班主任培训感受

第一篇：班主任培训感受

感悟生本点燃智慧

博山区大柳杭小学李忠华

没有亲自到实验中学聆听各位专家的讲座，遗憾；学校专门为我们安排了看视频的机会，欣慰。我非常看重这样的学习机会，缘于我曾因这样的培训吃过甜头。

初当班主任不久，我就荣幸地参加了2004年淄博市中小学骨干班主任培训班，那次学习让我找到了方向、树立了信心，也学到了很多班主任教育的理论和经验，让我喜欢上了班主任这门艺术。我一度是学校班级管理工作的佼佼者，是学生们深深爱戴的老师，曾经被评为淄博市优秀班主任，这些很大程度上都得益于那次及时的培训学习。

而本次培训，也如及时雨般地给了我很多。我特别欣赏天津市特级教师徐长青的报告——《关注生态教育 让生命焕发智慧之光》。徐老师的报告再次让我明白生本教育的精彩，让我知道教育就是教孩子做人、育孩子心灵，班级管理必须以学生为本，从孩子们的兴趣和需求出发，尊重、宽容、理解他们，才能保持激发孩子们的活力，使他们生动活泼地主动发展，拥有了具备鲜活生命力的孩子，就不愁创造出人间的奇迹。思考如下：

一、打开孩子的心灵之门，陪孩子一起成长。

“妈妈在儿童乐园丢了”的案例让我明白，白纸黑字写的、苦口婆心说的不及我们用心替孩子考虑后所做出的行为上的影响来得深刻，“红叶”的故事也让我想起自己曾经做过的类似的事情。而徐老师讲的《最棒的老师》这个故事，是我以前读过并推荐给我们班孩子读过的，每次读我都忍不住流泪，看视频时听到这个故事，我不禁再次泪眼模糊。

经过反思，我认为班主任不仅要重视自己的课堂，还要关注孩子们非课堂的表现，做到了解孩子内心想法，才能帮助孩子塑造幸福人生，无论是学业上还是生活中，我们应尽量打开孩子的心灵之门，走近每一个孩子，走进他们的内心，陪他们一起成长，让他们感受到被人关爱的幸福。只有这样，才能让孩子们健康、快乐、活泼地成长、进步。

二、尊重孩子的生长规律，任孩子自由成长。

徐老师通过几个简单的活动，告诉我们：偶尔的改变能焕发激情；改变习惯是别扭的，要冒险；过多的规则会限制学生的生命；逼近学生底线的规则会让他们产生目的性焦虑和颤抖。

这使我想起陈鹤琴先生在《家庭教育》中讲过的一句话：„„一味地禁止他们喧哗，到了后来，小孩子就要萎靡不振而没有活泼的气象了。小孩就是爱听好话、好为人师，小孩就是喜欢群居、喜欢野外、好奇心重。如果我们不了解小孩的心理，总是盲目地以成人的观念去看待和要求孩子，必将扼杀他们的天性和灵性，得不偿失。所以，我们班主任不能被琐碎的鸡毛蒜皮所累，尽量给孩子自由和空间，争取孩子们的自我管束。

三、点燃孩子的智慧之火，让孩子尽情思考。

徐老师用很精彩的例子给我们讲了怎样引导孩子主动学习：告诉学生1+14=15，这种记忆和告知式的课堂，一般的学生不会在意，这不是教学；提问学生1+14=？，会有大部分孩子开始思考，这样的课堂开始有点味道了；宣布1+14=13，全体学生都会质疑，这才是真正的教学。

为什么孩子们幼时很向往上幼儿园，然后是向往成为一名小学生，但自从上学以后就开始厌恶学习了？究其原因，大概是记忆、告知式的一成不变的课堂教学泯灭了孩子们的天真、梦想和质疑能力，我们应该时不时改变一下课堂教学的模式，偶尔的改变一定会让孩子们眼前一亮，从而唤醒沉睡的学生。要想唤醒他们，让他们的头脑转动起来、思考起来，就要想办法了解学生特点、设计能与他内心世界发生冲突的教学环节，让每一个孩子都行动起来。

总之，如果时时处处事事能以学生为本，给学生充分的信任、宽容、自由和梦想的空间，尊重每个孩子的特点和优缺点，给学生公正、公平的评价和真诚的关怀，就一定会让学生喜欢上课堂学习，喜欢上主动想办法解决问题，点燃自己的智慧之火。

