高职会计电算化专业实训模式的探讨与分析 新

第一篇：高职会计电算化专业实训模式的探讨与分析 新

高职会计电算化专业实训模式的探讨与分析

摘要：高职院校会计专业教学实习是提高学生实际操作能力的重要手段，根据会计专业实习目的和要求，通过创建会计模拟实习室，组织以学生目标管理为核心的校外现场实习，开辟校内会计实习基地等模式，构建学生参与社会实践的平台，提高高职会计专业实习的有效性，为社会培养应用型会计人才。

关键词：高职高专院校；会计专业；教学实习模式

高职高专院校会计专业教学实习是高职教育中至关重要的一个环节，因其缺乏长效的实训基地以及实习经费紧张等问题而以手工模拟实习代替校外会计实务的真正有效实习，有的高职院校干脆取消专业教学实习。针对会计职业岗位对职业技能的要求，通过开展专门的会计综合操作能力实习，以真实的票证、单证、账表再现企业主要经济业务，为学生创造真实的会计工作环境，使学生熟练掌握会计工作的基本要领和流程，有效地培养学生实际操作技能和分析解决问题的能力，为后续课程的学习及上岗工作奠定良好基础。笔者通过对会计教学质量和学生素质的提高产生不良影响，结合自己的教学实践，对高职院校会计专业实习教学改革作一探讨，以期对以后的会计专业实习及专业教学有所帮助。

一、明确会计专业实习的目的和要求

财务会计是会计专业的一门专业课程，也是基础会计学的后续课程。采用课程结束后集中实习加上学生亲自动手操作的方法，培养学生实际从事会计工作和独立思考解决会计难题的能力，为进一步学习其他专业课打下基础。通过财务会计的集中模拟实习，可以系统地掌握企业基本经济业务的会计处理方法与程序以及会计报表的编制、分析，对此，须加深学生模拟实习的难度，选择的实习内容综合性较强。实习前，提出模拟要求，布置实习任务，要求学生严格按照要求的程序进行操作，认真履行工作职责，遵守会计职业道德。实习时，会计程序的全部内容都由学生自己做，允许学生互相讨论，培养学生团结协作精神。通过不定期到教室给予辅导，对一些较难的经济业务作适当的提示，帮助学生解决实习过程中遇到的疑难问题。每一任务期满时，参与学生讨论，分析产生错误原因并指出其在实际工作中的严重后果。在实习过程中我们既注重培养学生遵守财务制度、正确核算、严格监督、求真务实的工作作风；又注重培养学生的法律意识，从而提高学生对犯罪手法的识别能力。对于一些难度较大而又比较重要的业务，如现金流量表、财务报表附注的编制，我们详细讲解，耐心辅导，使学生能学以致用。总之，通过财务会计的集中模拟实习，可以加深学生对会计专业的认识，提高会计理论水平，为毕业后能顺利地走上工作岗位打下坚实的基础。

1.1高职院校会计专业教学实习目的通过理论联系实践，逐步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是提出问题、分析问题和解决问题的实际工作能力，把学生培养成为能够主动适应社会需要的、高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：

1.1.1检验教学成果

运用教学成果把系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作提出一些有针对性的建议和设想；检验教学成果，通过综合分析课堂教学与实际工作之间的差距，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1.1.2.了解企业生产运行过程

让学生通过亲身实践，了解企业会计核算程序和监督方法，熟悉企业管理的基本环节，亲身体会会计人员的基本素质要求，以培养学生适应能力、组织能力和分析解决实际问题的能力。

1.1.3.准备就业工作

通过实习，可以让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，以便在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作作好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

1.2.会计专业实习的基本要求

高校应把理论教学和实习教学放在同等重要的地位，及时调整课程课时设置，增加会计实训课时，删除一些不必要的基础课。还要进一步改革目前会计课程的考试模式，逐步过渡到以理论考试和实训操作测试相结合的考试模式，成绩各占50％。也就是说，会计考试成绩不能仅限于期末的理论考试，还应结合学生在实训课的技能训练技能成绩进行考核，然后加权，计算出学生的总体成绩，从而真实反映学生的实际操作水平和应用能力。这样，才能真正培养出能适应会计实际工作的应用型高级人才，适应用人单位对会计人员的需求，达到既对学生负责又对社会负责的目的，才不会使我们的学生失去大好的就业机会。实习学生具有学生和实习单位工作人员的双重角色。为此应对学生提出以下要求：以主人翁的身份进行实习，要求学生端正态度，工作认真，尽快适应环境，遵守实习单位的规章制度，积极了解实习单位的会计业务和会计流程，积极主动地将所学理论知识与实际相联系。同时要求学生从企业工作的全局出发，以旁观者的身份了解企业运行的基本规律、会计人员的基本心态、财务管理的原则等，使学生在更广的层面熟悉会计，增强适应能力。要求学生在实习前确定一些调研课题，在实习结束后形成调研报告并按实习要求给予学分，这样实习起来才有针对性和可操作性。

