如何增强技校学生实习技能技巧

第一篇：如何增强技校学生实习技能技巧

增强技校学生实习技能技巧，首先要使学生树立正确的实习目的。对于技工学校的学生而言，尽管他们选择了某一专业，但对所选专业的职业的真实特点及应具备的条件往往还不够了解。又由于入校前学生所处的家庭、社会环境不同，所受的教育不同，因此，各自的实习目的是是不相同的。如有的学生是难违家长意愿而考入技校的；有的是考中专或重点高中无望而考入技校的。这些学生对所学的专业不了解也无兴趣，只不过是为了毕业后能分配工作而已。象这些学生就属于“要我学”的类型，学习目的不正确，缺乏动力。有的学生实习纯粹是为了应付考试，为了实习而实习，这部分学生尽管属于“我要学”的类型，但也缺乏实习的兴趣，实习主动性不强。[范文大全文章-http://www.xiexiebang.com 找范文,到范文大全]老师讲一个课题他们就会一个课题，自己从不主动地思考问题。还有一部分学生胸怀开阔、自向远大，为今后的工作打下一个良好的基础而实习。能够把自己的实习与所见的事物、问题联系起来充分发挥大脑的优势，独立思考一些问题，达到举一反三从而提高技能技巧的目的。这部分学生也属于“我要学”的类型，但是他们方向明、兴趣足、实习动力稳定持久。以上所说的仅是技校学生实习目的三种基本类型，而实际上对一个学生而言也不会那么单纯。对学生进行实习目的教育要具体问题具体分析，但总的来说实习的目的教育在于把前两种类型的学生通过引导、启发、教育 转化成第三种类型的学生。使学生了解某某的现状，使学生树立正确的实习目的以增强技校学生技能技巧。

增强技校学生技能技巧,还要使学生清楚实习的重要意义。有些技校学生往往不重视实习课，认为实习是附属课，造成这种想法的原因主要是学生认为实习课没有多大用处。如一些毕业的学钳工的学生问我：“我们的工作是维修机器，而技校学生实习时练习的锯割、锉削根本就用不上。而我认为他们这么说是没有弄清实习课的重要意义，要使学生清楚实习的重要意义，首先要让学生了解“为什么要学这门课，学什么，怎样学。”学生一旦明确实习课的重要意义，就会产生比较持久的直接的实习动力。正如美国教育心理学家布鲁纳说的那样：“要使学生对一个学科有兴趣的最好的办法，是使这个学科值得学习。”如钳工在工厂里主要是维修机器的，但在现在这个社会每一个企业每一个工厂里的机器都是不同的，我们要把每一台机器学懂、学精一辈子也学不完，那怎么办呢？我们只要学习一些基础知识，遇到一种新机器时，我们运用所学的基础知识，能很快的接收新的事物，弄懂该机器的原理，比较灵活的进行维修。而钳工维修的基础知识就 是我们现在学的锉削、锯割等知识。其次，每讲一个新课题，也要、让学生了解 课题的意义，一是向学生指出实习新课题的具体任务；二是学习这些新知识的比要性和重要性。以此激发学生在每堂课上正确认识新事物、获取新知识的欲望。

技能是运用某种知识、经验来完成的。可见，实习的技能技巧是在不断的有意识的练习中形成的。而部分技校学生的实习是毫无目的的，他们认为实习单调、枯燥无味，对实习毫无兴趣，这样就会使学生对实习产生厌烦感不愿意实习，那么学生的技能技巧也就无从说起提高了，所以为了提高学生的技能技巧，就要使学生了解实习的目的和意义，提高学生实习的积极主动性，使学生自觉地有意识地进行实习课题的练习，以提高实习的技能技巧。

