关爱孤残儿童暑期个人实践总结

第一篇：关爱孤残儿童暑期个人实践总结

“大手牵小手，和孤残儿童们一起成长”

摘要： 2013年暑假，我参加了以“大手牵小手，和孤残儿童们一起成长”为主题的暑期社会实践，来到九江市儿童福利院，和福利院的孩子们互动交流，奉献自己的一分爱心，让孩子们感觉到社会对他们的关爱。这次实践不仅增加了自己的社会经验，拓宽了自己的视野，也让我对认识与实践的关系有了更深的体会，而作为团队的队长，更让我得到了更多的锻炼。

关键词：关爱孤残儿童认识与实践

实践总结：其实，这次实践，于我而言，是一个意外：因为一部电影，因为电影里的一句话——“假如一生能活七十年，一年就是生命的七十分之一，我愿意用生命的七十分之一来做志愿者，这样，人生会更精彩”，萌生了支教的想法，如果每个人都能拿出自己的生命的七十分之一，这样，我们的世界便会变得更美好。原本，是想借着学校暑期实践的活动，先体验体验支教，却不曾想，现实和理想还是有些差距的，支教地需自己联系，而且是在暑期这个特殊时间，困难很大。支

教去不成，又阴差阳错的当了队长，本以为这没什么难的，现在想来，当时想得太简单了。

接到院里的通知后，我们便开始讨论实践地与实践课题，联系实

践单位，最终，在与儿童福利院的工作人员和院长的几番通话交流后，获得院长同意并取得了含章的实践地接收证明，当时心里特别激动，心中的一块大石终于落地了，向那些工作人员说了好几个谢谢，素未

谋面，相隔千里，仅凭着那些语言便相信了我们，我想他们应该也是

感受到我们的真诚与真心，被我们打动了。

实践地联系好后，便是实践的准备阶段了，策划活动，准备实践

材料，到达实践地后，因为计划给福利院的孩子们送些祝福，就花了

一个晚上的时间在当地的公园向人们收集祝福语，写在预先折好的爱

心上，当时，有热心的市民，很认真地在纸爱心上写下他们的祝福，也有人对我们的行为不解、不屑，面对那些或责问或质疑的眼神，心

中有过委屈，但想通后，便只有坦荡和理解，“不患人不己知，患不知

人也”，孔夫子的话，今日也还是受用的。第二日，怀揣童心与爱心，开始了实践之旅，入院、参观，福利院的现代化建设和装饰得阳光温

暖的大楼，令我很欣慰，感动于设计者的用心，对那些孤儿来说，这

样一个良好的环境对他们的成长帮助是很大的。在活动室见到那些孩

子后，开始时有些不知所措，因为是第一次接触这么多陌生的孩子，而且还是在这样一种场合，他们又是这样一个特殊的身份，在之前就

告诉过自己：要热情，要向他们传递正能量，用自己的快乐感染他们，为他们带去快乐与欢笑。所以在整个与孩子们接触的过程中，都尽量

让自己保持在这种状态，不过，孩子们比我想象中坚强、乖巧、阳光

多了，我们相互感染着，他们教会我们坚强、勇敢的面对生活，我们

用真心温暖呵护他们幼小而孤寂的心灵。临走时，看着他们，我便想

着有机会还要来看望他们，他们需要人们的关注和关心，虽然在生活

物品方面，他们已有了保障，但他们心理上的残缺需要用关爱去填补。

虽然这是一个意外，但我还是要感谢这场意外：当看见福利院的孩子们稚嫩天真的脸上洋溢着灿烂的笑容时，我的心里也笑开了花，是他们，让我体验到爱人的幸福；这次实践也让我看到自己的不足，得到锻炼，尤其是作为队长，在这样一个位置，以这样一种性格，权

力越大，责任越重，当所有事情都可以自己做主的时候，对我而言却

也是最艰难的时候，这让我品尝到了真正的孤立无援的滋味，那时空

前的脆弱与空前的强大集于一身，但很庆幸，勇敢得挺过来了，不经

一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？成长在温室里的花朵，又怎能如梅花般灿烂的绽放呢？认识是实践的前提，实践是认识的基础，这次经历让我更深刻的理解了实践与认识的辩证关系，我们不能做纸上谈兵的赵括，从书本上学到的知识要通过实践之后才能得到真正的理解。

