《3至6岁儿童学习与发展指南》读后感

第一篇：《3至6岁儿童学习与发展指南》读后感

《3至6岁儿童学习与发展指南》读后感

在心理学界，往往认为幼儿在三岁左右时期是一个关键的发展时期。这个年龄的幼儿很容易情绪化，固执或者任性，会向事物的极端两面性发展。作为一名3岁幼儿的家长，为了自己孩子的健康成长，也为了配合幼儿老师的辛勤工作，我在工作之余抽出时间仔细阅读了《3至6岁儿童学习与发展指南》，并从中受益匪浅。书中从孩子的身心健康，语言，社会，科学，艺术等五个大的方面分别阐述了不同年龄阶段孩子的生活和学习状态。我结合自己在日常生活中教育孩子与孩子交流当中，谈谈自己的切身体会。

我家宝宝是个活泼好动的男孩，在他二周十一个月的时候，带着家长对宝宝的期许将他送进了现在的幼儿园，并有幸结识了三位敬爱的老师。起初，我非常担心这么小的他能不能很快适应新的环境，也做好了长期输导的心理准备。记得上幼儿园的第一天，因为有家长的陪同，他显得特别的高兴和兴奋。而且我们在宝宝上幼儿园以前已经提前对宝宝进行心理输导，让他对幼儿园有一个初步的认识，时不时给他讲一些幼儿园老师和小朋友的故事；不定期带他去幼儿园参观，玩耍，让他对自己以后生活和学习的地方有一个空间上的认识。刚开始上幼儿园的几天，他虽然也哭闹过几次，而且胆子很小，总是跟在老师的后面，这些我也想到了，这么小的孩子换了环境肯定会有一个适应的过程，但让我没有想到的是，经过老师的耐心帮助，他很快就适应了幼儿园的生活，并且爱上了这个地方，每次接他回家都特别高兴的和我说幼儿园里发生的事情。看来我们在他上幼儿园前做的一些功课没有白费，也取得了一些预期的效果。

男孩子的天性也许就是活泼好动吧，我家宝宝也不例外，特别喜欢跳舞。虽然他的舞技毫无章法，但一招一式也还挺像那么回事。在宝宝跳舞的时候，总喜欢拉上我和他的妈妈，作为家长这时候就不能厌烦孩子的这种行为，要配合他完成跳舞的动作，和他一起互动，给他赞许的言语和鼓励的目光，让他从中获得一种勇气和自信。还有他

特别喜欢当老师，模仿幼儿园老师讲话，对我们“发号施令”，把我们当做他的小朋友，教我们学儿歌，站队。我们也乐此不疲，受他指挥，这样和宝宝交流互动，可以增进他的组织和管理协调能力，增加集体荣誉感。随着时间的推移，他变得越来越爱与人交流，变得胆大起来，能在新环境里对陌生人发号施令。

这个时期的孩子对任何言谈和事物都充满了好奇心，老爱对着我和他的妈妈问：“爸爸妈妈这是为什么呀？”“为什么晚上要睡觉?”“为什么爸爸要上班?”„„真是不厌其烦，花样百出。但这个时候我们作为家长不能厌烦的阻止孩子发问，相反还要正确的解答这些看似好笑的疑问，给他一个明确的答案；或者在这个时候提出反问，让孩子发挥自己的想象力，去解决这个为什么，培养其解决问题的能力。

培养宝宝的阅读和认知能力，在老师教幼儿阅读课文之前，家长在家提前对宝宝进行课文预习。并且只要他愿意，有很强的学习欲望，就要鼓励他把想学的课文都预习一遍，不要刻意打断他的这种学习欲望。在这个时候，即使他跟读得不完全正确也不要着急纠正他的错误，先让他按自己的理解把课文读一遍甚至两三遍，然后再针对某些错误的地方对宝宝做出纠正，并且告诉他这个地方为什么要这样读。

3岁的宝宝正处在心理叛逆期。比如宝宝要去安全设施不健全的河边玩耍，你告诉他不安全不要去，他就是不听，非要去。这个时候，就先顺从宝宝的想法，告诉他可以去，但前提是在会游泳的情况下去，他会思考自己是否会游泳，但他不会承认自己不会。然后家长再告诉他如果不会游泳将有什么危险，有什么样的后果，再假意带他去，他就会摇头了。如果家长一听无理要求就严厉批评将会助长幼儿的叛逆心理，对幼儿日后的纠正引导教育会雪上加霜。

