如何培养学生良好的学习习惯与行为习惯

第一篇：如何培养学生良好的学习习惯与行为习惯

如何培养学生良好的学习习惯

大家好！我和大家一样，为人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想每位家长肯定有许多宝贵的经验值得他人学习和借鉴。今天应唐老师的要求，就“如何培养学生良好的学习习惯。”这个问题和各位家长共同探讨、交流。

如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面： 1.指导孩子学习，养成独立钻研的学习习惯。做作业是巩固知识的主要方式。作为家长不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。孩子有困难，家长只能给予讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难。帮助孩子解决学习上的困难时，不是简单的回答，而是引导孩子提出问题，多问几个“为什么”，鼓励孩子动脑筋去思考，想出合理的答案。引导孩子一题多解，想一想还有没有别的答案、别的方法。有时还应指导孩子多利用工具书，遇到生字、生词，让自己查《字典》。指导孩子把自己解决不了的问题随时记录下来，以便向老师请教，向同学请教。当然提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。

2.养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，要给孩子准备专门学习的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。现在，肖贞彤每天放学回家先写作业，星期天、假期的作业也是尽早就完成。当孩子做作业的时候，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、打

扑克、下象棋、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。

3.养成以正确的姿势进行书写和写好字的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。我自己写字也不是很好，也没有时间指导孩子。为了能让肖贞彤写好字，我就把她送到专门的培训写字的学校，对他进行写字培训。今年暑假，因为肖贞彤的“竖”写的不垂直、歪着，我又把她送去书法学校，专门练习写竖。

4、养成读书的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。

总之，培养良好的学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，同时，如果孩子表现出良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。以上，是我对养成孩子良好学习习惯的一点个人见解，如有不当之处，还望各位家长批评指正。

第二篇：如何培养学生良好的学习习惯与行为习惯

如何培养学生良好的学习习惯与行为习惯

大家好！

我和大家一样，为人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想每位家长肯定有许多宝贵的经验值得他人学习和借鉴。（哪位能给我们介绍一下家教的经验？）今天我就借此机会，抛砖引玉，就“如何培养学生良好的学习习惯与行为习惯。”这个问题和各位共同探讨、学习。

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，不仅我们教师,还有我们家长,都要高度重视学生良好的学习习惯与行为习惯的培养。

如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：

一、树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师和家长了，学生,特别是小学生，他们从模仿中学习.然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师与家长在学生心目中有着一定的威信，教师与家长的行为习惯经常成为学生的模仿对象, 因此，教师在教学中也应表现出良好的习惯，而家长——孩子的第一任老师，更应如此，以身作则，使学生在学习中，受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯与行为习惯才能得以更好地实现。

二、从小开始培养。有研究指出，一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好。捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师和家长充满着信任和尊敬，愿意按老师和家长的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显.反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。举个例子，有个孩子五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她，她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为笑。显而易见，小孩子的习惯一旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯与行为习惯要从小落实。

三、要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯与行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，举止文明，不说脏话等等。教师要注重在这些细节上让学生养成好的习惯。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯与行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

四、校内外相轨并行。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还需要与家长密切联

系，学生在家庭的学习与生活过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯与行为习惯。在教师与家长不断地沟通，互相配合中才能帮助学生养成良好的学习与行为习惯。

五、发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的道德问题。一个道德情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。为此，我们学校把责任感培养放在重要地位，并把这项工作作为追求德育工作实效性的探索。

一、责任感培养是一项育人的系统工程

责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所承担义务，以及与之相应的自觉态度，是个人以精神需求和人生价值的体现为主要对象的一种自我感受、情境评价、移性共鸣和内在体验。一个人在认识到了履行责任的重要性时，会在履行责任后获得美好的情感体验，在没有履行责任时，会引起羞愧、内疚和自责等情感体验，从而会促使自己不断去认识和完成新的职责。

责任感以认知为前提。没有是非标准，责任感就无从谈起。同时，责任感有很强的价值取向。如果人的价值取向以奉献为乐，那么他对人对事就会有很强的责任心；反之如果—味只讲索取，那么他就会对事漠然置之。

责任感以情感为基础。一个孝顺父母、热爱子女的人，对家庭就会有强烈的责任心；一个对祖国、对人民有深切情怀的人，当外族入侵、祖国受难之时，就会舍生取义、鞠躬尽瘁。但是一个对老人、子女冷漠，对祖国没有感情的人，绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献。