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第二篇：技校学生实习协议

实习协 议

甲方：

乙方：

甲乙双方经友好协商，在平等互利的原则下，就甲方学生在乙方实习期间的相关事宜达成如下协议：

第一条 合作方式

1、甲方根据实际情况为甲方学生提供相关实习岗位，并在甲方指导人员指导下学生完全履行其实习岗位的所有职责。

2、乙方从协议签订之日起，根据甲方的实际岗位需求结合乙方的教学计划和人才培养方案，在学生自愿原则下选派学生到甲方企业进行实习。

3、实习期间，甲方承担对实习学生的教育和管理的责任，实习学生在实习期间必须遵守甲方的各项规章制度，并且必须服从乙方的管理。

4、实习期间，学生要注意安全，增强自我保护意识，在非工作时间（包括上下班途中）由于个人原因发生危险事故的，由学生个人承担责任。

5、实习期间，学生有违反甲方相关管理规章制度或国家法律等行为，给甲方经济造成损失的，由学生个人承担责任，依法赔偿甲方损失。

6、实习结束，由甲、乙双方共同完成对学生实习期间表现的综合评价和鉴定工作，若学生实习期间表现优秀，经甲方考核合格，可取得在甲方优先就业的机会。

7、学生实习期间的生活、交通等补助费为每月_________元，由甲方按月支付。

第二条 甲方的权利和义务

1、甲方必须告知乙方，在学生同意的情况下安排和调整学生实习的具体项目和内容。

2、因甲方单方面原因，需要提前终止或中止实习的，由甲方及时通知乙方。

3、有权要求学生严格遵守企业保密制度，甲方应当将学生的违约违纪行为向乙方通报。

4、甲方负责做好学生上岗前相关安全知识、操作规范培训，不得安排超越学生年龄、体力、专业知识和承受能力的工作。

5、甲方应该为实习学生安排相关指导人员。

6、在实习过程中，甲方对实习学生的工作表现做出评定，并及时将评定结果书面通知乙方。

7、甲方应与乙方协商，予以学生实习期间的劳动报酬。

第三条 乙方的权利和义务

1、乙方安排专门的指导教师对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时与甲方沟通，共商解决办法。

2、根据甲方提供的实习鉴定表现，乙方决定给予实习学生相应成绩。

3、协助甲方对实习学生进行政治思想教育和岗位安全教育，加强实习管理，教育实习学生遵守甲方保密制度和其他有关规章制度。

4、因乙方单方面原因，需要提前终止或中止实习的，由乙方及时通知甲方。

5、乙方对实习学生在甲方实习期间的学习、生活、思想动态及一切情况有知情权。

6、乙方为保护学生的合法权益，有权了解甲方对学生的工作安排。

第四条 组织机构

1、甲乙双方各自确定实习联系人，在本协议有效期内负责具体联络工作。

2、甲乙双方的实习联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。一方变更实习联系人时，应当及时以书面形式通知另一方。

第五条 合作期限

协议有效期自年月日 起至年月日止。

第六条 其他

1、协议经甲、乙签字盖章即时生效。

2、本协议未尽事宜，可在本协议原则基础上签署补充协议约定。

3、本协议一式两份，甲、乙双方各持一份，具有同等法律效力。

甲 方（盖章）：乙 方（盖章）：

代表人：代表人：

年月日年月日

第三篇：浅谈技校学生实习教学

浅谈技校实习教育

（重庆市材料工程技工学校——郭继万）

技工学校是培养企业需要的综合性技能人才的摇篮。本人从二○○三年开始，就从事技校学生生产实习的组织和管理工作，四年来，都在企业管理人员、企业员工、实习指导老师和技校学中相互往来，对四方人员的期望值都有比较深刻的了解。对技工学校学生如何提高操作技能和适应企业工作环境进行了重新思考和一些有益的探索。从学校的角度来讲，大力加强对技校学生实习的教育教学管理是非常重要的一个教学环节，这个环节关系到技工学校教育的成败，更关系到技工学校毕业生的就业稳定问题和他们今后的人生。

加强对技校学生实习教育重要性

我国加入了WTO后，特别是进入十一五规划后，企业面临着激烈的挑战。企业要生存和发展，必须精选人才，其中技校毕业生就是他们用人的首选之一。每个企业都希望录用的人员（技校毕业生）认同企业文化、对企业忠诚、在工作中能吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业并且有奉献精神；能在较短时间内胜任本岗位的工作，使现有的设备、资源能达到最高的生产效率。有些企业所录用的技校毕业生往往与企业的期望相差较远。据不少单位管理人员反馈的信息，部分技校毕业生存在基本功不扎实、操作不规范、欠缺独立完成产品的能力，同时还存在产品加工速度较慢，甚至有出现产品质量不稳定的现象。更为严重的是有些技校毕业生的工作态度不端正，无心学习、怕苦怕累；对企业这个工 作环境的适应性很差，很容易受部分不良员工的影响，对自己所在的企业不仅不热爱，反而抱怨自己的企业这样不对，那样也不好，认为企业领导对自己不够重视，工作没有前途可言，因此，表现在工作中就是组织纪律松懈，经常请假，工作只是应付了是，更本未考虑在技术上精益求精，连上级领导安排的基本工作任务只能勉强完成，更谈不上团结协作、爱岗敬业，为企业做奉献的精神了。到一定的时候，不是被企业开除，就是自动离开了企业。

