第一篇：顶岗实习中相关方的法律责任探微0
高职院校顶岗实习中相关方的法律责任探微
周群
（柳州铁道职业技术学院广西柳州 545007）
【摘要】尽管高职院校顶岗实习的重要性不言而喻，但现实中存在着诸多的问题，比如校企在过程管理中的不到位，发生人身伤害时处理无法可依，实习质量难以保证，等等。针对顶岗实习中碰到的种种问题，应该建立学校组织、政府扶持、社会参与的顶岗实习共同责任体系，政府干预、校企合作、学生主体的职业健康安全管理体系，政府指导、学生优先、司法救助的人身伤害法律保障体系。
【关键词】 顶岗实习；相关方；法律责任
【收稿日期】2010-3-18
【作者简介】周群（1967-），男，江苏姜堰人，柳州铁道职业技术学院副院长，副教授，主要从事职业教育管理研究。
【中图分类号】G718[文章标识码] A
Exploration on the Legal Liability Relevant Side of the Working Practice in Higher Vocational College
Zhou Qun
(Liuzhou Railway Vocational Technical College，Liuzhou Guangxi 545007)Abstract: despite the importance of vocational colleges working practice is self-evident, there are many problems in reality, such as School-Enterprise management in the process is not in place, no legal basis for dealing with personal injury occurred, the quality of practice is difficult to guarantee.Post the various problems in School-Enterprise cooperation, should establish the System of working practice shared responsibility of school organizations, government support and social participation, the management system of health and safety of government intervention, school-enterprise cooperation and student-centered, and the system of legal protection for personal injury of government guidance, students priority and judicial relief.Key words: working practice;relevant side;legal liability;
顶岗实习是高职院校在校学生按照专业培养目标和教学计划的安排，到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动，以其工作岗位与工作环境的真实性、工作经历与体验的综合性，对高职人才培养起着不可替代的重要作用。然而由于顶岗实习过程中涉及到企业、学校、实习生三方利益，再加上高职院校分散式顶岗实习比例增大，企业对顶岗实习存在的偏见，顶岗实习过程中风险程度不断增高，法律纠纷不断涌现，给顶岗实习带来了前所未有的挑战。
一、顶岗实习过程中的法律责任缺位现象
1．校企过程管理缺位
一是顶岗实习管理不到位。由于企业计划用人与高职院校毕业生顶岗实习周期基本相同，一些学校在推进顶岗实习和就业工作上轻实习重就业，顶岗实习得不到应有重视。实习安排思路不清、任务不明，仅仅是走走过场，并不追究实际效果，整个过程处于无组织、无纪律、无管理、无考核、甚至是无人过问的状态。实习生对自身定位存在疑虑，弄不清究竟是实习还是就业。有的实习生因学校管理不到位也将顶岗实习看成是表面文章，一种随心所欲、可有可无的事。实习生到企业里就成了“放羊”，心态自然也无法跟上。部分实习生对与自己所学专业毫无关联、对专业发展没有帮助的岗位，根本不愿意“浪费”时间，直接选择放弃，把这一段宝贵时光用在积极跳槽、挑选高待遇单位和岗位上。
这种对教学环节的放任，对顶岗实习的疏于管理与教育，造成了一种恶性循环，良好学习风气难以培育，教学目标缺失，教学质量无法得到保证，学校的社会形象受到冲击，进而影响到学校的可持续发展，这种风险所带来的后果是相当严重的。
二是顶岗实习与企业对接不上，大多数企业都没有针对实习学生的相关岗位培训计划，有的企业根本就把学生当成低成本的劳动工具，要求长时间顶岗加班却无报酬或仅有微薄补贴，学生对企业安排的苦、重、累、单调重复工作感觉很不适应，身心健康受到严重影响。教育部、财政部在《中等职业学校学生实习管理办法》中对实习生的权利义务有明确规定：“不得安排学生每天顶岗实习超8小时”、“实习单位应向实习学生支付合理的实习报酬。学校和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬”。但这一规定只适用于中等职业学校，且没有列出具体的处罚细则。从法律层面上看，实习生的身份是在校学生而非劳动法意义上的劳动者，劳动法以及劳动合同法对其并不适用。而《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》规定：利用业余时间勤工俭学，不视为就业，未建立劳动关系，可以不签订劳动合同。可见在保障实习生权益这一块，法律上还存在空白。
2．人身伤害法律缺位
一是企业疏于岗位、职业安全保护却无明确赔偿责任。有的企业与学校达成协议，以就业名义招聘毕业生顶岗实习，对于某些带有风险工作的职位，企业为了逃避责任，有意隐瞒岗位特殊要求，不按有关规定提供劳动保护，并提出“工伤责任自负”等条款，实习生在信息不对称、权力不对等的情况下盲目签约。在未知实习生体质是否适合岗位需要，未提供安全的实习场地，未尽到安全警示及防范义务，企业疏于职业安全保护的情况下，实习生上岗必然会造成精神和身体的伤害。
我国《职业病防治法》对工伤明确规定，但对工作造成人的精神损伤，尤其是导致员工身体呈亚健康状态的职业伤害，目前在我国法律中还没有明确规定。现行《劳动法》中只有对伤亡事故和职业病统计报告的规定，没有雇主赔偿责任的规定，《安全生产法》中也未明确规范雇主的赔偿责任。
二是职业伤害诉讼中的法律指导空白。劳动部1996年8月12日颁布的《企业职工工伤保险试行办法》第61条规定：“到参加工伤保险的企业实习的大中专院校、技工学校、职业高中学生发生伤亡事故的，可以参照本办法的有关待遇标准，由当地工伤保险经办机构发给一次性待遇。工伤保险经办机构不向有关学校和企业收取保险费用。”但国务院2003年4月27日颁布的《工伤保险条例》将此项规定完全删除，而且不作另外规定。
而2004年6月1日颁布的《关于农民工参加工伤保险有关问题的通知》（劳社部发
