赵宗生之平原一中致东北学生家长的一封信（共五则）

第一篇：赵宗生之平原一中致东北学生家长的一封信

赵宗生之平原一中致东北学生家长的一封信

尊敬的家长：

你好！

值此新年到来之际，山东平原一中全体干部职工向你致以节日的问候和衷心的感谢，感谢你对平原一中工作的支持，祝你工作顺利，生活愉快，万事如意！

借此机会，关于孩子的教育问题，我们想和你探讨一下：

一、平原一中开放办学、创办名校的宗旨不会动摇。

山东省平原一中创办于1926年，是鲁西北历史最悠久的省级规范化学校，也是每年向高一级学校输送人才最多的学校。去年逝世的前国家图书馆馆长北大教授国学大师任继愈先生就是平原一中培养出来的杰出学生的代表。经过80年的孕育和积淀，形成了浓郁的学校文化和淳朴的校风。尤其是近十年来，在县委县府的正确领导下，经过全体教职员工的共同努力，我校各项工作日新月异，无论是硬件建设、学校管理，还是教育教学质量，都有显著的提升。近几年来高考升学成绩一直名列德州市县市重点中学第一名。

现在的平原一中红楼林立，校园整洁，环境优美，类似一个美丽的大学城，为莘莘学子提供了学习生活的良好场所。更值得一提的是一中师资队伍实力雄厚，有丰富的文化底蕴。现在有特级教师两名，高级教师180人，中学一级教师230人。广大教师兢兢业业，任劳任怨，无私奉献。他们信守“没有学不会的知识，只有不会学的学生；没有教不会的学生，只有不会教的老师”的教育理念，始终践行着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学原则，在课堂教学中始终贯彻以学生为主体的教学观念，把培养学生的能力放在了首位。强大的师资队伍为学校的长足发展奠定了坚实的基础。

近几年，我校作为山东省的一所著名中学，为实现跨越式发展，以科学发展观为指导，牢固树立品牌意识，创新办学思路，坚持以合作促共赢，以交流促提升的发展思路，实现开放办学，吸收外省市学生来平原一中就读，盘活优质教育资源，实现家庭和学校的双赢，为家庭为国家培养更多的人才。这一点我们会坚定不移地坚持下去。

二、教育是一项长期而系统的工程，不能急于求成。

望子成龙，望女成风是每一个做家长的心愿，这也是我们学校的育人目标。可以说，我们的目标是一致的。但是，我们应该知道：一个人从学生到人才，有很长的一段路要走，成就人才需要一定的适应性环境和发展性的条件，需要家庭、社会和学校共同教育。诗圣杜甫说：“随风潜入夜,润物细无声。”他启示我们教育一定要春风化雨，细细滋润。在我们实施素质教育，营造书香校园过程中，无论学校还是家长，都不能急于求成，今天开展教育，明天就出成果，那只是一个笑话。

家长在教育自己孩子的时候，往往有一种比较急的心情，希望孩子向着自己的意愿的方向发展，可是却忽略了自己孩子的特点，因此在教育孩子的时候，我们不能操之过急。作为家长要了解自己的孩子，积极和老师交流，帮助老师培养孩子的良好行为习惯和学习习惯，引导孩子建立自信心，建立自己的学习目标，养成好的学习方法，引导孩子适应集体生活，融入集体，改变散漫作风，守时守纪，绝不能宠孩子，一定要配合学校和老师的教育，这是孩子成才的基础。我们都必须认准目标，齐抓共管，对孩子严格要求，形成教育合力，才能发挥孩子最大的潜能，从而达到比较理想的效果。在教育之路上，或许会有短暂的失败，或许会有一时的迷惘。我们的老师，我们的家长，要把目光放得更长远一些，让持续不断的教育陪伴我们和我们孩子的一生。

三、坚定信心，想尽千方百计，积极配合学校进行有效教育

家长同志们，学校为你们的孩子创造了最好的教育条件——一流的设施，一流的班级，一流的师资，享受着很多本地孩子都不能享受的优越的教育条件。东北人实在，我们也捧出了一颗教育孩子的赤诚之心，我们也希望把你们的孩子培养成有用之才。但是，部分学生的态度和习惯距离我们的要求还有很大一段距离，需要家长们和我们一起开展对孩子的教育。

面对学校的大政方针和教育优势，我们对孩子的教育要有信心，不能急躁。把孩子教育好使我们共同的愿望，因此我们要积极想办法，互相配合，共商教育孩子大计，这样才能把事情办好。