二、对会计专业实习模式的探讨

2.1.1创建会计模拟实习室，进行集中式模拟实习

会计模拟实习是会计实践性教学的一次飞跃，通过采用企业的真实资料，按照会计核算工作程序设计，使学生通过一系列模拟的记账活动，将企业会计核算的主要环节实际操作一遍，从而对企业会计核算工作有一个比较全面系统的了解。会计模拟实训教材在会计实习教学中起着非常重要的作用，它是学生进行会计模拟实习的基础和条件。实训教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实习的质量和效果，高质量的实训教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强、贴近企业实际、紧跟时代的步伐。高校会计专业教师应加强对会计实训教材的研究、建设，促进教材的共享.要组织好会计模拟实习，确保实习效果，要求整个模拟实习真实、具体，并尽可能地扩大学生的实习范围。实习中发放的大量原始凭证，要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种总账和明细账，编制会计报表及其附注，依次完成整个会计循环，从而提高学生的实际动手能力，以达到“了解会计实务，提高会计实际操作水平”的目的。

在进行会计电算化教学时，结合财务会计的模拟资料，通过计算机进行处理，使学生在掌握电算化会计处理方法的同时，也加深了对会计理论知识和会计核算技能的理性认识。教学过程中将学习内容拓展为资金筹集管理、生产经营决策、风险防范等内容，使学生的知识

结构再上一个新的台阶。

随着计算机技术的发展，特别是汉字系统和会计软件的推出与完善，使电算化会计工作进入了一个新的发展阶段。因此，会计专业不但在理论教学中应开设有关计算机知识和电算化会计等课程，在实践教学中也要体现这一趋势。2.2.1.2创建以校外现场实习目标管理为核心的分散式实践教学体系.由于缺乏教学实训基地，许多高职院校只能通过学生自己联系实习单位，造成学生的实习环境差别较大，有的能起到实习的作用，有的则很难保证实习效果。同时由于实习时间较短，加上财会工作的特殊性，一般单位很难让外人插手会计工作，学生从实习单位回来后普遍反映实际接触的会计业务不多，大多只做了些凭证的填制工作，而登账、编制会计报表以及进行财务管理与分析则接触较少。

分散式校外现场实习不同于集中的模拟实习，指导教师要想了解学生实习的真实情况难度相对较大。因此，事中控制不是分散实习的核心，其核心在于实行目标管理，通过事前计划和事后考核来引导和约束学生。

事前计划主要是通过制定详细的实习教学大纲和实习日记,大纲可以从以下五个方面提出要求：一是要求学生了解该公司的性质、所属行业、组织形式、发展历史、组织结构、规模大小、产品类型及产销情况、关联企业、财务人员素质、会计岗位设置及主要职责等基本情况，并通过调查表的形式，拟定调查提纲，制订调查计划，记录调查结果；二是在上述基础上，要求学生对企业的会计核算基础工作和会计政策、财务管理和管理会计的运用、以及内部控制制度等有关情况进行全面了解；三是根据前两步了解的情况，要求学生选择自己感兴趣的领域深入调查研究，发现自己所学与实际的差距以便今后补充学习；四是发现企业会计实务中存在的问题，并提出解决办法；五是要求学生根据实习报告的格式撰写实习报告。事中控制难度较大，可以要求实习单位协助指导、管理和考核，并要求学生撰写实习日记，以建立学生自我约束、自我管理的机制。

实习结束后的考核和成绩评定是重要的事后监督环节：一是要求学生提交所在单位的实习综合鉴定一份，以作为成绩评定的重要依据；二是要求学生提交实习现场记录和实习报告各一份；三是进行实习答辩，畅谈实习体会的过程，在答辩中师生共同探讨实习中发现的问题、解决办法；四是总结评定，确定成绩，并进行实习总结。对学生的实习情况、效果、问题进行归纳，通过定量分析，得出定性结论，以改进今后实习指导工作和理论教学工作。通过事前、事中、事后三个层次的分散式校外现场实习，有利于学生适应单位岗位的需要，并向用人单位展示学生的能力和技能，主动争取社会和用人单位的认可，扩大学生就业通道。

2.1.3开辟校内会计实习基地，充分利用校内实习资源

随着中国新会计准则的实施，各行各业的会计核算行为和财务管理工作已逐渐规范化，高职院校规范的财会工作和丰富的会计核算内容，为高职院校财会专业学生实习奠定了坚实可行的基础。笔者认为，高职院校内会计实习应在校财务处的统一安排下有序进行，因此，取得财务处的大力支持是保证实习顺利进行的前提。此外，由于财会工作自身的特点，应避开月末、年终等财会工作繁忙的时间，这既可以保证实习效果，又不至于对高职院校会计工作造成大的干扰。

三、解决高职院校会计模拟实习存在问题的有效途径

3.1.1培养综合应用型的会计人才

“管理型”模拟实习项目可以在原有的模拟实习企业一个会计期间的会计工作中，加入

一些有问题的原始凭证，如假发票、内容不完整的票据等，让学生自己去思考、去辨别，在完成核算的基础上，让学生对该企业的资金筹集、资金运用、获利能力等财务情况作出分析，写出公司的财务报告，同学之间可以相互交换核算资料，开展互相审计，最后写出审计报告。这样通过核算、分析、审计等方面的模拟实习，将有利于培养学生的综合能力。除此之外，还应在会计模拟实习环节中增设模拟银行、税务机关、海关等与会计密切相关的柜台，以便学生学习如何在这些部门办理业务，如开户、存款、申请贷款、申报纳税、退税等业务，以培养学生的综合应用能力。