[2004]18号）认为，农民工参加工伤保险、依法享受工伤保险待遇是《工伤保险条例》赋予包括农民工在内的各类用人单位职工的基本权益，各类用人单位招用的农民工均有享受工伤保险待遇的权利。农民工受到事故伤害或患职业病后，在参保地进行工伤认定、劳动能力鉴定，并按参保地的规定依法享受工伤保险待遇。
由于参加顶岗实习的毕业生仍然是在校学生，接受实习的企业并不是承担实习生伤害责任的主体，事实上也很少有企业为实习生承保工伤保险，但学生上岗实习与企业存在事实性的劳动关系，有一定专业知识和技能的高职院校顶岗实习生在工伤保险待遇的法律地位上还不如农民工。
二、顶岗实习法律责任缺位原因剖析
1．学校过程管理缺位是源于学校沦为到处求人的弱势群体。
现在大多数高职院校都不会与学生签订协议，阐明相关之间的责任关系；学校与企业签订的实习协议，多数情况下也没有重视各自的权利义务划分；在企业与学生的关系上，学生缺少签订实习协议的意识，而大多数企业也不会主动与学生签订协议。学校是企业和实习生之间的桥梁，这个桥梁作用却不好发挥，无论是哪一方面出现问题，学校都需要承担相应的责任。同时，在学校内部也存在着顶岗实习不好管，管不起，怕担责任，没精力在分散的实习点来回奔波等等情况。
2．企业积极性缺失是其追求目标导致的。
中央电视台有关节目组曾对106家用人单位的调查，愿意接受大学生实习的占48%，不太愿意的占52%。用人单位不愿意接收实习生的主要原因有：担心影响正常工作的占49%；担心泄漏商业机密的占39%；担心增加额外负担的占34%；有可能为他人做了嫁衣，不值得的占27%；其它原因占23%；担心万一出了事付不起责任的占20%；担心实习生不好管理的占19%。企业积极性缺失一是源于问责制度严厉，生产安全决定企业领导任职，如采矿、交通、铁路、电力等行业把生产安全放在至关重要的地位，一旦发生安全事故，后果不堪设想，所以基本不愿接收实习生在影响全局生产的岗位上实习，而能够指派有经验的技师对实习生进行指导的企业很少；二是源于对生产效益的追求，有的企业抱怨接受学生顶岗实习增大了成本和资源消耗，还要求学校支付一定的实习费用，三、构建科学的顶岗实习法律责任体系
1．应建立学校组织、政府扶持、社会参与的顶岗实习共同责任体系。
学校应当根据专业特点和培养目标，尽可能地组织学生进行专业对口实习活动，企事业单位应当为学校组织的学生实习活动提供帮助和便利。笔者认为，发行实习券是建立共同责任体系的重要举措。
为更好地解决校企在顶岗实习的衔接，提高企业参与的积极性，发挥政府在人才培养上的主导作用，扶持高职院校顶岗实习，可发行一种实习教育券，用于调整、分配企业顶岗实习中的岗位、人员资源，促进高职院校学生顶岗实习。
具体做法是：省级人民政府（可授权地市政府）根据本区域内的高职院校实习生与本地户籍的高职院校实习生的总体状况发行实习教育券，面额相当于现在的人民币，符合条件的高职院校通过评估（实习方案）可以获得，规定用途只能够用于实习生购买企业实习岗位和对象企业向政府寻求抵扣等。高职院校获得实习券后，可使用实习券向用人单位购买实习机会，积累最贴近社会需求的工作经验。用人单位通过出售实习机会后，获得实习券，可以以券向税务机关抵扣同等数额的应缴税款（类似于国家有关部委作出的企业录用大学毕业生给予税收优惠的政策）。这样，对于企业来讲，将高职院校实习生吸引至本企业进行顶岗，就意味着经营收入，企业间就必然展开生源竞争，迫使企业把真正富有价值的岗位提供给高职院校。
在实习券产生、使用、抵扣税收的过程中，过程管理和实习质量成了评估债券效益的重要因素，高职院校不再是弱势群体，转而一跃成为评估实习质量的主体，企业既实现了直接赢利，又承担了企业的社会责任，还能够找到适合本企业的人才，实习生也可以凭借实习券和企业建立有机的联系，积累了胜任工作岗位的工作经验。
对于安全生产特别重大的岗位，可以由学校、企业共同建立高仿真性的、企业环境的的实训基地，或利用企业的生产运动会、设备检修轮换期、备用设备等进行岗位训练，同样支付一定的实习卷，满足企业追求效益的要求。
可喜的是，2010年1月22日广东省第十一届人民代表大会常务委员会第十六次会议通过《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》，并于2010年3月1日起施行。条例详细规定了政府、学校、用人单位、实习生的各自职责，是指导本地区高校依法开展顶岗实习工作的有力支撑。
2．应建立政府干预、校企合作、学生主体的职业健康安全管理体系。
职业健康安全管理体系是一整套系统化和规范化的现代职业健康安全管理方法。它尤为强调事故预防，即预先就已全面而系统地找出所有存在的危险和隐患，并采取对应的技术和管理措施及时消除或控制危险和隐患，使得生产和工作一直保持在相对安全状态。同时，它也强调以防万一，即对于可能会发生的事故，应事先作好应急准备，加强应急演练，以确保在未来事故发生时尽可能减少人身伤害和财产损失。
一是学校加强顶岗实习安全教育与管理。在重视学生职业技能提升的同时，把职业健康安全管理知识和安全操作技能考核纳入课程体系，制定严格的实践教学制度和安全生产操作规程，对职业岗位应该具备的防火防毒防电等基本的安全知识、技能和急救能力严格训练。在组织顶岗实习过程中，对顶岗实习或多或少存在的危险（即可能会危害到学生的身体健康和生命及财产安全的风险）要进行充分的预估，有条件的学校应进行定期的疏散、急救演练，要让学生在判断险情、事故程度的基础上，侧重学会各种逃生技能和施救本领。学校还要对企业、岗位工作条件和工作环境进行足够了解，引导实习生进行深入细致的讨论，让实习生养成安全生产意识。
二是配合企业加强岗位、职业安全保护。向学生公开岗位特殊要求，进行专业培训和体检，认真确定实习学生体质是否能够适合岗位需要，加强安全警示及防范义务，努力提供足够的职业安全保护，使毕业生在充分了解岗位的情况下安全进行顶岗实习，避免造成人身伤害。建立顶岗实习信息反馈数据平台，及时更新实习任务进展情况，交换学校、企业、毕业生实习过程信息，真正做到过程管理没有盲区。
三是政府安全生产监察部门要定期深入企业，了解企业生产条件和生产环境，定期向社会发布企业安全生产指数，建立相关档案和目录，加大处罚力度，督促企业加大技改，改善生产条件和生产环境。
3．应建立政府指导、学生优先、司法救助的人身伤害保障法律体系。
由于顶岗实习的性质所至，在校生在顶岗实习中受到伤害，如果按照当前的《劳动法》和《工伤保险条例》的规定，所在企业并不承担实习生工伤保险责任，事实上也没有企业为实习生承保工伤保险，法律制度的“真空”不仅直接损害了实习生的工伤保障权益，也放任甚至助长了一部分企业“违法”行为，加重了学校承担风险的程度和政府处理工伤事故的负担。
一是学校、企业和学生三者之间必须签定实习协议，明确各方的权利、义务和责任，约定意外伤害保险与损害赔偿。
二是尽快修订法律，在修改《工伤保险条例》时，恢复原先《企业职工工伤保险办法》中关于实习生享受工伤保险待遇的规定。实习生实习期间，因工作发生事故是否应认定为工伤，应该从实习生和用人单位是否发生事实性的劳动关系来判断，实习生确已在企业的生产岗位或工作环节中，已成为用人单位用工的组成部分，为企业创造了经济和社会利益，就应认定为工伤。我国《职业教育法》第四章第三十七条规定：企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。给予报酬就应认定有事实劳动关系。2007年《河南省工伤保险条例》规定，大中专院校、技工学校、职业高中等学校在实习单位由于工作遭受事故伤害或患职业病的，参照条例规定的标准，一次性发给相关费用，由实习单位和学校按照双方约定承担。没有约定的，由双方平均承担。