第二篇：班主任培训感受

班主任培训感受

江勇

作为一个普通教师有幸参加这次培训,首先感谢学校领导给我这次学习机会,也感谢两位领导的精采讲授.通过培训培养了我们的创新理念以及教育方法,为下一步提高教育艺术;更好地推进学校德育工作,使素质教育的实施再上一个台阶打下了坚实的理论基础.在学习中,授课老师能从不同方位不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求,工作方法和工作艺术.既有高深超前的理论,又有贴近教育生活的实际案例.为今后的班主任工作提供了有益的参考.下面谈一下本次培训对班主任的认识:

一.认识到班主任培训的必要性

默默从事教育教学工作多年,对如何做好班主任工作没有经过系统的学习,一直以为“在其位,谋其职”就是把书教好,把学生管“好”.对新时期班主任工作要求不够明确,对新时期学生了解不深,导致在工作中遇到许多意想不到的问题.而这次培训的内容具有很强的针对性和实效性.同时通过培训为各校班主任进行经验交流搭建了平台.使工作在一线的班主任把自己在工作中积累的经验和做法与同行共同分享,取长补短,有利于班主任素质的提高.这样的培训是必要的.二.认识到班主任工作的重要性

班主任是一个特殊的群体,是班级的主要经营者,又是学生共同精神家园的设计师,是学生人生旅途上的重要领航员.班主任工作的好坏,直接决定着教育结果的成败,所以作为班主任必须做好:

(一)提高自身素质

班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,并带动学生创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.(二)要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任.首先班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识.其次还要有良好的职业道德与责任感,责任心及使命感.这样就会有为教育事业无私奉献,甘为人梯.乐为人梯.善为人梯的精神.(三)要有爱心

没有爱就没有教育.热爱学生,尊重学生是教师职业道德的核心.孙自强老师讲到班主任素质时讲到的五爱“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”对我触动最大.做为学生师长的班主任的爱应当是无私的博大的.所以班主任要用自己满腔的爱去关心,尊重每一个学生,耐心细致地指导每个学生,沟通和学生的思想感情.只有这样才能真正赢得学生的心,真正使学生得到爱的教育.作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任的要求.

第三篇：新学期班主任培训感受

迎难而上当好班主任

——新学期班主任培训之感受

聆听了，陈东伟和赵志新老师的报告，使我深深的体会到，用心的面对是成功的根源，认真的工作是成功的基石，丰富的经验是成功的必然，并且及时的总结工作中的事例也是至关重要的。

更让我有同感的就是两位老师都提到了一点，班主任工作难呀！

现在班主任工作实在是难做，教育学生，一点一滴都要十分在意，稍有松懈，你就会面对意想不到的难题！

管理我们这样的学生，不是你说一遍就有效果的，也不是一个方法就能奏效的，它需要我们老师，慢慢琢磨，不断实践，及时调整，更重要是要有极大的耐心和不怕面对失败的心理承受能力，要有大海般包容的胸怀，工作强度大，成果收效小，理解的人也少。但是，只要是真诚面对了，真心付出了，我相信，人们还是会给我们一个正确的评价的。

其实班主任工作就是这样的，每天做着微不足道的小事情，没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。有人说：“每一个孩子身上都有闪光之处，只要我们善于发现，善于引导，一定能使他向良性方向发展。”我相信这一点，所以我仍要坚持，勇敢的面对这些教育中的难题。

班主任培训心得（付强）

今天下午参加了学校组织的班主任培训，王校长和几位老班主任从不同角度谈论了如何成为一名优秀的班主任，使我受益匪浅，深有体会，其实班主任的生活就像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很难走进他们的内心，很容易流于简单化。总结这几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，他与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。

四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。

几年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

青年教师培养材料（4）

做为一名青年教师，对于教学方式方法还有一定的模糊性，所以如何上好一节课，备好一节课对于一名青年老师来说尤为重要，因此，特地准备了一份有关材料作为参考。

一、做一名快乐的教师。

做教师是快乐的，做一个快乐的教师是幸福的。

教师的快乐来源于学生心灵的回应与情感的互动。教师一串连珠的妙语、一个生动的事例、一句精巧的名言、一节成功的教学，都会赢得学生赞赏的目光、会心的微笑、热情的掌声、由衷的敬意；教师对学生的每一点关爱、每一丝呵护、每一次教诲，都会融入学生的脑海，刻在学生的心扉。此情无价，此乐无价。