3.1.2加强师资队伍建设，不断提高广大教师的实际操作水平

会计模拟实习对指导老师提出了更高的要求，理想的实习指导老师应该既具备相应的理论知识，又具有实际的操作经验。而目前高校的实习指导老师却普遍存在着实际经验不足的问题。为了很好的解决这一问题，应制定新教师在从事会计教学之前下企业锻炼半年或一年的制度，同时对老教师也要建立每隔几年定期到企业实际锻炼一段时间的制度，以提高广大教师的实际应用能力和水平。因为目前我国的会计发展正处于一个较大的变革时期，可以说是日新月异，不学习、不锻炼就跟不上形势发展的步伐。只有教师掌握的是最新的会计知识，才能保证培养出来的学生能够掌握最新的会计知识，这样才能更好地指导学生的实践训练，达到学以致用的目的。

3.1.3

加强实习的组织领导，强化实习的管理工作.社会实践、模拟实习的工作环节多，实习前，学校需制定实习大纲、实习计划，发给每个学生，使他们明确实习目的、内容、方式、要求和成绩考核等事项。学生的岗位实习安排，由实训处根据实习任务、要求、学生表现和意愿进行，学生自己不得擅自改变。同时班划分几个实习小组，设一名学生为组长，掌握实习进度、质量。实习过程中要求学生严格遵守岗位实习纪律、遵守企业、学校有关规章制度，违反规定者，学校应及时进行处理。学生与学校签订的实习协议，要严格履约。

3.1.4完善实习指导过程管理与总结工作.实习期间，请校内教师、企业专家作为实习指导教师，负责对会计业务处理方面的技术问题进行检查指导。指导教师及有关人员要有计划地指导、检查学生实习进展情况。采取日常指导、综合指导。按实习任务书要求，指导学生解决实习过程中出现的问题，撰写实习报告，并及时组织学生进行经验交流、实习总结，为撰写毕业论文做好资料准备工作，切实保证实习任务的顺利完成，使之真正成为强化专业技能的有效手段。实习全部结束时，指导教师要在学校(系里)统一安排下按照实习任务书要求，以学生对岗位专业知识和实际操作技能的理解和掌握程度为依据，结合学生实习任务完成情况、实习报告撰写情况，对每位学生实习效果进行评定。上述工作结束后，实训处及有关专业负责人在此基础上，结合实习工作完成的实际情况，撰写总体实习工作总结，必要时可召开指导教师经验交流会，评选优秀实习生、优秀指导教师等。对实习考核成绩不及格的学生，按照学校有关规定取消其参加毕业答辩资格，给予延期毕业等处理。

四、结束语

总而言之，分析目前高校会计模拟实习教学中存在的问题，有利于对症下药，找出解决问题的对策，有利于高校会计教学工作的进一步发展。只要高校牢固的树立教学为实践服务的思想，一切从实际出发，有针对性、目的性的对学生实施专业素质教育和专业技能训练，就一定能为社会培养出应用型、操作型的高级会计人才。

实践证明，适应本专业特点的专业实习，符合教学规律与学生心理预期。作为教学体系的一个重要环节，专业实习无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。会计专业实习的上述三种模式，各有特色，由此构成了一个完成的实习教学体系。至于三者的先后顺序，高职院校应结合自身实际，灵活安排。安排学生到企业进行实地实习。实习之前我们制定了实习大纲、实习计划、实习纪律要求和实习评分标准，并指定企业会计人员作为指导教师。我们定期到企业辅导，引导学生把做过的会计模拟实习与实际经济业务相比较，找出处理方法的相同点和不同点，对理论和实际不一致的地方进行解释，引导学生正确认识书本知识和实际应用的差距，通过教师和企业会计人员的双重教导，把理论和实践相结合，实现由深到浅的转变。

参考文献：

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第二篇：会计电算化专业实训工作总结

会计电算化专业实训工作总结

在经济管理系和会计电算化专业领导的大力支持和指导下，本学期会计电算化实训有2个班共计86人参加，分为9个组，共8周时间。整个实训过程分为准备、实施、小结三个阶段，实训工作达到了预定的目标。现将实训的主要情况总结如下：

一、实训的主要作法

（一）实训准备阶段

这一阶段会计电算化专业抓了以下工作：

1.准备。我们通过班主任、班干部向学生宣传了开展实训工作的紧迫性、必要性、可行性，使学生很快产生期待的心情，作好了较充分的思想准备；与此同时，我会计电算化专业又抓紧落实了以下工作：一是实训资料，包括实训教程、实训手册、实训用品用具；二是课时与教室；三是配备两名双师型指导教师；四是分组，将每个班的43位同学划分成五个小组，明确实训小组长。在潘主任、杨老师等领导的积极支持下，准备工作及时到位。