日常和宝宝交流时，要将宝宝看作有行为能力的大孩子，比如给幼儿一些选择权，穿什么，去哪里玩，这样会让他自己觉得长大了，对自己的想法负责了，长期以往，他觉得自己是个“大人”了，有话语权，有决定权，这样慢慢培养下他会逐步的成熟起来。这也是为什么同样年龄段的孩子看起来年龄不一样的重点所在了。

和宝宝交流也需要技巧，比如问宝宝问题时要问开放式问题，如问：“宝宝，你今天在幼儿园学习科学实验有什么感觉呀？有哪些好玩的事情发生呀？”这样孩子会将他认为的好玩的事情，他发现的科学现象如数家珍的告诉你，如此你和孩子的距离也拉进了。但如这样问“宝宝，你今天在幼儿园学习科学实验好不好玩呀？”那孩子只有回答好与否，你接着问，哪些好或否，孩子注意力就转移到别处了，这样交流就遇到瓶颈了，就起不到了解孩子动向和心理的作用了。

另外，倾听孩子的心声也很重要。在孩子说话时一定要给予关注，要用心听，实时给予点头的肯定，眼睛和耳朵一定不能开小差。如果不把孩子的话当回事，长期以往就不愿意和你交流了。因为他没有感觉到被尊重，而是被忽略了。

总而言之，幼儿教育是一门大学问，作为家长要不断充电学习，丰富自我，才能更好的教育和影响孩子，使孩子在成长的过程中感到快乐和自信。

以上这些是我在生活中与孩子交流互动的一些粗浅心得体会。同时，宝宝的每一步健康成长都浸透着老师的心血和汗水，真心感谢你们这些让宝宝快乐成长的老师们！

轩辕蒙八班 栗浩然小朋友家长

2013.5.20

第二篇：3至6岁儿童学习与发展指南(目标)

3—6岁儿童学习与发展指南

一、健康

（一）身心状况

目标1：具有健康的体态。

【教育建议】

1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食；

2、保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。

4、每年为幼儿进行健康检查。

目标2：情绪安定愉快。

【教育建议】

1、营造温暖、轻松的心理环境；让幼儿形成安全感和信赖感。

2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

目标3：具有一定的适应能力。

【教育建议】

1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2、经常与幼儿拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡技能的发展。

3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

（二）动作发展

目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

【教育建议】

1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。

3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

4、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

目标2：具有一定的力量和耐力。

【教育建议】

1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。

2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

目标3：手的动作灵活协调。

【教育建议】

1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。

2、提醒幼儿注意安全。

（三）生活习惯与生活能力

目标1：具有良好的生活与卫生习惯。

【教育建议】

1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。

2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

目标2：具有基本的生活自理能力。

【教育建议】

1、鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。

2、教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。

3、提供有利于幼儿生活自理的条件。

目标3 ：具备基本的安全知识和自我保护能力。

【教育建议】

1、提供安全的生活环境和必要的保护措施。

2、结合生活实际对幼儿进行安全教育。

3、教给幼儿简单的自救和求救的方法。

二、语言

（一）听与说

目标1：认真听并能听懂常用语言。

【教育建议】

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

2、引导幼儿学会认真倾听。

3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

目标2：愿意讲话并能清楚地表达。

【教育建议】

1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，2、引导幼儿清楚地表达。

目标3：具有文明的语言习惯。

【教育建议】

1、注意语言文明，为幼儿做出表率。

2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

（二）阅读和书写准备

目标1：喜欢听故事，看图书。

【教育建议】

1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。

3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

目标2：具有初步的阅读理解能力。

【教育建议】

1、经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。

2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。

3、引导幼儿感受文学作品的美。

目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。

【教育建议】

1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。

2、在绘画和游戏中做必要的书写准备。

三、社会

（一）人际交往

目标1：喜欢交往。

【教育建议】

1、要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。

2、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。

目标2：能与同伴友好相处。

【教育建议】

1、结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。

2、结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人。

3、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他们多发现同伴的优点、长处。

目标3：具有自尊、自信、自主的表现。

【教育建议】

1、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

2、鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

目标4：关心尊重他人。

【教育建议】

1、以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

2、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成果。

3、引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

（二）社会适应 目标1：喜欢并适应群体生活。

【教育建议】

1、经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他们群体活动经验。

2、幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

3、带大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。

目标2：遵守基本的行为规范。

【教育建议】

1、严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。

2、帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。

3、教育幼儿要诚实守信。

目标3：具有初步的归属感。

【教育建议】

1、亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他们感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。

