关于培养孩子读书习惯的一点心得

第一篇：关于培养孩子读书习惯的一点心得

关于培养孩子读书习惯的一点心得

为了让孩子养成良好的阅读习惯，我们家长主要从以下几个方面对孩子进行了教育：

一．首先让孩子了解和认识到只有广泛的阅读，才能丰富知识、开阔视野、培养孩子良好的道德情操。特别是当孩子在组词、造句、写作文或是理解不了题意遇到困难时，除了给孩子一定的帮助外，每次都要提醒和强调“书到用时方恨少”的道理，让孩子从意识上养成只有多读书才能解决自己学习中的困难，轻松地面对学习。孩子认识到了这一问题后，自觉地将课本中“读书破万卷，下笔如有神！”这句写在纸上，贴在了墙上。

二．由于孩子贪玩好动，自觉读书的意识差，因此开始是强制要求他每天睡觉前读半个小时的书，但书的内容不对他进行限制，主要是让孩子提高兴趣，养成好的习惯。经过一段时间后，孩子睡前不读书反而觉得缺点什么，睡不着觉了。

三．在阅读书籍的选择上，在有孩子兴趣的基础上，尽量要让孩子的爱好广泛一些。比如刚好看了电视中的一些剧目，就及时引导孩子读相关的《西游记》、《三国演义》、《十万个为什么》、《海底两万里》等书籍；选择一些英雄人物、成功人士的传记，如让孩子读了《林则徐》、《汽车大王福特》等书，使孩子在道德情操上受到熏陶。

四．指导孩子掌握正确的读书方法。首先让孩子懂得读书最重要的目的是要理解书中写了什么，目的和要表达什么，锻炼孩子的理解能力；对书中的好词、好句勾画下来或记在本上、重点的文章段落要求他试着背诵；一些兴趣方面的书泛泛地看过就可以了，不要费太多时间。

王嘉瑞的家长王鹏2012年5月21日

第二篇：培养孩子读书习惯的心得

培养孩子读书习惯的心得

“只希望孩子能做到很安静地去阅读，并不要指望他能全部理解这些书的精神内容。随性而为之，形成一种终生的阅读习惯更为重要”，这是我们培养孩子阅读习惯的观点。因此，在孩子成长过程中并没有过多地强迫孩子读什么，兴趣是最好的老师,习惯是兴趣的基础。习惯的培养是训练一个孩子的自觉与不自觉的行为，一旦这样的行为成为一种自觉的行动，那么它将为之保持一生或至少在没有重大行为改造之前，成为一种常态。就象在孩子小时候故意训练用左手吃饭一样，如果不是天生的因素为左手习惯，那么通过训练是可以让孩子在一定长的时间内保持左手行为。记得十年前我因为右手使用鼠标引起肩痛而训练左手用鼠标，现在我在任何电脑上使用时都不自觉地用左手处理（当然不是自己的电脑得改设置），这种不自觉地习惯充分说明习惯性行为是很难被改变的。

在孩子成长过程，培养孩子的读书习惯，并不要刻意地要求孩子有读懂什么，孩子的生活与信息的获取是不全的，孩子的眼光是意趣的，孩子的想象力是没有被约束过的，孩子的表达也是真性的直白，没有成年人那样的全部生活阅历验证知识以及规范约束的印迹。只能希望孩子把阅读当作一种兴趣，了解世界的开始，获得各种知识先期阅识。阅识不等于理解，就象孩子经常想象自己是从哪来的一样。对于陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平，提高文化素养，这些都是要在学习与成长过程中逐步结合才能升华的。我们对孩子目前的自觉阅读的习惯感到高兴，只要是在家，没有别的活动时，什么时间都是拿一本书在阅读。我们家的书也很多，童趣的、智力的、学习辅导的、励志书、名著小说、历史文献、优美散文以及成人阅读的沟通、励志、管理等书丰富多样。