教师的快乐来源于教育目的的崇高远大，来源于教育成果的的丰硕殷实。一名优秀教师，不仅是在培养着一批现实的优秀学生，同时也是在培养着一个未来的优良社会。当桃李遍天下之时，教师的思想主张便得以发扬光大，教师的付出便得以成倍的回报。那种精神的满足与心灵的慰藉是任何物质财富都无法比拟的。做为一名教师，不仅要教书更要育人。这样的的教师是会在学生的心目中留下长久印象的。

教师的快乐在于自己体察快乐、品味快乐，更在于自己创造快乐、享受快乐。一个善于创造快乐教学情景的教师，能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的娱乐活动，自己教得愉快，学生学得轻松；自己教得省时省力，学生学得深刻扎实；自己讲得少而精，学生用得博而广。愿做春蚕、蜡烛的精神、情操固然可歌可泣，但会演喜剧的能力水平则更加可喜可贺。用我们东北话说，当老师定会忽悠。

作为一名教师，我们要学会创造快乐、享受快乐、传播快乐，让快乐永驻课堂。快乐别人也快乐自己，送人玫瑰手有余香。

二、做一名受学生欢迎的教师

一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫来，帮他到杯热开水；有的同学感冒了，我会用自己的手贴近学生的额头，试一试他是否发烧，给一句问侯，我们是全寄宿学校，家长不在身边，做为教师，就应该多关心学生；有时遇到同学值日不认真，我会拿起扫把，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语；还有，捡起学生掉在地上的笔，扶起不慎摔倒的同学，……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

再有，老师要想吸引学生，还要有扎实的基本功和严谨的治学态度。教师对教学的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严谨的治学精神自觉地运用到学习中去，化成无穷的力量。要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并做出杰出的贡献。

三、如何备好一节课

教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有一人良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。

要备好一节课，首先在钻研教材上下功夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、几百字，一看就明白，有什么可读的。其实不然，在个别老师的课上，有好多问题他自己还没有弄懂，如一些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更谈不上自己的感悟。这的确是实实在在的事情，我个人没有半点的夸张。语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可能去打动别人。怎样分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点、难点、关键）？

其次，切入文本，“根据教材的特点和编者的意图，确定简明且可操作性强的教学目标”，关于重点、难点、关键的确定，以我粗浅的认识是，围绕着课题的内容，依据内容的知识点来确定教学的重点；抓住文本的重点进行分析，找出教学的难点；关键在于根据把握知识的难点，本着言不在长，启迪则明为原则，力求为教学找出更简单有实效的突破口，来解决消除教学中的障碍。

备课的第三步就是要充分了解学生。学生是学习的主人，课堂教学的主体。因此在备课和进行教学设计的时候要充分考虑到学生的实际情况。自己的设计再精妙，没有学生的配合也不会有好的效果。因此备课的时候，我们要考虑到我们设计的教法是不是符合学生的实际情况，他们熟悉吗？这种教法学法他们运用过吗？有没有问题。如果有问题在哪里？要充分的考虑进去。同时要根据学生的实际情况，调整教学设计，调整重点难点的设置，调整对学生的训练方向。

这就是我对如何备好语文课的思考，也是我心中的备课三步曲，每一曲都得下大功夫去做！一节好的语文课必然离不开教师深钻教材，吃透文本；必然离不开教师精心设计教学过程；必然离不开教师对学生的充分了解。

教学设计像盖房，不仅要架起房梁，而且还要进行精致的装修。对于每个教学环节的巧妙设计，就是对于教学设计的精装修。老师每一句话该怎样说，都要有精心的推敲，每一个段落的教学都要有层次，这样才能让我们的课堂充满艺术性。对于某一个重点段落的教学，首先要确定这个段落描写了什么？有什么样的写作手法，表达方法？我要通过这一段落训练学生那些技能？这些都明确之后，进行教学层次的设计，第一次读干什么？有什么意图；第二次读读什么？这样的教学层次清晰，把对于这段的训练真正落到实处，老师在走进课堂之前，训练过程已经井然有序。40分钟的课堂教学效果自然就会提高。值得一提的是，我们在设计训练层次的时候要充分考虑到我们设计的意图是什么?这样更加有的放矢。