2.组织。为了使这次实训有效进行，组建了以会计电算化专业负责人、会计电算化专业主任以及实训指导教师组成的实训指导小组，分头负责本次实训的协调、组织与指导工作。

（二）实训实施阶段

整个实训阶段，我们抓了以下工作：

1.确定了明确的实训目标。鉴于会计电算化专业同学过去一年中学习会计学原理和财务会计不太扎实，又缺少实践环节的具体情况，根据会计电算化专业培养目标和规格要求，我们明确提出：本次实训的目标为“巩固书本知识、熟悉会计操作、增强务实能力、培养职业精神”，通过实训，既要学会进行会计业务核算，又要培养会计职业人员的良好品德和作风。

2.将实训划分为业务实训和小结两大部分。其中业务实训部分按照财务会计课程内容体会计电算化专业，又分为“货币资金与应收帐项的核算”等十个单元，体现了日常会计核算从识别原始凭证→编制会计分录→选择并填制会计凭证→设帐、登帐、对帐、结帐→填制企业会计报表的完整的会计核算循环。在实训中，通过较多的实训小组的活动，使每位学生前后扮演了出纳、制证、登帐、稽核、主管会计等会计岗位的不同角色，使学生身临其境，体会不同会计岗位的职业特征和要求；同时，我们遵循一般的认知规律，1—7单元着重进行单项性实务训练，8—10单元进行综合性训练，并且随着1—10单元的展开，对学生的实训质量要求愈加严格，进度上限时完成，使整个实训按预期方案由浅入深、由少到多、由低到高地进行。3.每个单元的实训，大致按照以下八项程序进行：认真备课→课堂讲解和重点提示→分组讨论、个人试操作→小组（班）代表演示、示范→教师评价→个人分头修正后上交单元作业→教师批阅→简要讲评等八项程序进行。同时，我们十分重视同学间的互助合作，发挥学生骨干的作用，让班主任助理、各班班长、学习委员、支部书记起到上通下联、穿针引线的作用，对少数基础较差、学习态度欠端正、功夫下得不深的学生采取个别谈话，进行重点帮助、督促。

（三）实训小结阶段

首先，我们强调会计实训应该有始有终，并指出适时地实事求是地进行业务小结本身是会计人员的一项职责。经过具体布置，同学们知道了为什么要小结，怎样去小结。其次，本次实训小结分为个人小结、班级小结和年级小结三个步骤。个人小结内容是：（1）实训收获；（2）实训体会；（3）对这次实训组织情况的意见及今后开展实训的建议。班级小结，是在个人小结基础上，以自然班为单位，由班长组织，每个小组安排2—3人在全班会上交流；12月27日，由指导教师主持的、教务部派人参加的年级小结会上，6个学生代表口头汇报了实训的收获、体会，另有三个代表自由发言，最后由一位指导教师作了实训工作总结发言。在此基础上，我们要求学生按照会计工作规则，会计电算化专业统地整理好实训中的会计分录、证、帐、表等资料，并装进资料袋，先由班级学习委员验收，再交指导教师验收。12月31日，同学们自行整理的实训资料袋全部交齐。至此，学生中的实训活动正式结束。

二、实训的收获与体会(一)学生方面的收获与体会

会计电算化专业学生在小节中，有的按照实训十个单元，逐一归纳自己学到了什么，会做什么；有的按照实训目的的四个方面归纳自己从业务处理到职业行为的提高状况；有的联会计电算化专业寒暑假中自己所碰到的来自社会各方面的舆论和压力，以及所遇到的尴尬的事例，对比此次实训的收获。学生们普遍认为，这次实训使他们重温了已学过但一直比较模糊的知识，由从来没有接触过证、帐、表，到可以动手处理证、帐、表，使学生对会计业务的辨别能力、分析判断能力和处理能力都得到了锻炼，尤其是对会计这个专业的感觉和认识，对会计职业人员所必须具备的基础扎实、业务精湛、作风过硬、善与人共事等职业要求和职业精神，有了切身的体会。同学们用自己的语言，畅谈了实训给自己带来的种种变化，归纳起来，有以下六个方面：

1.在知识上，由朦朦胧胧变得比较明白；

2.在能力上，由完全不敢动手，不会动手，到基本能动手；

3.在情感上，由对学习会计兴趣不大甚至厌烦，到开始有了较大兴趣，有的还感到了相当的乐趣；

4.在作风上，由以前普遍性的马虎、拖沓，变为大多数人能谨慎、主动； 5.在相互关会计电算化专业上，由彼此很少交流，到能实现真正的互帮互助； 6.在个人未来打算上，不少同学改变了过去那种“混下去”的想法，重新构思了自己的奋斗目标，普遍感到了压力，产生了动力。

用同学们的话来说，实训使他们有了成就感，产生了责任感，树立了自信心，增强了进取心，加深了同学之间真诚的友谊。

（二）指导教师的收获与体会

1.看到了多数青年学生想学、好学的本质，关键是看学校、教师如何引导； 2.看到了不接触实际的理论教学的缺陷，坚定了职业教育必须贯彻理论与实践科学结合，着重培养学生动手动脑能力的信念；

