德育论文(学校管理)

第一篇：德育论文(学校管理)

环境与德育管理

古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。最起码他的破坏性要小得多，少得多。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。大家闺秀与山野村姑的举止不一样，为什么不一样，因为成长环境使然。将门因尚武而重义，必然粗犷豪爽，义薄云天。书香世家因习礼明信，必然温文尔雅。大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。所以，我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此，在我校的德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为我校的德育工作的着力点。特别是在育人环境方面着力强化一个“小”字。小处着手意味着要抓好细节，抓好小事，对于中学阶段的少年大德育，大口号，大主题并不利于少年的健康成长，不符合其年龄及心理特点。

一创建和谐的物化环境，以物育人

教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。

面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育，来一个从我做起，全员参与。从身边的点点滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。

二优化健康人际环境，以人育人

孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，但如果只停留在说一说，写一写，搞搞活动的层面上管用吗？如果为人师者不从小事做起，注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去，创建和谐的校园环境也必是一句空谈？

为此，我们把强化德育的全员意识，强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，要求教师：做有样，坐有相，行有规，言有范，经过不懈的努力，教师们在言行举止，待人接物方面日渐规范，成熟。无论是领导还是家长对教师们的评价也越来越高。温文尔雅的举止，得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景。潜移默化，润物无声的作用绝对不可小视。孩子们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，穿着不再随意，校园内的人物合一让人感到亲切。路上，孩子们三三两两自由说笑，谈天说地。石桌旁，孩子们跃马扬鞭，在纹秤间自由挥洒。橱窗前，孩子们驻足欣赏，看看老师们又为大家准备了什么精神食粮。

校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身心的健康发展。有的家长说：“现在的孩子越来越不好管了。”而部分孩子们却说：“他们只顾挣钱根本就没有关心过我们的学习。”孰是孰非此时变得并不重要，重要的是作为学校能否帮家长一把。以上诸多的原因造成了家长与孩子的交流不畅，致使孩子不愿意与家长交流思想，拒绝与家长谈心。

为此，我们利用家长学校，对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。一是请校外的知名家教人士办弟子规讲座，二是开展家长代表大会，三是让家长与学生交流家庭教育问题的得与失。同时我们利用家长会对家长提出：尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，不训斥孩子，不在家里聚赌。每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，不以家长长辈自居。为孩子们提供一张书桌，让孩子们觉得父母在关注我，没有忽视我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，强化沟通。每月送孩子一本好书，让孩子懂得，学习是他们现阶段的第一要务。渐渐的，关心孩子学习的多了，不闻不问的少了。家教中讲究方式方法的多了，动不动就横加指责的少了。讲究民主，崇尚学习的家长多了，耍大家长作风的少了。

我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂，一块纯净圣洁的园地。知微而论，可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点。我们的家庭虽小，但孩子第一任教师的担子却很重很重。他是孩子们走向成人成才的摇篮，让我们从我做起，从小事做起，从点滴行为做起，从而创建一个和谐的家庭，学校，社会育人环境。

2011年元月

第二篇：德育论文(学校管理)

环境与德育管理

张家口市桥西区逸夫回族小学 吴月梅

古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。最起码他的破坏性要小得多，少得多。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同。大家闺秀与山野村姑的举止不一样，为什么不一样，因为成长环境使然。将门因尚武而重义，必然粗犷豪爽，义薄云天。书香世家因习礼明信，必然温文尔雅。大家闺秀一般知书达理，而山野村姑一般则直爽泼辣，之所以性格迥然，在于一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。所以，我认为一个人的成长离不开环境，作为担负着教书育人的学校尽己所能创建和谐的育人环境是我们义不容辞的义务。

但在现今的德育工作中，眼高手低，俯不下身来抓德育的现象有之，假大空全的德育教育有之，只管教书，不管育人的现象有之，致使人人育人，时时育人，事事育人的德育目标成为空谈。鉴于此，在我校的德育工作中把“个性化校园文化建设”定为主题教育目标，把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为我校的德育工作的着力点。通过新建、扩建、改建具有育人意义的新设施、新项目，加强校风、学风、师风、班风的建设，创建、营造优美的物质环境与高品位的人文环境，形成“育人”合力，调试学生不良的心理与行为，指导学生选择健康、文明向上的生活方式，培养独立精神、塑造高尚人格，使新的精神面貌和各项素质不断提高和完善。

一、构建优美的自然环境，创设优良的物质文化。校园物质文化是一种直观性的文化，直接表现出学校师生所处的文化氛围，有较强的形象性，感染力。学生一进校园，师生所见到的，摸着的就是这种物质文化。校园物质文化的建设及管理最直接地反映出学校的办学水平和办学指导思想。几年来学校投资数十万元用于校园环境的改建。通过每一个宣传栏、每一块标语牌，向学生传递着立志发奋、爱国爱家乡等信息。我们在教学区、各教室走廊上悬挂伟人像、名人像，并配有伟人、名人的名言名句。学生穿着校服，背着书包，走进学校大门，抬头便见鲜艳的国旗迎风飘扬，侧耳倾听，富有朝气、蓬勃向上的校园音乐回荡四周。各班教室内都按学校要求挂了国旗，布臵了《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，还按学校活动要求刊出黑板报、墙报和宣传小园地。

为了让我们的校园文化更显示其独特魅力，我们力求让每一层楼都能向学生展示一个新奇的世界，讲述一个神奇的故事，揭示一个深刻的道理，进入一个不凡的旅程。一楼的科普园地，在迎合低年级认知特点的基础上，以鲜艳丰富的色彩、充满童趣的图案将学生带进了一个有着无限宇宙奥秘和自然神奇的世界；二楼的美术长廊，用一幅幅浓墨重彩的学生美术、书法作品向学生们展示了历届艺术特长生的得意之作，在大家慨叹小小年纪工笔不凡的同时也接受了一次美术基础知识的教学；三楼的图书世界，用一本本书垒成的墙围让学生领略了辽阔的图书海洋里闪烁着永久光辉的颗颗明珠——世界各国流传多年、经久不衰的名著、名篇，能激励人不断进取的童话、寓言，它们时时提醒着我们——书籍是人类进步的阶梯！值得一提的是，三楼东大厅被我校开辟成了开放式阅览厅，成千上万册学生喜爱的图书整齐的排列在精美的书架上，学生在课间时就可以凭借一张小小的图书阅览证随意阅读自己喜爱的书籍，方便、务实、同时凸现人性化。

所有这一切就是一种默默无言，又无时无刻不在感化师生的教育力量，把思想性和艺术性融为一体，陶冶着高尚的情操，塑造着美好的心灵，为学生创设一个文明、健康、奋进、向上的校园育人环境。

