天津小学生心理咨询[慧道儿童注意力训练]孩子写作业慢做事拖拉怎么办？

第一篇：天津小学生心理咨询[慧道儿童注意力训练]孩子写作业慢做事拖拉怎么办？

用生命影响生命

[注意力]孩子写作业慢做事拖拉

老师您好，我女儿现在读三年级，上课老师说她根本不能集中精神听讲，老师通常都是前半节课讲重点，她根本就不听，老爱跟同学说话，老师说完她还这样，有时气的老师让她去后面罚站。平时在家写作业也是边玩边写，一会玩玩橡皮，一会玩玩铅笔，一会瞅瞅这，一会瞧瞧那。作业写得特别慢，做事也是磨磨蹭蹭的。我跟她爸爸都是急性子，看她整天不着急，她爸爸因为这事打了她不知多少次了，可是一点作用都不起。我们是打也打过了，哄也哄过了，能用的方法都试过了，实在无能为力了，我们去医院检查说孩子是多动症，可是我们孩子一点都不好动呀，请问老师我们孩子是多动症吗，不是小男孩才会患多动症吗，期盼回复。

本期【心理咨询专家信箱】由天津市慧道心理咨询中心儿童心理咨询专家薛连福主任解答，回复如下：

家长您好，根据您说的孩子的表现，确实不排除这个可能，至少孩子在注意力方面是存在问题的。一般来讲，人们对多动症存在这个误区，就是多动症是小男孩的专利，小女孩不会得。实际上，小男孩和小女孩都有可能患上多动症，只不过小女孩不会像小男孩那样表现出过多的活动。但是一样会有注意力缺陷的问题，比如注意力持续时间过短，导致上课不能集中注意力听讲，非常容易走神；写作业自然也不能集中精神，很容易被无关的事物影响而分心，所以学习的效率特别差。

这个时候家长特别容易以为孩子厌学，或者不认头学习，就会动手打孩子，越是这样，孩子的心理压力就越大。因为孩子不是不愿意学好，相反孩子自己也想学好，可是自己控制不了。当学校老师让孩子罚站，或是父母责怪和打骂孩子时，孩子内心会感到强烈的自责甚至自罪感，觉得自己不行，学不好，学不会，久而久之自尊心和自信心受到打击，因为无论怎么努力都没办法像其他孩子一样正常的学习，最后反而产生厌学情绪。

建议您和学校老师沟通一下孩子的情况，尽量多体谅一下孩子的特殊情况。家长也需要调整教育模式，不可以再对孩子“非打即骂”了。孩子越是注意力存在问题，就越需要父母更多的耐心，陪伴孩子共同成长。根据中心咨询实际情况，有一部分初高中的孩子仍然存在学习习惯不好，做事拖拉磨蹭，注意力不能持续正常水平。有一些是小学阶段的遗留问题没有得到彻底解决。因此建议您可以先带着孩子通过专业的心理疏导帮助孩子矫正这种状况，后期有一些专门针对注意力缺陷的训练，家长可以在家里配合孩子一起完成。

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第二篇：天津小学生心理咨询[慧道厌学心理咨询]孩子不喜欢上学怎么办？

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[厌学]孩子一上学就难受

老师您好：

我的孩子今年上小学二年级，是女孩，国庆节放假在家还好好的，一开学就不愿意回去上学了，在家好好的，写作业什么的，可是一送她上学，在学校门口又哭又闹，问她为什么不想去上课，孩子也说不清楚，就说难受。我家孩子住在学校里，因为我们家附近没有好的学校，所以为了能让孩子有一个好的学习环境，就只能送到县城里好的学校，但是得住宿。最近孩子老说头疼肚子疼，哪都难受，带她去医院看病，大夫检查后说没事。回到家孩子也说转天去上学，可是一到学校门口，她就不认账了，就是死活不进去，后来孩子她爸打了她一顿，去上了，一进教室老师就打电话，说赶紧弄回家去。可愁死我们了。我这孩子到底怎么回事呀？我们该怎么办呢？