第二篇：关爱孤残儿童

5月是一个充满爱心的月份，根据《中华人民共和国残疾人保障法》第四十八条规定：“每年五月的第三个星期日，为全国助残日。”今年的5月18日，是我国第二十六个助残日。这是一个有善心良知的人不会忘记的日子，是所有孤残儿童都期盼的幸福快乐的日子。孤残儿童是特殊的社会群体，是社会救助的对象。据统计，我国有60多万孤残儿童。有的残疾儿童，他们一出生便处于一个无声的世界，有的至今无缘看到这阳光灿烂的春天，有的因家庭经济原因面临困境„„可他们同样是祖国的未来，同样充满着对未来的美好憧憬。可当我们每天迎着朝阳，走向光明的人生时，他们却是需要依靠冰冷的轮椅度过人生的每一个台阶;当我们和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏每一个精彩节目时，他们却连聆听鸟语、观看蓝天也是一种奢望。他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历过无数的磨难，他们哪怕要取得一点点成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力，但他们没有向命运低头，用自己的意志去搏击、去创造，不仅为社会发展作出了积极贡献，而且实现了自己壮丽的人生理想和人生价值。如张海迪，她五岁时因患病，腰部以下瘫痪，她无法上学，就在家自学了中学课程，又自学了大学英语，还学了日语、德语等，翻译了16万字的外文著作。又如周婷婷，从一位哑女变成为了神童，被著名的哈弗大学录用。还有让我们感动的《千手观音》这个节目，表演者也全是聋哑人。面对命运的不公平，他们更需要家人的亲情和世人的温情。他们渴望社会的关注，热心人的扶助。他们在克服自身困难的时候，需要自尊、自信、自强、自立的乐观向上精神，需要健全人的理解，需要健全人以春天般的温暖激发他们顽强的生命力。我们是幸福的，我们能够唱歌，能够欣赏音乐，能够听见树叶哗哗作响，能够领略小鸟欢快的歌声，还能幸福的在美丽的校园里读书……我们每个人都应该牢牢地记住这个日子。我们同在一片蓝天下生活，这些孤残儿童也是我们幸福生活中的一分子，我们要尊重和关心他们，只要我们多献出一份爱心，多做一点力所能及的事情;只要我们多一点温馨友善的目光，多带去一声声亲切的问候、马路上一回回悄悄地让道、公交车上一次次主动地让座……让温暖的阳光充满在他们的周围，让他们每一个人都能感受到爱、让每一个人都能拥有爱!关爱残疾人是全社会的责任，让我们从今天做起，从一点一滴做起，不只是在助残日那天，而是在今后的每一天，弘扬中华民族扶残助残的传统美德，理解残疾人，平等对待他们，关心孤残儿童，让爱撒满人间。

第三篇：关爱留守儿童、孤残儿童总结

集宁六中关爱留守儿童、孤残儿童总结

为更好地关爱留守儿童和孤残儿童，给孩子们营造一个健康成长的学习生活环境，我校充分认识到关爱留守儿童和孤残儿童工作的重要性、紧迫性，我校从实际出发，加强了对留守儿童和孤残儿童的管理教育工作，使留守儿童和孤残儿童把学校当成了自己的家，为切实做好关注教育，关注留守儿童和孤残儿童的这一工，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童和孤残儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童和孤残儿童之家，开展关爱留守儿童和孤残儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童和孤残儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童和孤残儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童和孤残儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童和孤残儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童和孤残儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童和孤残儿童活动顺

利开展，这样有利于提高留守儿童和孤残儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童和孤残儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童和孤残儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童和孤残儿童的良好氛围，尊重“留守儿童和孤残儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童和孤残儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童和孤残儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童和孤残儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长，让留守儿童和孤残儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系，要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童和孤残儿童进行家访，了解留守儿童和孤残儿童的在家情况。每月指导留守儿童和孤残儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童和孤残儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童和孤残儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童和孤残儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童和孤残儿童的健康成长。

在学校统一组织下，孩子们可以在留守儿童和孤残儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童和孤残儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守儿童和孤残儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童和孤残儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守儿童和孤残儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童和孤残儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童和孤残儿童”工作，让每一个留守儿童和孤残