责任感靠意志维持。尽责尽心是一个艰苦的意志过程并反映在人的行为举止上。只有坚强意志的支撑，才能在履行责任过程中抵制各种诱惑，恪守职责。责任感通过责任行为反映并得到加强。有责任感的人在对自己、对他人、对社会、对环境等出现的情况要作某种决定时，会将责任心化为符合伦理的行为，必要时甚至会牺牲个人的利益。

可以看出，青少年责任感是在家庭生活中，在参与集体和社会活动中，在人际交往的基础上，在主、客观多种因素的共同作用下逐步形成与发展起来的。在这个发展系列中，各部分之间还存在着广泛联系并不断迁移。影响孩子责任感形成的客观因素主要是在家庭、班级、学校、社区里，父母、师长、同学和友人的身教言传以及大众媒体所传播的观念上；主观因素主要是学生的身心发展水平，认知结构以及他们的实践活动的性质和范围。因此，培养孩子的责任感是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的、从责任认知、责任情感和责任行为等诸方面齐抓共管的育人系统工程。

二、责任感教育的策略探索

情感的形成机制与过程不同于知识的传授，不能用知识教育的方法代替责任感教

育。在知识的传授都在探索教育艺术的今天，对于责任感，这个孩子情感世界中最神圣的领域，更需要我们运用伦理学、心理学和教育学各种成果，探索培养学生责任感的策略。近年来，围绕责任感培养，我们从以下几个方面进行探索：

1．自我感受。有些家长曾感慨，为什么爱心愈给愈多，而孝心愈来愈少?其中一个原因是，父母的爱心没有在孩子内心产生深刻感受，离开感受，无从产生情感，即使反复叮咛、责怪也没有用处。我校六年级有个学生在过年时得了200元的压岁钱，家长让孩子把钱交给父母作学费用，但孩子认为这是自己的压岁钱，应该属于自己，不答应给家长。他根本不理解，收压岁钱的人情还得父母去敢。就在父母的强迫中200元交公了。但是他不服，后来找机会悄悄偷了妈妈的100元钱。在他把钱花去10多元时，被家长发现了，回家遭到一顿暴打，并让他“滚”。孩子根本意识不到自己错在哪里，放学后就故意不回家，到处玩。害得父母、亲朋好友到处寻找，直到深夜，造成这种后果的责任在哪里呢？我们应该做怎样的反思？著名心理学家马斯洛曾把自我感受列为形成情感的主要渠道。这个观点使我们体会到责任感培养不能停留在学生单纯的看，不能停留在单纯的听，必须利用各种机会丰富学生感受能力，使学生对家庭、祖国的希望产生共鸣，使学生能关注周围的人的需求。

2．情境体验。艺术作品流芳百世，其重要原因是动人心弦。它们抨击黑暗、鞭挞邪恶、歌颂正义、弘扬道德，借用艺术力量震撼人心。为了实现教育拨动学生心灵之弦的目的，我们也完全可以从艺术规律中悟出责任感教育策略，这就是创设责任情境，让学生经历感情的加工、深化、扩展和升华的过程。

3．走出依赖。在学生成长过程中，如果父母为孩子做好所有的选择，这就使学生处于很少有责任可背负的情境。包办产生依赖，依赖导致推卸责任。培育学生责任感，必须使学生走出依赖，自尊自立。让学生走出依赖就是创设自己负责的情境。

4．工作设计。责任感培养靠惩罚、靠奖励，从情感激励机制来说是浅层次的。现代情感理论认为工作设计是形成高层次情感的激励机制，它是创设自我价值实现的一种情境。学生身边的每一件小事，都可以作为工作设计的内容。我校是全县花园单位，校园保洁工作非常重要。学校坚持安排学生值日，打扫教室、校园的制度，每周一次全校卫生扫除的制度。劳动教育使每一个学生都明确自己的工作岗位，通过劳动为花园般的校园尽责，谁都会赞美我们的校园，每一个学生自己也体验到为校园洒过汗水的喜悦，会对破坏花草、乱拐废纸的现象产生厌恶感。不能说每一个学生都做得非常出色，但是每一个学生都体验到有关集体荣誉、学校形象的事自己都有责任。当他们走上社会，必将形成对环境的责任意识。在责任感培养方面我们向家长提出如下策略：