因此，学校诚挚地向广大家长征求意见，请你们把你们的建议用书信的方式反馈给我们，便于我们更好地对孩子进行教育。

平原一中

2010年2月

第二篇：繁昌一中反邪教致学生家长的一封信

繁昌一中反邪教致学生家长的一封信

尊敬的家长：

您们好！

在倡导构建和谐、文明社会的今天，我国当前还存在着一些邪教组织，特别是法轮功邪教组织。邪教已成为全世界人民的公害，其本质是反社会、反人类、批科学。它与民族分裂主义和国际恐怖主义一同被看作是当代国际社会三大瘟疫，历来是世界各国政府共同打击的对象。在我国，“法轮功”等邪教组织经常在暗中活动，通过张贴传单、散发宣传书籍等各种形式，用歪理邪说蛊惑蒙骗群众，从事各种违法犯罪活动，扰乱正常的生产生活秩序，扰乱社会治安，危害人民群众的身心健康；有的还与境外敌对势力相互沟结，公然与党和政府对抗，已经成为危害国家安全，破坏社会安定稳定的重要因素。

青少年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设的生力军。为了深入贯彻中央关于同“法轮功”等邪教组织斗争的方针政策，确保青少年学生不被邪教毒害，完成培养社会主义接班人和建设者这一根本任务，我校开展了以“崇尚科学，拒绝邪教”为主题，以“倡导文明健康的生活方式，做身体和精神都健康的人”为目标的反邪教警示教育活动。为使我们的孩子能远离邪教，崇尚科学，从而健康快乐地成长，希望家长们能做到以下几点：

一、从我做起，不信邪教，抵制邪教。拒绝“法轮功”邪教的传单、邮件和一切宣传活动，拒绝“法轮功”邪教向我们的渗透和宣传，拒绝“法轮功”邪教向我们家庭的渗透和宣传。

二、影响和带动孩子以及周围的亲朋好友不信邪教，拒绝邪教。向自己的孩子、亲人和朋友宣传党和政府处理“法轮功”问题的正确决策，深入揭批“法轮功”的邪教本质和社会危害，让更多的人加入抵制邪教的行列。

三、发挥知识和智力优势，大力弘扬科学精神。多为孩子提供一些科学书籍，并引导孩子积极参加健康向上的文体活动，推动崇尚科学文明浓厚氛围的形成。

邪教本质，昭然若揭。为荡清邪教的污浊之气，为民族的正义和安宁，为人民的幸福和安康，我们热切期望全体家长朋友与孩子们携起手来，高举反邪教的大旗，彻底割去邪教这一毒瘤，使社会正气高扬，让民众身心健康，保国家长治久安。

此致

敬礼

繁昌第一中学2011年10月10日 —————————————————————————————————————————————

家庭拒绝邪教承诺书

学生姓名：家长姓名： 是否同意拒绝邪教：是否

请在是或否下面打“∨”，回执由学生带回学校，交给班主任。

第三篇：赵宗生老师之新课标《都江堰》教师版修订

编号：11

《都江堰》学案

制作人：张俊芳 张新平审核人：赵宗生

导入语

如果我们没有读到余秋雨的《都江堰》，我们会一直认为，伟大的奇观、胜地肯定是类似世界八大奇观的那些事物。可是，读了这篇文章，或许你会有一些新的思索„„

本课关键词：

最激动人心的工程 强悍的生命付之于规整 政治走向 冰清玉洁的政治纲领 浚理 答案：

解析：(１)(２)(３)(４)(５)(６)(7)(10)以上都对。解析：(1)比喻依附权势。(2)水势盛大的样子。(3)形容地势险要而物产丰富的地方。用以指四川。(4)众多居高位的官员。(5)比喻品行高洁。(７)江河日下：喻事情一天一天衰败下去。(８)杯水车薪：喻无济于事。(９)东海扬尘：喻世事变化极大。(１０)临渊羡鱼：比喻只想成功而不努力争取。５、《都江堰》是一篇（）