孩子看书我们从不干涉其内容，在他自己的时间里自己选择想要阅读的书，最近我发现孩子在阅读一本《狼的文化》，这是我上次带他选书一起买回来的，它是讲团队、拼搏、探索、勇敢等精神内容的，其实孩子也并会太深刻理解这本书的更多的思想，但是他看了，对其在成长过程中逐步理解或再次接触类似文化的书有着不可估量的心理再造影响。孩子看《狼的文化》时，我问他，你知道这本书说了什么吗？他说是讲的“团队、拼搏、勇敢”的精神，这说明他初步理解了书的基本精神内容。文化影响思想的成熟是一个长时间的渗透过程，任何一个人不会因为看一本书就可以成为什么，或全部领悟，但不看一本书就更不可能影响其思想发展。因为看了更多的书，在成长过程中会全面影响想法、判断、决择和方向。

《庄子·天下》中说：“惠施多方，其书五车。” 说的是著名哲学家惠施是个有学问的人，道术很多，他读的书要用五辆车子拉，形容学识丰富的成语“学富五车”就是由此而来。春秋战国之交，学术文化的变化和进步，私人讲学也开始兴起，百家争鸣，惠施也读了很多《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等当时的书籍，这样才成为了一个宣传文化与学术的名人。如果惠施不善于读书也不会有读书五车之多赞誉，没五车之书的底蕴也就不可能成为一

个著名的哲学家了。今天的社会，科技飞速发展，信息量大、知识丰富，要想成为了一个与社会同步的人，必须要通过阅读学习了解更多的知识与信息，良好的阅读习惯对孩子的成长尤为重要。

在孩子读书过程中，要经常问一下最近读了那些书，买的书都读得如何了，是否再去书店买点书回来，通过这样与孩子的交流，了解孩子的读书进度，可以计划考虑更好的购书目标，规划购书的类别、内容等。选书要与孩子共同来选购，并要安排定期购书时间。平时，每过二个月左右我们就会带孩子去书店买十本以上的书，有时到一定时间孩子会主动说我们该去买书了。陪孩子选书我们的方法是让孩子自已选择一部分喜欢的，我们再根据孩子阅读成长过程还会自发地去看什么书定向选择一部分。同时，也要有针对性的选择一些书目购回，这样自觉和不自觉地引导他的阅读方向。

把书放在可方便取的地方。书多了要协助孩子管理好，孩子不会把书归类的很好，看孩子的读书进度，要经常整理书柜，我们家书柜是装得很满，我们经常把书放的位置进行适当地调整，不用看书就放到最里层。没看的或者会让他感兴趣的书放在前面，引导他的取书行为。其实这也是一种行为影响方式，我们不能命令式的要求孩子选择什么，但我们可潜在地引导孩子的选择行为。

现在，阅读成为孩子每天的一个必须要做的事，就象吃饭刷牙一样。我们与之每天交流的时间不会很多，在做完作业后大部分时间还是孩子自已在安排，阅读成了他唯一的乐趣。与此同时，家长也应抽出一点时间浏览一下孩子读的书，这样才可能与孩子进行交流，不要

求家长做到全文阅读，起码要了解孩子读过书内容。现在，孩子的交流面比较窄，如果在家里没有一个可以交流的平台，孩子的阅读心得就不会通过交流得到提高和进步，进而推动孩子的阅读深度会有些不足。

许多孩子对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，注重行为引导，在孩子开读的最佳时段，适时与之交流阅读的内容，鼓励阅读效果，帮助其树立起阅读的兴趣。要使孩子们保持阅读的兴趣，需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”。因此，必须加强指导读书方法，“授之以渔”，如阅读时怎样理解与吸收书中的思想，我们也经常告诉孩子如何了解一本书的内容。如阅读小说，我们会教他如何认识小说中的人物和事件内涵，故事中的事件的教育意义或书中告诉我们的应吸取的东西，我们读了他会有什么样的想法等。