我之所以说实习教学是技校教学的重中之重，其主要原因是大凡进入技校的学生，多是厌学基础知识，排斥有一定模式的教条式的教学方法，实习教学就是以动为主的教学模式。里面包含有一定的“游戏”成分，能在近似游戏中把知识和技能或主动或被动地移植到学生的脑中。使学生既学到了知识也掌握了技能，如果我们抓好了实习教学使学生掌握了熟练的动手操作技能，再配合就业指导正确引导学生的就业意识，我们的技校毕业生一定会很快适应现代社会，成为现代企业受欢迎的员工。这样就带动了整个技校教学的发展，当然也一定推动了技校的发展。

导致一部分技校学生毕业不受企业欢迎的主要原因

导致一部分技校学生毕业到了社会，在企业里不能很好地从事本工种的工作，其原因是多方面的，具体包括学生的知识基础、学习态度、学习方法、教师的教法等。其中原因之一是学生知识基础较差，众所周知，部分学生入学时成绩较低，因此，他们在理论课学习中存在较大的困难，在操作技能方面得不到理论知识的支持，难以提高并形成技巧。例如，由于机械制图知识掌握不好，对一些产品的结构就无法想像出来，由于工艺知识掌握不好，无法完成整个产品的制造，更不要说制造出好的产品了。另外，学生的学习态度也是一个重要原因，个别学生甚至说是父母迫他来读书的，这些都直接影响到学生的学习风气。学生未能掌握良好的学习方法，死记硬背、不求甚解，对所学的知识必然学不好、记不牢。操作训练教学中也存在一些问题，主要原因表现为：一是实习中的对口项目训练时间过少——有些学校为了减少消耗，缩短了训练时间，因此无法达到预期的效果。二是训练时缺乏连惯性——学生正在训练某一项目，由于某些原因，要停下来去进行其他工作，使训练不连惯，也影响了训练的效果。三是缺乏产品意识——由于实习时没有安排产品加工，或不是生产产品唱主角，学生在训练时无压力，练习工件在评分后便成为废品丢弃，使学生对训练项目存在错误的认识，无法形成产品质量意识，也削弱了训练的认真态度和积极性。四是对于训练项目，未能作出严格的时间要求——使学生未能形成工作效率观念，做多少算多少，不讲速度、效率，对掌握操作技巧缺乏足够的认识，所以到新单位一时很难适应计件工作。

在教学中，没有做好正确的就业引导，毕业生吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业和奉献精神差。

以上种种原因都影响到毕业生进入社会的适应性，影响到毕业生在企业工作中操作技能的提高和工作的稳定。

对技校实习教学的构思

通过几年的经验，本人认为，对技校学生的实习教学采用下列模式为佳： 理论教学必须服务于实习教学——校内实习教学采用模块式“过关法”——到相应企业进行生产实习锻炼对社会的适应性——在所有教学过程中贯穿指导。

一、理论教学必须服务于实习教学

对于技校学生这个群体，是很值得我们费心的去研究的。他们在普教那么多年的学习兴趣是不浓的，学习成绩是比较差的。对于他们的学习成绩来说上高中、上大学简直是不可能的。他们厌倦了普教那种教条式教学方法，着重于理论研究教学。他们选择我们技校是正确的。我们技校是培养企业需要的综合性技能人才，重在动手操作能力的培养，不是培养坐办公室、实验室的研究型人才。因此，我们的理论教学必须结合生产实际，重点在基本知识和基本技能的应用，对现有的教材内容要进行增或减，选择和增加对提高我们相应工种操作技能有用的内容，尽量避免做高深的学术研究，只要求我们的学生能熟练的应用基本的知识就可以了。