(l)要给孩子尽责的机会。培养孩子的责任感的过程是创设责任环境，并促使孩子反复学习、反复实践负责行为的过程，也是其亲身体验、感受自己行为及其结果所带来的喜怒哀乐的体验过程。我看到报上的一则小故事：年轻的妈妈手里拿着两个苹果，问五岁的孩子：“你吃哪个？”儿子毫不犹豫地说：“每个都咬一口。”妈妈愕然，又不甘心：“为什么？”儿子仰起苹果般的笑脸，说：“我要把甜一点的那个给妈妈呀！”孩子的行为开始使母亲不解，接着为之感动，一个五岁的孩子能做出这种让人意外之举，不能排除家人平时行为的影响。所以，有句话说：“孩子是大人的镜子。”现在许多家长已意识到应将生活中一些力所能及的事提供给孩子，从大处着眼，从小处入手，设计工作岗位，创造责任情境，激发责任愿望，促进责任行为的发生。使孩子一方面在行为和交往中学习和掌握

社会道德的评价尺度，另一方面使情感体验留在记忆之中，成为情感经验，并逐渐使孩子形成较稳定的情感经验和表象，在遇到新的责任情境时，唤起他的责任情感。

(2)要给孩子树立一个好榜样。孩子责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。父母是孩子经常接触、观察、模仿的对象。家长的言行对孩子的影响最深，父母的责任感会通过生活小事点点滴滴传送给学生。大家应该非常熟悉一则广告：妈妈端来一盆水给奶奶洗脚，孩子也学着端来一盆水给妈妈洗脚。这则广告足也说明家长的行为对孩子的影响之大，现在许多家长开始体会到孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的、宝贵的营养中形成与发展起来的。

(3)要注意激发孩子的责任情感。心理学研究表明，情感经验是可以记忆储存、加工整理、提取、迁移内化的。在对孩子的情感教育过程中，有部分家长已注意运用心理学的原理进行家庭教育，他们开始积极利用亲子活动所激起的情感传递情绪，感染、影响孩子在感情上对责任观念的认同，引发他处于情动感受状态，并使其在原来责任情境中积累的责任感经验迁移内化到新的情境中。

人的教育是一生的事，学校教育是基础，家庭教育更不容忽视。我们的目标是在理论上努力攀登，实践上积极探索，为使学生在未来有高尚的情操，应该努力把功夫花在教育实效上，把今天学生形成的责任感，迁移到明天的报效祖国中去。

各位朋友，你们的孩子需要我们教育，我们的学生需要您们的呵护，让我们为了孩子从小能养成良好的学习习惯与行为习惯而共同努力吧！

第三篇：浅谈如何培养学生良好学习习惯

浅谈在语文教学中如何培养学生

良好学习习惯

作者：段金德

保山市施甸县木老元中心学校

通讯地址：保山市施甸县木老元中心学校

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邮编：678200

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浅谈在语文教学中如何培养学生良好学习习惯

【内容摘要】良好的学习习惯是成功的关键，如何在语文教学中培养学习习惯，从那些方面

培养学习习惯，作为语文教师我们应该怎么做，才能帮助学生养成良好的学习习惯，才能为学生的未来奠定基础„„

【关 键 词】学习习惯言传身教持之以恒严格要求发展

叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说，就是培养良好的学习习惯。”由此可见培养习惯是多么地重要。好习惯让人受益终生，良好的学习习惯也同样有如出一辙的效果。古语曰：“予人以鱼，不如授之以渔。”作为教师，如果能在传授知识的同时，注意培养学生的学习习惯，那么既有利于教师的教学，也有利于学生的学习，达到“双赢”的效果。语文，是一门基础性的学科。在语文教学中，如果培养了学生良好的学习习惯，那么不仅有助于当前的语文学习，而且对其今后的学习、工作都将产生较大的影响，成为他们一生受用的宝贵财富。下面结合自己的语文教学，就学生良好学习习惯的培养问题谈谈自己的一些做法。

一、教师言传身教，树立形象。

教师的示范，能起到虽无声胜有声的效果。有句话是这么说的——“言传不如身教”。教师的个性对学生幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。无论是在工作中，还是在生活中，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻注意自己的一言一行，做好学生的表率，对学生施以正面影响，不让自己的不良习惯“传染”到学生身上。

比如：规定学生上课不迟到，特别是早上上学时候。我就每天早上早早起床，在早读铃声响之前到教室。要求学生读写姿势正确，自己首先姿势端正，以身示范。我有个不好的习惯——爱搭“二郎腿”写字。为了改掉这毛病，每次进教室前就在心里提醒自己：脚要放好，不能搭“二郎腿”！有时坐下来，一只脚就不自觉地搭上来了。这时，心里的声音就会猛然响起：放下！难道忘记和学生说的话了？于是立刻把脚放下来。

