名著的魅力大全

第一篇：名著的魅力大全

名著的魅力

在五年级下册的语文课本中，一个最大的亮点就是课文的选择更多的是来自名著选段或者是名家选文。

《草原》的作者老舍，《白杨》的作者袁鹰，《冬阳童年骆驼队》的作者林海音，文章选自小说《城南旧事》的开头部分，《祖父的园子》作者萧红，选自著名小说《呼兰河传》，《再见了，亲人》作者巍巍，《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，《将相和》改编自司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，《草船借箭》改编自《三国演义》，《景阳冈》选自《水浒传》，《猴王出世》选自《西游记》，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自吴敬梓的《儒林外史》，《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，《金钱的魔力》选自马克吐温的《百万英镑》，《刷子李》的作者冯骥才，《自己的花是让别人看的》作者季羡林，《威尼斯的小艇》作者马克吐温，《与象共舞》作者赵丽宏。

别说什么，就单凭上面列举的这一张还不算完整的文本清单，都足以让我们每一个人咋舌，这一本语文书上下来，学生应该对阅读产生浓厚的兴趣了。还别说学生，就是我们老师，能够把上面列举的这些作家，这些作品都找来认认真真地品读一回，都应该是一种莫大的收获。而也只有在阅读了这些作家的作品后，我们才能够更深入地理解文本，才能够给学生以正确的引导，指导孩子们去阅读这些名家名篇，这样下来，学生的语文能力便不仅仅是来自语文课文的学习了。而在实际的教学中，我们并不能完全做到对这些名家名篇的阅读，我们上课，是仅仅凭着自己对文本本身的理解，或者是上网查阅一些相关的资料，或者在教参教案上看一些别人对文本的理解，对原著的推荐等，这些，短时间内我们对学生的指导也许有些用，但我们无法从根本上影响和带动孩子们喜欢语文，喜欢这些大家的名篇名著，孩子们也就不把拓展阅读这些名家名篇当成一回事儿。我还是想说李吉林老师说过的那句话，对我一直产生了深深影响的那句话：“读书要早，著书要晚。”也回想起了在隐峰中学参加他们课题的开题仪式时看到的他们的学生写的阅读心得，孩子们看了一本书，或者是一篇好的文章都写阅读心得，字数可长可短，角度也不统一，而这种阅读写读书心得的方式就是语文能力、语文素养逐步积累的最好的方式，预感和语文能力并不是在语文课堂上能够完全学到的，只有把在课堂上学到的学习课文的方法，在语文课堂上掌握的生字运用到大量的课外阅读中，孩子们的语文能力才能够得到潜移默化的训练和提高。

如果我们每一个老师都能够做到多读书，广博地读书，作为语文老师，尤其能够提前阅读教材中出现的名家名篇，这对我们的教学将会是一种相得益彰的事情。

我在上《祖父的园子》一文之前，读过萧红的《呼兰河传》，并且也通过茅盾的介绍了解到了萧红孤寂的一生，萧红悲凉寂寞的内心世界，因而，在理解文本的时候，我就没有停留在教参上对文本的理解上，教参上说在祖父的园子里，作者有一个快乐的童年，有一个无拘无束的童年，但事实上，在走进了《呼兰河传》后，我们了解到的，恰是一种悲凉，一种孤寂。我在教学课文之前，便对学生推荐了《呼兰河传》中的《小团圆媳妇》一章，逐字逐句地读给孩子们听了，当知道了小团圆媳妇被活活地折磨致死后，孩子们全都哑然失笑了。而也正是有了这种理解，孩子们终于知道了萧红的童年的那种悲凉，除了在祖父的园子里稍许能够得到一种快活而外，但这种快活都是孤寂的，没有童年的玩伴，只有花啊，草啊，树啊，虫啊，除此之外，一无所有，这种感情基调下，许多孩子都在课外去借阅了萧红的小说《呼兰河传》，而直到前几天，当我要求孩子们交流学完本书后的收获时，孩子们也想到了萧红孤寂的童年和童年时候那个刻骨铭心的小团圆媳妇。记得在教学这一课时，有老师这样质疑，说我们应该给学生一种欢快的感情基调，因为这一个单元都是回忆童年的，但我不愿意孩子们在阅读了原文后埋怨我说我没有把握准小说的感情基调，因而选择了推荐原著。