每个孩子都有自己的特点，以及对阅读的兴趣范围、阅读兴趣的持续性。我们家长也应适时帮助引导，最重要的是不能过于急迫地要求孩子，培养习惯是一个长期的过程，关注、引导、交流以及参与共同阅读等方法尤为重要。

第三篇：《教育就是培养习惯》读书心得

《教育就是培养习惯》读书心得

《教育就是培养习惯》当代中国具有广泛影响力的教育专家，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、中国教育内涵改革整体解决方案首席专家林格所著，是作者经过八年的养成教育理论研究与实践的一个总结和理论提升，同时注意到读者的需求，行文尽量通俗易懂。拥有良好的行为习惯能让学生们在学习中事半功倍。

“抓住一个好的习惯十年不放，笨蛋都会成气候。就像不断挖掘一个地方，时间长了，挖得又深又广，即使没有挖到水，但天上掉下的雨自然水到渠成，最后就会变成水库，有了水库，你想垂钓、开游艇......你就能自由选择了。”吞本书的封面以这样一段话来告诉我们习惯对于教育的重要性。习惯不是天生注定的，而需要的是我们人为的后天的专注。

《教育就是培养习惯》这本书主要从习惯培养方法、做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯等几方面来写。书中的理论知识有很强的可操作性，有很多理论都可以结合本班的实际情况适当的进行调整后运用到实际的操作中。对本班的孩子在行为习惯养成方面有很强的指导性。

明代的王廷相认为“凡人之性成于习”，清代王夫之也提出“习成而性与成”。习惯是人格中自动化的、稳定的行为方式和特征，是组成人格特质的重要基础。习惯是人格特质的重要表征之一，小学生时代如果能养成良好的学习习惯，对学生将来的学习必定会有很大的影响。

该书中提出了习惯有几点特征：

1.简单：天下大事必成于细，天下难事必成于易。最简单的东西，往往是最基本且最重要的东西。

2.自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行为。

3.后天性：习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。

4.可变：习惯是一种定型性行为，一般形成后就很难改变，但这并不是绝对的。

5.情境性：习惯是在相同情境下出现的相同反应。

简单的事情容易学会，但坚持起来就会很难。而我们的习惯常常是并不深奥的，都是从我们的生活中来的比较简单的事情如：按时到校、上课前能做好各科的准备、遵守课前三分钟规则等等。这些习惯都是不难的，而好的习惯其实就是从最简单的事情做起，并且把最简单的事情坚持做好了，就是不简单。

书中还提出如果做一件事情还需要专门的思考和意志的努力，表明习惯并未真正养成。比如每天课前3分钟，孩子要是在老师的提醒下才能做好文具的摆放，才能做好姿势，这只能算是一种行为，而非习惯；真正的习惯是孩子要是想都没想，就自动地去做。要让习惯成为自然的行为。这种自然的行为也许要长期、反复的训练。而养成同一种习惯需要花费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。因此还需要对个别的同学进行个别的教育。当然即使是学生们已经形成了不良习惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生改变。因此我们要有足够的毅力来完成这一项艰巨的工作。养成良好习惯的人，便能将自己的良好行为习惯迁移到其他的地方，对于他们将来的学习将来的发展都会有很大的推动作用。

看完这本书，想到目前班上孩子在课前三分钟最烦的就是：听到铃声后进教室缓慢、坐到座位上不能快速进入学习状态、桌椅和书本的摆放不到位。《教育就是培养习惯》让我充分认识到养成教育的重要性，于是我一定要从细微处着手，从小注意良好习惯的养成教育，把出现诸多问题的“要我学”变成由良好习惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。培养良好习惯是一种素质教育，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富！