教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。

面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育，来一个从我做起，全员参与。从身边的点点滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。

二、构建底蕴丰厚的人文环境，创设优秀的精神文化。

我们充分挖掘校园文化环境的育人功能，老师们经常带领学生参观学校各处景点和活动室，一方面引导学习理解并掌握校风、学风、校训和校园名人警句等，另一方面引导学生了解校史、了解学校，产生“校荣我荣”、“我为校荣”的成就感、自豪感和责任感。校园的每一处都如一位无形的老师，以它有声或无声的语言悄悄地滋润学生那幼小的心田，关注着师生的共同成长。

良好的人文环境，使我校具有催人向上，积极进取，开拓创新的教育力量，在全体师生间建立起了和谐、融洽、民主、合作、友好的人际关系和客观公正、相互理解、抑恶扬善的集体舆论环境，形成了体现全校师生精神面貌的良好校风，同时也铸就了老师敬业、爱生、求真、创新的教风、学生勤奋、守纪、文明、礼貌的学风。“文明礼貌”、“团结友爱”之风在校园内随处可见。每一位学生在我们老师的眼里都是一个个有思想有个性有特长的人，突显“以人为本，立美育人”的办学理念。我校教师集体一直是一个志同道合的友好集体，具有极强的凝聚力，每个人都在各自不同的岗位上为学生为学校默默奉献。我们把培养学生的互助精神看成是一项重要任务，力求能在孩子幼小的心灵里唤起关心同学的情感，把一个同学的不幸看成是整个集体的不幸，养成团结一致的集体荣誉感和随时准备相助的良好意愿，培养学生的同情心和责任感。在每年的献爱心和互助结对活动中，师生们都有不俗表现。我们更善于利用有限的资源拓宽人文的育人阵地。

1、充分发挥校园广播系统的育人效能。

学校的红领巾广播站，成立于2002年，通过几年的实践，我们组建了由学生自己参与的广播队伍，采访、撰稿、播音等工序有条不紊。红领巾广播站内容丰富：“十分精彩”栏目报道校内外的新人新事、奇闻逸事、百科知识等；“美文赏析”栏目是学生展示和欣赏自己撰写的优美文章的舞台；“快乐点播”栏目将优美动听的或古典或现代或民族或通俗的音乐和歌曲送给老师和同学……红领巾广播站已成为学校教育有力的充满人文气息的思想教育阵地。深受广大师生的喜爱。

2、成立规范的“红领巾监督岗”。

我们校园里每天都有臂戴标志，手执记录本的红领巾监督岗学生，早晨、中午、课间，他们有的肃立于校门口，有的值守于大道旁，有的巡视于校园内，宛如坚守岗位的值勤战士，成了我校的一道独特的风景线。他们全是由学校中高年级学生轮流出任的，他们在进行着威严执法的法官和普通学生的角色转换过程中，更深地体验到规范与纪律的重要监督作用。“红领巾监督岗”使学生日常行为更为规范，使学校德育管理得到了进一步完善。红领巾监督员对校园卫生、礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进的作用。

3、富有特色的班队教育活动。

我校先后开展了全校性的大型活动——“我为什么要学习”的社会调查，“知法、懂法、不违法”法制教育宣传展示活动、“小小少年，立报国大志，做学习主人”手抄报比赛、“我们的未来充满阳光” 主题队活动、“迎奥运，做文明小使者”系列教育活动、“书香伴成长”读书教育活动、“雏鹰技能技巧大赛”等一系列丰富多彩的队活动。2005年我校开展了“构建和谐校园”主题系列活动，该活动的启动为校园文化建设翻开了的崭新的篇章。活动深入推进的一年时间里，我校学生从文明礼仪、行为习惯、法制观念、人际交往等各个方面都有了长足的进步，全面促进了人与人、人与社会、人与自然的和谐。2009年我校举行了“爱与你我同行，构建和谐校园”的成果展示活动，与会的各级领导都对本次活动给与了高度的评价。

与此同时，我校少先队也借助各种重大节日、纪念日，迎合实事全面展开丰富多彩的队活动。

为充分发挥学生的创作潜能而开展的“动手动脑设计大赛”让更多的学生展示了自己不为人知的精彩的一面，各种泥塑、面塑、纸雕、刺绣、藤编等手工艺制品既锻炼了学生的动手操作能力，又开发了他们的创作潜能。

少先队与美术组联合开展的“民间艺术作品展”将民族文化一览无遗。在五一劳动节来临之际，我校少先队员走上街头将代表少先队最高荣誉的红领巾和鲜花送给辛勤的劳动者——教师、交警、公交司机等，以表达对最基层劳动者的尊敬。

为强健学生的体魄，丰富校园文化生活，我校开展的一年一度的“汇操比赛”、各种小型竞技比赛，如拔河、跳绳、接力、呼拉圈等都在愉悦身心的同时增强了体能、缓解了紧张的情绪、增强了同学之间的团结合作。

每年开学典礼上，全体教师在一千多名学生面前郑重签署师德承诺书，让新学期在一种全新的氛围中拉开帷幕。

在教师节来临之际，我校欢庆教师节的形式一改往年只有学生向老师祝贺的方式，即有学生向老师致敬、送温馨小礼物，又有老师向学生表示关怀和慰问，充分显示了我校师生之间浓浓的互敬互爱之情。

“十一三”新生入队时正值党的十七大胜利召开，“红领巾永向党”成为这次仪式的主题，学生不仅接受了入队前教育，而且还充分认识了“爱党跟党走”的重要意义。

2008年开展了“走近奥运”、“纪念改革开放30周年成果展示活动”等一系列增强学生爱国情感的活动。

同时我校少先队通过竞选的办法，配备了能力强的队干部；建立、健全了少先队组织；成立了红领巾监督岗；办起了《少先队专栏》；坚持周一和重大节日的升旗仪式和国旗下讲话的制度。坚持了少先队常规性活动的开展。这些活动都充分调动了全体队员的小主人精神，让少先队员在活动中受到深刻而具体的教育。经济飞速发展，人民生活水平进一步提高，学生的优越感逐渐加强，衣食不愁，但却缺乏对他人的理解、关心，缺乏劳动观念，自理能力差，自私任性表现得很突出，连家长也头疼。学校少先队在学生中开展“把爱心送进福利院”联谊活动和助残活动，培养队员的社会责任感，让队员们深深感受到助人的快乐，为了推进教育进程，争取更大的教育成果，在我的倡议下，学校与张家口市福利总院结成了“手拉手”联谊单位，通过长期的慰问和互访，使更多的孤残儿童和孤寡老人感受到了社会的温暖。