A.游记

B.说明文

C.议论文

D.抒情散文 滋润 濡养 消灾 庇护 辩论 自信 精神世界 对比 先抑后扬（与以小见大、托物言志、借景抒情等一样是一种表现手法，作用是铺垫，引发好奇）

一、课前基础检测

1、下列每组词中读音有不相同的一项是（）

A．堰塞湖／都江堰

屏障／屏风

劲厉／遒劲

B．颓壁／颓唐

邈远／渺茫 庇护／麻痹 C． 驯顺 ／驯马 濡养／蠕动 突兀／会晤 D．胡逛／欺诳 前兆／感召 规矩／矩形 答案：D

2、选出有错别字的一项是（）

Ａ．废弛 履历 众目睽睽

无所专攻

Ｂ．修缮 延伸 崇山峻岭

游目骋怀

Ｃ．僵硬

企盼 雍容大度

突发其想

Ｄ．强悍 遴选

无与伦比

应运而生 答案：C ３、下列各句中标点符号使用有误的一组是（）

Ａ．关于什么是形象思维，国内外争论多年也没有定论。

Ｂ．除了你能去，谁能去？他吗？他能去吗？我看他不能去吧？ Ｃ．这个家庭，书籍、衣服、杯、盘、碗、碟都放得井井有条。

Ｄ．相反，在另一些领域中，人却超越了自然，如飞机、火箭、电视等。答案 Ｃ 解析 Ｃ项中前两个顿号应该为逗号。４.判断成语对错

(1)「趋炎附势」者多，雪中送炭者少，怎不令人感叹世态炎凉。（）(2)居高临下，只见长江大河「浩浩荡荡」向前涌进，怎不令人目眩神迷。（）(3)抗日战争中的中国，因有「天府之国」的四川，才有一个安定的后方。（）(4)立法院的「衮衮诸公」有几个是真正在维护人民权益的呢。

(5)余秋雨在《都江堰》一文中，将李冰对水利工程的贡献与「冰清玉洁」的政治风范，描写得淋漓尽致。（）(6)原本扑朔迷离的凶杀案，经由警方日以继夜的追查后，终于「水落石出」真相大白。（）(7)看着「江河日下」的胜景，令人心胸为之开阔，俗虑全消。（）(8)我对你的帮助，仅是「杯水车薪」，何足挂齿。（）(9)昔日繁华的市街，现在已冷清颓圮，怎不生「东海扬尘」之叹。（）(10)小林自从退休之后，过着「临渊羡鱼」的悠闲生活，令人向往。（）

答案：A

６、《都江堰》中“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它(都江堰)的文明是一种灵动的生活。”这句话所用的手法是（）

A.对比

B.夸张

C.层递

D.排比

答案：A

解析：把长城的文明和都江堰的文明作对比，答案为A。７、（多选题）《都江堰》一文中，善用拟人法描写江水，下列文句，何者即是此一笔法（）(Ａ)两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向。

(Ｂ)也许水对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮。

(Ｃ)水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿。(Ｄ)股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。(Ｅ)轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。

答案：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)解析：(Ｅ)比喻法。

8.填入下面横线上的句子，排序正确的是（）

长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数发众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。

有了它，才有。说得近一点，有了它。①抗日战争中的中国才有一个比较安定的后方

②才有诸葛亮、刘备的雄才大略

③李白、杜甫、陆游的川行华章

A.①②③ B.②③① C.①③② D.②①③ 答案 Ｂ

解析 按时间顺序进行排列。

９.（多选题）下列哪些描述，是对李冰建都江堰的赞颂（）(Ａ)因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。(Ｂ)他没有料到，他治水的韬略很快被替代成治人的计谋。(Ｃ)他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。(Ｄ)没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握。

(Ｅ)“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。

答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｅ)

1０.“ 因有李冰，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。”其中“冰清玉洁”一词，可替换为（）

(Ａ)光风霁月(Ｂ)冰壶秋月(Ｃ)冰清玉润(Ｄ)虎尾春冰(Ｅ)珠圆玉润。

答案：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)解析：(Ｄ)喻危险。(Ｅ)喻歌声宛转美妙。１１.（多选题）下列哪些文句，是借长城来衬托都江堰（）(Ａ)秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍。

(Ｂ)长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。

(Ｃ)长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。

(Ｄ)长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲。

(Ｅ)一查履历，长城还只是它的后辈。

答案：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)(Ｅ)解析：(Ａ)用秦始皇以衬托李冰。

１２．“他（李冰）以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。”此句意谓（）(Ａ)指李冰治水脚踏实地，如田间老农般笃实。

(Ｂ)指李冰个性朴实，一心为百姓着想，丝毫不为自己打算。(Ｃ)指李冰藉由治水发展出一套有效的政治管理学。

(Ｄ)指李冰的学问具体、朴实，以人为中心，处处为人民的生计着想。

答案：(Ｄ)１３、阅读《都江堰》中的几段文字，回答问题：

Ａ．海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。（1）这段话的主要内容是什么?