就如书中所说：任何人的成长都不是一蹴而就的，父母要正视孩子的实际情况，克服内心的焦虑，静下心来，等待孩子慢慢成长。

第四篇：《教育就是习惯培养》读书心得

《教育就是习惯培养》读书心得

我们在教育教学过程中，总是会发现这样的情况：教室的卫生每天都有值日的学生负责清洁打扫，但是地面上总还是存在纸屑；上课时反复强调的问题，到作业中还会有学生出现错误；经常教育学生上课应专心听讲，可是在课上还总是有学生要思想开小差；每次作业批改讲评后要求学生订正，可是还是有小部分学生不订正„„为什么总是有学生在学习以及生活上会出现那么多的问题，真的是他们的领悟能力有问题吗？答案很显然：不是。学生之所以会出现这样的问题，是因为他们还没有养成良好的习惯。在教学生活当中，我已经深深地体会到习惯对于学生学习与生活的重要性。

最近拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》，颇有收获。这本书主要介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。这里的“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。良好的习惯能促人进步，诱人发展，当然良好习惯的形成要经历一个相当漫长、艰难地过程。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯是人最主要的、最稳定的素质。任何一种能力都是养成好的习惯的结果。良好习惯的养成，是一个人完整品德结构发展中质变的核心。良好习惯是健康人格之根，是成功人生之基。成功与失败的最大分野，来自不同的习惯，好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。良好的生活方式，良好的习惯是保证孩子健康成长的基石。

孩子越小，习惯越容易养成，且不会觉得痛苦，大了以后反而难了。因为习1

惯是潜意识的自动功能，是行为的载体，一经形成就具有很强的生命力。同样，习惯从孩子小时培养也许不到10次就行，等长大以后培养，一般都需要连续进行21天以上才行，但若要固定下来要90天左右，一般人很难做到。

一个好习惯的养成需要一个醒悟——改变——反复——巩固——稳定的过程。

好的习惯能让人更聪明，或者帮助人更好地使用聪明。所有成功人士都有一个共性，那就是基于良好习惯构成的日常行为规律。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的学习习惯。”德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯，劳育就是要养成良好的劳动实践习惯。习惯就是素质，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。从培养良好习惯入手，是对孩子进行素质教育的最佳途径。培养良好的习惯是形成少年儿童健康人格的基础。良好的行为习惯是健康人格形成的基础和外在标志，健康人格是良好习惯的升华与结晶；良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人生的全面发展提供了支撑性平台；良好的行为习惯是人不断发展进步的法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人,都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然的人。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们学生来讲，尤为重要。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦、不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身；”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。

我认为要想学好首先要“乐学”。“乐学”，就是愉快地学习，把学习当作快乐的事去做。怎样使学习变成快乐，关键是养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙、吃饭、做游戏一样，我们每天都离不开它。因此，我们可以从以下几点做起：

1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文、背名篇；

2、养成专习听讲的习惯，在课上要专习地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见；

3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐；

4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好；

5、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。

习惯的养成要经过重复或多次的练习，所谓“少成则若性也，习惯若自然

也”。同时我们也要注意纠正不良习惯，“习非成是”就是说长久按错的去实践就会把非当成是了。所以培养良好学习习惯一方面要逐步养成好习惯，一方面纠正坏习惯，而且不要等到坏习惯形成了才来纠正

一旦你养成了良好的学习习惯，每天都将有新的收获，那就将感到快乐无比。

第五篇：《教育就是培养习惯》读书心得

《教育就是培养习惯》读书心得

《教育就是培养习惯》是教育专家关鸿羽所著，他根据多年进行培养孩子的良好行为习惯的教育科学实验的研究成果，写出了我国第一本养成教育系统著作。全书共分八章：养成教育的基本理论、养成教育的内容、养成教育的途径、养成教育的方法、道德习惯培养、学习习惯培养、生活习惯培养、思维习惯培养。科学、严谨、新颖、实用，操作性强是这本书的特点，很适合小学教师阅读，更是低年级班主任推荐给学生家长的好书。