二、从小培养，越早越好。

学习习惯是学生个体在较长的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的学习行为。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改变。所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的形成，又不易纠正。即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。如：我班就有个男生，对自己学习用品管理很差。经常丢三落四，一找起什么东西来，就把书包里所有的东西全翻出来，学习用品摆得一桌子，一本本书揉得像“干腌菜”一样。今天这找不到，明天那落家里了。为他这事我可是伤透了脑筋，也用了不少方法，现在虽有了一点起色，但仍没能完全“根治”。归结原因，这是他的“老毛病”了。从开始上学一直到现在上四年级，这么长时间形成的习惯，已具有了稳定性，确实难以一时改掉。纠正起来需要一个长期的过程，而且我们都要付出更多的努力。

三、从小节开始，持之以恒。

“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。其中所强调的“细节决定成败”的道理，对我们的教书育人也具有十分重要的借鉴意义。

在教学中，教师应把教学过程中的小事做细、做全面，真正做到严谨细致。在备课中注意细节，教学目标、重点难点、师生互动时间、问题设计、板书设计„„都要面面俱到，不能忽略任何一个环节。上课过程要注意细节，学生的一举一动、课堂反馈等都要仔细观察，适时调整教学过程，以取得最好的课堂效果。布置和批改作业也要注意细节。如：字迹是否清秀，是否有抄袭现象，知识点是否掌握等。作业要求上不能一味地贪多。要精批精改，针对不同层次的学生，精讲精练。作业反映出的学生学习情况，要引起足够重视，并制定对策，及时解决。如：在批改数学作业的时候，我注意收集学生出错较多的题，在班内集体讲解、指导。并要求学生在课本该题目上做记号，以备以后复习时做重点训练。以次来训练、培养学生对重难点做标记的习惯。

人常说“集少成多”。在一个个小细节中，学生慢慢形成了一些良好的学习习惯。这说明良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成。它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。这就要求我们要根据学生年龄特点和教学具体情况等方面，循序渐进，长期坚持。使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，书写姿势端正、字迹工整，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如课前预习习惯、合理利用工具书的习惯、阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

四、严格要求，密切配合。

良好学习习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。学生自制力不强，一些良好学习习惯容易产生，也容易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但也不能光提要求，要结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。在针对我班学生“认真书写”这一问题上，我是这样做的。首先向学生提出要求：字数不用多，只要好；笔画规范，一笔一画地写，字不要超出格子。然后，在学生写字时，我经常在教室内指导、督促。纠正握笔姿势、写字姿势，手把手地教学生书写，讲解给学生一些笔画较复杂字的各部分占位方法。最后，作业有布置，就要有检查，还要及时检查，以发现问题，及时纠正。对书写认真、书写有进步的学生给予表扬、鼓励；对态度不认真、书写零乱的学生给予批评，并在课后进行单独教育、指导。

培养学生良好的学习习惯，不仅仅是依靠班主任老师，还需要与各科教师、学生家长密切配合，步调一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任课教师、学生家长了解学生课内外情况，交换意见，取得共识，共同努力，让学生养成好习惯。

五、多方发展，全面提高。

除了良好的学习习惯外，学生还应具有良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。这些习惯都源于学生的学习、生活，他们之间具有很大的关联性。比如一个学生一旦具备良好的生活习惯，那么就为他良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯的养成打下了一定的基础；而一个在日常生活中马虎惯了的人，要在学习中养成细心、认真的习惯是很难的。因此，要培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，应该把它与其他良好习惯的培养有机地结合起来，互相促进，共同发展。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机

遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份创造美好生活的能力。让我们共同努力，携手共进，为学生培养出一个又一个良好习惯。

第四篇：培养孩子良好的学习习惯和行为习惯

培养孩子良好的学习习惯和行为习惯

一个人养成良好的行为习惯不但对成才会起到良好的促进作用，而且能使他终身受益。一个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。因此，一个人如果养成了良好的行为习惯，对他终身受用。教育家洛克说过：“把子女的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠和保险的办法。