儿童都能健康、快乐成长。

集宁六中

2015.9

第四篇：关爱孤残留守儿童措施

丰润区沙流河镇中学

关心关爱留守儿童、进城务工子女、单亲家庭子女、困难家庭子女、残疾学生等特殊群体的具体措施

多年来，我校高度重视关心关爱留守儿童、进城务工子女、单亲家庭子女、困难家庭子女、残疾学生等特殊群体的学习与生活，采取各种行之有效的措施，帮助这些学生解决实际困难，帮助他们树立生活自信，使他们时刻感受到社区的温暖、学校的关爱、教师的关怀，从而为构建和谐校园、和谐社会作出了我们应有的贡献，我们的具体做法是：

一 加强领导 健全机制。我校全体同志始终把关心特殊群体学生的事当作关乎千家万户切身利益的大事来抓，不断拓宽爱心助学的思路，用我们扎实的工作信服人，用我们真情的行动打动人，让孤残儿童时刻感受到党和政府的温暖，感受到社会的友善，感受到学校的关怀，增强他们逆境中立志成长、成才的信心是我们工作的出发点和落脚点。

为加强领导，我们将爱心助学工作纳入学校总体工作中来。学校成立了“爱心助学”领导小组，校长郭瑞华同志亲任工作组组长。鼓励教师与贫困学生结成帮扶对子。

①建立孤残学生档案，制订各项助学工作制度并对特殊群体学生家庭状况、学生思想、学习情况在充分调查摸底的基础上实事求是的进行登记，以便让需要帮助的学生能够得到帮助。

②建立受资助学生档案，对凡受资助的特殊群体学生在受资助前后的思想、学习、生活情况进行对比登记和其资助人的情况进行登记，便于帮扶对子及时联系沟通。

③建立“爱心手册”，我们将每一位曾经帮助、资助过特殊群体学生的社会上的单位和个人进行登记，附上他们的照片，并肯请他们留下充满激励与爱心的话语。“一方有难，八方支援”，捐资助学是中华民族的传统美德，我们通过爱心手册让师生去感悟仁慈友爱之士爱的情操，弘扬爱心助学的良好风尚和宣传捐资助学的典型事迹。

④建立跟踪调查制度。这项制度包括两项内容：一是受资助学生成长跟踪，一是资金使用情况跟踪。学生受到资助，他们的成长氛围发生了变化，有的甚至是改变了他们的人生轨迹。帮助一个困难学生，就是挽救了一个未来。保存孩子的自信，就是保住了一份希望。保证将资金全部用在孩子学习成长上是深入持久推进的爱心助学工作的重要保证。我们将受资助学生学期所产生的费用及时向资助人反馈，向家长宣传“再苦不能苦孩子”，孩子是家庭社会的希望，挪用孩子的学习费用无疑是在打碎孩子明天的希望。

⑤信息反馈制度：引导受资助学生向资助单位或个人定期汇报学习情况，表达感激之情。教育学生满怀感恩之心，使广大捐助者及时了解受助学生立志奋发学习的情况，增强对爱心助学的了解与信任。爱心助学领导小组还经常召开会议，总结经验，制定科学的切合实际的帮扶计划，利用媒体大力弘扬捐资助学的良好风尚，大力宣传捐资助学典型，动员更多的单位和个人参与到活动中来。

二、统筹规划

注重实效。

关注特殊群体学生是一项长期工作，要求真务实、统筹规划。

①精神资助与物质资助相结合。一个人物质上的贫穷并不可怕，可怕的是不能挺起高傲的脊梁。我们在积极帮助孤残生与资助人结成帮扶对子的同时，在学校内大力营造奋发有为的良好学风，教育学生从小立志，努力学习，长大成材。

②受恩与感恩相结合。开展写汇报信、问候卡等活动引导受助学生“受恩”时坦然，避免学生受到资助时诚惶诚恐，造成极大心理负担，告诉他们每个人都有困难之时，别人的帮助要用心感受，用行动去回报。今天的回报是好好学习，明天是报效祖国。我校的孤残贫困生在资助人的感召下都养成了一颗善良感恩之心。当别人有困难时都能伸出友爱之手，做力所能及的帮助。自己在学业上有所成就之时，总是不忘给帮助他的叔叔阿姨寄去汇报信，分享成长的快乐。

③学校、家庭、社会相结合。一个学生的成长离不开家庭的养护、学校的教育、社会的帮助，我们广泛发动各方面力量共同奉献爱心，捐资助学，凝聚全社会的力量，为更多的贫困生解决困难，为贫困生解决更多的困难，让每个人都成为爱心助学的支持者、参与者和监督者。