3.看到了这次实训给学生普遍带来的收益，也听到了学生发自内心的呼声，同时也找到了学生之间收获和体会不太平衡的根本原因，以及本次实训中存在的缺陷，增强了教师今后更好指导学生开展实训的信心。

三、这次实训工作成功开展的基本经验

1.领导高度重视。学校领导、教务部、校督导对这次实训工作高度重视，是这次实训的首要因素。当涉外管理会计电算化专业提出实训建议方案时，领导们明确表态支持，并从资金、课时、课酬、教室等方面很快做出安排，甚至还亲临实训现场指导，专门发出简报，给实训师生极大的鼓励。

2.学生自觉认真。实训过程中，绝大多数同学热情越来越高，自觉性越来越强，态度越来越认真，这是这次实训成功的根本因素。

3.教师尽职尽责。这次配备的两名指导教师，都具有较扎实的专业知识，较丰富的财会实践和教学经验，加上全身心投入的敬业精神，这是这次实训成功开展的决定因素。两位指导教师能急学生之急，解学生之忧，在指导中做到耐心、细心，既指导学生如何动脑动手，又教他们怎样做事做人，从而使实训工作顺利进行，循序渐进，有始有终。

4.准备充分，各方配合。实训如战斗一样，应不打无准备之仗，事先作好思想上和物资上的充分准备是十分重要的。同时，管理部门、学生、指导教师之间的密切配合，也是这次实训成功的重要因素。

会计电算化专业

第三篇：会计电算化实训

会计电算化实训

一、实训时间：2011年6月15~6月16日、6月22日~6月23日

二、实训地点：三机房

三、实训老师：穆杰

四、实训目的会计学是一门实践性很强的学科，通过本次实训，使我们熟练掌握了在手工和计算机两种工作环境下进行会计核算，模拟真实的经济业务为会计主体服务。培养我们分析经济业务，并根据经济业务进行手工和电算化制单、记账、成本核算、报账的能力。通过实训，进一步提高我们的手工和会计电算化会计实务处理的能力。通过实训，培养我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等会计实际操作能力。使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、判断和操作能力。

五、实训内容

通过实训资料，人为创设模拟仿真的会计电算化工作环境、围绕建帐、日常业务处理两条主线，做一些公司的日常业务处理，建账、记账、设置会计账簿，学校常用的会计电算化软件为用友，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结账都是通过财务软件来完成。通过实训课本内容转化为个人实践，为以后工作更好的打下基础。

六、实训步骤

（一）、设置会计电算化核算体系

1、启动并登陆系统管理

2、设置操作员及其权限

3、建立账套

（1）、输入账套信息：账套号、账套途径为默认值，启用会计期间

（2）、输入单位信息：单位名称、单位简称、地址、法人代表、邮编、联系电话及传真、税号、输入完成进行核算类型设置。

（3）、输入核算类型：有记账本位币、企业类型及行业设置等。

（4）、确定基础信息建立：资料中要求客户、供应商不分类，存货分类，无外币核算，单击“完成”按钮，账套建立成功。

(二)、进入企业应用平台进行业务操作

1、系统启用

2、设置会计科目：根据实训资料增加一些科目和修改一些辅助

科目

3、指定会计科目：根据资料要求“银行存款”“现金”为指定科目

4、明细科目权限设置

5、设置凭证类别：在基本设置中打开凭证类别设置，选中“收、付、转凭证类别”其中限制条件设为收借方必有，付贷方必有，转借贷必无。

6、设置结算方式：结算方式很多包括现金、支票、商业汇票、汇兑、委托收款、托收承付，其中 支票包括现金支票和转账支票

（三）、总账辅助信息设置

1、设置部门档案

2、设置人员档案

3、设置项目档案

4、设置客户档案

5、设置供应商档案

（四）、录入期初余额

录入期初余额试算平衡

（五）、日常业务处理

1、以主管的身份填制凭证，查询，自定义结转设置

2、以出纳员的身份进行出纳签字

3、以记账员的身份进行记账

4、以账套主管的身份进行银行对账结账

（六）、生成报表

1、启动ufo报表管理系统

2、账套初始化设置

3、自定义一张报表：报表格式定义，报表公式定义，报表数据定义，生成报表

4、利用报表模块生成资产负债表、利润表：调整报表模块，生成资产负债表、利润表数据

七、学习心得

{一}、此次实训，我们每天必须在机房上机做账，我们一直要面对枯燥无味的数字，肯定会觉得烦闷。但是通过电算化上机操作，我们也充分的了解了电算化的操作要求和会计应用步骤方法，提高会计电算化实务的处理能力，加强理论联系实际能力。同时也在实训过程

中发现了一系列这样和那样的问题，并寻求到解决的方法。

第一、会计科目，开始时根据资料增加或修改会计科目，等到填制会计凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员在进入基础设置，会计科目，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。

第二、在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目核算，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控科目系统去掉，这时就鞥是使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”原来是因为在定义凭证时没有设置该项目内容。

第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就是不符合要求，经过老师指点发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。