与此同时，学校还结合少先队员的行为习惯现状，利用少先队活动大力开展了“革陋习，树新风，加强养成教育”的活动。为了让队员从小养成符合社会主义道德要求的品行操守，我组织队员通过宣誓、签名、争星等活动，让队员从学习、礼仪、锻炼、环保、诚信等方面规范约束自己。通过主题队会、演讲、画展等对队员进行革命传统教育；结合“弘扬和培育民族精神月”活动，又延续开展了“民族精神，代代相传”系列活动，具体以“中国了不起，中国人了不起，做一个了不起的中国人”三方面为内容，让队员体验爱国情怀，增强队员的民族自豪感，从而学习榜样，立下雄心壮志。

为强建学生的体质，学校体育组每月安排不同的年级参加不同的小型竞技比赛——“趣味接力赛”、“换物跑”、“我是大力士”以及跳绳、踢毽、转呼啦圈等孩子们喜闻乐见的体育比赛；冬季开展“师生阳光长跑”运动；每年秋季开展“体育文化节”，学生、老师、家长共同参与，这些都极大地丰富了学生的课余文化生活，强健了学生的体魄，形成了校园独特的体育文化。

4、让艺术教育在校园中独树一臶。

艺术是美化人的心灵的奇花异草，是一种有着极高欣赏价值的精神文化。我校多年以前就成立了校园舞蹈队、校园书法家协会、校园美术之家以及红领巾合唱团。吸引了大批有艺术爱好和天分的学生来参加。小成员们牢记：要从小树立远大理想，努力学习，坚实地走好每一步，用盛开的艺术之花回报家乡、回报祖国。他们刻苦练功，每天飘荡在校园里的美妙乐声使人的心灵得到净化，那优美的舞姿振奋着人的精神，一幅幅或童心四溢或寓意深远的书法和美术作品引领着大家在艺术的殿堂里遨游，也为全校学生竖立了一面勤奋、执着的镜子。成员们高超的技能令人折服。一场场精彩的演出令人难忘——在市区艺术节上尽展婀娜风姿；在经典诗文诵读会上畅快论英雄；在“百灵声声”合唱节上演绎少年畅想曲。随着校园文化建设的全面推进，我校呈现出前所未有的勃勃生机，学校整体形象日益提升，学生精神面貌焕然一新。

5、民族文化蓬勃发展

“办好民族学校，培育中华英才”，这是2005年原张家口市市长高金浩视察我校工作时为我们题写的一句话，同时也是我们作为一所少数民族学校多年不懈追求的目标。为了实现这一目标，我们广泛征求社会各界人士及家长的意见，多种形式了解学生成长的需要，不断检讨自己工作的方方面面，努力接受社会的监督。

我们力求在校园文化建设上彰显民族特色——教学楼内悬挂的巨幅少数民族分布图以及关于回族的各方面情况的简介真正让学生们感受到了少数民族学校教育的良好氛围。

我们积极开展具有民族特色的二课活动，民族舞蹈、民族服饰表演、民族语言、民族乐器、民族绘画、民间艺术等14个特色兴趣班让孩子们的能力有了很大提高，具有民族特色的舞蹈“草原情”、“拉姆之魂”、“长盖头”等多次在市区演出并取得极高的荣誉，收到很好的社会效应。

为发扬民族传统文化，我们把古诗文诵读作为常规工作来抓，坚持每天早上20分钟诗文背诵，并在诗文背诵过程中注重培养学生的创作热情，激发孩子们的创作欲望。在学校举行的“中华美文”诵读会上，学生满怀激情地朗诵成为众目所瞩。

结合民族学校的特点，我校开设校本课程——民族教育课，教学内容以教育厅下发的民族教育读本为蓝本，但又不拘泥于教材，结合近现代、国内外历史，将民族发展历史、民族人物、民族风俗等融进教材，由专职教师任教，学生在学习过程中增强了民族自尊心和自豪感，这一课程已成为我校一大特色，深受学生及家长的欢迎。

各种文化氛围的营造，让学校和孩子们心与心自然和谐的融合在一起，在光合作用下实现收获的厚重。2002年河北省《学语文》杂志举办的作文竞赛中99名学生获奖；富有民族特色的舞蹈、曲艺节目连获市区一等奖并在全国少儿舞蹈大赛上获一等奖；康敏同学的科学幻想画《火山的启示》在全国少儿科技大赛上获一等奖；师生美术作品在全国、省、市获奖达120多人次；在区组织的美展中连续四年获一等奖，学校还被确定为“艺术教育先进学校”、“张家口市硬笔书法示范校”；162名同学参加全国少儿书法“青春杯”大赛，141名分获不同奖项；学校计算机活动小组代表我市参加全省“机器人”大赛，以出色的表现获得三等奖；在区运动会上，学校的运动员连续几年取得优异成绩。

在这所充满爱心的少数民族学校里，“爱生如子”让众多的学生感受到了老师慈母般的关怀。在这里，少数民族的同学怎能忘记，每逢他们的节日，学校专门为他们放的假期；回族姐弟马楠、马帅又怎能忘记，由于父母双亡，由爷爷奶奶抚养的他们被免除全部学费；那得到资助的38名学生更不会忘记，学校的帮扶政策，让他们这些家庭困难的少数民族学生顺利完成了学业……这种情怀，让这些寒门学子在最困难的时候感受到了人间至真、至善的温暖与力量。

就是这种浓厚的民族文化氛围是的学校在2006年被授予“河北省民族进步先进集体”称号，2007年被桥西区政府授予学校“星级管理学校”称号，同年被评为区德育创新集体。三、三结合构筑和谐的外部大环境。

我们深知多管齐下，综合治理，充分发挥家庭、社会、学校的三结合教育网络功能，才能创设“和谐优美的育人大环境”，从而保证学校的教育不会落空。

1、成立了青少年维权岗。我校聘请了派出所和交警队等工作人员为校外辅导员，经常邀请他们来校作“从心理学角度谈如何守法”“争做遵守交通法的小公民”等讲座。

2、定期进行“家长学校”授课。每学期制定家长学校的讲授内容、授课人及时间，不断改变家长学校形式，除对家长进行授课外，还设臵家长信箱来质疑解难，请家长谈感受讲体会，努力做好家长教育孩子的参谋，形成三位一体的教育网络。近三年来我们在学校对家长授课20余次，各班小型的家长授课200多节。出勤率达90%以上，3000多人次参加了学习和讲座，受到家长的普遍重视。我们家长学校的授课人员有学校领导，有教研组长、班主任和一线教师，更有一些校外辅导员、政府人员为家长进行教育与宣传。我们力争使授课既贴近家庭实际，满足家长教育子女的需求，同时又具有鲜明的时代特征。