1、文明习惯

社会呼唤文明，未来呼唤文明。未来社会的文明进步程度与我们这一代人的文明水准有着直接的关系。为了使每个孩子能够健康成长，就必须从做人的教育开始。而做人的教育又是从文明习惯的养成开始。文明习惯主要是指人的仪表、用语、待人接物、卫生等方面的习惯。这几个方面都是人外在美的具体表现。中学生要注意自己的外部形象，做到仪表整洁、优雅，举止端庄、大方、有风度。要教育孩子不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不打架骂人、不说脏话；做到举止文明，待人接物彬彬有礼，要乐于助人。改掉乱扔瓜皮果壳等恶习，做到不参与赌博、不参加封建迷信活动、不看宣扬色情凶杀迷信的书刊和录像，自觉抵制腐朽文化，不涉足妨碍学生身心健康的场所。做到拾金不昧，不受利诱，爱惜名誉，不失人格；遇见外宾，以礼相待，维护国家荣誉。

培养孩子的文明习惯，是家庭和社会教育的共同责任，如果每个孩子都能成为一个文明的公民，他们的行为就自然而然形成风尚，促使我们的祖国在文明的氛围中健康发展。

2、遵纪习惯

曾有一位记者问一位诺贝尔化学奖获得者：“你成功的秘密是什么？”这位化学家回答说：“在幼儿园里养成的守纪习惯。”由此可见，守纪习惯的重要性。

大家知道：纪律是人类文明的重要标志，是公共生活中具有强制性的行为规则，严守纪律是现代人应有的素质，遵规守纪是孩子形成良好品德的需要，也是孩子学习科学文化知识的重要条件。任何一个人要自由幸福的生活、学习、工作，都必须有一个稳定的环境，而这种稳定的环境，如果没有良好的秩序和纪律的保证是无法实现的。

遵纪习惯的养成，要从点滴小事做起，严格要求自己。我们家长必须对孩子经常进行民主、法制和纪律的教育，晓之以利害，使他们懂得，任何一个人，都要受到集体、社会、国家纪律和制度的制约。违法就要受到法律的制裁，违纪就要受到纪律处分。让他们懂得：作为中学生，首先要熟悉国家为中小学生制定的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，了解学校的规章制度，如课堂一日常规、校园纪律、集体活动纪律、图书馆纪律、食堂用餐纪律等等。要熟知交通规则、治安条例以及有关公共场所的规定，时刻不忘遵守这些规章制度。其次，父母对孩子的打人骂人行为，糟蹋东西、偷窃、扰乱社会治安等不良行为，必须及时提醒，及时批评、制止。要让孩子懂得：没有纪律就没有自由，要自由就必须遵守纪律。

3、生活习惯

有节奏、有规律的生活，会提高人们的学习效率和劳动效率，不会休息就不会工作。要培养孩子良好的习惯就必须要求孩子能按照身心运动的规律来组织自己的活动，这将有利于身体健康和学习效率的提高。

要珍惜时间。时间是宝贵的，对任何人都是有限而又共同的，时间就是生命，时间就是财富。努力培养“今天事情今日做，今日功课今日毕”的习惯，正确处理劳和逸、忙和闲、学习和休息的关系。要注意适当的文体活动、休息和睡眠，才能消除大脑的疲劳，换得充沛的精力。

家长不仅要指导孩子会合理安排每天的时间，还要知道孩子善于利用点滴时间，合理安排学习、娱乐、休息。要训练学习的快节奏、讲效率。这一点，在二十一世纪竞争激烈社会里尤为重要。

4、学习习惯

青少年是二十一世纪社会主义建设的主力军和生力军。我国经济建设的后劲，取决于他们这一代人的科学文化水平和思想道德素养。

学习是长期艰苦的脑力劳动，是青少年的主要任务。良好的学习习惯是提高学习成绩的有力保证。青少年正处在长知识、长身体的时期，他们朝气蓬勃、精力旺盛、思想集中、记忆力强，有了良好的学习习惯，就能成倍地提高学习效率。

良好的学习习惯，包括上课习惯、做作业习惯和预习习惯。

上课前要认真准备好课堂学习用品，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习用品准备好，并进行课前预习；课堂上要集中精力，认真思考，加强领会，积极发言，做好笔记；课后要积极巩固，认真复习，实践应用。要认真做好家庭作业，做到自己独立完成，不抄袭他人的作业，书写工整，卷面整洁，做到问题不过夜，错误及时纠正。

预习有课前预习、阶段预习、学期预习等多种方法，并可做好预习笔记。认真的预习，可以提高课堂的学习质量，提高听讲水平，有针对性地记好课堂笔记，更可以提高孩子自学的能力，改变学习的被动局面。通过预习，可以做好接受新知识的准备，防止课堂上出现听“天书”的现象。