在教学《冬阳童年骆驼队》一文时，我依旧是坚持推荐原著，我给孩子们推荐的是《惠安馆》这一部分内容，并给孩子们介绍了《城南旧事》这一部书的脉络，起始于《惠安馆》，终结于《爸爸的花儿落了》，孩子们随着我的介绍也更理解了作者说的那句话：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。慢慢嚼，总会吃饱的，慢慢走，总会到的。”这种慢慢地，坚持不懈的做法对孩子们也产生了很深的影响，许多孩子都说自己也应该要学会像骆驼一样，改改性格，改改脾气。在教学《将相和》时，我给孩子们介绍了司马迁的《史记》，介绍了司马迁写作史记所遭受的种种不幸，如何在遭受宫刑的情况下还坚持写作史记，并且是站在了相当公正、客观的角度来写作史记，这种对历史 负责，这种“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的人生态度，也给孩子们留下了很深的印象。说实话，在以前，我不喜欢四大名著中《红楼梦》除外的三部小说，但几年前，女儿学到五年级，要求我买四大名著给她时，我就认识到了我应该提前看完这些小说，于是，在教五年级之前的一两年时间里，我先后看了四大名著，并且看了易中天品三国的讲座，在教学中，我便没有那么被动了。

教学《凤辣子初见林黛玉》，我则大量补充了很多红楼梦的知识，还给孩子们办了专题讲座，发挥我在红楼梦方面的特长，让孩子们感受了凤姐的五辣，感受到了黛玉的小心谨慎。这些，也是没有读过红楼梦，仅凭教参教案的设计上不出的效果。

同样，在教学《临死前的严监生》、在上《金钱的魔力》以及《自己的花是让别人看的》这些课文时，我都注重了给孩子们灌输文学常识，灌输文学史知识，更让孩子们感受到多读书的好处，多了解名著的好处。

我在教学中，不太注重孩子们的词句的训练，我更看重的是语文人文性的特点，工具性，作为小学高年级的孩子们，都没问题，至少是没有大问题，但人文性，却并不是单纯地靠课文中的一些文本就能够完成的。

回首走过的这一学期，回首和孩子们走过的这五年，我很欣慰，欣慰的是孩子们在我的引领下已经深深地爱上了读书，班里的好多小书迷就是一个最好的证明，我还很有成就感，在和孩子们一起成长的过程中，在教学的需要中，我读过了很多以前只是在教材介绍中知道的书。想起了以前学习，包括参加自学考试，尤其是考到文学史和作品选读是时候，感到很头疼，那么多作品，什么写作特点，思想内容等，把人搅得一塌糊涂，答题的时候东拉西扯，而真正地读了大量的书，尤其是读了作者的原著，并且用心地体味和感受了作品所透出来的那种呕心沥血的创造后，我恍然大悟了。

我相信孩子们在学习的过程中，也和我一样，要想把握住更多的东西，只能让孩子们更多地接触名家名篇，这比任何一种讲解，任何一种灌输都更有用。这就是名著的魅力，这就是阅读的魅力。

第二篇：走进小说世界——感受名著魅力

教学目标：

1激发学生阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2培养学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3发挥学生想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。教学难点

培养学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。教学重点：

发挥学生想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。教具：多媒体 课时：两课时 第一课时

教学目标：

1激发学生阅读小说的兴趣。2培养学生口语表达能力，3学会用多种描写方法塑造人物性格。（本节课主要是肖像和动作描写）教学过程纲要：

一：常规练习二：激情导入三：学生自由谈四：文体知识介绍 五：学生练笔六：作品展示七：教师小结八：布置作业 教学过程：

一、常规训练

学生积累朗诵古诗句

二、激情导入

1学生猜文体：以塑造人物为中心，通过具体的故事情节和环境来反映社会生活的文体是？ 2导语设计：对，就是小说，小说在这个充满感情的世界里诞生并流传。它可以流传百年甚至更久远，我们曾在它构造的世界里或悲伤或快乐，它的魅力能够深入人心，改变精神，触动灵魂，更影响了一代又一代的人。今天，老师就带领大家走进小说世界，去感受一下名著的魅力。

