实习写法和注意事项（5篇）

第一篇：实习写法和注意事项

食品工程2010级（油脂专业方向）毕业实习计划 3月3日-3月4日实习动员及自行查阅相关实习资料

3月5日 厂方带领学生参观工厂，对实习生进行生产管理及安全方面的培训

3月6日-3月11日 菜籽预榨处理车间

1.第一天，清选和风选介绍；

2.第二天，磁选介绍；

3.第三天，比重去石介绍；

4.第四天，蒸炒介绍；

5.第五天，观看师傅拆卸压榨机，内部结构。

3月12日-3月18日 菜籽浸出车间

1.第一天，对浸出车间的整体介绍；

2.第二天，浸出器的结构介绍；

3.第三天，DTDC设备的结构介绍；

4.第四天，蒸发系统的介绍；

5.第五天，豆粕的处理介绍；

3月19日-3月25日 油脂精炼车间

1.第一天，中和反应的过程介绍；

2.第二天，蝶式离心机拆卸和介绍；

3.第三天，脱色工艺的介绍；

4.第四天，脱臭工艺的介绍

5.第五天，精炼车间的工艺设计和设备布置图观看；

3月26日-28日 总结归纳实习资料，撰写实习报告

生产实习报告撰写

目录

1.企业介绍

2.厂区布置

总平面草图，主要车间（如：原料库、立筒仓、榨油车间，浸出车间、精炼车间等）

3.立筒仓库

流程、主要设备、操作规程

4.预处理榨油车间

流程、主要设备，操作规程

5.精炼车间

流程、主要设备，操作规程

注意：

1.除了实习去食品厂的以外，所有参加其他实习或者没参加实习的同学都按照以上写实习手册。指导老师写张维农，要是被老师推荐的实习，就写两个老师。

2.在非食品厂企业实习的同学不得在外盖章。（学校统一盖章）

3.实习类别：毕业实习实习地点：湖北佳富油脂厂（除了在食品厂实习的同学）实习课题：油脂加工工艺

4.5月1日前交齐

第二篇：实习写法和注意事项 - 副本（定稿）

食品工程2010级（油脂专业方向）毕业实习计划 3月3日-3月4日实习动员及自行查阅相关实习资料

3月5日 厂方带领学生参观工厂，对实习生进行生产管理及安全方面的培训

3月6日-3月11日 菜籽预榨处理车间

1.第一天，清选和风选介绍；

2.第二天，磁选介绍；

3.第三天，比重去石介绍；

4.第四天，蒸炒介绍；

5.第五天，观看师傅拆卸压榨机，内部结构。

3月12日-3月18日 菜籽浸出车间

1.第一天，对浸出车间的整体介绍；

2.第二天，浸出器的结构介绍；

3.第三天，DTDC设备的结构介绍；

4.第四天，蒸发系统的介绍；

5.第五天，豆粕的处理介绍；

3月19日-3月25日 油脂精炼车间

1.第一天，中和反应的过程介绍；

2.第二天，蝶式离心机拆卸和介绍；

3.第三天，脱色工艺的介绍；

4.第四天，脱臭工艺的介绍

5.第五天，精炼车间的工艺设计和设备布置图观看；

3月26日-28日 总结归纳实习资料，撰写实习报告 生产实习报告撰写

目录

1.企业介绍

2.厂区布置

总平面草图，主要车间（如：原料库、立筒仓、榨油车间，浸出车间、精炼车间等）

3.立筒仓库

流程、主要设备、操作规程

4.预处理榨油车间

流程、主要设备，操作规程

5.精炼车间

流程、主要设备，操作规程

第三篇：权利要求书的写法注意事项

1、一项权利要求要用一句话表达，中间可以有逗号、顿号、分号，但不能有句号，以强调其意思的不可分割的单一性和独立性。

2、权利要求起始端不用书写发明或实用新型名称，可以直接书写第1项独立权利要求，它的从属权利要求从序号2往下顺序排列。发明或实用新型有两项以上独立权利要求的。则各自的从属权利要求应分别写在各独立权利要求之后。