提高作业的质量。做作业是为了及时检查学习的效果，可以加深对知识的理解、记忆和巩固，可以提高思维能力。做作业时，先认真做好作业前的准备，认真审题，然后认真做题，争取一遍做对，力求做题速度加快，并能独立检查。作业要工整、简明，条理要清楚，围绕学习的中心内容做一定量的课外习题，以巩固所学知识，认真更正错题，还要养成保存作业，以备复习时用的好习惯。

要注意保证孩子充足的睡眠和休息时间，使大脑处于最佳的准备状态，以充沛的精力迎接第二天的学习。

5、劳动习惯

劳动可以培养人的吃苦精神、战胜困难的毅力、解决问题的能力，并增长聪明才智，促进身心健康发展。人就是劳动创造的，智慧就是劳动的结晶，劳动会使孩子越来越健康，越来越聪明。

要创造条件让孩子去劳动锻炼，在劳动实践中让孩子真正懂得劳动者的崇高和劳动成果的来之不易，在心灵深处真正注入劳动人民的情感。要把劳动和学习科学文化知识结合起来，激发他们的劳动兴趣。对孩子来说，主要是做力所能及的家务劳动、完成自我服务的劳动和参加公益劳动。家庭的扫地、拖地、倒垃圾、擦窗户、洗碗、烧饭、买菜、烧菜都应该会做；洗衣服、铺床、叠被子等都应该自我完成。

孩子良好的劳动习惯和正确的劳动态度不是一朝一夕就能够养成的。我们家长应该告诉孩子：劳动就是改造我们周围的环境，使我们的生活、学习环境变得更舒适更美好，更有利于我们的成长；劳动能强健我们的体魄，磨练我们的意志，培养我们吃苦耐劳、克服困难的精神；体力劳动是脑力劳动必要的调节，有利于我们身心健康地发展；每次劳动都是一次重要的学习、锻炼的机会。孩子劳动后，要及时进行评析总结，指出其优缺点，引导孩子去欣赏自己的劳动成果。要安排孩子一项需要长期持续的劳动项目（如洗碗），培养孩子的劳动习惯。

二十一世纪是一个竞争的社会，强手如云，科技和商战的激烈竞争，使那些养尊处优的“小皇帝”们难以应付，只有让孩子在风雨雷电中锻炼翅膀，磨练意志，在劳动中学会多种本领，才能在未来的社会中生存和发展下去，要知道：只有适者，才能生存；不适者，终将被淘汰。

二、怎样培养孩子良好的行为习惯

1、注重行为训练

由于行为习惯的养成是“积久成性”的，因此必须经过长期的反复训练，才能形成。反复训练是形成良好习惯的最重要、最基本的方法。应在讲清楚道理的基础上注重行为训练，经常训练就有可能出现从量变到质变的飞跃，使之成为孩子的自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯上升到良好的道德品质。

培养孩子的劳动习惯，家长应该告诉孩子，劳动能强健身体、磨练意志，有利于身心的健康发展。同时要为孩子创造劳动条件，让他们有机会参加力所能及的劳动。家务劳动内容很多，小至洗菜洗餐具烧饭，扫地抹桌子，大至建房搬家，购置家具，男孩子可以承担买米、换液化气罐之类的体力劳动，女孩子可以承担收拾房间、洗衣服等细致的体力劳动。可以举办家务劳动单项竞赛活动，如做饭做菜比赛，洗衣比赛等。这样既满足了孩子的发展要求，让他们尽早地经受锻炼，又训练了他们良好的劳动习惯。千万不要舍不得让孩子吃苦、受累，不要孩子参加劳动，什么事也不让他干，使他失去锻炼的机会。家庭教育有别于学校教育，不可能有固定的时间。家庭教育的特点就在于随时、随机、随意，一句话就是寓教育于生活之中。家长在家里给孩子谈谈说说固然是教育，家长若不在孩子身边，同样存在教育。比如你要出差了，动身之前不妨在书桌上留下一张便条，便条上端正地书写一些带有希望和鼓励孩子的文字。也许出差回来就能听到孩子在学校里受到表扬或其他进步的好消息。孩子未必会说“士别三日，当刮目相看”的古语，但他确实有暗中使劲的争强好胜的心理：要让爸爸不敢小看我。这又何尝不是一种训练呢？这种自我教育的训练是更高层次的行为习惯的训练和培养。