自古以来，很多学者都认为人格与习惯紧密相关。如明代的王廷相认为“凡人之性成于习”，清代王夫之也提出“习成而性与成”。有很多学者研究人格时，也直接使用习惯作为基础概念对人格的内涵进行界定。习惯所体现出来的人格中自动化的、稳定的行为方式和特征，是组成人格特质的重要基础。习惯是人格特质的重要表征之一。

中国青少年研究中心少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题组在北京11所小学的教育实验也表明，某些良好习惯的养成对某些人格特质有促进作用，这些良好习惯的积累、繁华、整合和升华，必将对少年儿童健全人格的发展和形成产生重大影响，为少年儿童身心的全面发展奠定坚实的基础。良好的习惯，是健康人格的基础和外在标志；健康的人格，是良好习惯的升华和结晶。而父母养育孩子，不仅仅是为了孩子成才，更是为了孩子成人。培养孩子养成良好习惯，能有效地促进儿童人格结构的优化，改变某些不良的人格倾向，使孩子成为全面和谐发展的人。

养成教育是家庭教育核心任务，更是新时期学校德育工作重点内容。

所谓“养成教育”，就是培养良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的“知、情、意、行”，最终形成良好的习惯。养成良好的习惯是人的行为的最高层次，将会使孩子受益终身。良好行为习惯培养的关键期是幼儿时期和小学阶段，而关键之关键是小学一、二年级。

学生良好行为习惯的形成是受多方面影响的，只有各方面的力量协调一致，才能形成一股强大的教育力量，才能取得最好的教育效果。学校养成教育的基础在班级，班级养成教育的关键是班主任。因为只有班主任才能把各科教师组织起

来，把学校教育和家庭教育协调起来，形成养成教育的合力。

养成教育是一项十分复杂而又非常具体的工作。单靠班主任个人力量在学校班级里抓，肯定势单力薄。如果家长不了解学校的教育情况，就算家长有意识要配合也不知从何下手，甚至还会有意无意的拆学校的台，背离学校的教育宗旨，起相反的作用。因此，班主任要学会让家长做教育的助手，要主动做好家庭教育的指导工作。假如能让家长配合学校一起抓养成教育，那么，对学生好习惯的形成一定大有裨益。

看完这本书，想到目前多数家长最烦的就是：孩子学习注意力不集中，学习习惯差。不少家长诉苦：“现在的孩子读书，大人比孩子更累！”这话对于部分家长来说并不夸张，孩子写多长时间的作业，家长就陪多长时间，一旦不陪，作业不是错就是没完成。甚至有的陪着做完了作业，又说忘了交或没有带。怎么办？

联想到几位教育得法之家长的经验介绍，希望对处于养成教育关键期的班级的班主任有所启发：

A家长：我们在孩子三岁后，就非常注意训练其生活习惯：晚上八点半收拾好自己的用具、玩具，九点前必须睡觉，衣服脱下后叠放整齐。早晨起床，随手就能拿到衣服穿好。洗漱、早餐后背起书包就可以上学。只有这样才不会耽误时间，也不会丢三落四。（生活习惯）

B家长：我们夫妻两人是双职工，很晚才能回到家里。我们从孩子第一天上学起，就要求她在我们下班接她之前，在学校把作业先完成。这样回家后就可以做自己喜欢做的事，培养兴趣特长。我的孩子做作业很认真，发现做错题，会拿橡皮擦轻轻擦掉，再将橡皮屑吹干净，不留痕迹。做完作业后，她会从头到尾逐一仔细地检查一遍，然后将学习用品放回原位，所以从来不会说把学习用品漏在家，要家长给她送。（作业习惯）

C家长：我们没什么文化，所以我在开学前要求我的孩子一定要好好学习，并且告诉她学习是自己的事。我给她买了录音机，教会她使用。上学后，把孩子接回家就让她听录音读书。老师要求背书、默写，我们就让她先把课文背诵熟练，用录音机录下来，检查无误后再默写。不会的、易错的地方要反复默，达到熟练的程度。所以每次默写、填充课文都有好成绩。（背默习惯）