3、通过家长会及家访的形式，和家长共同承担起教育孩子的任务。把家长会和家访作为对班主任进行考核的一项重要工作来抓，有记录、有检查，并要求家访每月至少达到4人次。尤其重视对特殊学生的家校共同教育，使家长具有有效的监管方法，使学校教育在家庭中得到延伸，从而大大减少了特殊学生的比例，出现了更多的特长生。

4、开展亲子教育系列活动。近年来我们举行的全童入队仪式、捐资助学活动、各班开展的丰富多彩的主题中队活动、假期开展的“文明在我家”活动、以及随堂听课活动等都热情地邀请相关家长和孩子共同参与，家长通过和孩子共同的亲历参与，更发现自身和孩子的不足，同时也增强了和孩子的沟通，思想上对孩子的教育有了崭新的认识。家长们积极参加到学生的教育活动中，并进行座谈交流，提高了对家庭教育的认识、端正了教育思想、改进了教育方法、优化了家庭教育环境、提高了教育效果。不仅加快了孩子的健康成长，同时优化了教育环境，促进了学校教育质量的提高。

我们在几年的实践中深深地体会到，校园文化作为一个综合的教育系统，并不是在某一个方面、用某一种方法发挥其育人作用，而是在一个系统的文化氛围中，对学生的情感、意志、信念、行为习惯等等加以综合的潜移默化的影响，一次演讲比赛、一次爱国主义影片播放、一次国旗下演讲不可能把学生塑造的尽善尽美，要反复地运用文化育人的手段、文化熏陶、对学生进行感染、陶冶、磨练、才会收到良好的效果，校园文化建设是社会先进文化的主导，以师生为主体，以校园精神为底蕴，从营造优化的素质教育的育人环境和浓厚的素质教育氛围来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。

学校地址：张家口市古宏大街7号

作者简介：吴月梅，女，大学本科，小学数学高级教师，逸夫回族小学教导处主任，主抓学校德育工作，曾获张家口市德育先进工作者，学校被评为张家口市德育工作先进集体。

第三篇：德育论文(学校管理)

教育工作德育为先

四川省资中县银山镇中心学校 副校长 黄厚学

古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。如果我们的孩子都成长为马家爵、王宝森之流，那还不如作一介莽夫。最起码他的破坏性要小得多，少得多。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。“人之初、性本善”的提法虽然有些唯心的味道，但却说明了人的后天成长依赖于环境的影响，人是不可能脱离社会这个大环境而独立生存的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，三迁其所。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。

在自然界中，橘生南北却有南橘北枳天壤之别。在人类社会中，将门之后与出自书香门 对于中学阶段的少年大德育，大口号，大主题并不利于少年的健康成长，不符合其年龄及心理特点。

一 创建和谐的物化环境，以物育人

教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》也好，《规范》也罢，不只在于威慑约束，而在于自觉遵守。室内外的园地，橱窗，板报不只为传经送宝，而在于使其成为激励学生获取成功的人生舞台。墙为人说话，物为人传情成为我校校园环境的真实写照。但这些行为习惯的得来也并非一日之功，今天栽的花，明天就会枝折花落。刚刚露头的小草，用不了几天就会奄奄一息。今天换的水龙头，明天也许就会怎么关也关不上。每当孩子们步入校园大吃特吃后，准会把废弃物随手乱丢。

面对这种情况，我们停止了那种毫无实效的说教，停止了那些毫无实效的主题教育，来一个从我做起，全员参与。从身边的点点滴滴做起，以身示范。什么叫身教重于言教，什么叫以身示范。半年下来，立竿见影，我们的校园变得漂亮了，孩子们懂事了，老师们也更省心了。

二 优化健康人际环境，以人育人

孩子的成长需要高尚，健全的人格形象去影响，他们的周围需要崇高的灵魂。德育课程健全了，德育活动开展了，德育为首的大政方针也定了，但如果只停留在说一说，写一写，搞搞活动的层面上管用吗？如果为人师者不从小事做起，注重小节，我们的孩子又会好到哪儿去，创建和谐的校园环境也必是一句空谈？

为此，我们把强化德育的全员意识，强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，要求教师：做有样，坐有相，行有规，言有范，经过不懈的努力，教

师们在言行举止，待人接物方面日渐规范，成熟。无论是领导还是家长对教师们的评价也越来越高。温文尔雅的举止，得体大方的言行为我们的校园平添了一道靓丽的风景。潜移默化，润物无声的作用绝对不可小视。孩子们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，穿着不再随意，校园内的人物合一让人感到亲切。路上，孩子们三三两两自由说笑，谈天说地。石桌旁，孩子们跃马扬鞭，在纹秤间自由挥洒。橱窗前，孩子们驻足欣赏，看看老师们又为大家准备了什么精神食粮。

校园环境虽然重要，但家庭环境同样必不可少。人们常说，家庭是人生的 我们的校园是净化孩子们心灵的殿堂，一块纯净圣洁的园地。知微而论，可为人师是校园环境育人的落脚点和切入点。我们的家庭虽小，但孩子二〇一一年十月

第四篇：学校德育论文

用心托起明天的太阳

---------------张妍

曾经无数次设想自己未来的工作，但无论如何也没想过第一年的工作是教2个班同时担任一个班班主任，担心自己在班级管理上分心太多，而影响到正常的教学，太多精力投入到教学中来又怕没有精力管理好班级，当时矛盾了好久，不知道是否接受这份突来的信任，可经过一年的时间，自己的不断努力，我知道人的潜力是无限的，我觉得自己已经胜任这份工作，有时想想是要感谢这份工作，让自己逐渐成熟，下面谈谈我做班主任以来发生的一些事情及自己对班主任的理解及生活中的感悟。

班级是学校教学工作的基本单位，学校中的教育教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班级来进行的。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。这些都告诉我班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魅力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好，尽自己最大的努力去做一名学生喜欢领导放心的班主任。