本期【心理咨询专家信箱】由天津市慧道心理咨询中心儿童心理咨询专家薛连福主任解答，回复如下：

家长您好：

根据您描述的孩子的情况，有可能是学校恐惧。也就是对学校这个环境产生了一种恐惧和抗拒的心理。

学校恐惧的典型表现即孩子害怕去上学，尤其是在进入学校门口和教室门口时特别抵触和恐惧，情绪上紧张恐慌，行为上又哭又闹；同时身体上会伴随着一些不舒服，比如咱们孩子说的难受，头疼、肚子疼等，孩子本人是的确感受到难受，但是这些并非器质性的病变，而是内心的恐惧心理通过一种躯体化的方式反应出来而已。但是这些心理和生理上的症状一旦脱离学校环境，比如回到家中，可以部分或全部消退。

建议家长千万不要在这个时候再责骂、吓唬甚至动手打孩子了。因为学校恐惧，尤其对于小学生阶段来讲，根本原因在于孩子对父母，尤其是母亲的分离性焦虑。表面上孩子害怕上学，实际上内心恐惧的是妈妈不要自己了，不爱自己了，因为从家庭环境一下子过渡到学校环境，并且孩子又住校，长时间才能见到父母，一下子就把孩子内心的分离焦虑引发出来。这个时候，父母再对孩子又打又骂，只会加剧孩子的分离焦虑和恐惧心理。

建议孩子家长一周把孩子接回家一到两次，对孩子给予更多的理解和关爱，先缓解一下孩子的分离焦虑。若情况严重或不见好转，还是建议家长及时带着孩子通过专业的心理疏导帮助孩子克服恐惧心理，重新回到学校。

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第三篇：孩子写作业慢、注意力不集中的家庭指导训练方案

孩子写作业慢、注意力不集中的家庭指导训练方案

一、环境训练方案 1．给孩子爱和安全感

本方案是对父母自身而言，自我反省，和孩子交流，询问孩子，和孩子共同找出需改变的环节，决定从那里第一个改变。父母关系和谐是对孩子最好的爱的教育，孩子会觉得这个世界是安全的。

2、剔除多余的关爱

多余的爱养成孩子过分依赖的习惯，不要给孩子削铅笔等事情，让他自己做属于他的事情。

3用音乐促进速度

古典音乐有利于右脑的开发和精神的放松和大脑的运转。心情愉快自然动作会快起来。注意音乐声音不可过大

4、让孩子的面前除了作业和课本什么都没有

二、情绪训练方案

1、在孩子悲愤的时候不要雪上加霜。在孩子抱怨作业多的时候不要指责和批评，要表示你的同情，但不可过，只说：作业是有些多，但是我觉得你可以很快作完，拥抱下他，安慰是最好的疏导剂

2、帮助孩子发泄情绪而不是放纵

在孩子讨厌做作业前先让他动起来，甩掉烦恼，和他一起折腾一会

3、控制负面批评的次数 在孩子写作业的时候，父母太多的负面批评会让孩子心中烦躁，没人希望自己在做一件事情的时候总在耳边唠叨。但是必须提醒的可以和孩子约定用肢体语言比如写的潦草用摸摸头等方式进行提醒；如果发现确实错了就等孩子做完后提醒他检查（我是从来不检查作业的呵呵我怕他依赖我）

4、理解并及时激励因为负担太重而烦躁的孩子

孩子因为作业多会有摔笔等动作，很正常，父母千万不可说：你自己的学习摔什么啊，你这个孩子真不像话等语言刺激孩子，最好的方法是走过去抱他一下，然后告诉孩子，自己理解他很辛苦，但是努力一下肯定能把困难那挺过去，这个时候可以讲一下小时候孩子有意思的事情或者他表现好的事情激励一下，给孩子加把劲（其实做育而笔记真的太重要了，还很喜欢听自己的过去，而我们的好记忆总是不如烂笔头啊）