二、校内实习教学重在培养学生操作基本功

一提到实习教学，大家往往会认为是学生在校外的实习教学。实际上，实习教学是由校外和校内实习教学两部分共同组成的，两方面相辅相成、联系密切。校内实习是学生走向校外实习场地的必经之路，因此提高校内实习即实践操作课的教学质量就显得尤为重要。

（一）、领导重视，观念转变是当务之急

普教在中国已有几千年的历史，在我们国人的眼中，学校教育的方式就是教师手拿粉笔站在讲台上给学生比划和讲授，学生坐在课桌上听和记。技校教育这个名称在中国出现还不是很久，过去师傅带徒弟就与我们的技校教育有相似之处。但我们的技校教育与师傅带徒弟又有很大的不同，我们技校培养的技术人才不仅动手操作技能熟练而且有分析能力和创新能力。因此，学校领导及 全体教师，都应转变普教的观念，重视实习教学，加大对实习教学人力、物力和财力的投入，保证实习教学硬件和软件的完备性，这样才能培养出企业需要的综合性技能人才。

（二）、制定实习教学计划与配备双师型教师是提高实习教学质量的保障之一 1．制定实习教学计划

在实习之前，由教务部门组织专业课教师制定出实习教学计划，内容包括专业名称、实习课题（模块）、实习时间、实习步骤、应掌握的技能、测试内容和时间等等。

2．配备双师型教师为实习指导教师

实习指导教师不仅要有熟练的动手操作技能，而且必须还要有比较渊博的理论知识才行。因为实习指导教师不是企业的操作员工，只会做而不会说（可能有部分学校在企业聘请个别老工人充当实习老师，这是不恰当的），实习指导教师所面对的对象不仅是工业产品，而且最主要的对象是实习学生。实习指导教师在做示范操作的同时，还必须理论讲解，让学生不仅知其然，而且还知其所以然；巡视学生动手操作，发现问题，分析原因，指导纠正，解决问题。所以，实习指导教师的素质，在很大程度上就影响着实习教学的质量。

（三）、在教学上要理论联系实践，让学生在学中做、在做中学

校内实习应首先由教师进行操作演示，然后采取学生动手练习与教师指导相结合的办法进行。实习初期，教师要把所教的理论知识与实践操作结合起来进行讲解，并多给学生提供动手操作的机会，操作的同时，再结合理论知识为学生讲解操作的步骤及要领，让学生在学中做、在做中学，使学生能够更好地把理论知识运用到实践中。

技校学生从母亲的怀抱中出来，然后就是小学、初中，除了母亲的怀抱就 是普教的教室，他们思想单纯，童趣重，仍然有很浓厚的游戏心理，实习教学正好投其所好。让学生动起来的教学方法也是许多专家都看好的教学方法。在学生亲自动手的环境下，使学生割舍对游戏的偏好，回到学习知识和技能上来。那就要在实习中观察学生的动态，适时调整教学方法。

例如：在进行某一课题的实习中，老师进行一定课题布置后，我们就让学生自己去“摸一摸”，老师不进行具体的指导，只是冷静旁观，这样在学生自己的操作摸索过程中，往往不是这问题就是那困难，即使凭他们心巧能消除部分问题，但仍然难以很有效的解决，这时候，实习指导教师将收集到的问题和困难，分普遍性和特殊性进行教学指导，学生也就很自然地从主动摸素变为被动接受，乐于受教，教师也就从被动教学转为主动教学。若是先不让学生自己去动，而是一味地传授，就会让学生产生排斥心理，让他们带着问题接受教授，效果就很明显。自己去摸素，仍带有游戏成分份，在问题和困难面前，游戏开不了，加上适时适当的教学方法，就将其游戏心理自然割舍开转入正常的教学。

（四）、教学中加强“榜样”的作用并采用“激励机制”

在实习教学中往往有这样的现象，学生满足了一定的好奇心理后，对实习教学仍然会产生一些应付了事的心理，该课题的新奇感逐渐消退后，教学效果仍然会停滞不前，经常会出现这样的现象“一学就回，一做就废”，意思就是通过亲自动手，教师的言传身教，操作技能很快能掌握大概，但难以“精进”。如果教学方法不当会产生不良后果：使学生没有真正的掌握技艺，浮于表面，出校后难于适应工作。这时，教学技巧必须充分运用起来，操作难度要逐步一点点加大，课题要求也要一步步加强，同时在教学中加强“榜样”的作用并采用“激励机制”。