正确答案：海水与都江堰水的不同。

（2）这段话使用了什么方法来进行叙述?

正确答案：运用了对比的方法，将海水与都江堰水进行对比。

（3）这段话运用了什么修辞手法?其作用如何?

正确答案：运用了拟人的修辞手法。使表达更加生动形象，富有动感。

Ｂ．忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际，如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身是一种紧张，又紧张得急于趋附。不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤。

以上这段描写运用哪些修辞技巧：（）

(Ａ)转化法(Ｂ)比喻法 Ｃ)排比法(Ｄ)摹写法(Ｅ)呼告法。答案：(Ａ)(Ｂ)（Ｃ)(Ｄ)Ｃ．也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强捍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。

（1）为何说都江堰流水是“壮丽的驯顺”?

正确答案：已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。

（2）“壮丽的驯顺”有何深刻的涵义?

答案：突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，智慧超人，将水化害为利。字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。（3）指出这段文字采用了哪些修辞手法?

答案：排比，比喻，拟人。

D.作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？ 关于此句的说明，下列叙述何者正确()(Ａ)此句为反诘语气。

(Ｂ)旨在警告现今官员，该知所进退。

(Ｃ)表达为政者应坚持为基层百姓的福祉、生计着想的立场。(Ｄ)期许自己进入官场后也该向李冰效法。

(Ｅ)间接赞美了李冰福荫苍生的不朽德泽。

答案：(Ａ)(Ｃ)(Ｅ)解析：(Ｂ)嘲讽现今官员。(Ｄ)并未期许自己进入官场。D.拓展练习

1.请依照文字内容及脉络判断，这段文字应出自余秋雨的哪篇文章（）

它们的前边没有险滩，后边没有荒漠，因此虽然幽僻却谈不上什么气势；它们大多很有一些年代了，但始终比较滋润的生活方式并没有让它们保留下多少废墟和遗迹，因此也听不出多少历史的浩叹；它们当然有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。总之，它们的历史路程和现实风貌都显得平实而耐久，狭窄而悠长，就像经纬着它们的条条石板街道。

(Ａ)《白发苏州》(Ｂ)《风雨天一阁》(Ｃ)《牌坊》(Ｄ)《江南小镇》 答案：(Ｄ)

解析：(Ｄ)余秋雨《文化苦旅．江南小镇》。从文章描绘的气氛及最末句「条条石板阶道」选出江南小镇。

2.请从文章题材及文字风格判断，下列哪段文字应是余秋雨的作品（）

(Ａ)脸上淡妆，只有两片精工雕琢的薄嘴唇涂得亮汪汪的，娇红欲滴，云鬓蓬松往上扫，后发齐肩，光着手臂，电蓝水渍纹缎齐膝旗袍，小圆角衣领只半寸高，像洋服一样。领口一只别针，与碎钻镶蓝宝石的「纽扣」耳环成套。

(Ｂ)从桃源县坐小船沿沅水上行，船到白马渡时，上南岸走去，忘路之远近乱走一阵，桃花源就在眼前了。那地方桃花虽不如何动人，竹林却很有意思。如椽如柱的大竹子，随处皆可发现前人用小刀刻划留下的诗歌。

(Ｃ)这便是黄州赤壁。赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小的比照，有了视觉空间的变异和倒错，因此也就有了游观和冥思的价值。(Ｄ)先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作「荆川纸」的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。

答案：(Ｃ)解析：(Ａ)张爱玲《色，戒》(Ｂ)沉从文《沅陵到桃源》(Ｃ)余秋雨《苏东坡突围》。写黄州赤壁，符合余秋雨文化大散文的风格。(Ｄ)鲁迅《从百草园到三味书屋》 抓住关键词句概括下面文段的中心

我以为蚕已经死去，结过茧子的蚕因为了自造的坟墓将自己埋葬了。可不，几天后，蚕破茧而出，它们已化着了一只只蚕蛾……不久，蚕茧上就有了蚕蛾排出的无数密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，这些卵再变成幼蚕，它们便又开始了生命的下一个轮回。我以为蚕已归去，原来，它们又以另一种方式不断地延续着生命，以舞者的身姿绘出生命的轨迹，给不断生命的人制造着身上的华衣。蚕啊！那些终生欢快地舞蹈着的蚕仅仅只是为了给自己结一个遮蔽风雨的茧子么！