三是用保险方式解决职业学校学生实习伤害责任界定和赔偿困难的理念。所谓社会化保
护机制，就是对学生实习期间的工伤事故等重大风险要采取社会化的分散办法，政府制定强制性的实习生工伤保险制度，由政府出资、学校和学生共同交纳一定的保险费，建立实习生工伤保险基金，学生一旦出现工伤，在劳动保障部门作出实习生工伤认定后，参照《工伤保险条例》规定的待遇享受实习生工伤补偿。对因伤致残丧失劳动能力的，要比照有关法律法规，与民政管理部门对接，建立生活保障体系。
实习生工伤保险基金的管理与使用出应进行社会化管理，由政府在社会上遴选具有一定经营资质的中介组织（如基金公司、保险经纪机构）进行管理、投资，确保基金保值增值。
四、结语
顶岗实习涉及校企政三方和千家万户的利益，明确各方法律责任，有助于界定各方在法律中行为，有助于培养适应社会发展和企业需求的高技能人才，有助于构建和谐社会。
参与文献：
[1]李丹.管理不到位缺乏过程评价 顶岗实习待机制保障[N].中国教育报，2010.1.9（2）
[2]李挥.保险经纪机构：如何助力学生实习风险管理[N].中国教育报，2010.1.14
[3]宋春光.关于高校实习与用人单位合作的几点思考[J].中国大学生就业，2007（Z1）
（责任编辑郭健）
第二篇：顶岗实习
第一章 实习目的
(1)增强了我们的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力，培养吃苦耐劳的精神，锻炼自己承受挫折的心理素质，以利于养成良好职业道德;(2)理论知识与工作实践有效的结合起来，增加对社会的全面了解，丰富社会实践经验，提高自身 的综合素质;(3)强化动手能力，提高自身专业技能，掌握相关专业技术知识，达到零距离上岗的目的;(4)让自己逐渐完成从学生到社会工作者的过渡;(5)培养综合运用知识解决实际问题的能力，培养实事求是，严肃认真的科学工作态度。
(6)理论与实际相结合，解决工程上遇到种种的问题，并从中总结经验教训，进一步的提升自身能力，为以后的发展奠定基础。
(7)提高自己的管理能力和处事的应变能力。、第三章 实习内容
一、施工日记要求
1、准确记录时间、气象施工人员在书写施工日记时，往往只重视时间记录，而忽视了气象记录，其实气象记录的准确性和工程质量有直接的关系。
(1)混凝土强度、砂浆强度在不同气温条件下的变化值有着明显的区别，监理人员可以根据混凝土浇捣时的温度及今后几天的气温变化，准确计算出强度的理论计算值，从而判断是否具备拆模条件，是否具备承载能力，承载能力有多少。
(2)在地基与基础工程、主体工程等分部工程施工过程中，气象的变化直接影响工程的施工质量。有些工程在单位工程结束后出现一系列的质量问题，调查人员即可根据问题部位的施工日记作出分析，有的质量问题可能就与气象有直接的关系。比如雨季施工时，基槽遭雨水浸泡，引起土壤变化进而影响基础工程的质量。
2、做好现场巡查，真实、准确、全面地记录工程相关问题
(1)施工人员在书写施工日记之前，必须做好现场督查，增加督查次数，提高督查质量，督查结束后按不同专业、不同施工部位进行分类整理，最后工整地书写施工日记，并做记录人的签名工作。
(2)施工人员在做施工日记记录时，往往只记录工程进度，而对施工中存在的问题没有做好记录，或者认为问题较小，没有必要写在日记当中;或者认为问题已经解决，没有必要再找麻烦。其实这就忽视了自身价值的体现。现在许多业主方并不理解施工工作在工程项目中的作用，如果我们在日常的资料中没有记录 施工发现的问题，没有记录施工工作，怎么能让业主方更多地了解施工的工作内容。所以在记录施工日记时，要真实、准确、全面地反映与工程相关的一切问题(包括三控制、二管理、一协调)。
(3)施工人员在做施工日记记录时，往往只记录工程进度、存在问题。没有记录问题是怎样解决的。应该说.发现问题是施工人员经验和观察力的表现，解决问题是施工人员能力和水平的体现。在施工工作中.并不只是发现问题，更重要的是怎样科学合理地解决问题。所以施工日记要记录好发现的问题、解决的方法以及整改的过程和程度。
3、关心安全文明施工管理，做好安全检查记录施工合同中，大多包括安全内容。有时安全维护直接影响操作工人的情绪，进而影响工程质量，所以施工人员要多关心、多提醒。做好检查记录，从而保证施工工作的正常开展。
4、书写工整、规范用语、内容严谨工程施工日记每天充分展现了记录人对各项活动、问题及其相关影响的表达。文字如处理不当，比如错别字多，涂改明显，语句不通，不符逻辑，或用词不当、用语不规范、采用日常俗语等等都会产生不良后果。语言表达能力不足的施工人员在日常工作中要多熟悉图纸、规范，提高技术素质，积累经验，掌握写作要领.严肃认真地记录好施工日记。
5、书写好施工日记后。要及时交总工审查，以便及时沟通和了解，从而促进施工工作正常有序地开展。
二、施工日记的检查机制
1、项目总工程师需在施工工作开展前，就施工日记的填写向每一个参与工程施工的专业人员作详细的交底，明确具体的填写内容和填写要求。
2、项目总工程师应对施工日记的填写质量负责。
3、项目总工程师检查施工日记的时间间隔不大于15天，对不符合要求的施工日记进行标识，责令返工;对符合要求的施工日记进行签认。
4、公司工程管理部在巡回检查中，对施工日记记载情况进行监督检查，对不合格的施工日记及时签发不合格通知，项目施工机构应按要求及时整改。
5、施工工程结束后，由质检工程师将施工日记进行审查并分类汇总，经项目总 工程师审核同意后与公司要求的其它归档监理资料一道在规定的期限内交公司工程管理部验收归档。对不符合要求的施工日记工程管理部应责令项目施工机构限期整改。
三、施工日记的内容
1、日期、气象(天气、风力、温度、雨量等)。施工日志中往往只记录时间，面忽视了气象记录的准确性和工程质量有直接关系，因为在浇注混凝土时、混凝土养护、早期强度、拆摸强度等施工活动均与气温、风力、雨量有着密切的关系，同时大雨会影响深基坑施工等等，所以必须把气象情况记录清楚详细。
2、施工情况概述。工程进度、施工人员分布、操作部位、形象进度情况、合理化建议等情况均应作记录。
3、隐蔽工程施工、检验情况。
4、工程质量情况。施工质量存在的问题及如何解决、整改(处理各类事故人员名单)。施工日志记录的质量问题，要记录整改情况、整改验收是否符合要求、参加验收的人员情况，前因后果都要记录清楚，以便追溯。
5、各种见证检验、平行检验、文件验证、试验情况。
6、砂浆、混凝土试块的制作、测试情况。
7、当天协调的问题，是否有结果。
8、工地材料、设备进场及检验情况(对不符合要求的要明确记录)。
9、工地例会记录(简况)。
10、工地一般情况的简单记录。
11、审阅记录。施工日志写好后，总工程师应该及时抽查、审阅，做到心中有数，以便更好的组织施工人员进行施工工作。
四、总结综上所述，施工日记的记录是施工的重要基础工作，应该得到每个施工人员的重视。每个施工人员都有责任做好施工日记，为工程项目提供有价值的证据，为自己和公司树立良好的形象，以便让更多的人了解施工，提高施工活动的社会信誉。
五、桥梁施工技术