2、吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。

3、运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

四、科学

（一）科学探究

目标1：亲近自然，喜欢探究。

【教育建议】

1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。

2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

目标2：具有初步的探究能力。

【教育建议】

1、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

2、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。

3、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

目标3：在探究中认识周围事物和现象。

【教育建议】

1、支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

2、引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

3、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、敬畏自然。

（二）数学认知

目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣。

【教育建议】

1、引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

2、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。

3、引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。

4、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

目标2：感知和理解数、量及数量关系。

【教育建议】

1、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少。

3、利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。

4、通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。目标3：感知形状与空间关系。

【教育建议】

1、用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。

2、丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

五、艺术

（一）感受与欣赏

目标1 喜欢自然界与生活中美的事物。

【教育建议】

1、和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

2、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

目标2：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

【教育建议】

1、创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

2、尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

（二）表现与创造

目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现。

【教育建议】

1、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

2、营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

目标2：具有初步的艺术表现与创造能力。

【教育建议】尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

第三篇：《3～6岁儿童学习与发展指南》读后感

《3～6岁儿童学习与发展指南》读后感

2012年9月，我的儿子刘朴烨进入东关试验幼儿园，迈出了他走向人生的第一步。

作为父亲，同万千个家长一样，在将孩子送进幼儿园的同时，一并交付的还有对老师的信赖、对教育的希冀。我们期望孩子在这里接受优质的教育，为幸福人生奠定坚实的基础。入园的三个时间，上至园领导，下至老师，特别是小一班的三位老师，用真爱与付出，赢得了孩子的信任与亲近。作为家长，我们心中时刻涌动着最朴素的一句话：“老师辛苦了！谢谢老师！”

上周三，郝老师推荐家长阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》，我通读学习了全书，感觉受益匪浅。

一、健康：

健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让家长可以有目的地改进。同时也让我了解了孩子的身体健康程度，以及与别的小朋友是否存在差距。并与大家指引正确锻炼孩子的方法。

二、语言：

以我的孩子为例。他在“语言”、表现基本合格，对于自然界中的各种事物的美接受较为迅速；“从孩子上述的标准比对结果来看，我的孩子观察能力和学习能力较强，因此他的语汇相对丰富，能够比较明白地表达自己的思想和意图，去过的地方、见过的事物记得都比

较清楚，家里给孩子买了很多动画故事书，每天晚上孩子睡前都要他妈妈给他读一篇，孩子无形中增加了他的听说能力，唯一欠缺的是孩子胆怯，对陌生人不敢大胆沟通，我远在外地工作，就通过每天和孩子打电话，聊一下家常，问一下他基本问题，每天都在学校学习什么，发生什么有兴趣的事，吃什么饭呀，增加孩子的语言沟通能力。

三、社会：

这个领域孩子基本合格，还有待于进一步加强，周末和假日我让他妈妈带他去公园或登山、动物园等，让他走进自然，初步了解社会，学校每天都选择“礼貌之星”我觉得这个办法不错，是孩子直接接触社会的表现。我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。因此多带孩子活动，多带孩子体验，多陪伴孩子，是孩子成长的不二法门。

四、科学：

我们每个家长关注孩子的全面发展。很多家长都想让幼儿提前学，提前练，就怕孩子输在起跑线上。我们孩子智力的开发，给孩子买来了不同的拼图，由简单到复杂，还有不同的数字，培养孩子的认知能力和分辨能力。

通过指南的学习，我更加坚定了自己的信念，明白了科学。正确的做法，我相信按指南方法做，通过半年乃至一年的学习，孩子一定会有更大的提高。相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，科学尤其重要，每个方面都要培养。

五、艺术：

这一方面，因为遗传基因原因，所以相应的体能素质较弱。我和他妈妈唱歌跑调，所以孩子在歌唱方面明显地先天不足，唱歌没调，这也制约了他在这方面的发展。

有了《指南》的帮助，家长能够非常明白地看到自己孩子的优势在哪里，劣势是什么，将来可以发展的方向是什么。对我而言，我决不会奢望自己的孩子将来成为音乐家或是歌唱家，或者送他到NBA去打球，或许成为一名水电工程师倒是比较靠谱的事情。但是更加明确了我要对孩子进行特长的培养。人贵有自知之明，教育孩子更要头脑清醒，这也是《指南》给我的启示。

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第四篇：《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感专题

《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感

我园领导很注重园内教师的成长，所以本学期特地给每位教师征订了《3~6岁儿童学习与发展指南》供大家阅读及学习。当我收到发下来的书本后，觉得书本厚厚的，略微翻阅后觉得该书本值得深入研读。

