幼教笔记-2011年3月份幼儿园教师教育笔记

第一篇：幼教笔记-2011年3月份幼儿园教师教育笔记

幼教笔记-2011年3月份幼儿园教师教育笔记

“这首诗是《画》高鼎叔叔写的”

经典诵读与口才表演课程活动，是我进入小班接手的一门课程。在正式讲授课程之前，我很认真地看了一下手头上的两本教材。在经过思考与总结的情况下，我把小班经典诵读课程的教学目标主要定位在增加幼儿的词汇量，提高幼儿的普通话水平和口才表现能力。

因为孩子会把老师当成自己效仿的对象，所以课堂中我会很注意自己的发音，尽量每个字都能发音非常标准。同时我会注意幼儿对字宝宝的学习，把当堂课要学习的字宝宝给幼儿举例子讲解清楚。再者我会把主动权交给幼儿，让他们自由地发言，在大家面前展现自己的学习成果和口才能力，并且及时地给予表扬和鼓励。

经过了半年多的时间，我看到了每个孩子不同程度的进步，以及家长对我工作成效的肯定，心中由衷的感到欣慰。有一次我正要从教师往外走，我班的俩个小朋友在看我贴在门口外主题墙壁上的古诗，用手指着上面的一首古诗很肯定地念到：《画》，高鼎。这首诗老师说是高鼎叔叔写的。这一幕被我无意中发现了。通过这件小事，我知道孩子们已经在开始积累他们的语言知识了。孩子们，加油！

“老师我很棒，是不是？”

我班满毅小朋友因为上学期没怎么来幼儿园的原因，下学期来幼儿园就开始哭闹。看着满毅奶奶焦急的目光，我作为老师也感同身受。我想是该想个办法。

上学期利用“当众表扬”的方法，纠正了几个孩子哭闹的缺点，我想把这个方法用在满毅的身上。

照常地吃完早饭，点完名。放下点名册，我就说上了：“今天早上小班小朋友来幼儿园都特别地棒，老师要表扬你们，但是老师最想要表扬的小朋友是满毅。为什么呢？”我把满毅叫到大家的面前继续说“因为满毅小朋友过年之前没怎么来幼儿园，可是过年以后呢，每天都坚持来上幼儿园，很好很棒！所以要奖励满毅一颗小明星！”我把小明星贴在满毅的头上继续说“但是满毅来幼儿园的时候会哭闹，这样做可不是很好呀，满毅，你要做个好孩子。明天我们大家都来监督满毅，我们都看着点，是不是满毅高高兴兴地来上幼儿园，高高兴兴和奶奶说再见，好不好？如果满毅做到了，那么证明满毅实在是太棒了，老师就要奖励满毅一颗大大的漂亮的小明星。”

第二天，满毅果然兴高采烈地来上幼儿园了，一进教室，就跑到我的面前，对我说：“杨老师，我今天高高兴兴来上幼儿园了，我很棒，是不是？”我赶紧说“满毅好棒哦！老师要奖励满毅一颗漂亮的小明星”随即我把小明星就贴在了他头上。

看着孩子们每个人都慢慢地适应了幼儿园的生活，真高兴啊！

给孩子展示的机会

课堂给人的印象是教师在台上滔滔不绝，孩子在座位上洗耳恭听。但是正如很多人说的应该把课堂的主动权交到孩子的手中，因为他们才是学习者。

不管是经典诵读还是创新智慧游戏，我都会刻意地注意到这一点，并且时刻的提醒着自己。例如在经典诵读时，我会请孩子们上台来领诵古诗，展示自己的学习成果。并及时地给予肯定鼓励。把孩子放在与自己平等的位置上，与他们进行接字接句游戏。在创新智慧游戏中我会把课堂的氛围弄得更加得活泼自由。通过图画或者话语引发幼儿的思考，让幼儿大胆地进

行猜想，并给他们每个人发言的机会。

孩子需要学习，学习的过程就是实践的过程，让他们亲自动手实践，动脑思考，不代替不阻碍是我一直秉承的理念。希望孩子们成为自立的学习者。

有规矩才成方圆

经过一个学期教师、家长和孩子们共同的努力，我班的幼儿基本上已经适应了幼儿园，学习和生活已经上了轨道，下一步应该是需要提高的阶段了。

孩子们不适应一个环境的时候就会哭闹；可一旦熟识了环境，熟识了环境里的人，他们就变得有些焦躁顽皮。打闹开始了，不安全的因素也就随之开始了。

孩童时期是天真烂漫的时代，追逐打闹都是正常的现象，但是这种行为是应该有时间地点的限制的。自由是每个人向往的，自由更是孩子们的天性。我们不能扼杀这种天性，但是要及时地提醒告诫他们“这些天性里哪一部分是正确的，值得鼓励的；哪一部分是错误的，应该受到约束，应该去改正的。”