Ⅰ、主要原材料、构件质量控制要点试验检验工程师应和承包人一起通过材料试验确定料场;每批次的外购材料应具有“出厂合格证”和“出厂试验报告”，承包人应按规定取样试验，试验检验工程师应按规定的频率进行抽检验证试验;桥梁构件应检查其“出厂合格证”，承包人应按规定取样送检，取样送检时试验检验工程师应进行见证，施工员应严格控制，未经检验合格的原材料及构件不得用于工程。
1、钢材各类钢材质量及型号都应符合设计和规范技术要求。钢筋必须按不同钢种、等级、牌号、规格及生产产家，分别堆存，不得混杂，且应设立识别标志。钢筋在运输过程中，应避免锈蚀和污染。筋宜堆置在仓库(棚)内，露天堆置时，应用枕木将钢筋垫高300mm以上,并加以遮盖。经常检查钢筋存储情况，并应审查：钢筋的表面应洁净，其上的油漆、漆皮、鳞锈等应清楚干净;钢筋应平直，无局部弯曲;钢筋外表有严重锈蚀、麻坑、裂纹、夹砂和夹层等缺陷时应剔除，不得使用。
2、水泥所有的水泥应取自经业主试验检测工程师同意的合格厂家。承包人应向试验检测工程师提供每批水泥的清单，说明厂商名称、水泥种类和数量，以及厂商的试验合格证明，证实该批水泥已经试验分析，在各方面符合规范要求。袋装水泥在运输和储存时应防止受潮，对堆垛高度不宜超过10袋。不同强度等级、品种和出厂时期的水泥应分别堆放。散装水泥的储存，应采取水泥罐或散装水泥仓库。水泥如受潮或存放时间超过3个月，应重新取样检验，并按其复验结果使用。
3、骨料骨料在生产、采集、运输与储存过程中，严禁混入影响砼性能的有害物质。骨料应按品种规格分别挂牌堆放，不得混杂。桥梁质检工程师应随时检查。粗、细骨集料的质量、粒径规格、级配及材质要求等应按“试验施工实施细则”实施。应严格控制机制砂的质量，试验检测工程师应增加机制砂的抽检频率。
4、外加剂外加剂的质量应符合《混凝土外加剂》(GB8076-1997)的规定;有关混凝土外加剂现场复试检测项目及储存应按《公路工程桥梁施工技术规范》(JTJ041-2000)规定并经试验检测工程师确认。
5、桥梁构件及配件桥梁质检工程师应检查桥梁构件与配件的“实验检测报告”产品合格证书”、““使用说明书”，试验检测工程师和承包人应按规定的频率联合取样送检。
Ⅱ、混凝土工程质量控制要点
1、混凝土配合比设计：
2、混凝土拌和试验检测工程师或其委派的实验员应按规定抽检的频率对混凝土的拌和质量进行检测，现场实验员应对工地现场随时检查。承包人应配备有能力、有经验的技术人员负责混凝土拌和的全面质量控制。不经过实验人员同意，不得随意离开施工现场
3、混凝土的运输砼的供应必须保证输送砼的泵能连续工作。在泵送过程中，受料斗内应具有足够的砼，以防止吸入空气产生阻塞。
4、混凝土浇筑混凝土浇筑应连续进行，如因故必须间断，间断时间应小于混凝土的初凝时间或重塑时间。超过初凝时间，应按施工缝处理。浇筑混凝土过程中，现场施工员应督促承包人检查支架、模板、钢筋和预埋件，当发现有松动、变形、移位时，应及时处理。砼浇筑温度宜控制在32℃以下。当气温低于5℃不宜砼施工。
5、混凝土养护现场施工员应对砼养护情况随时进行检查，发现养护情况不符合规定的要求 时应立即要求承包人改正。
6、混凝土质量检查 Ⅲ、钢筋工程质量控制要点
1、桥梁质检工程师和现场施工员应对照设计图纸，检查钢筋数量、规格、长度、所在位置、间距、接头质量、砼保护层厚度、骨架尺寸;
2、现场施工员应注意钢筋在模板内定位及牢固情况，保证砼保护层厚度;试验检测工程师应对钢筋焊接件按规范要求取样，注意取样代表性;
3、桥梁质检工程师和现场施工员应经常检查焊接人员的特殊工种作业证，严禁无证上岗。焊条型号应与钢筋规格种类相匹配。
4、现场施工员应随时检查脱模剂使用情况，防止脱模剂污染钢筋。确保钢筋骨架内干净。
5、钢筋检查完成后，专业工程师除批复自检报告外，还应领导施工员现场记录和填写施工检查表格，作为原始资料的一部分集中归档，并归入竣工资料中作库施工复核内部资料。
第四章 实习心得
实习以来，我认识到认真学习才能够在工作中做到得心应手，才能在工作中发挥自己的作用，在这个项目中我被他们的无私奉献精神深深感动，他们为了祖国的公路建设事业放弃节假日，而战斗在施工一线来确保工程的进度。我相信，我们的未来会更美好。
我实习的岗位是施工员，施工员作为施工一线最基层的集技术、组织于一身的管理者，首先要尊敬领导，团结同事尊重班组人员，服从上级管理安排，有强烈的责任心、上进心。
我实习的是施工员，那么施工员的职责应该铭记于心，熟悉预算员岗位的职能范围和工作内容；了解实习所在单位工程概况；掌握施工预算书的组成、预算编制的依据、定额的套用、基础单价的计算、工程单价的计算；具备编制施工预算书的能力。
在实习期间利用学校所学知识，联系工作实际开展工作，虚心听从师傅们的细心教导，在他们的帮助指导下，我熟练的掌握了拌和机的操作，而且在施工组织、接卸调配、工程质量检验等各方面累积了不少的实践经验，进一步拓宽对自己所学专业的认识，为生产建设又好又快的发展奠定了基础，并且能够在施工任务严重，人员缺乏的情况下看，在师傅们的细心教导下，勤恳工作，不怕苦不怕累，听从指挥，确保生产任务的顺利完成。
我们在从事这个行业，安全是第一位，一切的前提都建立在安全之上，我们知道自己的安全很重要，安全意思应该时时刻刻的在我们的脑海里，刚开始熟悉工地，就想起老师以前在教学中讲到的关于安全的知识，项目部也很重视安全意思的培训，集合工作实际，制定了培训计划，严格执行，要时时刻刻把安全意识挂在心上确保不会发生安全事故。
在这段时间了运用学校所学的知识，联系工作实际开展工作，通过现场工作熟练掌握桥梁施工的操作工作流程，在施工组织、机械调配、单位工程组织等各方面的工作更加熟悉，拓展对自己专业知识的认识。在实习期间要做到认真、勤恳、好学、服从命令、听从安排不断的去积累知识为自己以后打下坚实的基础。相信有了这种意识，我会在施工组织有条不紊的安排工作任务，在工作上科学合理的完成施工进度。
必须要做到认真熟悉施工图纸、了解设计意图，掌握各项施工规范，熟悉各类施工合同，参与编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，参与编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划工作。本着 “安全第一、预防为主”的安全生产管理方针及管生产必需管安全、要效益就必须要安全、要质量的管理原则，要始终树立“质量乃企业生存之根本”，施工现场无小事，大事小事都要抓，大事小事都要管的意识理念。
在这段时间中我深深体会到了技术的重要性。简单说，没有技术可以说是干什么事情总是不能得心应手。技术在我们这个行业中占有很高的作用，因为有了技术才能够对事情了解，才能够为以后的发展打好基础。
初次进入工作岗位，心中也有很多想法，一回想现在据当初来到这里已经有一段时间了，已经能够很好的明确自己的定位，刚刚踏出学校这个大门进入工作岗位，唯有先做好基本工作，一步一步走好，打下坚实的基础，为以后的发展奠定基础，多和同事交流，多虚心请教、学习，多看书，熟悉相关规范，法律法规。
虽然刚开始在工作岗位很辛苦，有时候心中有很多抱怨，我相信这都有一个过程，只要坚持做好工作中的每一件的小事，平时做好施工日志，测量的时候做好测量的记录。做到资料于现在施工的资料同步。在现场施工的时候组织好施工的工作，随时在现在还要把握住施工安全问题，认真对待每一件事，做好自己的本职工作。