2、家长言传身教

家长需要注重家庭示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。一个人的优良品德行为和高尚情操的练就，离不开从小的教育培养。父母是孩子最亲密的人，父母的一言一行无不感染着孩子，甚至一些举止在他心灵上会留下深刻的烙印，把自己孩子培养成有良好道德操行的人，乃至在提高全民族素质这个历史重任中，为人父母者应尽的义务。

在家庭环境中，一些父母可能没有注意，其实子女每时每刻都从不同的角度对父母进行观察和模仿。父母在日常生活中严格要求自己，以身作则，一方面能使孩子从小耳濡目染，养成好习惯；另一方面，正确的言传身教与社会、学校的要求相一致，是对社会和学校教育的行之有效的支持。中国有句古话，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这就是讲身教的重要性。

一位去过日本的学者，发现日本的父母大多很注重在日常生活中以身作则地培养孩子良好的行为习惯。比如过马路等候绿灯亮时一定站在黄线外，外出注意仪表整洁，行路礼让他人，排队不争先恐后，不边走边吃零食、喝饮料，不在公共场所喧哗吵闹等。

父母的言行时刻熏陶着孩子，注重言传身教能使孩子在家长这面镜子面前自律成长。孩子的眼睛是“摄像机”，耳朵是“录音机”，家长的言谈举止都烙印在孩子心上。在当今日新月异的时代，要求我们转变传统伦理意义上的好父亲、好母亲的观念。对孩子仅限于问寒问暖的呵护和物质上的满足是不够的，而应该在新的生活和机遇面前，不断地更新自己的知识、能力和目标，以确立自己的生活价值，做孩子的学习伙伴、行为品德上的榜样。

3、陶冶孩子美的心灵

要培养孩子良好的行为习惯，要保证孩子健康成长，必须做到学校、家庭、社会三者的紧密配合，家庭教育在这方面更为重要，而家庭教育从某种意义上说，就是家庭环境的教育和影响。因此，要搞好家庭教育，必须重视营造和谐的家庭环境，陶冶孩子的美好心灵。

家庭环境，一般来说有家庭意识、家庭行为和家庭物质三个方面构成。“家庭意识”反映家庭成员的共同利益和共同心理，从而形成家庭的是非标准、约束家庭成员的行为。家庭意识包括家庭成员的道德观念、理想观念、价值取向、审美情趣等。“家庭行为”反映家庭成员的各种活动和行为规范。家庭行为包括家庭成员的各项活动，如文艺、体育、学习、娱乐、卫生保健、家务劳动等。“家庭物质”主要反映家庭生活环境、消费趋向、经济状况等，家庭物质包括家庭收入、支出和衣食住行等。

家庭环境的一切因素，对子女成长及其良好行为习惯的形成，都有十分重要的影响。前苏联教育家马卡连柯说过：“家庭风气是由你们自己的操行创造出来的……只有正当的家庭作风，才能给你们提供对付孩子的正确方法，特别是提供劳动、纪律、休息、游戏……权威的正确方式。”这是因为儿童和青少年时期，是一个人的智力个性和思想品质形成和发展的重要时期，也是人的一生中，在生活上和心理上对家庭的依赖最为强烈的时期。这种依赖使孩子与父母十分亲近，而亲近之人的影响是最易打动孩子心灵的。试看一些“优秀学生”、“十佳青年”，他们的成长无一不是与家庭环境有着密切关系。虽然有的父母也只是一般的工人、农民，但是认认真真地学习，兢兢业业地干事，老老实实地做人，时时处处地做孩子的表率。家长对孩子的教育，家庭环境对孩子的影响，有积极的方面也有消极的方面。其影响如果是消极的甚至有害的，就会使孩子不可避免地受到毒害。可见，家庭环境对孩子的成长和行为习惯的养成，有举足轻重的作用。因此，家长们要增强营造和谐的环境意识，充分发挥家庭美育的作用，陶冶孩子美的心灵，促进子女健康成长。具体来说，要注意以下几点：

第一，处理好家庭关系。团结和睦，互敬互爱，让孩子成长有一个宽松、和谐的家庭环境。长辈教育后代要步调一致，不要各行其是，更不能在子女面前大声争吵，甚至大动干戈。

第二，尊老爱幼，使子女感到有一个温馨、和睦的家。孩子学习成绩上升时，要及时予以鼓励，帮助总结经验，继续提高成绩；孩子遇到困难受到挫折时，要体谅慰勉，帮助找出失败和受挫的原因，鼓励孩子前进的勇气。