本段的中心是：

提示：联系全文，结尾的最后一句话揭示了文章的中心，赞美了蚕的结茧并不是它们生命的结束，而是生命的下一个轮回，是以另一种方式不断地延续生命；而那些像蚕一样的父老乡亲在完成自己的生命历程时实际上也完成了自己生命的延续，他们的优秀品质会不断传续，人类发展的历史也会因此而不断延伸。

二、自主发现

交流发现（自习完成，课上课下交流补充）

第一步、书声琅琅(以读为本、入情入境)，整体感知

1、速读一遍，独立感知

诵读方法：（1）游记类文章诵读要注意把握游记的特点，它比较真实地记叙了作者在旅途中的所见、所闻、所感。（2）游记中，作者往往通过对景物的描写，来抒发自己内心的感受，表达自己的思想感情。划出你认为有表现力的词句。一时不能理解的词句，试着独立理解。（3）读完后，合上课本，在脑子里形成对本文的整体印象。

2、写出你的整体感知 游记类文本可参照如下格式写：

阅读游记，第一要理清作者游览的顺序，体会作者的思路。第二要弄清作者在各处分别写了哪些景物，这些景物各有什么特点。第三要边读边想象，在头脑中重现作者笔下的景物，能更好地体会文章表达的思想感情。

我的整体感知是：

第二步：再读文本，记录个性发现（分条记录）。我的发现：

和我交流的同学的有价值的发现：

小组同学的有价值的发现：

其他小组同学有价值的发现：

第三步：再读文本，针对文章设计一个你认为最值得探究的问题，并尝试运用学过的知识（抓住重点词句解读文本）从文章中寻找证据解决问题。

1、我的问题：

我的解答：

正误判断（寻求同学帮助，加以判断）：

2、我所记录的同学们有价值的问题和解答。

第四步：交换学案。

自学完后，把你自己的发现和别人的发现进行交流，交流越多，你的收获越大。

三．小组交流

班级展示（上课进行）

1、小组交流。

交流要求：

（1）各学习小组将个性发现和所探究问题进行交流，丰富知识，集思广益，开拓思路，查漏补缺，使个性发现最大化。（2）交流中要在个性发现栏目和探究问题栏目记下别的同学有价值的发现，记录越多，收获越大。（3）选出小组发言人，向全班同学报告你们小组的个性发现和最值得探究的问题。交流完后，由小组书写员迅速将成果写在黑板上。交流发现的数量：至少一个

2、班级交流。交流要求：

（1）小组发言人代表小组交流个性发现（2）合并所探究的问题，选出最值得探究的一个问题。由中选者担任临时教师组织同学探究。我所记录的其他小组同学的有价值的问题和解答：

四、总结发现（自主整理学习收获，用一分钟概括本课的学习收获）交流完后，请你梳理你的记忆，看看留在你脑子里的发现。

1、你认为最有个性的发现是：

理由：

2、你认为最有价值的问题是：

理由：

3、你还有什么疑难

五、自学参考材料

（一）知人论世

余秋雨简介

余秋雨（1946—），当代文艺理论家，散文作家。浙江余姚人。毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，后历任该校讲师、教授，曾担任上海戏剧学院院长职务。１９８７年获颁中国“国家级凸出贡献专家”荣誉称号；１９９３年再获“上海文学艺术大奖”。著有《戏剧理论史稿》、《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等书。余秋雨的散文往往透过实地考察，以历史文化的时间感与身历其境的空间感交错而成，从不同的角度来审美、思考与反省，并触发所感。集叙事、写景、抒情和议论为一体，笔调融合知性与感性，风格厚实醇美。

《都江堰》作者为余秋雨，是一篇以实地考察为基础的文化随笔。都江堰位于川西平原的岷江上，于二千二百多年前由李冰父子所修建。这个古老工程以科学方法解决了四川人民的最大困扰—旱涝，成就富饶的天府之国，至今仍发挥其效益，于西元二○○○年被联合国列入“世界文化遗产”。本文以人文的角度对比长城和都江堰两个工程。作者认为都江堰的气势虽然不如长城，却能永续造福无数民众，展现出一个独特的精神世界，透露了建造者关心民瘼的智慧与仁慈。文中并以泼墨般的气势，写活了江水的磅礴壮观，进而推崇李冰父子兴修水利、福荫苍生的不朽德泽，及冰清玉洁的政治风范。全文借堰写人，深掘历史人物精魂，充满浓厚的人文反思。