开始到这个地方来实习，什么也不懂，什么也不知道，也是才出来见识社会，只知道领导教你干啥就干啥，我们是革命的敲门砖，天天就是填表格，什么三电改迁的表格，现场观看三电改迁的位置，电线的种类，什么天然气管道是否需要改迁，水管是否需要迁移，还有就是涵洞的调查，哪里有什么涵洞，涵洞大小，交通涵还是过水涵，过水涵河的大小，名字，所属村镇。
做现场调查的同时，还要进行内业的工程量统计，我们有两座大桥，一座是黄封上行联络线特大桥和黄封下行联络线特大桥，统计大桥的混泥土量，所需要的钢筋量，既有线防护所需的钢板桩河钢支撑的量。
首先，通过这次实习，使我更深刻地了我们路桥专业知识。学院三年在学了一些专业基础课和专业课后，逐步具有了较扎实的专业知识，但在校期间所学的内容都是理论知识，在实践中学习和运用已学理论知识还远不够。通过这次实习，我对以前学习和实习中存在的问题和不足有了正确的认识。
其次，通过这次实习，使我更清醒地意识到施工管理的重要性。无论是从事设计还是施工或监理工作，我们都应该注重提高施工管理效率。这次实习的工程单位，他们的先进管理理念和方法都值得我们学习。路桥施工管理要考虑的内容多，范围广，所要安排的工作任务量更大，但这直接关系到土建工程的进度和效率。印象最深刻的路桥工程，所以工作人员各司其职，各项工作开展的有条不紊，工人们在工地上忙碌但有序，施工员、安全员、监理员也是在施工现场步步不离，认真将施工工作效率提高到最佳，而项目工程负责人则在工地现场指导。因此各项工作都在计划进行中。
再次，三个月的实习时间虽然很短，但我不但学到了路桥专业的一些常识，还学到很多施工技术的基本知识，并且经常深入工地，在第一线进行学习。理论与实际相结合，在短短半年时间里我个人能力得到了很大的提升，并且在工作中得到了总工和施工现场同事们的认可。在这实习中，我越来越觉得沟通最重要的是首先要尊重人，其次是要主动交流自己的想法，这才能在第一时间纠正自己的错误理解。同时我在施工工作实践中，对施工员的作用，施工员的地位，施工的现实问题进行了思考，每天坚持写实习日记，记录了很多资料，表达了自己对这些新鲜经历的感想，表达我对实习工作端正态度和实习工作更深层面的思考。
在实习期间，每天都是早上7点50分点名，然后上班，虽然有时很累、辛苦，曾经抱有放弃的想法，但是终归还是坚持下来了。
平时都是在工程部办公室算工程量，主要是这个工地是才开工，需要填一些成本管理的表格，精细化的东西，然后就是工地上调查一些小桥啊，涵洞啊，跨河跨路，然后对一些重点的地方进行承台四个角点放样，看现场的附属物裕承台角点河红线的相对关系，测量组的测量放线过后，然后我们打下木桩做好标记，喷上红油漆，让下一次可以找见。在驻地建设也学会了很多水准仪的操作方法与实际运用。
以前课本上学的知识都是最基础的内容，所运用的模型和原理也是最简单的类型。但随着我国路桥行业的日趋规范和完整以及人民群众对安全、合理、经济的更高要求，工程上很容易出现各种问题和疑惑，如何快速正确地处理好这些问题，那便是运用我们所学的知识和原理，根据问题具体找出“瓶颈”所在，找到突破口去解决好。其实，这些基本知识和原理很多我 们都学过，但如何将他们联系起来，用于解决和、工程中的实际问题，则需要我们在实践中不断学习和总结。“学以致用”的另一方面是“ 以小见大”。许多知识、原理往往是解决问题的关键通过本次实习把所学的专业知识能与实际工程结合起来，能尽快适应由学生到工程技术人员角色的转化。毕业实习是综合运用所学知识解决土木工程中的某类现实问题而进行的，以收集毕业设计所需的相关资料，进行专题调查为主要工作内容．一方面其内容广泛，涉及交通土建实践中诸多问题；另一方面它紧密结合实际工作，进一步锻炼学生参与实践的能力，培养其认真、良好的工作习惯与工作态度，同时也是对学生各方面综合素质的一次检验。为培养高级土木工程技术人才奠定更加坚实的基础。
时间如流水，在不知不觉中，我已告别了学校生活，在实习岗位上已经工作近六个月了。2014年12月1日,我有幸来到万州路桥总公司项目部工作,这是一个技术与测量一体化的部门。在这6个月中，在公司领导的亲切关怀和指导下,在同事们的热情帮助下我很快的熟悉了公司环境，适应了新的工作岗位，现将我将实习期的工作情况简要小结如下：
一、严格遵守公司各项规章制度。上班开始，我认真学习了公司《员工手册》及各项管理制度，并严格遵守，做到了无迟到、早退、违规现象。
二、主动学习、尽快适应，迅速熟悉环境和工作内容。首先从尽快熟悉道路桥梁施工图，并去现场实地量尺寸、巡查；其次，主动、虚心向主管、同事请教、学习，基本掌握了日常上班的工作内容，工作流程、工作方法。
三、工作积极、认真、负责，通过不断学习、虚心请教，总结积累，很好的完成了领导安排的各项工作任务。
四、与同事之间和谐相处、加强沟通、团结协作，以尽快更好的融入团队。
五、存在问题及解决办法：
由于该项目部主要是从事施工与测量工作，所以对图纸中的具体事项还要进一步的了解与熟悉。我将在今后的工作中多向同事，领导请教，学习，以最短的时间熟悉部门工作内容及流程，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，在工作中不断磨练意志、增长才干。
在这段时间实习最大的收获就是学会了适应环境。通过这段时间的学习让我适应了这种多项生活。在这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人沟通，交流等。
通过这段时间的学习使我对路桥方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际毕竟还是有点差别的。这次实习对我的识图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在放线时哪些地方该考虑实际施工中的问题。达 到能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许只是用书本上的 理论知识，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己看到的图纸是否能施工。工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。
实习六个月后有必要好好总结一下，首先，通过这六个月的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过亲身经历，使我近距离的观察了三个月桥梁构造过程，学到了很多很适用的具体施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。
另外，通过帮助资料员填写部分资料，使我对填写施工资料也有了一定的认识，知道什么时候该填什么资料，需什么人签字等，这些是我以前没有接触过的。
最后一点就是：在这六个月的实习中，大致知道了承台，墩柱，现浇梁的构造形式及一部分注意事项。
实习实质是毕业前的模拟演练，在即将走向社会，踏上工作岗位之即，这样的磨砺很重要。希望人生能由此延展开来，真正使所学所想有用武之地。
第五章 实习总结
对于这次的实习，我觉得收获颇多，通过这次实习理论联系实际使我能更好的把学到的书本知识运用到实际中，同时也学到了不少现场的灵活变通，对道路路基施工工艺流程的了解和认识。可以熟练使用全站仪相应展开各项施工工作，运用CASS2008绘图软件绘制简单的施工图，测量方量。在平时的社会生活中，加深了人与人的交际能力。