（五）、实习教学中采用“过关法”完成课题教学

技校学生年龄普遍较小，思想单纯，童趣重，有一些学生在学习知识和技能的过程中进步十分缓慢，童心未泯，依赖心理难消除，被动性突出，所以不管老师费多大的劲仍然是起作用不大，有时老师教得非常艰难。对于学生表现出来的愚笨，教学时不必急噪和无赖。我们可以采用“苯”办法，即是“过关法”，也就是分步训练，梯次过关。把每一个课题分成几个梯次，上一个梯次的任务没有完成就不能进入下一个梯次的实习，必须将上一个梯次的任务完成后才能进入 下一个梯次的训练。交课题作业必须是比较合格的实习产品，否则不算交了作业。每一个课题最后必须进行单独作业测试，测试不合格不进入下一个课题实习。这样，就避免了理论教学中谁听懂了、谁没听懂而老师难以把握的现象发生。

总之，校内实习教学是培养学生基本功的最佳场所，必须加大力度，保证教学计划的全面实施，确保实习教学的质量。才能确保学生进入企业进行正常的生产实习。

三、抓好生产实习教学使学生适应社会

学生经过学校教育，已经具备了一定的理论知识和操作技能，但学校教学一般是在一种比较理想的模式中进行教学的，企业是处在激烈竞争的市场经济中，对员工的要求不仅是操作技术熟练，而且必须认同企业文化，适应企业的各种管理。因此，我们把学生安排到企业去进行生产实习一个月至二个月，让学生在企业环境中锻炼，适应这个复杂变化的环境，对于他们毕业后走上工作岗位，独立承担岗位工作，成为企业需要的综合性技能人才是非常重要的一个教学环节。要想保证校外生产实习教学的质量，达到预期目的，必须做到以下几点：

（一）、建立校企联合集训学生基地

学校应根据自己的专业选择与之相适应的企业进行联合，作为学校的生产实习训练基地，让学生在这样的企业接受强化集训（目前已有很多学校采用了这种方式，效果不错）。企业按企业的规章制度象管理企业员工那样管理实习学生。通过校企联合教育，培养学生树立企业文化意识、责任意识、团结协作意识等等。

（二）、制定实习教学计划与配备实习指导教师是提高校外实习教学质量的保障

校外实习教学比校内实习教学的难度更大，因为在校外实习教学过程中，学生较为分散，无法进行集中授课，而且受场地、工作时间的影响，不能象校内实习教学那样按部就班地进行。因此，必须制定实习教学计划、配备实习指导教师进行管理。

1．制定各专业的实习教学计划

在实习之前，由教务部门组织各专业的专业课教师制定出适合本专业的实习教学计划，内容包括思想素质、专业名称、实习时间、实习步骤、应掌握的技能、测试时间等等。2．配备专职实习指导教师

在每一个实习企业，学校应派一个有丰富教学经验的实习教师牵头，再在企业聘请几个有丰富工作经验的工程技术人员为兼职实习指导教师组成实习指导教师组，来加强对学生实习期间的日常管理、教学和专业技术指导，严格按照实习教学计划进行实习，随时随地解决学生在实习中出现的问题，训练他们掌握熟练的操作技能，培养学生处理突发事件的应变能力，并定期进行技能测试，检查学生的掌握情况。

根据统计，我校机械加工专业的2003级5班50名学生，在我市某大型摩 托车配件加工企业生产实习，生产实习两个月，操作考试成绩的合格率达到100%，思想素质考评优良率达到95/%。企业对这批学生非常的了解，当即就向学校提出直接接收录用我校这批毕业生为企业正式员工。因此，配备实习指导教师进行实习管理是非常必要的，也是很有效的。

（三）、加强对学生的实习管理是保证校外实习教学质量的重要条件

由于学生在校期间已经掌握了一定的操作技能，校外实习实际上就是学生熟练这些技能的阶段，重点是培养学生的企业意识问题，因此对校外生产实习来说，抓好学生的实习管理工作就显得尤为重要。

在校内实习期间，有学校的职能部门、班主任以及任课教师对学生进行日常管理，管理难度不大；而校外实习存在学生分布广、实习场地情况各不相同等特点，管理起来就不那么简单了。那么如何才能让学生安全、守纪、顺利地完成实习任务呢？必须有一系列行之有效的管理措施。1．明确实习目的，预见可能出现的问题