在这一年中，我与学生之间发生了许多事情，有欢喜，有伤感，但我始终不能忘记的是经过我的努力，把学生从危险边境拉回到6班这个大集体中，在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。新生报到第一天，我已经讲话很久了，突然一个穿着奇特的男生推门进来了，给我第一感觉这孩子不好管，以后没准是班级的“小祸害”，带着一系列想法，我们一起去训练营参加军训，这也是一个绝好的相互了解的机会，果然，了解后，孩子家庭背景极好，以前在初中是个小混混，但我清楚的知道不能用有色眼镜看人，我想重新了解他，不论以前是什么样的，军训中他由于身体原因离开了，但孩子和我说“老师，我很喜欢你，所以我告诉你我生的是什么病„„”又和我讲了初中被人嘲笑的种种经历，瞬间，我的眼泪流了下来，我没想到自己做老师，短短几天能够赢得孩子的信任，在后续与家长交谈的过程中又了解了其他事情，事实证明我做的很成功，我把自己内心最真实的感受交给了孩子，孩子信任我，现在是我们班级的班长，帮我管理班级，初中重来不学习，现在开始学习文化课，父母说，简直和初中是2个人，我只想说，给孩子一个机会，他将还我们一片蓝天。

工作近一年的时间，6班的孩子给我了太多的感动，交给我一个道理用心去和他们相处，他们也便把心交给你，我时常给他们讲我上高中，大学的各种经历，甚至连自己的感情经验也讲给他们听，发觉这样后，孩子们从内心深处喜欢我，他们无论在生活上还是学习中遇到困难，首先第一个人想到的是我，把心里话说给我听，许多生活上有困难的学生我会竭尽自己最大的努力去帮助他们，以诚相待，金石为开。班级住校生比较多，我平时非常关心他们的日常生活，周末会劝孩子们回家，晚上下晚课后，会找学生们一起在操场逛逛，或者看他们吃饭，所做的一切我真的觉得自己很幸福，感谢这群孩子们。下面一几件具体事情为例。

中华民族向以“礼仪之邦”而骄傲，严于律己、宽以待人是我们的传统美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与自然的有效手段，是自然人向社会过渡的基本品质。一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对容错最生动直观的诠释。班主任若能在工作中适时、恰当地容错，定会取得意料之外的效果。高一的学生正是青春向成熟过度阶段，饭错误是难免的，回想当年我们上学时不也是时常犯错误吗，所以当学生有点小错误，我会以一科宽容的心接受并原谅他们，但一定和孩子们讲道理，让他们认识到我的原谅不是纵容，而是给他们机会改过，如果孩子们是真心体会到老师的用心，他们真的会很好的表现，尽量不再让老师生气。开学时，班级2个住校的男生买校外食品被学生处老师抓到了，碰巧我从旁边经过，孩子们怕班级得不到流动红旗，竟然说谎了，谎报了自己的班级，而我就在身后，当时我很生气，可更多的是觉得自己无力，自己的学生为了班级荣誉竟然有了欺骗，当孩子发现我时，我很没骨气的留下了泪水，他们知道老师的无奈，但对于这件事却无可奈何，我不能更不忍心不让孩子们再住校，两孩子没说什么，第二天给我交了份保证书，马上将近一年的时间，他们真的是按照自己保证去做的，无论学习上的进步还是工作上对我的支持，我期待两个孩子将来有个美好的前程。

后进生是班级中一个特殊的群体，他们往往会因为成绩落后而对学习失去兴趣。他们对班级有很大的破坏性，比如上课无聊会把手机拿出来玩，会把p3拿出来听，看看杂志，一系列的不正确行为，可能自己尚未意识到错误，却已经对班级产生了极坏的影响，破坏了班级在课任教师中的形象，影响到了身边想学习的其他孩子。但我始终都对自己的学生说这样一句话“只要你们认真去做，尽自己最大的努力，老师不会放弃你们任何一个人，直到你们离开这个学校”。对待他们身上的错误，班主任不应一味加以训斥和批评，而更应该以理解和尊重为前提。有一个阶段我班的卫生个别地方明显不好，究其原因是后转来的W总是在课间乱丢垃圾，没有卫生意识。有一天值日班长发现后报告了我。我当时也很气愤，但当我责问他时，他完全不承认。我深知该生脾气暴躁、极其自卑，若当着大家的面来一顿劈头盖脸的痛骂会刺伤他的自尊心，也解决不了问题的根本。于是我对他说：“老师知道你是个集体荣誉感很强的人，稍微有点道德观念的人决不会干这种事的，我们应该相信你。”事后他主动找到我并真诚地说“：老师，对不起，我以后一定注意自己的卫生问题，但您非但没批评我，还为我留足了面子，我今后再也不这样做了，不会为班级抹黑。”此后他的进步的确很大，这件事使我意识到适时容错能给学生战胜困难的勇气，为他们重新认识自我铺设桥梁。“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。Z的情况比较特殊，从小单亲家庭，和外婆一起长大，偶尔有点小自卑，对老师的批评教育产生厌恶。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与她谈心，与她交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；通过平时面对面的辅导，让她感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，现在我正一步步的看着孩子走向成功。

由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差，对于班级工作，做一个严慈并重民主开明的班主任真的不容易，但我觉得如果做到民主建班、以制理班、以人为本、自主管理班级一定会积极向上发展，我不敢承诺在班级管理和教学上做出什么成绩，但我会竭尽自己最大的努力为教育奉上最美的答卷。

第五篇：关于学校的德育论文

关于学校的德育论文五篇

【篇一】

一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体，利益学生潜心学习和健康成长；利益学生学有所得，学有所获；利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。良好的班集体就是适合学生成长的沃土。那么如何培植出这片沃土呢？俗话所言“浇树要浇根，育人须育心”。建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。育心的关键就是要进行德育熏陶。教师如何做好班级学生的德育教育工作呢？

一、用爱心激励学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣。应和学生多沟通，多了解，创造机会激励、表扬学生，做到“多激励、少批评”，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是教书育人的动力基础。对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。教师应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。

二、用严纪约束学生

“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。但是仅有关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱。要管理好班级，还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。对于违纪的同学不能听之任之，一定要严肃批评与教育，否则，条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。管理时“爱要适当，严要有度”。该宽容时要宽容，要动之以情，晓之以理，让学生体会到集体的温暖，从心里明白：老师如父母一样关心你、爱护你，这样，学生就不会产生逆反心理或分歧情绪，而是教师的苦心，使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

三、用主题班会引导学生

主题班会是一项重要的集体活动，是教师通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生的高度热情和智慧对自己进行自我教育，是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁，是实施素质教育的重要途径，是学校德育教育的主阵地。根据中学生年龄段的特点，选择适当的主题并加以系列化的班会课程。在大的德育范围中丰富多彩的主题班会课给学生带来了鲜活清新的气息，打破了书本、教室对学生们的禁锢，使学生产生了强烈的参与欲、表现欲，是学生施展才华的最好舞台，直观形象的主题班会能使学生从中受到启发，提高了学生的审美能力。例如我引导学生自编自演的心灵剧《丑小鸭》、《考试之后》、《旅途中的行囊》等，都鲜活的再现了学生学习生活中常见的问题。学生观看后可对照他人修正自己的言行，使学生在参与实践中知行达到统一。主题班会虽然不能起到立竿见影的作用，但当我们春风化雨般的经常性滋润他，相信有一天朵朵的鲜花总会悄然开放。