3、独立权利要求一般应当分两部分撰写：前序部分、特征部分。前序部分：写明发明或者实用新型要求保护的主题名称和该项发明或者实用新型与最接近的现有技术共有的必要技术特征。特征部分：写明发明或者实用新型区别于现有技术的技术特征，这是权利要求的核心内容，这部分应紧接前序部分，用“其特征是„„”或者“其特征在于„„”等类似用语与上文联接。独立权利要求的前序部分和特征部分应当包含发明的全部必要的技术特征，共同构成一个完整的技术解决方案，同时限定发明或实用新型的保护范围。

例如： “1.一种往移动材料上徐覆胶合剂的间隙式胶合剂喷涂装置，（权利要求1一开始就说明了发明要求保护的主题名称）该装置有一个可以开关的喷嘴[2]，在其后面有一个紧靠着的阶梯台阶[9]，（这两个特征是这项发明与最接近的现有技术共有的必要技术特征）其特征在于（特征部分的连接语）所述阶梯形台阶[9]上钻有一个倾斜孔[10]，该倾斜孔[10]与一个负压源相接通。（这两个特征是这项发明区别于现有技术的技术特征）” 上述权利要求中并没有列出喷涂装置的所有技术特征，例如行走机构、控制机构和机架等。因为它们是现有技术，并且同发明提出的技术解决方案没有直接的技术关系，所以不必一一列出，只要写出发明要求保护的主题名称“一种往移动材料上徐覆胶合剂的间隙式胶合剂喷涂装置”，本领域的普通技术人员就会明白，这些技术特征不言而喻地应当包括在内。

4、从属权利要求也应分两部分撰写：引用部分、限定部分。引用部分：写明被引用的权利要求的编号及发明或实用新型主题名称，例如“权利要求

1所述的间隙式胶合剂喷涂装置„„”。限定部分：写明发明或者实用新型附加的技术特征。它们是对独立权利要求的补充，以及对引用部分的技术特征的进一步的限定。也应当以“其特征是„„”或者“其特征在于„„”等类似用语连接上文。

从属权利要求的引用部分，只能引用排列在前的权利要求。同时引用两项以上权利要求时，只允许使用“或”连接，例如“权利要求1或2所述的间隙式胶合剂喷涂装置，其特征是„„”，这样的权利要求称为多项从属权利要求。一项多项从属权利要求不能作为另一项从属权利要求的引用对象。

5、同一构思的两项发明或实用新型可以合案申请，因而可能存在两项独立权利要求。这时应当确定一项为主要的，作为第一项独立权利要求；另一项排在后面成为与第一项独立权利要求平行的、有独立的法律意义的权利要求。例如，一项产品发明和制造该产品的方法发明可以合案申请，这时一般常常把产品作为权利要求1，其后跟随若干个产品的从属权利要求，例如权利要求

2、权利要求3等，然后再依次排列方法独立权利要求和方法的从属权利要求。

6、权利要求书应当以说明书为依据，其中的权利要求应当受说明书的支持，其提出的保护范围应当与说明书中公开的内容相适应。

根据审查指南第二部分第二章第3.1.2节的规定：

一件申请的权利要求书中，应当至少有一项独立权利要求。权利要求书中有两项或者两项以上独立权利要求的，写在最前面的独立权利要求称为第一独立权利要求，其他独立权利要求称为并列独立权利要求。审查员应当注意，有时并列独立权利要求也引用在前的独立权利要求（例如，并列独立权利要求写成如下的方式：“一种实施权利要求1的方法的装置，„„”；“一种制造权利要求1的产品的方法，„„”等），在这种情况下，并列独立权利要求记载的是不同类型的发明，不能将其看作为从属权利要求。

因此，楼主的问题中，只是问：当装置有创造性时，并列的方法权利要求是否也有创造性？

而并列的方法权利要求，根本就不是形式从属，而是形式上和实际上都为独立权利要求。

二、什么样的权利要求”是形式从属，实质独立的权利要求”？

审查指南接着指出：

在某些情况下，形式上的从属权利要求（即其包含有从属权利要求的引用部分），实质上不一定是从属权利要求。例如，独立权利要求1为：“包括特征X的机床”。在后的另一项权利要求为：“根据权利要求1所述的机床，其特征在于用特征Y代替特征X”。在这种情况下，后一权利要求也是独立权利要求。审查员不得仅从撰写的形式上判定在后的权利要求为从属权利要求。