第三篇：顶岗实习
大体思路
1，安规培训（7天）只写2到3天，参加考试！
2，电厂简介（厂的发展史）和安全事故（2）
3，厂系统简介（1）上网搜，机组型号，系统运行原理图（4）。4，参观现场（3天）进一步认识系统，对系统运行轨线加深
印象。老牌企业文化，右行原则，创先争优.5，认识设备（10天左右）锅炉本体（水冷壁），气泡，汽包，冷却系统，除灰系统，脱硫系统，输煤系统（皮带机，电子称，带式电磁除铁器，破碎机，吸风机，鼓风机，堆取料机）。
6，跟师傅（20天）上10天休息2天。参照书！
7，总结。
8，第四条开始就现场，和安规挂钩。
第四篇：顶岗实习
二实习过程及内容 实习过程主要做好以下几方面的工作
1、实习时间
2、教学实习包括备课、教学设计、听课、试教、评课、课后辅导、批改作业等环节
3、班主任工作实习要求实习学生制定班主任工作计划做好日常的班级管理工作、组织学生开展班团活动主持班会做学生思想转化工作对学生进行个别教育等
4、教育调查和教育研究实习生可以结合专业特点与实习学校需要、特点选题也可以根据个人的兴趣选题进行教育调查和从事教育科研。鼓励学生跨专业合作撰写调查报告三总结与汇报
二实习过程及内容 实习过程主要做好以下几方面的工作
1、实习时间
2、教学实习包括备课、教学设计、听课、试教、评课、课后辅导、批改作业等环节
3、班主任工作实习要求实习学生制定班主任工作计划做好日常的班级管理工作、组织学生开展班团活动主持班会做学生思想转化工作对学生进行个别教育等
4、教育调查和教育研究实习生可以结合专业特点与实习学校需要、特点选题也可以根据个人的兴趣选题进行教育调查和从事教育科研。鼓励学生跨专业合作撰写调查报告三总结与汇报
第五篇：顶岗实习
顶岗实习--高等师范学校实践教学的新模式
(北京师范大学杨立鹏100875)
摘要：当下我国教师教育改革正处于关键时期，相应的我国高等师范院校也在积极探索新的实践教学模式，顶岗实习就这样应运而生，顶岗实习--高等师范学校实践教学的新模式。顶岗实习作为我国高等师范学校实践教学的一种新模式，具有很大理论基础和实践意义。
关键词：顶岗实习高等师范学校实践教学
当前我国教师教育改革正处于关键时期，教师教育体系相对于过去的单一封闭做法，正逐步走向灵活开放。传统的教育实习模式已经不能适应现代教育的发展，尤其是农村基础教育的改革与发展。党中央国务院指出要“增加对农村教育等社会事业投入”，那么构建一个制度化、长期、有效的模式与机制，立足于教师专业化发展的背景，将教师教育与师范生培养与农村教师队伍建设联系起来成为一个现实的思路。因此，顶岗实习作为高等师范学校实践教学的一种新模式，有利于提高师范院校教师教育专业学生的思想道德水平和专业化程度，更好地服务社会。它也正是针对这种中小学教师走不出去、高师学生走不出来的尴尬局面，对有效实施教师教育的一种大胆的尝试，体现了我国新时期教师教育的专业化发展特色。
顶岗实习即师范类本、专科高年级学生修完学校规定的主干课程,经过教师教育公修课程培训、教师教学技能培训与教师教育专业课程培训等一系列系统的岗前训练后,选派优秀干部或教师带队，经当地政府部门认可，到农村基础教育薄弱的中小学,进行为期一个学期的顶岗实习活动。在顶岗实习期间，学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。顶岗实习以改革教师教育实习为突破口,以服务农村基础教育为方向,以农村中学为基地,努力提高未来教师和现任教师的专业化素养,带动师范院校和农村中学共同发展。
定岗实习最早是在2006年5月，河北师范大学在全国率先实施“顶岗实习”工程。这种由河北省师范院校开创的新教育实习模式，旨在破解农村教育“人才荒”，实现师范院校培养人才和服务社会的统一。在河北师大“顶岗实习”试点取得成功之后，从当年下半年起在全河北省高等师范院校教师教育专业中全面实施“顶岗实习”，9万多名师范类专业在校学生将下乡支教，为农村教育“输血”。后来发展到了全国的高等院校。
作为高等师范学校新的实践教学模式的顶岗实习从开始实施以来就取得了很好的效果，在这里我主要从理论基础和意义两个方面来探讨一下。
一、顶岗实习的理论基础
师范院校实施扶贫顶岗实习支教的理论基础是大学生认知规律、师范院校培养目标、教学做合一理念、德育的实践性本质教师教育与基础教育密不可分的联系及城乡教育均衡发展、构建和谐社会的指导思想。
第一、定岗实习的认识论基础是大学生认知规律和实践第一的观点。毛泽东同志在《实践论》中指出“实践的观点是唯物辩证法的认识论之第一和基本的观点”。实践不仅是检验真理的唯一标准，更是发现真理的终极源泉和掌握真理最有效的途径。教育作为认知过程，必须体现实践的主体地位和核心导向作用，因为“读书的目的全在于应用”。实践是发生在开放体系中的动态变化过程，是促使学生“蛙越式”学习、培养复合型人才的广阔平台。在高等教育大众化和就业竞争日益激烈的今天，大学更应该自觉地在最大程度上满足青年学生强烈的实践愿望和实践需求，有效强化实践教学环节。而目前国内大学教育的现实恰恰表现为过分强调书本知识学习和系统理论讲授，实践教学环节薄弱，学生参与程度差，造成毕业生表达能力欠缺，动手能力不足，创新意识薄弱。我们认为，实践教学环节薄弱是制约国内高等教育质量的瓶颈，提高本科教育质量必须首先在强化实践环节上取得突破，进而引导整体教育结构优化和质量提升。对师范教育而言，要实现教师教育专业化，形成师范教育的不可替代性，改革传统的教育实习模式首当其冲。师范院校大学生是职前培养的对象，上大学之前没有做教师的经历，因而他们的教育实践必须到实实在在的教师岗位上进行才能实现培养目标。这与学医必得临床、学游泳必须下水是同一道理。顶岗实习使师范生有机会对即将从事的教师工作建立翔实丰满的感性认识，进而实现从感性认识到理性认识的飞跃。
第二、顶岗实习的教育理论基础是陶行知先生所倡导的教学傲合一理念和师范教育下乡思想。陶行知先生说过：“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，怎样教就怎样训练老师”。师范生将来要做的事情是在基层中小学的教学做，他们必须置身于中小学实际环境，在实施教育教学的过程中、并主要在中小学教师的指导下才能与那里的学生共同完成教学做任务。教师职业有其特殊性，必须走上讲台做主角(而不是配角)，才能真正把各种教学要素调动起来，实现教学做的是真教。顶岗实习之所以能使师范生提前适应教师岗位，有效提高毕业生竞争能力和到农村学校的就业比例，就是在做中学和做中教的结果。从这个意义上说，顶岗实习也可称为顶岗教学做，是师范教育教学做合一的最高形式。顶岗实习构建了师范院校+实习学校的教师教育平台，实现了师范教育与基础教育在培养内容和过程上的融合，符合初级阶段的中国国情，是陶行知先生师范教育下乡思想的现实实现形式。如此在做中学才是真学，在做中教才是师范院校培养合格基抽教育师资的办学目标。合格基础教育师资的标准是师范生毕业之后能直接胜任中小学教师岗位职责。目前通行的师范本科教学计划只安排6一8周的教育实习，实习生以见习者或助理教师身份参加，在完成听课、助课和试讲之后，一般每人能讲2一4次课已很不容易，许多实习生根本就没有上讲台的机会。