该书分五章具体阐述，分别为健康、语言、社会、科学、艺术。每章的第一小节就是从引言展开的，从中让我们了解到本章的主要内容有哪些，这对我们阅读接下来的内容有了大致的了解。该书将幼儿的发展指标分得非常详致。它不仅根据幼儿的年龄段来制定指标（具体划分为3~4岁；4~5岁；5~6岁），还将各年龄段的幼儿的发展指标做出了详细的阐述。这对于我们这些年轻的幼儿教师来说非常有利，它将更助于我们了解如何应对及管理不同年龄段的幼儿。阅读后，我发现了之前在教育教学活动中存在的不足之处，比如：之前在设置体育游戏中的具体要求及使用的体锻器具与幼儿年龄不相符；部分教育活动设计的目标存在不符合等。该书为我在制定教育教学时提供了很大的帮助，我在遇到不明之处时就可以掏出来翻阅一下解决难点。对于我来说，该书很有帮助。在科学这一大块儿内容中，让我们教师要容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、升值破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。这句话然我感触颇深，不仅家长们平时总表现出生怕孩子弄脏所以总会让孩子们少去触碰一些物品，而且我们教师有时候也会难免出现这种情况。

所以，这让我意识到了自身的细微不足有待于更正自己的观念及鼓励家长朋友们也能尝试着改一改。我们需要共同真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，让幼儿健康成长。语言这一块内容，我平时就很注重让幼儿在活动中多讲。我发现每个年龄段孩子的语言能力存在着很大的差距，而让我惊奇地发现的是同年龄段孩子的语言也存在着较大的差距。因为部分孩子平时讲话锻炼的机会少，有些孩子生性腼腆不善于交流。当我看到4~5岁幼儿要能大体讲出所听故事的主要内容时，我灵机一动让我班幼儿开展了一次有意义的“讲故事比赛”，在比赛中我鼓励幼儿积极参与，并在活动最后对幼儿们的表现一一作了点评。我在指正幼儿存在的不足之处的同时鼓励和支持幼儿自编故事。通过讲故事比赛，我发现部分平时不善于讲话的孩子原来也可以这么出色地将故事讲出来，这让我觉得很欣慰。该书带给我的阅读灵感有很多也给了我很大的帮助值得今后继续研读。

第五篇：3—6岁儿童学习与发展指南

3—6岁儿童学习与发展指南

读

后

感

小太阳幼儿园

读完这篇指南，深切的感觉《指南》不愧是指南，比《钢要》要为细致，更具操作性，无疑为广大一线幼儿教师，为幼儿园的孩子们点亮了盏盏明灯，照耀彼此的成长之路。

一、点一盏健康之灯，为一生奠定基础。

发育良好的身体，愉快的情绪，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，健康排在首位。

这里所指的健康包括身体和心理两个方面，是一种连身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏健康之灯，无疑是为其一生发展奠定了良好的基础。所以作为幼儿教师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。比如，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子让彼此拥有信任与友谊；比如，给孩子一些自由的时间空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上，草丛中一起嬉戏、玩耍、探究，即锻炼体魄，又增进感情……我想我们能做的还有很多，就看你是否愿意用心去做。

二、点一盏阅读之灯，为一生厚实底蕴。

在《指南》“语言”版块中，包含两个内容，一是“听与说”，二是“阅读和书写准备”。众所周知，语言是交流和思维的工具，幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响，而良好的阅读习惯，必要的阅读能力，对今后的学习和成长是很有裨益的，从新教育实验在我们幼儿园开始实施，到如今省“十一五”重点资助课题“让阅读融入生活——幼儿园给本阅读的实践研究全面铺开”，老师、孩子、家长一起走进经典，阅读经典，在“听、讲、画、编、演”五个行动中，点亮了阅读的心灯，让书香弥漫在我们的生活，让阅读滋养着我们的生活，我想我们的行动是与《钢要》与《指南》相吻合的，相信，爱阅读的人，一定会更有底蕴，更具有气质。

三、点一盏学习之灯，为一生启智明慧。

无论是《纲要》还是《指南》都将幼儿的学习与发展分为了五大领域，即健康、语言、社会、科学和艺术，相比《钢要》、《指南》的表述更细致，各个领域按照幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3—4岁、4—5岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

作为幼儿教师，我想我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩翰的知识天地中自由翱翔，千万不能从“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

老师应该是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂，“我想”我愿做这样的一棵大树。