归纳一下，形式上的从属权利要求，其形式为：采取了直接引用的写法，这种直接引用的”标志“就是不改变权利要求的”主题“。或者说，凡是改变了权利要求的”主题“的写法，不管是否出现了其它的权利要求，都是独立的权利要求。例如，1.一种装置

3.一种制造如权利要求1中所述的装置的方法。

权1中的主题是”装置“，而权3的主题是”方法“，权3因此也是形式和实质上的独立要求。

再举一个极端的例子，即使是实用新型的初步审查制，该例子也不应被授权，但是我在无效程序中，的确遇到了：

独立权利要求1为：“包括特征X、Y的机床”。在后的另一项权利要求为：“根据权利要求1所述的机床，其特征在于，缺少特征Y”。

上述的另一项权利要求的”主题“仍然是“机床”，故形式上是从属于权利要求1了。但是，审查指南关于从属权利要求的定义为：

如果一项权利要求包含了另一项同类型权利要求中的所有技术特征，且对该另一项权利要求的技术方案作了进一步的限定，则该权利要求为从属权利要求。

因此可以说，凡是“一项权利要求没有包含另一项同类型权利要求中的所有技术特征”时，该权利要求就一定不是另一项同类型权利要求中从属权利要求。这里的关键词是： 1）所有技术特征；

2）引用另一项同类型权利要求。

结论：当 引用另一项同类型权利要求时，但没有包含同类型权利要求中的所有技术特征时，才是”是形式从属，实质独立的权利要求”。

三、当独立权利要求有创造性，从属权利要求一定有创造性！这是颠扑不破的真理。

四、本题的问题

1）独立权利要求是产品权利要求，另一个权利要求为独立的方法权利要求，当独立的装置权利要求有创造性时，方法独立权利要求不一定有创造性，需要进一步往下分析；

2）当 方法独立权利要求与产品权利要求满足单一性时，则方法独立权利要求一定有创造性； 3）当 方法独立权利要求与产品权利要求没有单一性时，则方法独立权利要求不一定没有创造性。

五、总结

概念清晰是很关键的素质。

----并列独立权利要求，尽管出现了前面的其它权利要求的“字样”，但是主题改变了，不属于引用前面的其它权利要求，因此，仍然是名副其实的独立权利要求。

---形式上的从属权利要求，其包含有从属权利要求的引用部分，这样的引用部分是说，没有改变主题，仍与原主题一致；

-----当 引用另一项同类型权利要求时，但没有包含同类型权利要求中的所有技术特征时，才是”是形式从属，实质独立的权利要求”。

第四篇：个人自传的写法及注意事项

个人自传的写法及注意事项

申请入党的积极分子被确定为发展对象后，要写好自传。自传是个人历史和成长过程的传略，是组织上全面了解入党积极分子的重要材料。党组织审查吸收新党员应将自传归档。

自传的写法应根据个人的具体情况而定，一般要求是：

1、要把自己个人情况及家庭成员、社会关系等基本情况写清楚。包括自己的姓名、性别、出生年月、家庭出身、籍贯、本人成份、文化程度、入团年月、现所在系、所学专业、现任职务等。如果自己的家庭成员和主要社会关系中，有的人政治关系比较复杂，或者受过刑事处分及其他重大处分，也应详细写明，以便组织上了解。

2、要写自己的历史。要写清楚自己从上小学开始的经历，包括在学校读书,担任过什么职务，要写明具体的起止日期，时间上应该是衔接的，（如：1980年9月—1981年8月,1981年9月—1982年8月）中间如有脱节，要说明原因。中学阶段和大学阶段对党的了解和认识作为重点来写。并对自己获得过的奖励或荣誉称号也应写清楚。

3、要写自己对党和国家重大历史事件的看法、认识以及重要历史时期的表现情况。应着重写对党的十一届三中全会以来，特别是十六大的路线、方针、政策的认识和看法，表明自己鲜明的立场、观点以及近期的表现情况等。这些是写自传的重要部分，要写得具体详细，真实地反映自己的思想认识，使党组织能全面地了解自传人的思想情况。