三、习惯训练方案习惯是最主要的

1、让孩子自己背书包

2、询问孩子感兴趣的事情：这个是一回家就该问孩子的，习惯后他会主动和你说，防止心灵的疏远

3、制定奖励和惩罚措施：要严格执行

4、制作小纪录和大纪录表。根据表要兑现承诺

5、到家后给孩子5分钟上厕所和喝水加餐

6、倒记时让孩子到书桌前坐下并拿出所有的书和文具，切忌需要什么取什么，他会以找东西为借口玩一下的

7、开始的时候对孩子说清中间做小动作要在纪录表上扣分

8、让孩子自己收拾书包 这样持续三周就有效果了 每天给孩子做的训练

四、习惯训练方面

（不要让孩子知道是训练，想办法让他觉得是游戏，比如你和他比赛）

1、找符号

把加减乘除符号写5行，每行30个，让孩子圈出其中一种，计时，速度有提高就吻孩子一下吧（我当初训练我邻居的孩子的时候是采取假想敌的方法很管用。我说：名名（我同事的孩子）用了27秒玩了个游戏，你敢挑战吗----千万别说他认识的孩子，防止他对质后不相信你啦）

2、一口气

15个一组的数字12组，不让孩子有停顿读出来，把读错的你给孩子记下来（根据情况组数数量酌情加减，但15个一组最好不动，）最后孩子一个不错为过关

3、转核桃（我个人认为这个方案最好）孩子手小，2个核桃转很难，但是太训练孩子小肌肉和耐心了，还开动大脑。

4、涂颜色 买点黑白画书让孩子涂色，不要涂出边框，训练细心和耐心速度

5、穿针引线：给孩子真家伙，别怕扎着

6、找双胞胎

从字行中找出例字，圈出来的同时写出个数 比如：

小

小小小少小小小小少少小小小少 字要很不容易辨别

7、挑骨头

给孩子读一小段故事，然后你复述错的地方让他找或者设问

8、丛林寻宝

从下面的数字群中把所有的7171圈出来并数出个数 7171

7171

7171

7171

7177 1717

7171

7177

7171

7171

7117

1717

7117

7177

7171 多一些行列。

9、静坐时间是5分钟，纪录下孩子小动作的次数，越来越少为好

然后把以上这些方案数量加大时间加长就可以了。

第四篇：天津小学生心理咨询[慧道儿童厌学心理咨询]内心压抑不想上学只想要自由的小学男孩!

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[厌学]小学生厌学怎么办？

一、基本情况

明明，8岁男孩，小学二年级。成绩班里倒数，平时写作业速度非常慢，听课效率低，经常走神。明明父亲脾气比较暴躁，平时见到孩子写作业慢，或者不听话就动手打。明明说“爸爸妈妈姥姥，还有老师们，他们张口闭口都是学习，我每天一点玩的时间都没有。”明明母亲表示对孩子的学习要求比较高，平时经常一大家子拉着孩子开“家庭会议”，主题就是“学习”，“可是，小学二年级就不学习不写作业了，现在成绩班里倒数几名，以后初中高中可怎么办呀？”母亲很犯愁。明明说：“我想做一只老鹰，因为老鹰是最自由的了，它可以在天空中自由的翱翔。”

二、问题分析

1、厌学

对此，天津市慧道心理咨询中心儿童青少年学生心理专家薛连福主任表示，明明渴望得到父母及老师的称赞和表扬，但因自控力差，经常走神，使父母和老师更加不喜欢自己，于是产生了失望、悲伤、自卑甚至自暴自弃的心理。明明在成长过程中，在学习上遇到了一些失败，可是却没有得到父母和老师及时的安慰和鼓励，于是陷入颓丧与自卑之中，逐渐形成了不正确的自我概念，觉得自己不行，降低了自尊心和自信心，缺乏成就动机，体验不到学习的成功感和快乐感。自信心不足，于是对学习产生回避行为，导致成绩更差，陷入恶性循环。