社会是有规矩的，学校也是社会，也是有规矩的。例如“上课要坐在小凳子上要认真”“吃饭前要洗手”“睡觉时要安静”“站队要整齐”等，这些都是规矩，“无规矩不成方圆”，没有了这些束缚，学校就不成学校了，课堂无法再进行了，教师没有了威严，孩子们也不会听教师讲授知识了。。。

一切为了孩子，爱是为了孩子，有规矩的爱也是为了孩子。不管何种方式，希望孩子们健康正确的成长，这才是本意和出发点。

第二篇：3月份教育笔记

三月了，以前在学校三月是学雷锋的日子，班级都会组织外出去做一些学雷锋的事情，但在幼儿园就和往常一样正常工作着。算算时间来到幼儿园也有三个多月了，时间过得挺快的，这个月园里组织去培训了，所有的新老师都去了，虽然那几天每天早上都起得很早但收获很大。第一个周末是关于整合课程的培训，听到讲师给我们台下几百个老师讲课时，那时候的老师们就像幼儿园的孩子一样，需要有更高水平的老师来教我们知识，我们也有很不懂得地方，如果我们老师自己都没有学好就去教幼儿，那样对幼儿的发展是有害的。听了整合培训以后，感觉自己开展科学健康活动这些课程来比刚来时顺手多了，所以名师的指点是有必要的。希望以后还能有这样的机会去学习。第二周是关于洪恩英语的培训，这次培训地点还是和上周一样，在南站那边，所有的老师都按时到了目的地，因为我们都想要学习更多的知识。平时自己上英语课时，都只会用一些很常见甚至是小朋友们玩的很腻了的游戏，这次洪恩英语主讲老师给我们上了示范课，最重要的是他讲了很多游戏，他说游戏不要很多只要稍微变化一下形式小朋友们就会很感兴趣。通过这次英语培训，我明白了其实我们上课有时候只要稍稍变化一下声音，节奏，装扮，小朋友都会好奇，积极性会大大提高，一种相同的游戏不能玩太多次，这样对幼儿来说没吸引力，也没新鲜感。

培训回来以后，我试着用在培训中学到的东西去教幼儿，还真的挺有效的，上英语课打招呼时，我改变了一下声音和动作，小朋友们全部都睁大眼睛看着我，并且都用很大的声音回答了我。活动过程中，我用了狼来了的游戏，小朋友很激动，积极性非常高，玩的很开心，单词也学会了。

我要学的东西还有很多，但不能永远只是去学习别人现成的东西，自己的创新也很重要。

大二班 李佳

第三篇：3月份教育笔记

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教育随笔

2007年3月5日-----9日

《开学了》

2007年的新年过后，新的学期又开始了，这个学期又招了许多小小班的孩子们，我在后方的工作也基本结束，我也要求再次进班，也基于小小班需要老师，我就又来到小小班工作。

对于小小班的工作我已不陌生，因为我在2006年以干过一年小小班的工作，对孩子们的生活习惯，脾气，秉性都能了解的一清二楚，但因上个学期和小小班陈老师，因为带孩子出现过分歧，领导也在担心我会和老师搞不好关系，再次与她合作会出现问题，我向领导保证，我绝不在一块石头上拌倒，我也是经过多年磨练的人，我怎会犯同一种不应出现的问题，但不管怎磨说，我带着不安，带着矛盾，带着试试看的一切一切，又走入小小班。

这个班原来有16个孩子，新插班16个孩子，可不管是老的还是新的，对我来说面对的都是新孩子，都需要我对这些孩子有一个认识的过程，了解的过程。

我首先用最短的时间将这些孩子的名字记住，在他们最需要我的时候，我会出现在他们每个人面前，“老师我拉完了”我会给孩子去擦屁股。“老师我尿裤子了”我会给孩子把干净的裤子换上，当孩子不爱吃某种东西时，我会给他们讲此东西的营养价通过给惠网到淘宝、京东、卓越、当当、聚划算、美团、一号店等500多家商城购物均可获得返利。返利比例高达50%！！