丰润区沙流镇中学

2013年12月

第五篇：@1关爱孤残儿童

《政协委员之声——关爱孤残儿童 促健康成长》

【导语】儿童是祖国的未来，民族的希望。但是孤残儿童作为儿童的特殊困难群体，他们没有什么政治声音，他们的生存发展需要人们广泛的关注。落实孤残儿童的保障工作就成为了和谐社会建设的一项重要内容。那么，如何更好的落实和加强孤残儿童养育工作，从而确保弱势群体在生活上得到保障呢？本期的政协委员之声一起和您关爱孤残儿童 促健康成长：

【正文】在社会上，有这样一群特殊的孩子：有的是由于父母双双去世而成为了孤儿，有的是因为身体残疾、智障而被父母亲抛弃，有的是因为父母服刑的未成年儿童，甚至有些是被拐带解救出来的儿童，他们就是最需要社会关爱的孤残儿童。

今年三月份，我市政协委员、市商会、女企业家协会们，一起走访了我市、阳春、江城各福利院了解孤儿养育情况并听取民政局、财政局、卫生局、妇联等各职能部门在孤残儿童养育工作的汇报。实地了解孤残儿童生活实际情况后，委员们纷纷提出了各自的建议：

【现场采访：1陈丹：表示对福利院的环境比较满意

2杜菁锋 对散居孤儿在管理和教育方面提出建议

3市商会： 呼吁企业一起助养孤儿 】

据民政局介绍，我市的孤残养育主要是采取在社会福利院集中养育和分散养育的两种方式。在我市现有五所公办的社会福利院，其中市福利院153人，江城区福利院60人，阳东县福利院82人，阳春市福利院48人，阳西县福利院90人。而散居孤儿的在全市各县区一共有4020人。

孤残儿童是社会大家庭中的一份子，他们的健康成长是社会幸福感的重要体现，以孤残儿童为代表的弱势群体更应该享受到社会优越性的成果，目前我市各童福利院普遍存在日常生活费费用过低，导致孤残儿童日常生活、教育等系列问题；

【会议现场：1蔡广雍：孤儿养育费用的提高，建议可以通过社会的捐赠，开展对孤儿的关爱活动。

3：陈天梅：更新观念 用法律完善社会保障体系，建议从税收和福利彩票中固定部分资金拨款到福利院助养孤儿】

委员们认为，尽管市委市政府不断大力投入建设，采取各种有利的措施去保障孤残儿童的生活质量，但是由于物价水平和人均生活水平的增长，财政核拨的养育费用以每人每月250元，最低的只有180元，已经无法保证孤残儿童的正常生活。委员们提出应在市开展的慈善活动，如“爱心父母”牵手困境儿童大联盟活动，以助学、助困、助教等多种形式，对弱势儿童进行帮扶。

【会议现场：1谭家详：社会各界要继续关注孤儿工作

2陈丹：筹措资金困难 提高全社会对孤儿养育工作的认知，建立健全孤儿保障体系，增强孤儿感恩意识。】

加大全社会对孤残儿童关注力度，动员社会各界力量，通过认养孤残儿童、捐赠款物等多种方式，提高他们的养育生活标准。委员们认为，孤儿的“养”是从基本生活得到保障，而育，却是孤儿成长之后社会面临的又一个难题。除了部分身体有缺陷或者患有脑瘫的孤儿，还有大部分是被父母遗弃的正常儿童，那么，这群儿童长大后，如何才能走进社会实现自我价值呢？

【会议现场声：杜菁锋：确保孤儿和青少年们一样享受教育，建议为孤儿提供符合其自身发展的教育，进一步帮扶孤儿成年后的就业】

孤残儿童，是最值得共同关注的特殊儿童：原本卑微而弱小的生命，因为残疾而变得生活渺茫；原本快乐而天真的童年，因为父母的遗弃成为了社会的负担。委员们一致认为提高孤儿的养育标准，加大对关爱孤残儿童的宣传力度，集合社会各界的力量，不断完善社会福利机构的设施设备，才能从根本上改善孤残儿童的生活环境。

【后导语】其实，谁不想拥有家，可是就有人没有家；谁不想得到父母的爱，可是就有人得不到这样的爱。这社会需要爱，孤残儿童更需要爱。让我们用实际行动，让孤残儿童和健全儿童得到同样的成长，给孤残儿童一颗纯洁的心灵，还他们一片同样的蓝天！