2、紧张压抑的亲子关系

父母对明明学习的期望值过高，母亲为了明明放弃了休息时间，紧紧盯着明明写作业，寸步不离。全家经常一起开“家庭会议”，探讨明明“学习问题”来“批斗”孩子，不给孩子一点玩耍的时间，造成孩子学习压力过大、身心疲倦、对学习产生厌 用心打造服务 用爱铸就生命

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烦心理。

明明的父母对待孩子否定的评价太多，很少鼓励和表扬。只是一味的批评指责明明上课不听讲、回家不写作业，看不到明明的进步，也不理解明明内心的苦恼。否定的语言加重了明明的自我否定，导致孩子自尊心和自信心受到严重打击。

明明父亲，包括其他家庭成员对孩子的“暴力”行为，导致明明经常陷入紧张恐惧情绪状态中。

三、咨询方向（部分）

1、纠正明明不正确的自我认知，形成积极正面的自我概念，增强孩子自尊心和自信心。

2、提高明明成就动机，挖掘适合明明的学习方法、培养正确良好的学习习惯。让孩子逐渐体验到学习的成功感和快乐感，进而提高学习成绩，进一步增强对学习的兴趣，从而进入一种良性循环。

3、帮助明明父母建立积极有效的家庭教养方式。善于发现孩子的优点和闪光点，给予孩子积极正面的关注；多鼓励，少惩罚，以赞许代替责骂，以协助代替讽刺，即使孩子犯错，也应温和说明，使他知道只要改正错误，仍被家长接纳；千万不要再对孩子实施“体罚”等暴力行为；也不要总拿自己的孩子跟别人孩子进行比较，保护好孩子的自尊心。

4、改善紧张的亲子关系。明明放学后，父母可以先带着明明玩一个小时。加强与明明沟通互动的时间，给予孩子更多的情感支持和无条件的关爱；逐渐形成一个民主、和谐、友爱、信任、尊重的亲子关系氛围。

5、帮助家长学会控制和管理自己的情绪。学会有效处理一天在外的压力和负面情绪，不要发泄到无辜的孩子身上。

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四、咨询效果

经过一段时间的咨询，在明明本人、明明父母的配合，以及咨询师的引导帮助下，明明已经有了非常明显的进步。

1、学习进步。现在明明比以前更加专注于上课听讲和课后作业，注意力更加集中，上课听课效率提高，写作业时间变短。对学习有了更加正确的态度，学习兴趣也日渐提高。最终体现在学习成绩和班级排名都有较大进步。

2、自尊感增强。学习上取得了进步，家长和老师也看到了孩子的努力和改变，对孩子更多积极评价和正面关注。明明也逐渐学习用积极正面的自我评价来取代以往消极负面的自我评价。

3、亲子关系改善。明明父母对待孩子的教养态度和教育方式正在向有效、有建设性的方向转变。孩子比以前更愿意和父母沟通交流了，亲子之间的紧张关系有了很大程度的缓解。

4、父母教育压力缓解。由于孩子学习问题以及亲子关系紧张，导致明明父母长期处于教育压力之中，积累了大量负面情绪。随着孩子问题的解决以及家庭氛围的日趋和谐，父母的负面情绪得到释放，逐渐从教养孩子的压力中解放出来。

记得明明刚来咨询时，一个8岁的小男孩看起来很“深沉”，很“压抑”，工作人员给他小零食，明明都不敢要，说爸爸妈妈会打他的。现在，明明却已经和工作人员玩成一片，有说有笑，还时不时地跟爸爸妈妈撒娇，终于看到了他身上孩子的快乐天性和灿烂的笑容。

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