另外，教师在引导学生的同时还要保持好与学生的距离。从情感上说，距离越近越好；从管理上说，又必须留有一定的距离。管理者与被管理者、教育者与被教育者的角色定位，与学生之间保持一个适度的距离，努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的教师形象。教育心理学告诉我们，教育的过程是教育者和被教育者“心理交流”的过程，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。因此，在日常班级工作中，教师必须努力创造良好的氛围，积极探寻与学生情感的交融点，拉近师生情感间的距离，使学生真正把老师当作自己的知心朋友，乐于向老师敞开自己的心扉。在心与心的感应中，接受“无痕的教育”；在心与心的碰撞中，净化自己的灵魂。正所谓“亲其师，信其道，改其行”。但是，我们还应该注意，师生之间必须有一个适度的距离。要让学生在这适度的距离中，更清楚地意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，从而对教师保持应有的尊重；同样，老师也只有依靠这种距离，才能把课堂教学与课后谈心、硬性规定与宽松氛围融合起来，使班级始终处于和谐的气氛之中。而师生之间如果距离过近，片面强调和学生“打成一片”，那么学生则会与你称兄道弟，轻慢老师应有的权威。不尊其师，何谈“信道”，何以服教？

真正的教育，是触动灵魂的教育。德育工作，是一项艰苦而耐心的工作。但只要我们与时俱进，敢洒热血，奉献青春，在教育这片热土上我们就会硕果累累、满园芬芳。

【篇二】

一、把握小学生的心理

真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。还要让他们成为好朋友。

二、做好与学生的沟通与交流

作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应社会的变化，与时俱进。

三、调整德育目标

班主任应该顺应时代发展潮流，正确调整德育目标，既要培养高素质的人才，也要培养生理和心理健康的学生。学校应该注重对学生知识和能力的双向培养，培养学生具有正确的自我教育能力和价值判断能力，增强小学生的社会责任感，教会学生如何做人、如何学习，提高小学生的心理素质，提高小学生的风险意识，敢于面对困难和挫折，找到自信。小学班主任应该根据小学生的知识水平和身心特点，选择适合小学生的德育目标，鼓励小学生努力学习、积极向上、保持良好心态。

四、营造良好的教育环境

首先是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。

五、适应教育发展要求，不断探索德育新方法

小学班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。首先，为人师表。小学班主任要通过教书育人和授课过程中的言行突出个人魅力，以人格力量感染学生，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。其次，以情感人。小学班主任对学生要充满爱心，要设身处地地为学生着想，想方设法地为学生解决学习中和生活中遇到的困难。再次，建立德育评价机制和规章制度。小学班主任要逐步完善量化管理制度，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化细雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都发光。

【篇三】

摘要：在现今的教育中爱和感恩等方面一直是新课改提倡的，也是可持续和谐发展观的人文需求。在小学常规管理方面能用爱教育学生，能在日常学习生活中教会学生感恩则是大家都希望的。笔者希望结合学校老师、学生的爱和感恩问题，提出符合实际的，能具体操作的方法，真正做到在常规管理中传递爱，在学生学习生活中学会感恩他人。

关键词：小学常规管理

爱

感恩教育

在在学校的常规管理实务不多却一直存在着很多不完善的地方，比如不少教师和学生缺乏爱人的心，不懂感恩。爱和感恩教育没有和常规管理紧密结合，教学过多的注重学生的学习成绩教育，没有在学生情感上更多的做发展。学生就没有树立好爱心意识，也没有理解到如何去感恩他人。这和新课改时期推行的情感态度价值观是严重背离的，不在常规管理中解决这些问题，那么再未来的教学中就无法实现学生思想态度的发展。

首先，经过笔者观察和分析发现了我校存在的不懂爱的现象主要有：第一、学习管理特别僵硬，过多的控制着学生的生活和学习。比如强制规定学生中午不能睡觉，必须完成上午的布置的作业等等。第二，教师课程知识教学不合学生胃口，加大学生学习压力。第三、人际交往越来越恶劣，张口出口都说辱骂他人的脏字眼。不懂感恩的现象主要是：一方面，学生对于自己的父母亲人等缺乏关心，不曾过问父母的近况，甚至恶言相向。另一方面，对于教师的教育和开导颇为不在意，不感恩老师的学生很多。另外，有些学生也不听信同学朋友的逆耳忠言。

其次，进过交流分析后，笔者发现有如下几个方面的原因：第一是家庭从小就缺乏感恩和爱的教育。家长忙于生活琐事对孩子性格品行不管不问，爱和感恩教育就跟不上。很多地区的孩子都属于留守儿童，他们和爷爷一辈的人生活，思想上偏于保守，在家受到了很多的溺爱，再加上隔代教育的代沟问题，使得学生们一直保持着自我中心的思想，很多时候没有为他人着想的习惯，没有理解爱和感恩的重要意义。第二是在校学习期间学校的常规管理上是围绕学生成绩进行的，却没有真正把学生爱和感恩的意识养成加以重视。由于我国的教育制度上没有根本上改变升学考试制度，使得教师、家长等都太看重学生的成绩发展，对于学生的成绩看的过重，迫使小学的常规管理需要围绕学生成绩发展而进行，而很少关注学生情感上的发展，导致不少学生不会爱和感恩。第三是当今社会生活在物质化的过程中潜移默化的改变了学生的思维，他们个人物质欲望远远大过情感需求。学生之间相互攀比，吃喝玩乐的奢侈风气也开始弥散开来。比如在笔者调研过程中就发现一个学生为了面子过生日时花费