（二）文体知识

1、游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的一种文体。游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为游记的材料。因此游记可分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记、说理型游记等。

游记的特点：

首先，游记比较真实地记叙了作者在旅途中的所见、所闻、所感。

其次，描写和抒情相结合是游记的另一个特点。游记中，作者往往通过对景物的描写，来抒发自己内心的感受，表达自己的思想感情。

再次，游记的语言生动，文中常常运用多种修辞手法。

2、对比和衬托的区别：对比，是两个事物相互比较而得出的结果，重在比较，从而让读者心目中有一个明显的差别。

衬托，则是一个事物衬托另一个事物，有正衬，反衬之说，有时候内含比较，但重在突出一方面特征

3、欲扬先抑的手法：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

（三）问题研讨

本文赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建都江堰的主持者——李冰；赞美李冰是为了弘扬它的为官之道。文章围绕一个中心，深刻地表达了对历史和文化传统的严肃思考。

1、第一部分

1）作者开篇写到“我认为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”

你同意作者的观点吗?请说出理由。

同意。长城所起的作用只是历史长河的一瞬间，而都江堰却为民造福上千年，延用至今。

2）第二段写“长城也当然伟大”的目的是什么？

写长城伟大，既表现了中华民族伟大的凝聚力、意志力，又突出了都江堰这项水利工程对养育中华民族做出了不朽的贡献。有衬托作用。

3）用精炼的语言概括都江堰的巨大作用，并分析其含义。

“都江堰永久性地灌溉了中华民族”。“灌溉”一词既实写都江堰的水利功能，又比喻对中华民族的养育作用。

4）“有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略……才有一个比较安定的后方”一句的含义。

从对当地人民乃至整个中国所起到的作用来歌颂、赞美都江堰。

5）这一部分在写法上有什么特点？从哪几个角度反映都江堰和长城的区别？目的是什么？ 运用对比的写法歌颂都江堰。

角度：从修建时间、规模、社会功用、延伸距离、文明特征诸方面作比较，其中社会功用方面的比较时最根本最重要的。

目的：从各种角度反映都江堰和长城的区别，让人们认识到都江堰的伟大（注意：并没有否定长城的伟大）

2、第二部分

1）作者采用什么方法引出对都江堰的描写？这样写的好处是什么？

采用先抑后扬层层推进的方法，这样写，是从一般游客心理的角度出发，引发好奇，感情铺垫，引发震撼。目的是引出本节最后一句：要看水，万不可忘了都江堰。2）找出描写都江堰壮观水流的语句，分析水流的特点。

先写都江堰所处的环境：“草木茂盛”、“更滋润，更清朗”；再写都江堰的水声：“如地震前兆、如海啸将临、如山崩即至”；然后写都江堰的水态：“股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命”，遇到江心的分水坝，“显现出一种更壮丽的驯顺”，吃够了苦头也出足了风头，最后这“最强悍的生命”乖乖地按照人的意志“造福千年”。

都江堰水流的特点：“翻腾咆哮”的水流，乖乖地按照人的意志进行。

3、第三部分

如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁，赋予了它们无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？那就是李冰父子。

1）为什么说“但因有过他，中国也就有了一种冰清玉洁的政治纲领”？

作者用“冰清玉洁的政治纲领”赞扬李冰作为郡守，把为民造福作为自己的职责，表现了人格的高尚和作风的廉洁。同时作者也暗暗抨击了官场中以权谋私的腐败风气。

2）“死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，„你走这边，他走那边‟的吆喝声、劝戒声、慰抚声，声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。”这两句话有什么深刻含义？

李冰虽已作古，但他的劳动成果——领导当地人民修建的都江堰却依然在为民造福，人民是不会忘记他的，他的生命在人民心中延续。

3）“他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个„守‟字的原始造型。那把长锸，千年来始终与„仅杖玉玺、铁戟钢锤‟反复辩论。他失败了，终究又胜利了。”如何理解这一段话

的含义？

A.长锸代表：实践。

“守”的含义： a：郡守； b：四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；c：为民造福，守住百姓的心。