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值，孩子就会将它吃下去。有的孩子特别需要老师抱一抱，搂一搂，摸摸头，我都会满足他们的需要，并精心呵护着。

教育笔记

2007年3月12日------16日

《 孩子们喜欢说儿歌》

二岁半，三岁的孩子们正是语言发展时期，我教的每一首儿歌我都自编一些动作，这样孩子既记住了儿歌又记住了动作。

如：我教的儿歌《做个好宝宝》爸爸妈妈去上班，我去幼儿园，也不哭，也不闹，做个好宝宝。当我加上动作边说边表演时，孩子们不但喜欢而且也学的很快。

而且孩子们也很喜欢说儿歌了，现在孩子们能自发的说儿歌，还能幼儿与幼儿之间交谈，在我班孩子们中以形成良好的交往和做朋友的好风气。

在幼小的心灵中洒下什磨种子就会长出什磨苗苗，我有责任让他们走健康的积极向上的道路。

我利用饭前给孩子们讲了许多关于道德方面的故事，每讲一个故事我都会给孩子们讲你应怎样做，使孩子们都收益非浅。

在当今社会提倡社会良好的风气，我认为要从娃娃抓起，在幼儿园的这一课，我们对孩子们进行道德品质的教育是很重要的，而且也是我们幼教工作者来努力做的事情。

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教育笔记

2007年19日------23日

《蒙台梭瑞的力量》

儿童具有人类所未知的能力，能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界，那就应该把发展这些隐藏的潜能视为教育目标。

蒙台梭瑞的教育方法自从十几前传入中国，她便在中国的大地上生根发芽，开花结果。

她的教育方法被中国的许多地区的幼儿园所接受，而且办出了自己的特色，我也是蒙台梭瑞的教育方法的受益人之一，也是她的传播者。

在小小班试验收到良好的效果，现在我班的幼儿已有良好的生活常规，每天来园能主动问老师早，站起后能把小椅子推入桌子下，吃完饭能主动擦桌子，午睡时能将自己的鞋按照老师的要求放入小椅子下面，能听懂老师对他们的要求。

能在老师的指导下做分类，配对，画画，涂色的工作，能通过给惠网到淘宝、京东、卓越、当当、聚划算、美团、一号店等500多家商城购物均可获得返利。返利比例高达50%！！

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与小伙伴友好相处，能很有秩序的做喝水，洗手，入厕的工作。以蒙式的方法对孩子们进行教育，孩子的确很受益。

今年的孩子从年龄上有很大的悬殊，大的大，小的小，从智力水平上也有差距，而且今年的孩子没有去年的孩子聪明，在带班的过程中我也很吃力，但不管怎样，我又成功的带了一届小小班的孩子们。

教育笔记

2007年3月26日----30日

《团结是金》

在班里我们三个老师都很团结，没有出现任何问题，我们齐心合力，心往一处想，劲往一处使，很圆满的完成了今年的任何工作。

这个小小班从三月份就进新孩子，到四月五月六月还进孩子，每天几乎都有哭声，这是需要一个多磨有耐心的老师来做这样的工作呀。

我们班的三位老师什磨都不说，每来一个孩子都很高兴的接过来，而且让孩子用最短的时间来熟悉环境，熟悉老师。

新来的魏瀚琪很厉害，他的家人说要我们好好管一管他，老师管严了孩子就不爱来了，我采取了哄的方法，每天给他一个小奖励，他就能每天高兴的来园了。

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也减少了哭声还保证了孩子来园。还有隋思齐来的时候每天都哭的很厉害，我就每天抱着她，就连午睡时也要抱着睡，可时间一长我的手腕由于吃力给弄错位了，很痛，我没对谁说还是每天坚持上班坚持对孩子耐心的接待。

我想我的付出会得到大家的认可，我也不图什磨回报，只要我做的是对孩子有力的事，我都会坚决做到底的。

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第四篇：幼儿园教师教育笔记

《教育衔接期》（作者有冉乃彦，郑希冰，高雪梅和李永佶；安徽教育出版社出版）中一段——关于对幼儿的家长的建议（是教过小学又教过幼儿园很有经验的特级教师郑希冰老师写的）。