如此蜻蜓点水、浅尝辄止，何以造就一个合格的教师！近年来，部分院校甚至采取让学生自己联系实习学校的做法，这种“放羊式”的实习其效果更无从考察！显然，师范教育存在着严重的课程体系缺失，师范生培养缺乏岗位实践和检验过程；而教师岗位实践应该安排在师范生培养过程中，而不能留到师范生毕业之后，否则师范教育就没有完成“合格教师”培养的全过程，输出的毕业生就是未经检验的社会产品。为此，需要在质和量两方面强化教师教育专业特色，改革传统的教育实习，实施以全面承担教师岗位职责为本质特征的顶岗教育实习，大幅度延长教育实践时间，提高教育实习强度，以培养师范生作为一个“完整教师”的责任心和执教能力。这里“顶岗实习”即“岗位实习”或“在岗实习”。正如学开车必须在司机岗位上驾驶一定的里程，学做合格教师需要经历必要的岗位实践时间。将传统的6一8周教育实习时间延长到一个整学期(20周左右)、顶岗授课150一250个课时、经历一个完整的教学过程可能是最短的授课时间要求。目前，国外大学教育学院的教育实习一般也都安排三个月以上甚至一年的时间。需要强调指出的是，顶岗实习有严格的前提条件：实习前必须完成教育理论学习、见习、模拟实习、试讲等环节并经教师技能考核合格；实习过程中接受师范院校教师和实习学校教师的双重指导；实习之后还须进行有针对性的培养提高。如此完成一个实践一认识一再实践一再认识的过程，才可能达到“毕业即合格”、即可直接聘用的基础教育师资培养目标。师范院校需要重新整合学科教育和教师教育两个模块间的相互联系，建立以实践教学为核心、以教师能力素质培养为根本特征的师范院校课程体系。为此，师范院校需要更多地向中小学学习，而不是一味地向综合性大学看齐。
第三、顶岗实习的社会学基础是城乡教育均衡发展理论和构建和谐社会的迫切文化教育需求。新农村建设是一项巨大的社会工程，但其根本障碍在于农村教育文化落后和人才睑乏。目前，多数农村学校的校舍问题已经基本解决，农民孩子能免费上学，最突出的问题是师资队伍力量薄弱，由此造成多数农村学校教学质量低下、学生大量流失、甚至人走校空的状况，出现农村经济与文化教育发展严重失调的局面。在贫困地区，情况尤为严重，教育问题已成为严重的社会问题。与此形成对照的是，城市中小学拥挤不堪，人满为患，而真正需要教育的地方出现教育缺失。城乡教育发展的严重不平衡导致农民受教育和发展机会的不平等。选择在农村学校、特别是贫困地区农村学校顶岗实习，可以在一定程度上缓解这种矛盾，并为农村学校培养进得来、留得住的后备教师队伍产生良好导向作用。顶岗实习的主要形式首先是补充农村教师队伍的结构性缺陷(如英语及音、体、美教师严重缺乏)，其次是顶替部分代教和临时教员、弥补在编教师的显性或隐性流失，同时减轻部分正式教师的代课负担，为他们的培训提高提供可能。显然，只有在师资队伍薄弱的农村学校，大面积实施顶岗实习才是现实必要和切实可行的，在这方面地方师范院校具有得天独厚的地理优势和资源优势。师范院校大学生到贫困地区顶岗实习，同时达到了支教和扶贫双重目的，发挥了师范院校服务基础教育和新农村建设的社会功能。事实上，在顶岗实习过程中，农村学校同时也支持了师范院校的人才培养，因而是一举两得的双旅过程。
第四、顶岗实习的德育论基础是德育的实践性本质，实习总结《顶岗实习--高等师范学校实践教学的新模式》。与专业教育一样，德育本质上是一个实践过程。德育不能仅停留在课堂教学层面上，思想政治教育必须经过受教育者的实践感悟才能转化为其内在素质。行教胜于言教，做教胜于说教，就是这个道理。实践证明，大学生带着对农民、对农村、对兄弟姐妹的深厚感情参加顶岗教育实习，与那里的师生同甘共苦、克服困难完成教学做任务，认识了国情，培育了爱心，升华了品德，锤炼了意志，实现了德育和人格进步。仅仅一个学期，他们由稚嫩的大学生成长为从容的中小学教师，这个变化在大学校园内不可能实现。因此，师范生到农村学校顶岗实习是集职业技能、职业道德、思想政治和艰苦奋斗教育于一体的综合教育过程。
第五、顶岗实习实现了师范院校与基础教育关系的突破，构筑了师范院校与基础教育密切联系的桥梁和合作平台，为师范院校参与、研究和引导基础教育提供了现实可能。长期以来，国内师范教育与基础教育缺乏联系与合作的有效机制，师资培养与使用的距离越拉越大。实习基地建设和实习学校安排一直是困扰师范院校教育实习的难题；尤为严重的是，师范院校毕业生对农村艰苦条件下基础教育的适应性越来越差。顶岗实习使广大的农村中小学成为师范院校的实习学校，使那里具有长期教学经验的在岗教师成为大学生教育实践的指导老师，同时使大学生的教育实习与农村教师的培训提高形成良性互动。顶岗实习构筑了师范院校与基础教育密切联系的桥梁和合作平台，为师范院校参与、研究和引导基础教育提供了现实可能，同时为师范院校自身的教育教学改革提供了可靠参照系统。利用多媒体网络技术建立大规模顶岗实习网和数据库，形成链接师范院校一市县教育局一实习学校的三级基础教育网，可以有效实现优质教育资源共享，促使农村教育的办学理念和教学质量发生质的飞跃。
二、顶岗实习的意义
第一、顶岗实习可以促进农村教育发展,提高农村教育教学质量
(一)顶岗实习有效缓解贫困地区农村师资短缺
农村中学一方面有着巨大的人才需求,存在在职教师数量不足,水平较低的现状；另一方面,却普遍存在着待遇偏低,要人难,留人难的现象这些都严重制约了农村基础教育的发展。通过顶岗实习,可以缓解中学师资紧张状况,填补农村中学师资不足的现状,使各学科都能有专任教师,有效地促进基层中学各项教育教学活动的开展。另一方面,相对稳定的师范生的进入又确保了农村贫困地区教育发展的稳定和质量提高的连续性,对改善农村教育师资力量不足的状况,提高农村教育质量起到一定的促进作用。
(二)顶岗实习,置换培训,提高农村教师的素质
顶岗实习改变了高师院校与基础教育脱节的弊端,架起了师范生和农村教师“双向培训”的桥梁和纽带,提高了农村中学的教育教学水平,促进了教育的均衡发展,是高师院校服务基础教育的有效载体。通过顶岗实习,为工作任务繁重的农村中学教师提供了一个“休养生息”的机会,他们可利用被顶岗的时间,到师范院校进行业务知识的学习和专业技能的培训,有力地促进了农村基层中学师资整体水平的提高。
(三)顶岗实习为农村中学输送先进的教育教学理念
由于历史原因,一些农村中学依然存在教育观念落后、教育教学方式单调等问题。有的教师管理方法简单,体罚学生时有发生,出现学生厌
学、逃学的现象。顶岗实习的师范生表现出的尊重中学生独立人格和个性发展,保护好中学生自信心、自尊心,懂得用欣赏的目光观察中学生的教育理念和方法,不仅对实习学校的教师产生启迪作用,潜在提高教育教学技能,而且深受基层中学生的欢迎,达到了师生间更好的沟通效果,同时维持了良好的课堂教学秩序。
第二、顶岗实习,可以推进高等师范院校的改革步伐
(一)顶岗实习是提高师范院校实习质量的有益改革
顶岗实习推进实习制度改革,增强实习环节的科学性和实效性。传统实习,很多城市学校出于对师范生教学能力的担心,不太愿意让实习生
承担正式的教育教学任务,实习流于形式,达不到应有的效果,实习的低质量必然影响师范生的教育能力的培养,这是师范院校实习工作一直面临的难题。而在顶岗实习中,将农村学校设立为教学实习基地不仅为师范生提供了长期稳定的教育实习场所,而且师范生承担了正式的教育教学任务,其教育经验和教学能力有全方位的实习和实践,能从根本上整合师范生各方面的知识,提高其教学实践能力,有利于师范生自身能力的建构。