B.金仗玉玺、铁戟钢锤代表：权力象征，政治武器，暴力工具。

(1)辩论内容：向官场衮衮诸公诘问:活着或死了应该站在哪里?---立场问题:民心向背（此即辩论内容）(2)辩论结果：

说它“失败”是因为：治水的韬略很快被人替代成治人的计谋；灌溉的沃土时时成为战场；沃土上的稻谷有大半充作军粮。

说它“胜利”是因为：没有人能活得这样长寿。

胜利原因: 李冰作为郡守，一心为民尽职尽责，虽没有获得高官厚禄，却受到人民的代代传颂。

(3)作者态度:某种乐观。

4）文末说“只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。”这一句话有何含义？

都江堰所昭示的李冰的精神，将永远激励后人努力奋斗。

5）用最精练的语言概括：李冰是怎样的一个人？

李冰作为蜀郡守，坚守岗位、以民为本、不求私利、为民着想。

4．解读第四部分――贴近苍生的神

1,为何写横江索桥？ 明确：突出李冰的自信 2,李冰为何自信？ 明确：为民造福

3，自信的结果如何？ 明确：被人膜拜，成为神

4，什么样的是神？ 明确：实实在在为人民造福的升格为神。5，傩戏中的神变成了李冰意味着什么？

明确：人们拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是为民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正为百姓造福的父母官才能有资格成为神，成为百姓的真正的精神支柱。

6、试述《都江堰》中对比手法的运用。

答：在这篇文章中作者多处运用了对比手法，例如文章开头作者在评价都江堰时就说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”一开始就把都江堰与长城作时比，从而得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。另外在第三节中，作者又写道“秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。”这里则将秦始皇筑长城的指令与李冰筑堰的指令进行对比，显示两者不同，通过秦始皇的“雄壮、蛮吓、残忍”，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明”。

7、作者为什么要说李冰“大愚，大智”“大拙，大巧”？

正确答案：教材131页，第二段“他没有料到，他治水的韬略，很快被替代成治人的计谋，他没有料到，它想灌溉的沃土将时时成为战场，沃土上的稻米将有大半充做军粮。”这是写他“愚”“拙”。“他只知道，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。”这是写他的“智”“巧”。

８、试述《都江堰》中对比手法的运用。

答：在这篇文章中作者多处运用了对比手法，例如文章开头作者在评价都江堰时就说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”一开始就把都江堰与长城作时比，从而得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。另外在第三节中，作者又写道“秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。”这里则将秦始皇筑长城的指令与李冰筑堰的指令进行对比，显示两者不同，通过秦始皇的“雄壮、蛮吓、残忍”，颂扬了李冰的“智慧、仁慈、透明”。９、作者为什么要说李冰“大愚，大智”“大拙，大巧”？

正确答案：教材131页，第二段“他没有料到，他治水的韬略，很快被替代成治人的计谋，他没有料到，它想灌溉的沃土将时时成为战场，沃土上的稻米将有大半充做军粮。”这是写他“愚”“拙”。“他只知道，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。”这是写他的“智”“巧”。10.解释句子。

（１）如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。

解释：长城的美在于规模宏大，气势的宏伟，给人一种巨大的惊悸，但时过境迁，它的社会功用早已废弛，二都江堰却直到今天依然在造福人类，给无数民众输送汩汩清流，滋润濡养了天府之国，永久性的灌溉了中华民族，所以说它的美具有长久性。

（２）长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。解释：“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力，并将一直延续下去。将都江堰比喻为乡间母亲，显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。这一比喻生动形象地刻画出都江堰的本质特征，它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。

第四篇：致学生家长的一封信赵湾小学安全教育专题

致学生家长的一封信

赵湾小学安全教育专题

尊敬的学生家长：

您好！

新的学期已经开始，孩子们都已投入崭新的学习生活中，孩子是家庭的宝贝，是家长的希望，也是老师们的明珠，因此加强对学生的安全教育是最重要的，请家长一定要增强安全意识和监护人责任意识，把安全教育放在首位，配合学校为孩子们的全面健康成长创造一个安全的环境。

一、加强防溺水安全教育

1、要求做到“六不准”：不准私自下水游泳，不准擅自与他人结伴游泳，不准在无家长或老师带领的情况下游泳，不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不准到不熟悉的水域游泳，不准擅自下水施救。