1000

多块钱邀请了一大群同学吃饭，而自己已经下岗三年多的父母却在家里吃咸菜。

最后，我们想要能促进学生们确立感恩之心，懂得爱人之心，我们需要从几个基本方面去做努力：第一，在幼儿时期便开始家庭教育。把孝道教育从孩子小的时候做起是让他们树立爱人之心的必要手段。三字经说的好“人之初，性本善，苟不教，性乃迁”。这充分说明了在学生初期的教育是很关键的，地区的父母不能尽到教育的义务，那么学校的常规管理就要和家庭教育相配合，让学生的家长们掌握教育孩子的技巧和方法。比如：学校在常规管理上可以设定定期的家长会，让学生的家长们到学生参与学生们的爱和感恩的主题班会等。这样就联系了家庭和学校，逐渐培养起学生的爱和感恩之心。第二是在学校常规管理和课程中把工作做到细致处。学校的常规管理需要注意的是对学生和教师都要有利。不能为了节省时间，就粗略的安排管理活动，也不能不顾实际进行管理规定。比如取消学校那些苛刻的午睡制度、就寝制度等，紧紧围绕学生的生活需要做管理。在课程上不能完全去和其他学校拼进度，而是要结合自己学校的师生情况做课程规划管理。第三是需要用大毅力去坚持重复的做关于爱和感恩的教育工作，在多门学科中夹杂爱和感恩教育。长期在教学活动中进行爱和感恩教育能使学生树立良好的价值观。爱和感恩的话题需要在常规管理上加强督促，最好的方式是在学校会议上教师之间展开讨论，落实教育流程和措施，做到每个学科有侧重点，每个老师有爱和感恩教育的意识，从而在教学中发展学生们的爱和感恩之心。比如：在课堂管理上教师不能以权威压制学生的学习，而是应该关爱学生，从学生学习需要进行教学管理。对于学生的管理要保持爱心和耐心，以发展和原谅的心态来包容学生，同时要积极对学生做的好的方面加以表扬和肯定。

总之，小学的常规管理的对象是学生和教师，在管理中要把学生当做是一个逐步成熟发展的个体，他们的思维习惯，品质特点都在很大程度上具备可塑性。在教学管理中我们想要学生能有爱人之心，感恩之心应该从小就培养，并且我们还要关注外部环境对学生的影响，抓住学习生活中的爱人和感恩瞬间进行教育。

【篇四】

德育是学校教育的重要内容，是全面发展教育的重要组成部分，在应试教育转变为素质教育的今天，学校德育尤为重要。作为学校基层组织的班级的德育质量直接关系到学校德育的质量，作为班主任要在班级管理中注重德育的渗透，尤其是活动中德育教育的渗透。

班主任工作是我工作的主旋律，将近二十年班主任工作的我，爱我的工作，更爱我的学生。智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃，乖巧的孩子我信任，顽皮淘气的孩子我肯定。“蹲下身来看孩子”是我做班主任工作的准则，尤其是对待“特殊”的学生，因为这样的孩子更需要有人去爱、去帮助，我放下架子走到孩子中间和他们交朋友，他们成了我生活中不可缺少的一部分，孩子们也离不开我，把我当成他们的朋友，无话不说。班级活动中怎样渗透德育教育？下面就谈谈我在具体工作中的几点做法。

一、把握特点，适时渗透。

活动中应注重学生的特点，从实际出发，有针对性的选择好教育题材，并和教材教法有机的结合起来，这样既可以提高学生的参与意识，又可以活跃课堂气氛，渗透德育教育真正做到在活动中乐教乐学。

我班独生子女多，学生以自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，缺乏合作精神，因此在开学初，班级活动课开展的第一个活动就是看谁跑到终点。本来这个项目学生们会积极去做。可轮到一名学生跑时，他却无动于衷，任主持人怎么叫，只见他我行我素地立在那儿，甚至还和周围的同学聊天，当时我看到了感到气愤，走到他面前准备说他两句，结果我刚开口，在他身边的几个同学则用充满童稚的声音对我说；“老师，他的脚受伤了。”这使我感到意外，仔细一看，果然，在那个同学的左脚处脱了一块皮，还可以看见淡淡的血迹，我这才恍然大悟。刚才的一切，但更让我感动的是周围的学生都要求我不让那个学生跑了，我问为什么，他们回答：“他的脚不好，跑的话会影响伤口。”其实学生不必这样要求，我也会对那个学生加以照顾。瞬间，我突然想到；学生的这种互相关心，互相爱护的优秀品质，完全可以在活动中体现，并得到巩固。于是，我提议全班同学玩一个游戏，这个游戏的关键，就是看哪组的成员能配合默契，并互相帮助。我没有把目的说明，就是看看学生是否真的具有互相帮助的好品质。游戏开始了，有的小组手忙脚乱，有的小组则摸到了一点头绪，并开始进行。于是我对忙作一团的小组提示，要求他们学习好的小组。结果落后的小组领悟到了窍门，最终所有小组都成功完成了这个游戏。这游戏虽有先后、好坏，但他们每个人毕竟因为这个游戏懂得了互助的意义，知道了合作的重要性。接下来我就布置作业，让学生回家为父母、亲人倒杯热茶，为母亲打扫房间，来体会关心别人的快乐及母亲做家务的辛苦。当“三八节”“母亲节”来临时，就召开“妈妈，我想对您说”“世上只有妈妈好”为主题的班会，让学生懂得孝敬父母。

二、精心选择，合理安排。

活动中精心选择游戏。游戏具有一定的规则，对培养学生的组织性、纪律性有一定的作用，特别是具有故事情节的游戏，可以培养朝气蓬勃、团结有爱、机智勇敢、集体主义和爱国主义精神。例如在“老鹰抓小鸡”的游戏中强调了集体的力量，任何脱离集体的人都会很快被抓住，这样使同学增强了对集体的热爱。同时懂得团结就是力量。

三、以身作则，树立典范。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。教师的一言一行，学生都喜欢模仿，这将给学生带来一生的影响，因此我们的老师一定要时时刻刻为学生做好榜样，凡是要求学生做到的，自己首先做到，我们教师要知道，教育是一朵云吹动另朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。记得刚当班主任的时候，我班活动的课的纪律不好，只有少数学生参与活动，干什么的都有。我试着用各种方法让学生遵守纪律，但却出现了这样的情况；有的学生望着桌面空空发呆，有的哪怕一块小小的橡皮，也能默默的玩一节课。这个问题困扰了我好久，突然我眼前一亮，我能不能把自己当成一名学生，融入到学生中去？后来的活动我不再站在讲台上监督学生，索性和他们一起参加活动。没有多久，我班的学生都能积极参加活动了。

四、适当惩罚，责任教育。

教育家说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对于我的学生，我不仅让学生意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。一次活动课发生了一件不愉快的事。课堂上由于一名学生身在课堂而心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，几遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了。下课后，我找他谈，他认识到了自己的做法和行为不对，于是很快向我承认了错误，并向当事老师道了歉。我们对犯错的同学应宽容他们的错误，并也要让学生学会对自己的过错承担起责任。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为班主任的我们应伸出双手，拿出全部的爱扶好我们的孩子们走出人生的第一步，让我们和同学们一起享受成长的幸福、快乐吧！