要提高校外实习质量，首先要使学生明确自己的实习目的。在实习开始之前，要对学生进行实习前教育，向他们阐明实习目的、要求及实习计划。分管实习的领导、班主任或专业课教师还可利用自己的工作经验预见在实习中可能出现的各种问题，并提供相应的解决办法，以此来消除学生的紧张心理，并教育学生在实习场地服从管理、提高操作技能水平，为毕业分配奠定坚实的基础。2．建立学生定期汇报制度

学生走上实习岗位后，要定期向学校实习指导老师递交实习报告，及时汇报自己在实习中的表现和遇到的问题。内容可包括：实习场地的各方面情况、自己的实习体会、遇到的问题、自己是如何处理这些问题的等等，使学校实习指导老师能够及时掌握学生在实习车间和岗位的基本情况并给予及时的引导。3．建立学校与实习场地经常联系制度

学校实习指导教师除了听取学生的实习汇报外，还要积极与实习场地的主管领导或兼职实习指导教师进行联系，及时掌握和了解学生在实习场地的思想动态和表现，做到及时发现问题、及时处理，防患于未然。在实习初期，向兼职实习指导教师发放实习学生表现反馈表，内容包括学生的工作岗位、应出勤天数和实际出勤情况、工作表现、是否有违纪现象以及主管领导的评价等。另外，还可定期召开实习现场会，对实习工作进行总结和部署：第一，总结前段实习的工作情况，公布学生在实习中出现的各种问题及处理结果；第二，肯定成绩，部署下一步工作；第三，就普遍出现的问题展开讨论，商定解决办法，以保证顺利完成以后的实习工作。4．对学生进行实习成绩评定

要使学生充分重视实习工作、收到良好的实习效果，必须在实习结束后对学生进行实习成绩评定。评定要做到认真、公正、准确，绝不能敷衍了事。对学生的实习成绩评定可参考以下几个依据：（1）、学生本人的实习总结；（2）、实习期间的操作考试成绩；

（3）、实习指导教师对学生的评定；

（4）、实习场地主管领导或指导教师对学生的评定（也可参考实习反馈表）。

四、在实习教学中，始终贯穿就业指导

前面已经谈到技校学生从母亲的怀抱中出来，然后就是小学、初中，除了母亲的怀抱就是普教的教室，他们思想单纯，童趣重，有很浓厚的游戏心理，对社会的复杂性难以把握。我们学校的任务不仅是传授给学生技艺，而且还有一个非常重要的工作任务就是教学生如何做人、如何处世。在实习教学中，特 别是在校外生产实习教学中，一定要做好学生的就业指导工作。

我们处在市场经济的大环境中，激烈的市场竞争需要我们认真思考和面对。在学校与在社会是两回事。学校是纠错的地方，学生在学校犯规（只要犯法）学校可以给你改正的机会，不会影响你的人生；但进入社会就不同了，你犯错你就得承担相应的责任，有些错误可能会让你一辈子抬不起头。因此，我们必须学会做人。我们在生活和工作中怎样做人呢？常言道“为人处事”，可见学做人关键在如何做事。不做违心之事将人做得真实；不做亏心事，做人才坦然；做好相宜之事，做一个称职的人（每个人在社会生活中都承担着一定的社会角色，并具有相应的社会身份，做相宜之事就是要做与你自身的角色和身份相吻合之事。对于我们每一个有着特殊角色和身份的社会个体而言,相宜之事就是我们的义务和责任，不可推卸，不可逃避，无法选择。）；做应当之事，力争做一个高尚的人。

人的一生中有许多选择不由自主，人生的关键并不在于你选择了什么，而是选择之后用什么行动去实现你选择时的理想。当我们经过多方面的努力，历尽千心万苦的选择好了自己从事的职业岗位以后，就一定要爱岗敬业，珍惜这来之不易的工作。我们在生活和工作中应该脚踏实地的做人、兢兢业业做事，认同企业文化、树立团队精神、敬业精神和奉献精神等等。

