第一篇：2014文言文实词推断学案
巧借推断理解实词学案
【学习目标】知识和能力学习目标：
1、了解文言实词的特点
2、学习推断文言实词词义的几种基本方法。
3.能够在课外文言文中对陌生实词准确推断其含义。教学重点难点: 学习推断文言实词词义的几种基本方法。【学习内容及过程】
一、点击考纲：
理解常见文言实词在文中的含义。
今贤否杂揉，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧尝薪胆以图内治。值得注意的地方有两点： 一是‚常见实词‛，这是考查的范围；
包括：120个实词、典范著作中经常出现的实词。考查点为：一词多义、古今异义、通假字、词类活用、同义复词、偏义复词 二是‚在文中的含义‛，‚在文中‛这一限制成分是所给条件。指在具体语境中的含义。
内部语境：指的是句子本身的语言环境
外部语境：针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境
二、【方法归纳】
解释加点词，并总结推断的方法
1、‚遣官籴．米上江‛（）
2、‚臵场平价振粜．‛（）
3、则择官阅实其貲．
（）
4、旱蝗相仍，民殣．
于道璐（）方法总结：补充我们当掌握的：
（1）用‚贝‛字作偏旁的字：购 例：穷饿无聊，追购又急 结论:用‚贝‛作偏旁的字大都与‚（）‛有关 ⑵用‚ 糸 ‛作偏旁的字:缢绡缒
例句:① 自缢于庭树《孔雀东南飞》②一曲红绡不知数《琵琶行》③夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》 结论：用‚糸‛作偏旁的字大都与‚（）‛有关 ⑶.用‚王 ‛作偏旁的字：瑾瑜璐
例句：①何故怀瑾握瑜《屈原列传》﹙此处比喻美好品格﹚②被明月兮佩宝璐 结论: 用‚王‛作偏旁的字大都与‚（）‛有关 补充：部分偏旁与字义的关系：
‚刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）‛——与（）有关； ‚马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫‛——与（）有关；‚辶（走）、彳（行）、（心）、（言）‛——与（）有关。
其它：禾----五谷、皿----器具、宀----房舍、冖----笼罩、求----毛皮、歹----死亡、月----肉、页----首、目-----眼、尸----身体、隹（zhuī）----鸟雀......5、愿伯具言臣之不敢倍．德（）
6、卒．然临之而不惊（）
7、崔家顾．
人刺我，请以闻。（）
8、傲不可长，欲不可从．，志不可满，乐不可极。（）
9、以书趣．
光世会兵者五（）
10、立命撤废屋，城下然．火池（）方法总结：
11、追亡逐北．（）
12、忧劳可以兴国，逸豫．．可以亡身（）
13、通五经，贯．
六艺（）
14、忠不必用兮，贤不必以．（）
15、简．
能而任之,择善而从之。（）方法总结：
16、据殽函之固．，拥雍州之地（）
17、临数镇，民爱之若父母，闻讣，有罢市巷哭相与祠．之者（）
18、‚信曰：‚守备重臣，所以谨．非常也。若此，乃有司职耳。‛论者韪．之（）
19、火．旁舍以迫之（）20、贼张敌万窟穴．．其间（）方法总结：
21、高俭字士廉，渤海人。少有器局，颇涉文史。大业中，为治礼郎。士廉妹先适．隋右骁卫将军长孙晟，生子无忌及女。（）
22、欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。驻马观之，良久乃去。数百步复反．，下马伫立，及疲，乃布．
裘坐观，因宿其旁，三日方去。（）
23、齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：‚此黠．
儿也，当有所成。‛（）124、隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：‚汝何业？‛曰：‚卖
卜。‛岑曰：‚我夫人有娠，弄璋．．乎？弄瓦．．乎？‛其人不识所谓，漫应之曰：‚璋也弄，瓦也弄。‛怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。《古今谭概》
（）
方法总结：
25、绩曰：‚是固有罪，然皆饥羸病乏，不足胜．杖，姑涅臂以戒，亦可已。‛使者怒，欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺．。——江苏高考
26、今贼以薄．
城，宜固守以迟外援 27.乞给轻兵间道．．
驰滑台，时其半度，可击也。‛——2012大纲 28.燧生而颖异，幼能属文．．。绍兴十八年，擢进士高第。——2012新课标 29.孝宗初，除．诸王宫大小学教授——2012新课标 30.于是帝大悟，即命帅羽林三百人往籍．
其家——2012江西 方法总结：31.肃宗自凤翔还京，励精．．听受 32.临大事，刚断无所挠． 33.以其女字君．从子 34.吾子无以韩责．
我 方法总结：
三、巩固检测：写出加点字意思，并明确方法由来 1.‚吕将殁，乃告以家世。乙号泣，请往迹．父，凡五六返，乃得所在。‛ 2.最后得疾，惫甚，乃叹曰：‚此所谓周痹也，周痹入藏．者死，吾其已夫!‛已而曰：吾能移之，使病在末．。‛ 3.急湍甚箭,猛浪若奔． 4.生之有时而用之亡．度 5.诋．大酋当死,骂逆贼当死 6.一年所居成聚．,两年所居成邑 7.王怒曰：‚劓．