【篇五】

环境，人类赖以生存的基本条件。当前的生态环境日益恶化,一次又一次的为人类敲响了警钟。为了我们这一代，也为了将来的世世代代，保护和改善人类的生存环境，已经成为人类当下的紧急任务。

让学生参与到环境保护中来，因为他们有着独特的优势。小学生思想单纯敢做敢为,他们热情,容易受到感动和激励；更为重要的是，学生就是祖国的未来，赢得了学生这块阵地，就赢得了整个明天。试想，将来一个学生就有一个小家庭,千千万万个学生将会组成千千万万个家庭,我们的社会也就是由这千万个家庭组成的大家庭。那么，只要学生加入到环境保护的行动中来，不也就带动整个社会都积极投身于环保活动之中了吗？这不就真正做到保护环境人人有责了吗？眼前的这群孩子们正是祖国的未来，他们的环保意识影响着祖国的前途命运，乃至与世界环境保护息息相关。

一、环境保护的重要性和紧迫性

要想对学生进行环境保护教育，首先要让学生了解到环境保护的重要性和紧迫性。

针对小学生的认知特点，长篇大论式的说服教育效果不明显，只有直观形象的教育才会给学生留下深刻的印象。为了让学生充分了解到环境保护的重要性和紧迫性，我决定把枯燥单调的环境保护知识变为直观形象的课件，使小学生乐于接受。组织学生观看录像和图片不失为行之有效的好办法之一。首先组织学生观看1998年抗洪抢险那一幕幕惊心动魄的救灾录像。告诉学生，我们人类赖以生存的空气、水和土地正在遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤过分流失沙化等等，给人类带来武术意想不到的灾难。我国长江流域由于原始植被大量丧失,因此导致了1998年夏天的这场大雨量、高水位、大水灾的百年不遇的特大洪灾。与此同时，让学生通过观看图片，分发相关资料让学生阅读，从中了解环保知识及其重要性。如：《每分钟发生的环境灾难》：世界上每分钟损失耕地40万平方米，每年损失耕地21万平方千米；每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252亿吨，每分钟有85吨污水排入江河湖海，每分钟有28人死于环境污染……学生从这些资料的阅读中明白：保护环境刻不容缓。

活泼好动是孩子的天性，学生在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的活动也是让学生进一步明确环保重要性迫切性的有效手段之一。让学生在活动中丰富环保知识，增强环保意识，从而进一步认识环境保护的重要性、迫切性。

二、从小处抓起，从小事做起

我们的教育对象是天真烂漫的小学生，而小学生具有争强好胜、喜欢表扬等特点。因此，教育过程中应该随机应变，采用灵活多样的教育方法，让学生在表扬声中愉快的接受教育。同理，对小学生进行环保教育也要有目标性，要符合小学生的年龄特点。现在的小学生都是独生子女，聪明活泼同时也任性顽皮，凡事有个新鲜感，常常有些同学在卫生间有事无事地拨弄水笼头玩水，这样就浪费了珍贵的水资源。面对这一情况，严厉的批评只能一时奏效，解决问题的根本还需要让学生了解水资源的宝贵，及时进行环境保护教育。于是我把环境保护教育有机地结合在课堂教学中，如：在提倡低碳节能活动中，开展口语交际活动，让学生谈谈自己的感受，然后展开讨论：我们应该怎样珍惜每一滴水，如何保护水资源和水环境。学生从中受到了教育，玩水笼头现象自然消失了。

一次大扫除的过程中我发现擦窗户的同学不等水弄脏就马上换来一盆新水，可见孩子们在心中还是没有完全树立节水意识。平时只是口头上讲节约用水，没有真正落到实处。什么原因呢？仔细思考，原来是现在的孩子生活太优越，没有尝到限量用水的滋味，自然也就不会有缺水的切肤之痛。我从网上找来一篇文章：描写的是陕西缺水地区人们一生只洗三次澡的故事，利用语文课阅读时间让学生互相传阅。通过这个故事，学生真切了解到缺水的危险就在我们身边，水资源是多么宝贵啊！再次大扫除的时候，浪费水源的现象大大减少了。学生还自己搞起小发明，利用废旧矿泉水瓶做成小喷壶，避免往地面泼水防尘造成的水资源浪费。事实证明：从小事抓起，环保意识就是在一点一滴的细微之处培养起来的。班主任应该在各种细节上培养学生的环保意识，只有心到，才能手到。

三、老师以身作则,常抓不懈

在小学生的心目中，老师的形象是美好的，老师在学生心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要充分利用这一优势“身先士卒”，看见废纸就拾，亲自动手擦洗校园设施，打扫卫生，学生一定会主动加入这一行列，积极打扫。我们还应把环保教育贯穿于日常生活中，经常带学生到花坛除草，成立环保小组，齐抓共管，共同爱护一草一木，给学生创设优雅的学习环境。带领学生走出校门，走向社区宣传环保知识，让学生亲自参加环境保护劳动实践，使学生体味到劳动带来的快乐。认识到环境优雅会愉悦身心，给人带来好心情，提高学习效率。

另外，班主任工作也是对学生进行环境保护教育的主要途径。

爱绿、护绿是环境保护的一个基础，如果连爱护绿化都不能做到，怎么能去保护环境呢？作为一个中高年级的班主任，要求学生去养成一种良好的习惯：不折一根枝，不摘一朵花；看见有破坏绿化的现象主动制止，多数学生已经能自觉做到。班内学生一有破坏绿化的现象就及时加以教育，让学生认识到破坏绿化是一种有损少先队员形象的行为，以后不能再做类似事情。并且在班级环境的创设上帮助学生树立主人翁责任感，培养学生树立热爱生活,创建美好家园的意识。使学生有一颗积极向上的心，珍爱我们共同的班级大家庭。习惯是逐渐养成的，经过师生共同努力，校园的垃圾减少了，校园环境越来越好了。

四、任重道远的责任

总之，对小学生进行环境保护教育要让他们明白：爱护地球，珍惜资源，保护环境，是功在当代利及千秋的大事。我们应该从小增强环保意识，学习并宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。这是一项长期的、艰巨的工作，需要每一位教育工作者长抓不懈。只有这样，学生的环保意识才能增强，才能自觉爱护环境卫生，才能主动爱绿、护绿，保护珍稀的动物，才能促使学生积极参加保护环境公益活动。

这也是教师不容忽视的责任，希望我们共同努力，把握每一个环保的机会，共同携手创建美好和谐的绿色家园。