三、学生自由谈 1出示活动目标

2学生回顾自己的阅读经历，谈自己与小说的恩恩怨怨 3谈自己熟悉的小说人物，注意概括人物性格。4小说人物大家猜 １．《水浒传》中有位侠肝义胆的英雄，为历代读者喜爱，为了“打开危险路，杀尽不平人”，他可以全然不顾什么朝廷法度，佛门清规，更把自己的生死置之度外，这个人是（鲁智深）2他也是《水浒传》里的一个人物,一开始逆来顺受,后来怒而反抗,被逼上梁山,他是(林冲)3《三国演义》中有这样的一个人物，长坂桥头一声大吼，百万大军魂飞魄散，他就是（张飞）还有一员大将他丹凤眼．卧参眉，面如重枣，青龙偃月刀．这一肖像描写说的是谁（关羽）4．这个人有一统天下的雄心和壮志,曾说这样的一句话:”宁教我负天下人,休教天下人负我”他是(曹操)

四、文体知识介绍

1小说的各种描写手法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、景物描写

（1）成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙”老舍也认为“人物的外表要处理的，足以烘托出一个单独的人格。”

静态的摹写，动态的描绘,精雕细刻的工笔描写，简笔勾勒的白描,正面描写,侧面描写,还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。（2）在肖像描写中要注意 a、写出人物的外貌特征； b、展示人物的内心世界；

c、切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的； d、切忌“平板化”。不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面，切忌“表面化”。e、外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目的。（3）出示示例：

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。老舍《骆驼祥子》

他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对称。罗曼•罗兰：《贝多芬传》（4）学生练习

a、出示祥子（话剧剧照）贝多芬照片，让学生比较并谈感受 b、出示张飞，李逵，林黛玉，王熙凤的图片，学生运用刚才所掌握的知识尝试写一个肖像描写的小片段（关于上述图片中的人物）

五学生作品展示（教师选出优秀作品并朗读）

六、教师小结

同学们，今天我们主要学习了塑造人物形象的几种方法，在感受文学大家语言魅力和写作风格的同时，也练习了如何利用肖像描写来塑造人物性格。本节课，正是为了激发大家的阅读及写作兴趣，在浩如烟海的小说世界里，寻找属于自己的那叶扁舟，让灵魂在被触动的瞬间，得到净涤，得到升华，得到真正的满足。

七、布置作业：

1：播放动画片《猫和老鼠》

2：根据你所看到的动画情节,加以自己的想象与理解,来创作一个小片段,要求用到：肖像，语言，动作，心理及景色描写中的一种或几种.字数:200-300之间。

3：读名著,积累有关塑造人物性格的方法和语句.学习小说大家文学创作的风格。

第三篇：《魅力》

15《魅力》

知识与能力：

1、学会10个生字，理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。

过程与方法：

感受文学作品对人精神生活的影响，学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

情感态度价值观：

感受文学作品对人精神生活的影响魅力。

教学重难点：

理解文中魅力是指什么，这种魅力又是如何产生的。

第一课时

教学过程：

一、导入：

我们本单元的话题是“艺术魅力”，前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的，但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题。（板书课题）“魅力”一词是什么意思？（独特的吸引力。）看到这个题目，你想知道些什么？

二、简介《汤姆叔叔的小屋》这一名著。

三、检查预习：

1、生字读音：

2、课文中容易读错的：

怯生生腻烦如怨如诉铮铮作响打嗝儿吵吵嚷嚷 瞥了一眼

四、整体感知课文：

轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述？怎样给课文划分段落？按照故事情节的发展将课文分为三大部分：

（1）、（1—15）演出前，卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座。

（2）、（16—48）观看演出，卡佳入情入境，在剧中拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声，搅了演出，令观众不满，父亲狼狈。

（3）、（49—57）演出结束，看到演员后，卡佳忧伤失望。

五、学习第一部分

1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院，小声读1—15节，你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗？（焦急 期待）