第三，处理好邻里关系。指导孩子正当交往，与善良正直的人交往，不与不三不四的人交往，为孩子成长创造良好的外部条件。

第四，加强父母的自身修养。父母要及时纠正不良习惯，勤奋好学，踏实工作，给子女以潜移默化的好影响。

营造和谐的家庭环境，要与学校和社会教育相配合，应注意充分借助学校和社会的力量；还要根据孩子的生理、心理特点，根据他们的兴趣、爱好和特长，精心设计和安排；有条件的要尽力鼓励孩子积极参与，借以培养其优美的情感，为艰苦成长奠定牢固的基础。

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。以下介绍一些良好的学习习惯，以供同学们参考：

1．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯

要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4．预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。5．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

6．上课主动回答问题的习惯

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

7．上课主动回答问题的习惯

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

8．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

9．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

10．课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

11．及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

12．阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

13．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

学无止境，孩子们在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聪明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸.。

第五篇：如何培养低段学生良好学习习惯

如何培养低段学生良好学习习惯

巴彦县洼兴镇中心小学

王晓娟

小学课程标准将九年义务教学分为三个学段，其中第一学段是1——3年级，我们称为低段，这些孩子要从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊的意义，而且对将来的学习发展和工作等也有一定的影响，因此，我们要把培养小学生良好的学习习惯当做一项重要的教学任务，如何在传授知识，培养能力的同时把培养小学低年级学生的学习习惯培养好呢？我是从以下几个方面做起的：

1、培养学生注意听讲，认真思考的习惯。

小学生在课堂上主要是通过听将来获得知识的，听是低年级学生吸取知识的重要途径，因此，教师就要求学生必经精神饱满。认真仔细地听老师或同学的讲或答，听到问题要边想边答边记，每节课都给学生准备丰富的可听、可看、可说的内容，力求使教学引人入胜，激发学生的学习热情。调动学生学习的积极性。

要创设情境，为学生注意听讲做好工作制造悬念，激发学习兴趣，从而使学生不断听，认真地想，让学生的有意注意进一步被唤起，提高学习的主动性，自觉性，正确运用无意注意组织有意的教学。让学生保持注意，从而让学生的注意听讲习惯逐渐养成。

2、培养学生养成认真阅读课本内容的习惯。

在语文课里，教师要给学生大量的阅读时间，在指导阅读的同时要提出要求，让学生明确阅读范围，要边读边想，重点内容反复琢磨，仔细推敲，弄清知识间的千或联系和来龙去脉，并且把文章中的重点词句及说明方法加以记载，达到灵活运用。

抓住文章的知识性和趣味性，让学生去阅读，让学生感受文章中任务的本质和特点要读的生动，有感情，从而培养了学生的朗读能力。

3、培养学生审美意识，养成良好的写字习惯。

小学低年级语文教学中以识字为主，提高学生的写字能力，达到正确书写，准确地运用，在教学中，首先让学生看清字音，分清字形，掌握笔画在格中的位置，然后在按写字规则交给学生书写方法，使学生写的每个字在各种的位置要准确，匀称，看起来既美观又大方，从而提高学生的审美意识。

4、培养学生说完整话的习惯。

低年级学生说话能力较差，特别是在回答问题，看图说话和写话中，一定要让学生说完整话，通顺的话，这样就需要教师掌握好说话的语速及学生回答问题中的层次性。

在回答问题时，教师先要把问题分细变散，逐一回答，然后再连接起来，让学生能够把前后顺序排列好，回答完整。

看图说话、写话时，特别注意图中所表达的目的、意义及作用，帮助学生理清顺序，列好说、写话提纲，让学生按照提纲顺序逐项完成说、写话要求，达到有顺序滴说出图意，句子完整通顺，这样反复练习，达到说、写完整、通顺句子的目的。

5、培养精选习惯，坚持“少、精、活”的原则，从而更好培 养学生的听、说、读、写能力。

“少”会让学生看到希望，特别是对一些懒惰学生来说起到很大作用。“精”抓住学习重点，目的明确。“活”调动学生学习热情，学生可以互评自改，查清书写是否整洁、规范、美观、互相促进，共同提高长期坚持，有助于培养学生严禁，细致的学习作风哈学习责任感，养成良好的学习习惯。

总之，良好的学习习惯形成是一个长期细致，反复训练的过程，必须遵循低年级学生的认知特点和规律，持之以恒，坚持不懈，一定会成功。