2、家长要用心教育孩子在上学路上和放假期间不玩水。

3、学生上学放学结伴而行，相互监督，做到按时到达。

二、加强学校作息时间管理

1、按照上级主管部门要求，小学一年级学生要求家长接送。

2、按照上级主管部门要求，上午到校时间不得早于7：40，下午不得早于

1：30，学生不得提前到校或在其他场所玩耍。（家长应估计孩子上学所需时间要求他们按时上学按时到家）

3、不按学校要求的学生如发生相关的大小事故均由学生家长自己负责。

三、加强道德素养的教育

强调纪律要求。要教育子女在路上以及在学校遵守纪律、遵从公德，不损害群众利益，不故意惹猫狗，不到危险的地方玩耍，不故意伤害他人。

幸福美满的家庭，是完整无缺的温馨家庭，不能被无情的江河溏水或其他意外事故毁于一旦，我们要提高安全意识，安全第一，防患于未然。让孩子牢记这句话：

“生命安全高于天，父母给你的生命只有一次：每个人没有理由不珍惜生命。”

顺祝：工作顺利，身体健康，合家幸福！

石板冲乡赵湾小学

2014年3月5日星期三

---回执单----

致学生家长的一封信（赵湾小学安全教育专题）

学生姓名：班级：家长电话：

家长意见：赵湾小学“致学生家长的一封信（赵湾小学安全教育专题）”已收到并认真阅读，我们将配合学校做好子女的安全教育工作。

家长签名（不准学生自己代签）：2014年月日

备注：各同学务必要把信送到家长手中并协助阅读，把回执单交回学校；家长务必按照上述要求教育孩子。

第五篇：周原一中致学生家长的一封信(关于夏季安全工作)（范文模版）

周原一中致学生家长的一封信

（关于夏季安全工作）

尊敬的家长：

首先感谢你们长期以来关心支持周原一中的工作。随着夏季的到来，学生的安全必须引起高度重视，为了创建平安和谐的校园环境，确保学生的生命安全，我们期望你们继续积极配合学校，认真履行监护人的职责，教育、督促子女做好夏季安全教育工作：

一、加强学生外出活动安全教育和管理。夏季学生外出活动增多，请家长教育好子女注意外出游玩安全，不要随便与陌生人外出游玩，要教育子女慎交友，交益友，要勤查并严禁子女携带管制刀具，要严禁子女与社会上不良分子来往，与他人发生矛盾、纠纷要及时报告家长、老师，不得求助于社会闲杂人员和外校学生来解决，家长对子女外出要做到知去向、知活动内容、知同伴、知归时。

二、加强与学校、老师的沟通配合，了解学校作息时间和有关规定。学校每天7：40--12：00，13：40--18：10为上课时间；晚自修时间为18：50.---21：40，每周星期五16：25放学。提请家长要特别注意子女回家及返校前这段时间的管理，子女未按时到校上课务请查明原因并告知班主任。

三、加强溺水事故的安全管理教育。夏季是溺水伤亡事故多发季节，要特别注意加强学生安全教育，严防溺水事故发生。同时也要教育子女，预防雷击触电事故的发生。并配合学校对进行遇险时的自救、逃生等常识的教育，确保学生生命安全。

四、交通安全教育。要教育学生自觉遵守交通规则，注意交通安全。不得驾驶机动车辆，不乘坐无证照、违章超载的车辆，避免发生交通事故。

五、预防食物中毒教育。夏季是肠道疾病多发季节，要注意食品卫生，教育孩子不买无证照商贩出售的食品，不食用来历不明及腐烂变质的食物，不要偷摘别人的瓜果，以防食物中毒。

六、节假日的安全教育。每逢节假日，学校都会对学生进行安全教育，也请你配合共同管教孩子，不准学生在假期进入游戏厅、网吧及其它未成年人不宜进入的场所。

总之，安全工作刻不容缓，任重道远。学校建议在安全教育的方法和形式上要多样化，让孩子愉快接受。只有家长同志们时刻记住安全的重要性，才会减少安全事故的发生，使孩子主动遵守安全规则，真正做到“高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐生活，健健康康成长。

孩子的健康是我们大家的心愿，谢谢家长的密切配合！

周原一中

2011年6月5日

回执

贵校发出的关于携手做好夏季学生安全工作的《致学生家长的一封信》，已于月日收阅，我会按照学校的要求教育管理子女，共同关心并做好夏季孩子的安全工作。学生签名：班级学生家长（监护人）签名 ：2011年6 月日