2、找出能体现卡佳这种心情的句子，指导朗读。

同位试读对话

指名分角色朗读

3、结合句意理解“怯生生”的意思。

胆怯，体现了卡佳害怕没有票，看不成演出的心情。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化？想想为什么会发生这样的变化？

二、研读品悟课文第二部分：

1、戏终于开幕了，在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏，纳闷他的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？请大家默读课文16—48节，找出相关的语句体会。

2、学生自读自悟。

3、全班交流

第一次幕间休息：

第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。

“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。

“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”

她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。

（1）学生自主汇报。

（2）卡佳在第一次幕间休息的时候，心情是怎样的？（难受，忧郁）还从

哪些句子和词语感受到的？为什么她的心情会是这样？

（3）指导感情朗读这些句子。分角色读16—33自然段。

师小结：这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了，因此觉得很难过。那么下一幕开始后，卡佳的心情又会发生什么变化呢？请大家接着往下读。

下一幕开始了。

重点句子：忽然，像是一股细细的，如怨如诉的水流，从第一排座位上冒出来一声铮铮作响的童音：“200块。”

（1）学生汇报回答，教师评价。

（2）“如怨如诉、铮铮作响”是什么意思？在这里表现了卡佳怎样的心情？（激动）为什么激动？

（3）指导朗读。师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情？“200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！„„好爸爸！„„”（害怕）

（4）指导分角色朗读这个部分。

师：卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周围的观众的不满，爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44—57自然段，我请一个小组的同学将它读完。其他同学思考，卡佳的心情又发生了什么变化？

4、小组读课文。

5、师：卡佳的心情又发生了什么变化呢？（失望）为什么会失望？（因为她见到了演汤姆叔叔的演员，觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望。）指导朗读第57自然段。

6、师：同学们，卡佳从看戏一开始的忧郁难过，到戏剧中激动地喊出声音，到最后看到演汤姆叔叔的演员而失望，心情发生的变化可谓是跌宕起伏，咱们来讨论一下，为什么她的心情会发生这样的变化？

7、学生汇报。（是因为这出戏剧深深地吸引着她，所以才会发生这样的变化。）

8、回到课题：读完了课文，再想想，这里的魅力指的是什么？仅仅是指的汤姆叔叔这出戏吗？（《汤姆叔叔的小屋》这一名著的魅力。）

三、写作方法

1、同学们，这篇课文，作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这出戏剧的魅力呢？（卡佳的心理变化）但是在文章中，还出现了一些似乎不相关联的人物。比如，那个秃顶的男人。还有其他观众。找一找描写他们的句子，看看这样描写有什么作用？

2、学生自读。

3、汇报交流。（这些是侧面描写，可以更加突出戏剧对卡佳的吸引力，也可以更加突显出卡佳纯洁的心灵。另一方面卡佳情感丰富、人性十足、纯真可爱，她本身就是一个充满魅力的人！）

四、学完这篇课文后，你最大的感受是什么？

第四篇：名著

名著《繁星春水》

1、是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。

2、大致包括三个方面的内容：

一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。

3、艺术特色：

兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗这长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

4、需要重点阅读的内容： 繁星

一0 嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说： “贡献你自己！深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！” 一九

我的心，孤舟似的，穿过了起伏不定的时间的海。二0 幸福的花枝，在命运的神的手里，寻觅着要付与完全的人。二三心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。

四三真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。四五言论的花儿开得愈大，行为的果子结得愈小

四八弱小的草啊骄傲些罢，只有你普遍的装点了世界。

五五成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

七0空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。

一0二小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲呵！你是那春光么？ 一五九母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。春水

二三墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。阅读要求：对一至三项内容，要求了解，对第四项内容，要求背诵，能在写文章时用作题记，对于有关句子进行仿写。同时，也要对《繁星春水》进行大致的阅读，了解其整体面貌。

第五篇：名著

一、《西游记》

1、作者吴承恩,明朝著名小说家。《西游记》写于明朝。

2、中心思想:本书只要描述了孙悟空大闹天宫,唐僧出世和师徒四人西天取经等故事,赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