第四篇：班主任培训学习感受

班主任培训学习感受

厉庄小学 韩宝米

光阴似箭，为期十五天的班主任远程网络培训即将结束，很有幸参加这次学习，当中我得到了不少的收获。作为班主任老师的我，真切地感受到了此次培训学习活动的重要性，尤其是网络培训的好处。其中各个培训模块的案例设计非常贴近班主任的工作实际，对于提高班主任的工作能力有很大的促进作用。本次学习不仅能丰富自己的工作经验，而且能提高自己的班主任工作能力。通过参加这次培训，我更深体会到了新时期班主任的职责和肩上的重任，并为同学们在学习中表现出来的勤奋、睿智、踏实、创新所折服,整个培训学习活动，让我受益匪浅。在此次培训中，我的思想行为有了新的飞跃：

强化了自己的班主任工作意识。

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级和各任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。这让我更加深刻地认识到小学班主任工作的重要性。

提高了个人班主任工作的理论水平。

由于小学班主任工作十分繁重并且学校各方面的条件包括硬软件的滞后，使得我们没有时间也没条件去系统地学习教育教学理论，导致在工作中我们应对问题处理问题时，还是凭以前所学的理论知识和一些实际经验，可这已远远不能适应当前繁重的工作任务和要求。而这次培训，从根本上弥补了我们个人理论知识方面的不足。各个模块的专家讲评和拓展性资源如汩汩细流，及时地浸润到我的心田，通过我们学员之间的进一步沟通和交流，大家一致认可这种培训形式所带来的积极效果。班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等都必将促使我的班主任工作理念和方法得以更新和改进。专家的权威性的观点，精辟的见解，距离我们学员的教学工作如此之近，真令人感到畅快，从一定程度上帮自己解决了很多苦闷，指出了工作的方向。专家的讲课，更多地说到我们学员的心里去了。通过学习，我的德育理念发生了深刻变化，也了解了不少德育工作的政策法规，更明确了自己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率，同时还学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性。专家的评析能让我们在今后的班主任工作中找到理论的支撑，使我们的班主任工作与时俱进。

更新和改进了班主任工作的方式方法。

在当班主任的过程中如果遇到的诸多棘手的问题，只知道用一些老一套的的方法来应对新一代的学生，那是早已不合时宜的。多亏参加了这次的班主任远程培训，各模块中的案例分析和专家讲评让我大开眼界，许多优秀班主任的做法无疑会在我今后的工作中起到示范作用，帮助我逐渐更新和改进班主任工作的方式方法。

本次培训，虽然时间紧有点累，但在今后的工作中不能说没有益处。

总之，这次学习让同一个地方或不同地方的同仁在网上公开讨论，互相学习，互相帮助，互相借鉴是一种很好的学习方式的改变，感谢省给予我们班主任这个难得的学习机会，相信我们会利用学习所得运用到实际工作中去，更好的为学生服务

第五篇：班主任培训感受-班主任培训

班主任培训感受

对于“幸福感”，它是一种个人内心的感觉，取决于个人对生活、工作和社会的满意程度。那教师内心的幸福感又来自哪里呢？教师能够得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，这就是教师的幸福感。

一、热爱自己的工作

教师要走进学生，关心学生的每一个细节。将学生的快乐视为自己的快乐，发现每个学生的长处，发掘每个学生的优点。教师一辈子要和学生打交道，如果不喜欢学生，讨厌学生，那么幸福就成了一件很难的事情。我们不能抱有“做一天和尚撞一天钟”的心理，应该以积极的心态去对待工作的每一天。

二、拥有好的心态

心态决定状态，有了好的心态就有了好的心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。

三、多读书

教师读书可以积淀自己的文化内涵，进而创造自己的教书风格。如果一个老师不认真读书就永远是个“教书匠”，是个不会创造的老师。与书为伴，以读为乐。

教师的工作不是索然无味机械的重复，而是创造；不是牺牲，而是享受。在以后的工作中，我一定重新审视自己的工作，调整心态，以全新的姿态投身工作，逐步提升教师职业幸福感！