(二)顶岗实习有利于师范院校更新传统师范教育观念及深化人才培养模式改革
当经济体制由计划经济向市场经济的转轨全面启动之后,高师教育系统现行体制的合理性面临着严重的挑战。体制的僵化与观念的束缚致使高师教育在适应新的挑战面前消极被动。顶岗实习是师范专业整体人才培养方案和教学计划中具有重要导向作用的有机组成部分,有利于推动师范院校内部教育体制改革。顶岗实习以顶岗教学为基本要求,目标明确、任务明确、责任明确,标准高,压力大。完成顶岗实习任需要进一步调整完善与顶岗实习模式相适应的师范院校整体教学计划和课程内容,避免产生课程过度集中及教学内容衔接欠佳等问题需要大幅度强化对师范生的教师技能培养,特别是“三笔一话”等基本技能,这是顶岗实习的基本功,应落实到具体的教学环节当中。在课程设置上要突出师范专业的实践性、专业性和学术性,使师范生不仅能应用所学到的基本知识和基本教学能力,而且能把握课程标准,尤其在“新课改”实施的情况下,掌握学科教学力度,学会教学设计,学会组织课堂教学,辅导学生学习。
(三)顶岗实习有助于促进师范院校教育教学质量的提高
保证教育质量和教学水平是实施顶岗实习的首要准则。从实习学校的角度看,他们需要引进优质的教学资源,所以要按照这种需求,选派优秀的师范生参加顶岗实习。通过能力考核可以对师范生的实践能力、教学水平和知识储备有一个基本认识,对实践能力差、教学水平差一点的师范生应先进行几轮突击强化培训,或者由经验丰富的教师进行院内指导一段时间,再独立开展顶岗实习,这也利于师范院校整体教学质量的提高。同时,顶岗实习客观上为密切高师院校和农村基础教育的联系创造了条件和机遇。让师范院校更了解并学习中学教育教学改革的经验,自我检查教育教学质量,进而推动教学改革和教育科学的研究工作。
(四)顶岗实习有助于各种教育资源优化和师范院校的整体发展
以往教育实习多以各院系为单位组织,容易在实习学校“撞车”,实习学校往往因为条件或时间的关系有选择的接受,而顶岗实习可以根据实习学校的总体需求安排实习生。更重要的是,实习生成分由以往的单一性成为多元的专业组合,不仅能够满足实习学校的需要,还有利于实习生之间的优势互补。顶岗实习较以往教育实习需要在更大的范围内,调动各方面的力量投入到实习工作中来,使实习不再成为教学主管部门的事情,还与许多职能部门及各院系密切相关,形成人人关心教学的局面,有利于师范院校的整体发展与提高。顶岗实习还需要动员政府、社会等各方面的力量,优化各种教育资源,为师范生的发展服务,为建设社会主义新农村服务,为社会输送合格的人才。
(五)顶岗实习是师范院校进行师范生德育教育的新途径
顶岗实习不只着眼于师范院校的一门实践课程,还有益于探索师范生思想教育的新途径。通过顶岗实习的开展,把师范生送到农村基础中学,亲身了解农村中学教育教学方面的现状,了解农村教师的工作生活,了解农村中学生的学习生活,激发他们积极投身农村基础教育的热情,培养他们投身于西部农村教育事业的志向。活生生的教育实践比苍白的口头上的号召、行政上的命令更加具有实效性。通过顶岗实习的开展,使师范生增强奉献人民,服务社会的责任意识、诚信意识,充分意识到自己在教育教学中的责任。师范院校还可以将参与顶岗实习与党员发展工作相结合,在实习过程中充分发挥学生党员和入党积极分子的模范带头作用,同时注重发现和培养学生中的先进典型做党的发展对象,为师范生的政治和思想进步提供条件。
第三、顶岗实习有助于提高师范生的四种能力,促进就业与成长
(一)有助于提高师范生的实践能力
其一,顶岗实习使师范生将理论知识融入到实践中去,进一步提高对理论知识的认识水平,再融入个人的思想体系和知识体系中,促进师范生对理论知识学习的积极性、针对性和有效性。在教与学的实践过程中,从多角度全面提高教育教学能力和专业素质,为将来走向社会参与人才竞争奠定坚实的基础。
其二,师范生可以结合顶岗实习,积极开展社会调查和教育研究,发挥学科优势,为当地学校和百姓提供咨询和服务,为做好毕业论文(设计)收集原始素材和第一手资料。
其三,顶岗实习的周期从三个月到一个学期不等,比以往例行的教育实习时间长,更有利于师范生实践能力的发展,有利于教师职业手段的增
强和职业能力的提高。
(二)有助于提高师范生的创新能力
其一,在顶岗实习的教学实践中,师范生在提高教学技能的同时,有助于创新能力的培养。将新的教学理念和教学方法带到实习学校,把素质教育的观念进行宣传和发扬,在实习学校领导和老师的帮助下,扎实教师基本功,提高教学技能,发挥师范生的创造性。其二,师范生在顶岗实习中得到了教学过程中的分析问题、解决问题的机会,在了解中学实际,获得教师职业的初步实际知识和工作能力的基础上,更有助于在经验、教训的总结中开发创新思维,不断实践教育教学方式、方法的改革与创新。
(三)有助于提高师范生的就业和创业能力
其一,顶岗实习注重同专业和不同专业师范生之间的互助协作,培养他们的全局意识、集体观念和团队精神,有助于他们在工作、学习和生活中互帮互促,共同提高。另外,还培养了师范生的社会责任感以及教师职业性格。同时,也加强了师范生处理实习学校人际关系的能力、处理突发事件的能力,吃苦耐劳的精神也得到了进一步加强。
其二,顶岗实习在师范生寻找自我与认识社会之间架设了一座桥梁。让师范生在参与未来职业实践活动中,认识自己的社会角色,在身份转换中健全心理素质,在艰苦环境中锻炼身体素质,在文明教育中完善人格素质,有助于培养师范生正确的自我意识和自我评价,为今后缩短职业适应期,熟悉工作岗位打下良好的基础。
其三,顶岗实习激发了师范生主动学习、主动完善自我的热情。顶岗实习使师范生明白“教师”的内在涵义和要求,学习的热情、完善自我的意识高涨,也使他们在教学实践中,清楚地认识到并及时弥补自身的差距和不足。因而比以往更加努力学习,在完成教学任务的同时,不落下自己的专业课,圆满地修完各门课程,不断鞭策自己提高自身的综合素质。
顶岗实习可以说是构建有中国特色师范院校教育实习制度的成功探索,是融高师教育改革与基础教育发展为一体的新思路,是把高师教育与贫困地区教育的发展统一、联合起来的一种新尝试,在实践中取得了良好的社会反响和社会效果。师范院校和教育行政部门要加强对顶岗实习工作的研究,在实践中发现问题、解决问题,创新机制、完善制度。同时师范院校要精心组织,争取地方政府的支持,创建示范性基地,确保顶岗实习长期、和谐推行,把这项有利于培养优秀中小学教师、有利于促进师范院校改革发展、有利于提高农村教育质量的系统工程进一步推向深入。
参考文献：
1、程素姐.师范院校顶岗实习工作的探索与思考.时代教育(教育教学版)，2009，01.2、李思殿.贴近基础教育服务新农村建设--师范院校扶贫顶岗实习支教的理论和实践探讨.爱满天下，2007，Z1.3、李伟.我国高师教育实习政策研究.江师范大学,2003.4、刘茗，王鑫.顶岗实习支教--师范生成长的必由之路.辽宁教育研究，2008,10.5、罗敏.高等师范院校推行顶岗实习的实践意义.广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2007，S2.6、张洪丹.高师院校教育实习的现状、问题与对策.东北师范大学，2008.（xiexiebang.com）
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