3、写作特点:

1、这部小说善于说故事,可读性强。

2、善于塑造人物形象,它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘。

3、全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

4、人物性格: 孙悟空:桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、敢于反抗压迫。

猪八戒:一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说话、爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、知错能改、淳朴憨厚。

沙僧:忠厚诚恳、任劳任怨。唐僧:崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨。

5、孙悟空代表故事:大闹天宫、三打白骨精、智取红孩儿、三借芭蕉扇。

6、阅读感受:办成任何一件大事,都绝非易事。想要成功就必须付出努力和心血。人必须经历艰难才能最终获得幸福成功。

二、《名人传》

1、作者罗曼•罗兰,20世纪上半期法国著名作家。1915年因长篇小说《约翰•克利斯朵夫》获得诺贝尔文学奖,是世界著名的反战主义者。《名人传》是《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》的总称。

2、中心思想:本书叙述了贝多芬、米开朗基罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。(他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥,进行不屈不挠的抗争。真实苦难使他们直面人生,而与苦难的搏斗,则造就了他们的伟大。)

3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:

贝多芬(1770—1827),人类历史上最伟大的作曲家之一,有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格。

性格: 桀骜不驯,普通乖僻,不幸孤独,自强不息,伟大的音乐之神,坚忍不拔的巨人形象。

贝多芬的故事主要侧重“扼住命运的咽喉”,贝多芬以他的意志,以一种不可抵挡的力量扫空忧郁的思想,战胜肉体和精神上的双重折磨。

米开朗琪罗(1475—1564),意大利文艺复兴盛期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。主要作品有《酒神巴库斯》、《哀悼基督》、《大卫》、《摩西》、《被缚的奴隶》、《垂死的奴隶》和《末日审判》。他的艺术创作表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神,代表了文艺复兴时期艺术的顶峰,是人类文化宝库中珍贵的遗产。性格:慈祥,博爱,善良,孤独,多疑,懦弱,有毅力,身体力行, 家庭富有自己却贫穷,屈服于教皇势力。

米开朗琪罗的故事讲的是一个悲剧,展示了一个天才为了征服世界,为了创造不朽的杰作而流出惨痛的鲜血。内容主要分为上篇“战斗”,下篇“舍弃”和尾声“死”。

托尔斯泰19世纪俄国著名作家、改革家和道德思想家,主要作品有《安娜•卡列宁娜》、《战争与和平》、《复活》。

性格:博爱,敏锐,自我完善,具有虔诚的宗教观点。

托尔斯泰的故事主要的内容是:童年,高加索纪事,哥萨克,塞白斯多堡纪事,爱情与婚姻,对社会的忧郁等等,是三篇故事中最长的一篇,也是对主要人物的生平和所创作的东西描写最详细的一篇。

4、写作特点:抓住传主最主要的性格特征,使之成为统领全篇的灵魂,产生动人心魄的力量。多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难,他们对无限苦难的不懈抗争,以及在抗争中爆发出来的生命激情。

《名人传》中的名人都是世界级的艺术大师。作者紧紧把握住这三位拥有各自领域的艺术家的共同之处,着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程,以感人肺腑的笔墨,写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀。

5、阅读感受:

1、人生难免会遇到磨难,生活也并非充满了鲜花和欢乐。

2、要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难。

3、评价人物要看人的品质和价值,而不能以貌取人,以偏概全。

三、《水浒传》

1、作者施耐庵原名彦瑞,字肇瑞,号子安,别号耐庵,祖籍苏州，元末明初著名小说家。本书写于明朝。

2、主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,，鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:

鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

武 松(行 者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报、(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

吴 用(智多星): 智取生辰纲 足智多谋、神机妙算。

林 冲(豹子头):闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山 武艺高强、勇而有谋,但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

李 逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

宋 江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄 为人仗义、善于用人、但总想招安。

杨 志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲 精明能干、粗暴蛮横。

4、写作特点:

