而很喜欢他。看他孩子脸上露出的一丝微笑我立刻感到，终于找到打开这把锁的钥匙了。在那以后，我上课经常提问他，即使答错了也表扬他的勇敢。有时他和同学打架了也不再批评他，而是关心的问他是不是受伤了没有。慢慢的，我感觉这孩子脸上竟然会露出笑容，和同学打架次数少了。有一次社团活动成果展示时候，他竟然主动要求到前面展示自己的作品，这让我感到了由衷的欣喜。
对于松松同学的成功教育源于我对他付出的爱，给于他的这种特别孩子的特别关爱。此刻，我深深理解了“只有爱孩子的人，她才能教育孩子”这句话的含义。
第三篇：班主任工作案例
班主任工作案例
常村乡中 杨江宜
没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，嘻嘻笑笑，推动了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。
班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。
我作为一名年轻教师，对班主任工作经验不足，通过不断地理论学习和长期的工作实践，我也在积极地积累班主任工作的方法。
本班有一位学生王某某，从小学开始，各个老师都反映他比较调皮，性格比较冲动。但是他确实是个多才多艺的学生，乒乓球打的很好。到了这个班级为班级的荣誉做出了不小的贡献。但是说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺负别的同学、要求别人为他干活、打架、等等都在他身上发生。为此，我有时也非常生气。但我明白，如果每次遇到这样的问题，都横加批评责骂，肯定会适得其反。于是我经常找他谈心。
有一次，一个学生家长到我办公室来，面容气恼，“我是你们班陆某某的家长，我孩子回家说他在学校经常被一个叫王某某的学生欺负，要求我孩子做这个做那个，这时怎么回事啊？”我立即起身，请他坐下，给他倒上一杯水，说明我现在并不清楚，请学生家长平静的说一下具体情况。原来王某某在宿舍比较骄横，平时热水都要陆某去打，被子也让他叠，甚至晚饭都要别人给他打好。这样的行为让陆某敢怒不敢言，只好向家长诉苦。我首先自责自己的工作失误，对学生的关心和了解不够，然后送走学生家长，保证处理好此事。送走家长后，我将王某某喊到办公室来，给他讲了一个故事，“有一个学生，在家里养尊处优，什么事情都是由父母来帮他完成，洗衣服、做饭什么都不会，甚至连鸡蛋都没有自己剥，一门心思用在死读书上，最后以优异的成绩考上了一所大学。可是他到大学后第一天就没有办法生活了，被子也不会叠、袜子也不会洗、到食堂一看，哎？这鸡蛋怎么跟我在家吃的不一样啊。你说好不好笑，二十几岁的人了都不会剥鸡蛋。最后学校只好劝其退学了，你知道为什么？” 王某某在听到一个大学生连鸡蛋都不会剥的时候也忍不住笑起来，他回答我说着个大学生太缺乏自理能力，自己的事情不会处理。
我话锋一转，“那我们现在提前就接受集体生活的训练，学着脱离父母的庇护，你觉得是不是一件好事？咱们可不能闹这样的笑话。”
他点点头，表示认可。但似乎若有所思。
我说：“你们年纪都还小，离开父母的关爱，每天住在宿舍，肯定会遇到这样那样的麻烦吧？”王某某继续点点头。“这样的话，你们这一个小集体就应该更加珍惜现在的生活了，因为你们一方面可以锻炼自己的能力，另一方面也在建立一种互帮互助的深厚友谊啊。在宿舍里，一人有困难，众人齐帮手，多么团结啊。” “那你在宿舍有没有做到帮助别人呢？”王某某摇摇头，说道没有。
“那别人有没有帮助过你呢？”王某某点点头，他似乎已经知道是什么事情了，低着头不说话。
“陆某经常帮助你，你应该好好地感谢他，但我觉得有很多事情你自己完全能够完成，为什么要依赖别人的帮助呢？另外有句话说人人为我，我为人人。在一个集体里生活，你总是向别人索取，不愿意付出，这可是不道德的行为。”
王某某脸上通红，我趁热打铁，对他提出一些建议，要求他要怀揣感恩的心态，多帮助别人，自己能够完成的事情一定要自己做。
在这个案例当中，本来是欺负同学得事情，把它引到成帮助同学上来，没有直接批评王某某在宿舍的蛮横，而是规劝他多互相帮助，锻炼自己的自理能力，更容易让人接受。班主任要用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着预期的方向发展的。
第四篇：班主任工作案例
班主任工作案例----转化后进生
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。如何做好学生后进生教育转化工作，依据前辈成功的教育经验，以及提出的“没有爱就没有教育”的名言，深深地启发了我。我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心
中学生性格还没有定性，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。
四、集体帮助，树立后进生的自信心
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参观访问活动。如组织学生到烈士公园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉快身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。(4)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长