D家长：我们全家都爱看书、看报，每个人都会在晚上自觉地安静看书学习。

平时聊天时都会告诉家人我看了什么书，知道了什么，有什么感受。我们一家很愿意共同分享这种阅读快乐。我建议大家都要让孩子喜欢读书，但家长要费些心思为她挑选好书，因为幼年时读的书会左右其一生。（阅读习惯）

E家长：我的孩子成绩不是很拔尖，但我的孩子很有自理能力，伍老师也说他很有管理能力。我们从小就注意他的生活习惯，能做的事我们绝不包办代替，哪怕他做不好，我们也只是在旁边教他怎样做会更好！（生活习惯）

《教育就是培养习惯》告诉各位老师，也请班主任转告家长：孩子养成的各种习惯决定着他的命运。人的各种习惯之间是互相影响、促进的，一旦孩子养成良好的习惯，并且趋向稳定而形成性格时，孩子在生活、学习等方面的难题就会迎刃而解。有了良好的习惯，就不愁他不完成作业，也不忧他成绩不好。家长爱孩子没有错，但家长一定要转变观念，一切从教育出发，从孩子的一辈子考虑，千万不要只为眼前而溺爱孩子。

读完这本书后，我认为班主任要提醒、指导家长们注意：

一、不要过分督促。总是被人督促才去学习，孩子就非常被动，慢慢会失去学习主动性。适当的提醒和督促是必要的，但督促是为了让孩子养成好的学习习惯。因此，要注意讲究方法，提醒孩子注意当天的作业必须在九点前完成，尽早安排能让自己有更多自主的时间。家长不要按自己的意愿把孩子的时间安排得满满的，以免孩子产生厌学情绪。另外家长应学会长话短说，不必要的话不说。

二、多多表扬，树立信心。表扬是促进孩子成材的关键，家长要善于肯定孩子的成绩。如果你的孩子取得了好成绩，请给他一个拥抱、祝贺，买一本书或一套衣服作为奖励。淡忘孩子以前的不足，多看进步，树立起他们的自信，建立良好的心态，并且鼓励他做到信念永存、脚踏实地，这样，你的孩子一定能获得成功。

三、家庭教育贵在耐心。孩子良好习惯的形成是一个长期、曲折的过程。形成一个观点，建立一个信念，养成一个习惯，都需要经过反复的教育和训练；矫正一个不良习惯，纠正一个错误观念，更需要长期的、耐心的教育。所以养成教育是一个长期工程，需要长期抓，切不可“前松后紧”、“一暴十寒”、“三天打鱼两天晒网”，要有耐性，要不怕反复，要持之以恒。“习惯成自然”是需要时间的。家庭教育的好办法很多，但家长在教育孩子时如果没有耐心，动不动就发火，结

果只会是功亏一篑。

四、学会学习比考试高分更重要。考试不仅仅是考查知识，更是考查习惯。因此，不能把在考试中出错简单的归结为不认真、不努力。家长应和老师一起给孩子寻找原因：听课时否认真？不懂能否发问？平时书写是否整洁有序？学习方法不当还是不够用功？孩子上课不认真，请与老师一起分析：是会了？听不懂？还是没兴趣？只有这样，才能有针对性地进行说服教育或补课。只有他想学才能学好，否则，只能是大家痛苦。

《教育就是培养习惯》告诉班主任要指导家长（父母和祖辈）充分认识到养成教育的重要性，提醒从细微处着手，从小注意良好习惯的养成教育，把出现诸多问题的“要我学”变成由良好习惯支撑的“我要学”，即由被动变为主动。

培养良好习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富！养成教育要让家长和我们一起抓。

《教育就是培养习惯》值得我们认真阅读，用心实践