在21世纪的今天,团队协作精神越来越被看重。我们人在社会，身不由己！无论你怎样，你都会不可避免地要溶入这样或者那样的团队之中去生活和工作，走完自己的人生。公司或企业需要团队精神。每个团队都期望寻找具有合作精神的成员，如果我们没有团队意识最终将会被淘汰。随着社会高科技的发展，生存竞争将日益激烈，无过硬业务素质者，必将被激烈竞争的社会所淘汰而下岗。现在很流行一句话“今天工作不努力；明天努力找工作。”所以，敬 业精神是时代的呼唤、社会竞争的需要、社会发展的需要，也是自己生存的需要。“人无远虑，必有近忧”这是古训。我们必须培养学生个个都敬业，才能融入竞争的社会。

技校学生的实习教学在整个教学中占有特别重要的分量，我仅将我个人多年的经验做了一个总结。当然，不同的学校可根据本校不同的专业和特点来进行实习教学和管理，也可根据学校不同时期的不同特点和要求，开发出适合本时期发展的实习教学法，训练学生掌握较高的专业技能水平，提高他们适应不同环境和岗位的能力，使学生一走上工作岗位，就能成为企业需要的熟练工人，受到企业的欢迎和认可。只要我们技校教育战线的所有教育工作者一起努力，加强研究由于合作，不断总结经验，深化教学改革，我们培养的技校毕业生一定会很快适应现代社会，成为现代企业受欢迎的综合性技能人才。带动整个技校教学的发展，当然也一定能推动技校的发展。

第四篇：技校技能竞赛总结

2016年技工学校职业技能大赛总结

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力”良好局面的形成，我校于2016年10月至12月举办2016年技工学校职业技能大赛。我校七个系部共有车工、钳工、数控车工、电子商务、图形图像、简笔画、剪纸、汽车维修工、维修电工、家用电子产品维修工、会计电算化、点钞、电子商务创业大赛等十三个项目的参加比赛，共有423名学生报名参赛。我校为举办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛选手创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我校通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视，从确定比赛日期后学校领导就组织了实训科、教务科、培训科、办公室、总务科、电商服务部、艺术系、信息技术系、电气工程系、经济贸易系、汽车技术系、机械技术系等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、参赛选手的选拔、参赛过程、开闭幕式、评委裁判、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次大赛，我校共举办了车工、钳工、数控车工、电子商务、图形图像、简笔画、剪纸、汽车维修工、维修电工、家用电子产品维修工、会计电算化、点钞、电子商务创业大赛等十三个项目的比赛，共有423名学生报名参加比赛，无论是参赛工种和参赛人数均比往年更广泛，具有广泛的参与性。担任本次比赛的评委裁判员均是由具有考评员资格的教师组成，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在举办大赛过程中，为各系部和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各系部和参赛选手的广泛好评。

三、今后努力方向及存在不足。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有13名选手获得一等奖，有28名教师获得了“优秀辅导教师”称号。通过本届大赛的举办，进一步促进了学校职业教育教学水平的提高，同时，通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围。通过此次比赛也反映了一些问题，主要表现在：

1、具有技能水平较高的拔尖选手不多，离兄弟学校的拔尖人才的技能水平仍有一定的差距。

2、部分参赛选手的理论知识水平比较薄弱，个别选手的操作水平较低。

3、各系部的整体发展不平衡，有些系部的培训工作比较扎实，有些系部的活动不能有效开展，造成个别系有应付比赛的情况，参与的积极性不够。针对这些现象，学校将召开职业技能大赛总结会议，面对差距找不足，面对问题找方法，采取有效措施，切实解决存在的问题，把学校的职业教育水平更上一层楼。

第五篇：技校学生数控机床实习报告

技校学生数控机床实习报告范文

对于数控专业的实业生来说，写好实习报告也许是有点难度，如何写实习报告这一题目或许在困扰着不少的实习生，下面为大家提供一篇技校学生数控机床实习报告，望喜欢~

时光如流水，二周时间转眼即逝，为期二周的实习给我的体会是：

1、通过这次实习我们了解了现代机械制造产业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操纵技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

2、在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操纵技能。

3、在了解、熟悉和把握一定的工程基础知识和操纵技能过程中，培养、进步和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

4、培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，进步了我们的整体综合素质。

5、这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!

6、在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操纵规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。

很快我们就要步进社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致进微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己往观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于往尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，固然它的危险性很大，但是要求每个同学都要往操纵而且要作出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。三周的金工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操纵技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况往感悟，往反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

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