4、写出本人现在思想上、学习上、工作上还存在哪些主要问题，并提出今后努力方向。

5、结尾。本人要署名和注明日期。一般居右书写姓名“×××”，下一行写上“××××年×月×日”。

6、写自传要注意以下问题：

⑴要坚持实事求是的原则，不夸大、不缩小、不编造。包括时间、地点乃至重要的细节都要真实。

⑵要写出自己从学习生活成长中总结出来的经验教训。写自传不都是实录自己的经历，还应通过分析自己的思想变化，提炼出自己思想提高的关键所在。分析尽量深刻一些，以利于今后更好地学习和工作，经验教训不要写得干巴巴，要寓理于叙事之中。

(3)写自传不能等同于写“履历”。自传要求写得详细，可以是夹叙夹议，对主要经历、情节要交代得具体。既要避免只直述经历不触及思想，又要避免平铺直叙，重点不突出，记流水帐似的写法。应当主次分明，简繁得当。

第五篇：参考文献的写法及注意事项

文献综述与“读书报告”、“文献复习”、“研究进展”等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。但是，文献综述既不象“读书报告”、“文献复习”那样，单纯把一级文献客观地归纳报告，也不象“研究进展”那样只讲科学进程，其特点是“综”，“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。

写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。

一、选题和搜集阅读文献

撰写文献综述通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，文献综述的选题，作者一般是明确的，不象科研课题选题那么困难。文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一种算法、一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定。

选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。关于搜集文献的有关方法，可以如看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等等，在此不述。搜集文献要求越全越好，因而最常用的方法是用检索法。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响文献综述的水平。因此在阅读文献时，要写好“读书笔记”、“读书心得”和做好“文献摘录卡片”。有自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，不仅为撰写综述时提供有用的资料，而且对于训练自己的表达能力，阅读水平都有好处，特别是将文献整理成文献摘录卡片，对撰写综述极为有利。

二、格式与写法

文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写。

前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。

参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。

三、注意事项

由于文献综述的特点，致使它的写作既不同于“读书笔记”“读书报告”，也不同于一般的科研论文。因此，在撰写文献综述时应注意以下几个问题：

⒈搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好多综述的，甚至写出的文章根本不成为综述。

⒉注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。

⒊引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。

⒋参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

总之，一篇好的文献综述，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。

文献综述格式及写作技巧（附文献综述范文）

文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。

文献综述格式一般包括： 文献综述的引言：

包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；

文献综述的正文：

是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；

文献综述的结论：

文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；

文献综述的附录：

列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。

一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。

文献综述范文1：“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究......我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：

(1)传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是......，它的缺陷是......(2)现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪 90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。它的优点是......，它的缺陷是......(3)优势互补教学模式——“主导——主体论”。这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。

以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出“‘问题——探索——交流 ’小学数学教学模式研究”课题。

文献综述范文1中，研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解，对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说，查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等。

文献综述范文2： 农村中学学生自学方法研究 1.国外的研究现状

国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法......，程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法......，它主要解决学习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、暗示法等。2.国内的研究状况

我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，“学而时习之”......，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力......，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”......,这种方法的主要优点在于......,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率......以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。

从文献综述范文2看，该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法，并对部分内容的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后，在确定具体的研究课题之前，通过查阅大量文献资料，了解有关研究情况，有助于研究者通过比较、分析，根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容，确定课题的研究范围，更好地驾驭和把握课题。但是，文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够，特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析。

二、文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。

文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是，文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列，而是经过作者精心阅读后，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。

三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。

文献综述范文3：农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究

本课题国内外研究现状述评：......1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义......”

心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。......马斯洛的人本主义强调“自我实现”；费勒姆提出了“新人型理论”；奥尔特提出了“成熟者的理论”......美国是最早开设心理辅导的国家，......将“心理辅导”定为学校教育的一部分......，前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”；日本也积极从美国引进心理辅导......我国心理健康教育起步较晚，20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了......，中小学真正起步是在90年代初到90年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查，并于1997年 6 月 7 日公布了结果，引起了国人特别是教育界的震动......1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》，......1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导......”1997年10月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”。应该说自20世纪90年代初期到中期，上海中小学的心理健康教育走在了全国前列，1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件，并出版了有关教材。但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上。与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异，在心理健康水平上也存在着较大不同，但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。从文献综述范文3中可以看出，课题组成员翻阅了大量资料。但是，就“心理健康教育途径和方法”的综述不多；农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多。“农村”的特点不清，“方法途径”不知道新不新。这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦。

四、文献综述的综述要全面、准确、客观，用于评论的观点、论据最好来自一次文献，尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。