最后在生成报表时遇到的问题更多，很多账都不平，我只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了之后，不得不进行反记账，取消审核，取消出纳签字后进行修改。然后在出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确了。

（二）、本次实训是我们大学期间的第一次上机实训，也是我们最后一次上机是实训，实训主要通过计算机录入来进行业务处理，提高学生的动手能力，把用友软件的理论知识同上机操作结合起来，进一步提高学生的专业能力。为以后就业做好准备。通过这次实训，我不仅熟悉了会计电算化制度，及运用的整个流程，也能够更加了解用友财务软件，更好的进行实际操作，对整个企业的预算制度及预算过程也有了更加理性的认识。

做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识运用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督、旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济活动的重要组成部分，会计专业作为应用性很强的一门科学，一项重要的经济管理工作，是加强经济管理提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展

会计就显的越重要。针对于此，通过会计学等科目的学习，可以说是对会计已经是耳目能详了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论的性东西搬到实际运用，我想那我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识，在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理唯一标准”下认为只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计当中去，才能正真掌握这门知识。

差不多一周的实训，我们是在充实奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的指导和帮助，现在的我们可以称的上是一个基本的会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石。

在实训过程中，我深深感到自身所学的知识有限。有些题目书本上根本没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己有点无知，不知到这么办才好，虽说现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了很多时间和精力，这一点是我在以后学校中必须加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断完善自我。另外还有一点，这点也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助，所谓“当局者迷，旁观者清”有些东西感觉自己做的时间明明就没有什么错误，偏偏对账的时候就出现了错误，让其他同学帮忙看一下，发现其实是个很小的错误。所以说互相帮助是很重要的一点，这在以后的工作学习中也是很关键的，俗话说：“要想为事业多添一把火，就的为就多添一捆柴”。这次实训，我深刻体会到积累知识的重要性，在这当中我们遇到了不少难题，但是经过大家的讨论和老师的细心指导，问题的到了解决。一周的实训结束了，收获很丰富，同时也很深刻的认识到，要做一个合格的会计工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不需要一个一无是处的人，所以我们要更多，更快的从一个学生向工作者转变。

总的来说，我对这次实训还是比较满意的，它使我学到了很多课本上学不到的知识，为我以后的学习指明了方向，我相信在不远的未来，一定有属于我们自己的一片美好天空。

第四篇：会计电算化专业实训工作总结

会计电算化专业实训工作总结

在经济管理系和会计电算化专业领导的大力支持和指导下，本学期会计电算化实训有2个班共计86人参加，分为9个组，共8周时间。整个实训过程分为准备、实施、小结三个阶段，实训工作达到了预定的目标。现将实训的主要情况总结如下：

一、实训的主要作法

（一）实训准备阶段

这一阶段会计电算化专业抓了以下工作：

1.准备。我们通过班主任、班干部向学生宣传了开展实训工作的紧迫性、必要性、可行性，使学生很快产生期待的心情，作好了较充分的思想准备；与此同时，我会计电算化专业又抓紧落实了以下工作：一是实训资料，包括实训教程、实训手册、实训用品用具；二是课时与教室；三是配备两名双师型指导教师；四是分组，将每个班的43位同学划分成五个小组，明确实训小组长。在潘主任、杨老师等领导的积极支持下，准备工作及时到位。

2.组织。为了使这次实训有效进行，组建了以会计电算化专业负责人、会计电算化专业主任以及实训指导教师组成的实训指导小组，分头负责本次实训的协调、组织与指导工作。

（二）实训实施阶段

整个实训阶段，我们抓了以下工作：

1.确定了明确的实训目标。鉴于会计电算化专业同学过去一年中学习会计学原理和财务会计不太扎实，又缺少实践环节的具体情况，根据会计电算化专业培养目标和规格要求，我们明确提出：本次实训的目标为“巩固书本知识、熟悉会计操作、增强务实能力、培养职业精神”，通过实训，既要学会进行会计业务核算，又要培养会计职业人员的良好品德和作风。

2.将实训划分为业务实训和小结两大部分。其中业务实训部分按照财务会计课程内容体会计电算化专业，又分为“货币资金与应收帐项的核算”等十个单元，体现了日常会计核算从识别原始凭证→编制会计分录→选择并填制会计凭证→设帐、登帐、对帐、结帐→填制企业会计报表的完整的会计核算循环。在实训中，通过较多的实训小组的活动，使每位学生前后扮演了出纳、制证、登帐、稽核、主管会计等会计岗位的不同角色，使学生身临其境，体会不同会计岗位的职业特征和要求；同时，我们遵循一般的认知规律，1—7单元着重进行单项性实务训练，8—10单元进行综合性训练，并且随着1—10单元的展开，对学生的实训质量要求愈加严格，进度上限时完成，使整个实训按预期方案由浅入深、由少到多、由低到高地进行。3.每个单元的实训，大致按照以下八项程序进行：认真备课→课堂讲解和重点提示→分组讨论、个人试操作→小组（班）代表演示、示范→教师评价→个人分头修正后上交单元作业→教师批阅→简要讲评等八项程序进行。同时，我们十分重视同学间的互助合作，发挥学生骨干的作用，让班主任助理、各班班长、学习委员、支部书记起到上通下联、穿针引线的作用，对少数基础较差、学习态度欠端正、功夫下得不深的学生采取个别谈话，进行重点帮助、督促。