作者简介：

郑希冰 中共党员，中学高级教师，河北省特级教师。现任河北省廊坊市管道局小学督导室主任，廊坊市小学语文专业委员会副秘书长。

曾主持中央教育科学研究所“十.五”国家级重点课题“新世纪素质教育目标课程化实验”的核心子课题“大成全语文教育新体系实验研究”，并获得河北省教育科研成果二等奖。

曾荣获中国石油天然气管道局教育大奖“教师育人”奖、管道局“优秀德育工作者”、“新长征突击手”等称号。

撰写的论文多次获得省级以上奖励，其中《找准切入点，构建阅读场》《培养低年级学生独立识字能力初探》等在省级以上刊物发表。

2003年9月9日，作为河北省优秀教师代表与全国各地代表一起在人民大会堂受到温家宝总理的接见。

所有的孩子天生就是纯真而美好的。从这个意义上说，每一个孩子在出生时都是独一无二和特别的。他们带着自己独特的命运来到这个世界上。从他呱呱坠地的那一刻起，他就开始了自己与众不同的人生旅途，当他走到入学这一新的人生起点的时候，他今后所要面对的是12年艰辛漫长而又多姿多彩的求学之路。此时，我们家长所能做的就是“让孩子自由地发展其天生具有的才能，逐步拥有在新的世界里取得成功所必需的技能 ”，从而身心健康地、从容自信地迈好入学第一步，开始自己人生的新旅程。告诉孩子：每个人都生逢其时

《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。根据这一规定，小学一年级只招收8月31日前出生的年满6周岁的儿童。可是那些9月1日后出生的孩子，却只能眼睁睁地看着小伙伴去上学，自己无法加入其中：“别的小朋友都上学了，我什么时候才能上学啊？”在他们渴望与不解的眼神背后，是同样焦虑的家长们：自己的孩子只差一两天或者一两个月不能上小学，真有点生不逢时啊—上两年大班，会不会把孩子上“疲”了？如果不再重读大班，是不是可以买来小学一年级课本在家按部就班地学习？受教育年限拉长，工作都比别人晚一年，那损失该有多大……

其实家长完全不必如此忧虑。如果孩子提前入园，到时候又无法提前入学的话，确有可能出现这样的情况：在同样的情境下再学一年，把孩子的热情和积极性都消磨掉了。怎样解决这一问题？建议家长替“大班再读”的孩子换个学习环境，比如就读普通幼儿园的，转到以艺术教育为特色的幼儿园去；相反，就读寄宿制幼儿园的，可否转到家门口的全日制普通幼儿园去再读一年？在那里，老师教学内容另有侧重，没有人知道孩子是一个“再读生”，这些，都会引发孩子再学习、再适应的兴致。在这里，我们也特别建议前三年就读寄宿制幼儿园的孩子，如果因年龄太小不能马上上学的话，可以选择上一所日托幼儿园，来适应上小学后每天要回家的作息规律。一方面可以弥补前三年亲子交流的某种不足，另一方面，既然上小学后不可能再寄宿在学校，这一年的适应和铺垫，对孩子顺利度过幼小衔接期大有好处。

如果不想重读一年大班，这一年当然不能让孩子“荒”着。问题是，学法要多样化，正如玩法要多样化一样，寓学于玩或寓玩于学，既符合这个年龄段孩子的思维发展规律，又能激发孩子在学习方面的自主意识。父母可根据孩子的特长来选择让他从哪个方向突破。如果孩子对识字特别感兴趣，可以自创一套科学识字的方式，跳过拼音教学，直接让孩子从灯箱广告、横幅标语、歌词字幕、报刊标题中“连蒙带猜”地学习，而一旦孩子识字过千，很多儿童读物可以让他尽兴阅读，题材可涉及历史故事、科幻故事、成语故事、科学小品等。先别问孩子读了这些有什么用，尽量提供丰富的题材去让他“探索”，最终，孩子的语言能力和想像力会得到一个飞跃。有兴趣涉猎乐器和绘画等的孩子也是如此，事实上，一旦孩子进入小学的正规学习，就再也不会有如此之多的时间来练习乐器和绘画等，更重要的是，学业上的压力一大，孩子的想像力也会被束缚。为何不利用这宝贵的一年，让他多在这些领域尽情地享受艺术的熏染呢？多欣赏大师的唱片和绘画原作，多带他去音乐厅和展览馆实地感受，甚至，让他不断尝试自由“作曲”和挥毫作画的自由与酣畅？还有，尽量抓紧时间带孩子出门旅行吧，快6岁的孩子有体力也有感受力，也有了与陌生人自主交往的能力，可以带着他长途旅行。每次出门归来，你都会发现大自然的神奇给孩子的身心所铭刻的不可磨灭的印记。