1、人物形象鲜明生动惟妙惟肖。

2、本书采取了先分后合的链式结构,使小说的故事情节环环相扣,头绪众多而线索分明。

3、语言上,小说采用古白话,所以本书语言描写生动形象,活灵活现。

四、《骆驼祥子》

1、名著背景:作者老舍, 原名舒庆春,宇舍予,满族人,中国现代著名文学家,小说家,“人民艺术家”。《骆驼祥子》是长篇小说。

2、主要内容:本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想,经历了三起三落,最终失去了生活的信心,自暴自弃,堕落沉沦的故事。

3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:

祥子:从农村来到北京后,选择了拉洋车。为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作,但是三起三落后,他的希望一次又一次破灭,他与命运的抗争最终以失败告终。

性格:老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳;麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。

虎妞:管理车厂工人,大胆追求祥子,大胆泼辣而又有点变态。

刘四:残忍霸道

4、写作特点:

1、通过祥子的变化,无情地批判了这个黑暗的社会。

2、小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图。

3、善于调动各种手法塑造人物形象,具有强烈的艺术感染力。

4、创造性地运用北京市民的口语,使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力,充满了民族风格和地方特色。

5、阅读感受:怎样的社会造就怎样的人,在浑浊黑暗的社会中,拥有一颗高尚的心是非常重要的。一个人即使有使他为之努力的梦想,却没有坚定的信念是不行的,他终会成为社会中败类的一份子。

五、《鲁滨逊漂流记》

1、文学背景:作者笛福,英国著名作家。

2、主要内容:本书主要讲述了出身于商人之家的鲁滨逊冒险出海航行,被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上,在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。

3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:

鲁滨逊:自己搭建房屋,尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干,自己摸索着做桌椅、做陶器,用围巾筛面做面包,还搭救并训练了一个野人“星期五”,使他成为自己的忠实奴仆。就这样,他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。

性格:敢于冒险,勇于追求自由自在、无拘无束的生活,面对人生困境,鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色,体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。

4、写作特点:（1）、故事精彩离奇。

（2）、小说表现了鲁滨逊敢于冒险,勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格。

（3）、小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想像力和艺术表现力。

（4）、小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。

（5）、小说语言明白晓畅,朴素生动。

5、阅读感受:一个人在面对困难与苦难时,只要有坚定的信念,一颗乐观的心,沉着冷静,就能在苦难中存活。

六、《繁星•春水》

1、作者冰心,原名谢婉莹主要作品有《繁星》、《春水》、《寄小读者》。

《繁星》是诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她不断唱出了爱的赞歌。

《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表,《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

2、主要内容:《繁星春水》是冰心在印度是泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,他们大致包括三个方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂,二是对大自然的崇拜和赞颂,三是对人生的思考和感悟。

3、写作特点:

在《繁星》里,她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的,是母爱。除了挚爱自己的双亲外,冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然,歌颂童心,歌颂母爱,成为冰心终生创作的永恒主题。

在《春水》里,冰心虽然仍旧在歌颂母爱,歌颂亲情,歌颂童心,歌颂大自然,但是,她却用了更多的篇幅,来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调,述说着心中的感受,同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。

七、《童年》

1、作者高尔基,前苏联著名作家。

2、主要内容:本书通过讲述阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活,生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。

3、人物形象及对应的典型情节和性格特征:

阿廖沙:听外祖母讲故事,还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙以力量和帮助,使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

外祖母:如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。

外祖父: 经常毒打外祖母和孩子们,如阿列克谢因染坏一匹布,被他打得昏死过去;狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西。吝啬、贪婪、专横、残暴。

4、写作特点:读来令人感到悲哀但不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。八《海底两万里》

1、作者：凡尔纳

2、主要讲述法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事

3、尼摩船长：反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者，是一位反抗压迫的战士形象

4、看了《海底两万里》它激发了我们对科学的兴趣，把我们带入了上天入地，自由翱翔的梦境

5、《海底两万里》是法国儒勒·凡尔纳

的作品，他被誉为“现代科学幻想小说的之父”。书中的主人公是自然科学家

阿罗纳斯，他和同伴康塞尔、尼德·兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了“鹦鹉螺号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。

6、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？（1）海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。（2）海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻（3）小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。