（三）实训小结阶段

首先，我们强调会计实训应该有始有终，并指出适时地实事求是地进行业务小结本身是会计人员的一项职责。经过具体布置，同学们知道了为什么要小结，怎样去小结。其次，本次实训小结分为个人小结、班级小结和年级小结三个步骤。个人小结内容是：（1）实训收获；（2）实训体会；（3）对这次实训组织情况的意见及今后开展实训的建议。班级小结，是在个人小结基础上，以自然班为单位，由班长组织，每个小组安排2—3人在全班会上交流；12月27日，由指导教师主持的、教务部派人参加的年级小结会上，6个学生代表口头汇报了实训的收获、体会，另有三个代表自由发言，最后由一位指导教师作了实训工作总结发言。在此基础上，我们要求学生按照会计工作规则，会计电算化专业统地整理好实训中的会计分录、证、帐、表等资料，并装进资料袋，先由班级学习委员验收，再交指导教师验收。12月31日，同学们自行整理的实训资料袋全部交齐。至此，学生中的实训活动正式结束。

二、实训的收获与体会(一)学生方面的收获与体会

会计电算化专业学生在小节中，有的按照实训十个单元，逐一归纳自己学到了什么，会做什么；有的按照实训目的的四个方面归纳自己从业务处理到职业行为的提高状况；有的联会计电算化专业寒暑假中自己所碰到的来自社会各方面的舆论和压力，以及所遇到的尴尬的事例，对比此次实训的收获。学生们普遍认为，这次实训使他们重温了已学过但一直比较模糊的知识，由从来没有接触过证、帐、表，到可以动手处理证、帐、表，使学生对会计业务的辨别能力、分析判断能力和处理能力都得到了锻炼，尤其是对会计这个专业的感觉和认识，对会计职业人员所必须具备的基础扎实、业务精湛、作风过硬、善与人共事等职业要求和职业精神，有了切身的体会。同学们用自己的语言，畅谈了实训给自己带来的种种变化，归纳起来，有以下六个方面：

1.在知识上，由朦朦胧胧变得比较明白；

2.在能力上，由完全不敢动手，不会动手，到基本能动手；

3.在情感上，由对学习会计兴趣不大甚至厌烦，到开始有了较大兴趣，有的还感到了相当的乐趣；

4.在作风上，由以前普遍性的马虎、拖沓，变为大多数人能谨慎、主动； 5.在相互关会计电算化专业上，由彼此很少交流，到能实现真正的互帮互助； 6.在个人未来打算上，不少同学改变了过去那种“混下去”的想法，重新构思了自己的奋斗目标，普遍感到了压力，产生了动力。

用同学们的话来说，实训使他们有了成就感，产生了责任感，树立了自信心，增强了进取心，加深了同学之间真诚的友谊。

（二）指导教师的收获与体会

1.看到了多数青年学生想学、好学的本质，关键是看学校、教师如何引导； 2.看到了不接触实际的理论教学的缺陷，坚定了职业教育必须贯彻理论与实践科学结合，着重培养学生动手动脑能力的信念；

3.看到了这次实训给学生普遍带来的收益，也听到了学生发自内心的呼声，同时也找到了学生之间收获和体会不太平衡的根本原因，以及本次实训中存在的缺陷，增强了教师今后更好指导学生开展实训的信心。

三、这次实训工作成功开展的基本经验

1.领导高度重视。学校领导、教务部、校督导对这次实训工作高度重视，是这次实训的首要因素。当涉外管理会计电算化专业提出实训建议方案时，领导们明确表态支持，并从资金、课时、课酬、教室等方面很快做出安排，甚至还亲临实训现场指导，专门发出简报，给实训师生极大的鼓励。

2.学生自觉认真。实训过程中，绝大多数同学热情越来越高，自觉性越来越强，态度越来越认真，这是这次实训成功的根本因素。

3.教师尽职尽责。这次配备的两名指导教师，都具有较扎实的专业知识，较丰富的财会实践和教学经验，加上全身心投入的敬业精神，这是这次实训成功开展的决定因素。两位指导教师能急学生之急，解学生之忧，在指导中做到耐心、细心，既指导学生如何动脑动手，又教他们怎样做事做人，从而使实训工作顺利进行，循序渐进，有始有终。

4.准备充分，各方配合。实训如战斗一样，应不打无准备之仗，事先作好思想上和物资上的充分准备是十分重要的。同时，管理部门、学生、指导教师之间的密切配合，也是这次实训成功的重要因素。