第五篇：班主任工作案例
班主任工作案例
爱心与赏识转化学生的两大支柱
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任工作既是一个“师生相长”的过程，又是一门具有独特魅力的艺术。
当班主任，有着各种各样的方法，例如：表扬和批评，就是班主任常用的方法。但所有所谓的方法，并不是时时如意，事事遂心，还有一个存乎一心的运用之妙。
那么，班主任工作“妙”的真谛是什么呢？返观自己近二十来年班主任工作的失与得，我认为最重要最基本的就是爱，就是机智，就是分寸和火候。
班主任对学生的爱，应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸和火候，也是具体可见的，甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生，爱护学生，不嫌弃待进生；在任何情况下不怒不慌，从容处事。
案例：那是我刚接任四年级和班的时候（原来一至三年级时是两个班，我教的是三二班，升入四年级时学校人手不够和了新四年级），一天早上我刚一到校，就看见同学们陆陆续续在交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的语文课代表拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们班的巩子轩没有交作业。”（巩子轩原来是三一班的学生）我随口说:“好的，我知道了，你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我想可能马上就要打铃了，来不及到办公室来了。我也就没在意，下课后课代表又来到我身边说：“老师，巩子轩不肯来。”怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做呀！至于不来吗？这时我有点不高兴了，让课代表再去叫他来。可能这次有班干部盯着他，巩子轩很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师：把你的作业本拿给老师看看。生：我忘记在家里了。师：那你完成了吗？ 生：我已经做好了。
师：那我们打个电话请你妈妈过来吧。生：不记得妈妈的电话号码了。师：那老师这里有号码，你打吧！
（学生见实在瞒不过去了，才支支吾吾地说）生：昨天的回家作业我没有做。师：那你刚才怎么说忘在家里呢？（生无语）
师：那你把《一课一练》拿过来。
（生把本子拿过来了，我一看果然没做。顿时，我的火气就上来了。）师：（严厉地说）你为什么不做作业？ 生：我忘记了。师：那你妈妈没有检查你的作业吗？ 生：我妈妈只是问我写完了没有，没有看。
师：做作业是你在做，还是你妈妈在做，老师不是让你们把作业都记在专门的小本子上了吗？把你记回家作业的本子拿过来给我看看。（一看他的回家作业也没有抄好。）师：你的回家作业怎么没有抄？ 生：昨天放学的时候，我没来得及抄。
师：那你怎么走之前不跟老师说？你就不能问其他同学借来抄吗？（生又无语）
师：以后每天自己记好作业给我看，现在回去把作业给补上下午我检查。
后来我跟他妈妈进行了联系，了解到巩子轩同学是个很聪明的孩子，学着拉丁舞，但是同时他也是惰性很强的孩子，家里也么少说教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因为他不下功夫练。看来得想办法使他转变。
这件事以后，我经常派组长检查巩子轩每天有没有抄好作业内容。如果没有完成作业，就及时让他在放学后留下来补上。不会的就让好同学帮助他。学校有什么文体活动我都请他去参加。他的舞姿优美，动作标准，受到音乐老师的表扬。在青少年基地锻炼的最后日子，巩子轩代表我校同四中的一个女同学一起登台跳起精彩的拉丁舞，台下响起雷鸣般的掌声。返场两次。借助这两次机会，我在班里大肆表扬了他，说既然舞蹈这么棒，那学习肯定也没有问题。他听了也很激动，表示自己一定会努力学习的。语文课上，我发现他的朗读很有培养的潜力，于是有机会，就请他朗读，一点一点指导，终于他的朗读水平得到了很大哦的提高，还在每周一国旗下讲话上进行了演讲。
在后来的日子，巩子轩同学努力学习，积极参加各项文体活动，取得了很好的成绩。临毕业赠给我一个可爱的饰品，上面留言，感谢老师，他会继续努力的。我也衷心祝愿他能够取得更大的进步。分析：爱心与赏识是实现巩子轩同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗 赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些需要帮助得学生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督 促他们，使他们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，对学生身上的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了巩子轩同学，也给我带来了无限的欣慰与快乐！
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