女孩儿是不是因为早熟、因为职业生命要比男性短更应该早点上学读书呢？其实，在一些提早入学的佼佼者中，会出现其他方面发展不到位的情况：因为6周岁入学，是符合儿童身心发展规律、有充分科学依据的，6周岁儿童的脑发育程度接近成人，其脑重量为成人的90%，中枢神经系统结构日趋成熟。而不足6岁的孩子大脑总重还没有达到成人的85%，大脑中掌管抽象思维和形象思维之间联络的神经元还没有发育好，表现为上数学课必须用很多实物来说明问题，一旦离开几根铅笔几根火柴，变成抽象的数字，年龄小的孩子眼中便一片茫然。男孩子的发育的确比女孩更慢，以至于学了两个月数学，有些男孩还在掰手指计算。又比如有些孩子上学后，书写非常吃力，这不是学习态度认不认真的问题，而是掌握语言的神经元和书写的手部小肌肉要到6周岁后，才能变得灵敏坚韧，能够胜任长时间的流利书写。还有许多与学习习惯相关的其他问题：注意力集中的时间是否适应小学学习的要求，生活自理能力是否到位、能否进行自我管理、自我督促，以及他在同伴中会取得一个什么样的位置，是否受到同伴的信赖与拥戴？孩子与孩子之间的差异是客观存在的，而且年龄越小差异越大。比如入学时有的孩子刚满6岁，有的孩子已经快7岁了。坐在同一个教室里，孩子们的行为自控能力、语言表达能力、理解能力等方面的差异表现较为显著。所以，家长急于让孩子成龙成凤的心理能够理解，但如果家长乱了阵脚，孩子必定跟着慌张，容易给他成长的道路投下阴影，使原本不是什么大问题的事情扩大化了。其实，迟入学几个月，从孩子成长的漫长历程来看，实在是小得不能再小的波折。相反，面对这种不可逆转的形势，如果能中肯地认清利弊，用事实来告诉孩子：每个人都生逢其时，反而能使孩子学会如何面对问题，如何审时度势、掌握时机的处世方法，就会使之变成一种前进的动力。

就近入学是对孩子的一种更为深切的关怀

到底应该给孩子选择一所什么样的小学？这是年轻家长们非常苦恼的事情。其实，《中华人民共和国义务教育法》对入学原则有明确的规定：到了6周岁的法定入学年龄的儿童、少年必须就近免试入学。虽然根据规定大部分学生都能按就近入学的原则入学，但“择校”现象仍然存在。站在家长的角度，他们追求更优质的教育，希望孩子能接受最好的教育，这一点无可厚非。如果站在儿童的角度考虑，就近入学更符合儿童的身心特点，有利于学生的健康和安全。

就近入学，让孩子更加轻松自由。上学期间，时间被分割成一个个40分钟，这一个个40分钟的时间几乎都由老师来安排，孩子们自由支配和交往的时间非常有限。而上学放学的路上，小伙伴们不用大人接送，他们结伴而行，可以交流更多的、更自由的、更喜欢的话题，可以更加无忧无虑地说说笑笑，可以更多地交朋友。这份轻松、这份快乐、这份自由使他们的交往能力越来越强，小伙伴之间的友谊越来越深，同伴间的相互影响越来越多，小学生活也会因这一路欢歌笑语更加丰富有趣。因为不用大人接送，便拥有了更多的自由—可以在操场上多玩一会儿游戏，哪怕只有半小时抑或十几分钟，也极其珍贵—那是完全属于孩子们的时光—真正的自己做主，真正的无拘无束。没有老师的教训，没有家长的唠叨，只有小伙伴的活蹦乱跳、你追我闹。即使打架了，闹别扭了，哭鼻子了，也是一份成长的快乐！

第五篇：幼儿园教师教育笔记

一、不要随意吓唬孩子

幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。

记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我------”我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！

二、《发现闪光点》

“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。张子浩小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。

一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。

教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长！