会计电算化专业

第五篇：会计电算化专业学生实训心得

金蝶K3学习心得

对于会计专业的我们来说，实训是必须的过程！学校为了帮助学生对所学专业获得直观的感受，开始学习ERP软件的具体应用。,这不仅能更进一步的了解会计，还能提高学习的兴趣。首先先谈谈我对ERP起初的认识，刚开始对它的含义在脑海中第一反映就是会计电算化，以这样的认识听了第一节课后才知道，其实ERP标准的定义来自于其英文原意，即企业资源规划(Enterprise Resource Planning)。它是一个对企业资源进行有效共享与利用的系统。从本质上讲，ERP是一套信息系统，是一种工具。ERP在系统设计中可集成某些管理思想与内容，可帮助企业提升管理水平。但是，ERP本身不是管理，它不可以取代管理，企业的管理问题只能由管理者自己去解决。ERP只是管理者解决企业管理问题的一种工具。也许对我们很多人来说，ERP就像是最熟悉的陌生人，所以在我们的学习或生活中，都要养成一种了解事物的全面性，这也是我们人生的第一步。

1．系统管理和基础设置 这是最基础的第一步，让我们熟悉用户、账套、权限、基础档案等的设置和管理的基本流程，具体操作：①增加用户；②建立账套；③设置权限；④账套修改；⑤启动系统；⑥基础档案设置。⑦账套输出保存 常见的一些问题： ①各系统时间的设置。很多同学启用的系统时间往往到后面的实训审核凭证的时候，系统会出现＂不能超前建账时间＂或＂不能滞后建账时间＂，这一错误的根源在于启动总账系统时间时，必须大于或等于账套的启用时间。②权限的设置。每一个用户（除账套主管外）的权限

掌握在账套主管的手中，只有账套主管给予用户权限，用户才能行使他的职责。如果没有设置用户权限，在后面的操作中用户就不能进入账套。③单据设计。当打开单据设置时，没有出现应收款管理和应付款管理等分类，只有启动相应的系统才会有相应的单据分类，此时在系统启用中启动应付和应收，再进入单据设置就会出现应收和应付款管理。

２．总账系统。该节学习了设置系统参数、增加、修改会计科目、设置项目档案、输入期初余额、设置凭证类别、填制凭证，审核凭证等。具体操作，对于不同的设置步骤不需要依次完成，但是对于我们初学者来说，应该一步一个脚印的做下去！常见的一些问题：①会计科目设置这是一步关键的设置，也是容易忽略的地方。刚填制的几张凭证，到了账套主管审核那里就会出现“没有符合的凭证”，出现这样的凭证难道就是这些凭证不需要审核？但是凭证又不能记账。其实这就是没有指定会计科目的原因，将现金总账科目中的待选科目中的现金转到已选科目中，再将银行总账科目中的银行存款选到已选科目中，问题就可以解决了。② 凭证类别设置。在填制凭证中会出现“不符合凭证必有”等 象，处理此现象的方法在于凭证类别的设置。

3．.工资管理系统：这一章需要了解和熟悉的有建立工资账套、基础设置、设置计算公式、月末处理等。刚开始时由于对该软件的不熟悉，在财务会计里面找不到工资管理，还认为是软件的问题或书错了，后面才知道是自己的操作问题，需要启动工资管理系统。有

先前几章的操练，这章除了启动工资管理外，基本没什么难度。

4．固定资产系统：固定资产看似简单，其实还是有点难度的。有了工资管理的教训，现在就不会盲目勒到处找了。首先先启动固定资产系统。这一章主要了解固定资产卡片的录入及修改、增加或减少固定资产、计提折旧、批量制单等操作。常见的一些问题 ①对账。当对账时，如果固定资产账套累计折旧小于160448.40（资料上提供的标准数据），那么说明固定资产计提折旧的凭证生成了，但还没记账。如果固定资产账套原值小于1224000，那么说明漏增加了固定资产卡片。②计提固定资产折旧。需要修改电脑的时间到2月份，计提2月份的固定资产折旧

5．应收和应付款管理系统：应收和应付款系统的功能较为全面，需要花很多的时间在上面，实训的重点主要在设置基础科目、设置开户银行、处理坏账发生业务等。常见的问题 设置基础科目。录入应收科目时出现“本科目应为应收受控科目”，处理这样的现象需设置应收科目其辅助核算内容为“客户往来”，并且其受控系统为“应收系统”，否则不能被选中。同理，在应付款管理中也需要设置。

６．总账期末业务处理：目的是熟悉总帐管理系统银行对帐，期末结转，对帐，结帐等业务处理流程。熟悉UFO报表系统中自定义报表和模板生成报表的基本原理，掌握报表格式设计，公式设置，报表数据计算等操作方法。① 资产负债表：资产负债表是反映企业在某一个特定日期内财务状况的报表，是根据“资产=负债+所有者权益”，在资产负债表中，有时表中的“资产≠负债+所有者权益”，一般出现这样的现象在于没有结转制造费用和期间损益所造成的。②利润表：反映了企业在一定期间经营成果实现情况的会计报表。是根据“收入－费用＝利润”。一个企业的经营情况可以从利润表中可见。

每做一次练习，感觉自己的收获总会不少。做练习是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。在练习的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。做的时候突然间觉得自己真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点,也是在每次练习中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。所谓”当局者迷,旁观者清”，有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有错误，让其同学帮忙看了一下，发现其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也是很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。我深深体会到了积累知识的重要性。在着当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。两个星期的实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。