之。‛ 8.妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜．食母，抱衾寝母 9.生而眇．者不识日，问之有目者 10.时邑多盗,群丐间．
作侦探 11.昔西汉以南北军相统摄，故周勃因．
南军入北军，遂安刘氏 12.揆尝以主司取士，多不考实，徒峻．
其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。
13.禹、汤罪．
己，其兴也勃焉 14.宰相李揆矜．能忌贤，以休烈修国史与己齐列，嫉之 15.以其羡．易粟万石，备振．贷 16.我终不能为国殄．
贼矣 17.淳熙二年，移知建康府。’会水且旱，首奏蠲．夏税钱六十万缗 18.进观文殿学士，属疾，请致仕。疾革．，草遗奏言 19.珙曰：‚某为国家计，岂暇为张公谋。‛执奏如初，存中命乃寝． 20.又臵新斛视．
旧加大 【四学以致用】
1.阳货(鲁国季氏的权臣)欲见孔子，孔子不见。归．（）孔子豚．（）。孔子往拜之，遇诸涂．（）。谓孔子曰：‚来!吾与尔言。‛曰：‚怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？‛曰：‚不可。‛‚好从事而亟失时，可谓知．（）乎？‛曰：‚不可。‛‚日月逝矣，岁不我与．（）。‛孔子曰：‚诺!吾将仕．（）矣。‛
2.孝文帝初即位，谦让未遑也，诸律令所更定，列诸侯悉就国，其说皆自贾生发．
（）之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害．（）之，乃短．（）贾生曰：‚洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。‛于是天子后亦疏之。
3.天成、长兴之间，岁屡丰熟，中国无事„„异日，（公权）与周樨同对，论事不阿．（），樨为惴恐，公权益不夺．（），帝徐曰：‚卿有诤臣风，可屈居谏议大夫。‛开成三年，转工部侍郎。召问得失，因言：‚郭旼领邠宁，而议者颇有臧否．．（）。‛帝曰：‚旼，尚父从子，太皇太后季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更议？‛答曰：‚旼诚．（）勋旧，然人谓献二女乃有是除．（），信．（）乎？‛ 4.昔齐人有欲金．（）者，清旦衣冠．．（）而之．（）市，适．（）鬻．（）金者之所，因．（）攫．（）其金而去。吏捕得之，问曰：‚人皆在焉，子攫人之金何？‛对曰：‚ 取金之时，不见人，徒．
（）见金。‛ 5.郢人有遗．（）燕相国书者。夜书．（），火不明，因谓持烛者曰：‚举烛。‛云而过书‚举烛‛。‚举烛‛非书意也。燕相受书而说．（）之，曰：‚‘举烛’者，尚．（）明也，举．（）贤而任之。‛燕相白王，王大说．（），国以治．（）。治则治矣，非书意也。今世学者，多似此类。
第二篇：实词推断教案
文言实词词义的推断
衡阳县一中 盛植锐
学习目标
1、运用已知的知识归纳推断文言词义的一般方法和规律
2、学会运用推断文言词义的一般方法和规律来正确理解、解释常见实词的意义
学习过程 一：【例题引入】
08湖南卷：且又大购之，皆不获，有司苦之。
译文：并且又大力 盗贼，都不能捕获，主管官吏对这件事情感到苦恼。07江苏卷：牢之（人名）问部下甲兵刍粮，进之（人名）布指算，不爽。
译文：刘牢之就问他军队和粮草方面的事情，高进之伸曲手指算了算,。
常见误区： 望文生义
以今解古
二：考点解说: “理解常见实词在文中的含义”
1、“常见”，一般作品中出现频率较高的实词;
2、“在文中”，指在具体语境中的含义,一般可以根据上下文推测出来;
3、通过掌握文言实词的知识来解决实际问题
三、研习方法
方法
一、字形推断法 【链接高考】 2006年全国卷1：《何远传》“至武康，远独设糗水而已”。译文：到了武康，何远只为他准备了 和清水。2010年辽宁卷：初以荫为泰宁主簿。
译文：开始是因为 受封为泰宁主簿。
字形分析法是根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义的方法。
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。会意字则本身就表意。
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关
2、从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关
3、从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关
4、用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关
5、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关
1、骐骥一跃，不能十步。千里马
2、宰臣上炙而发绕之。烤肉
3、暮归，忘其牛，父怒挞之。打
4、富翁某，商贾多贷其赀。钱财
5、贫民虽平价不能籴。买进粮食 【类题演练】
对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）A、方其系燕父子以组。组：绳索 B、金就砺则利。砺：磨刀石 C、径造卢访成。造：成就
D、若少屈，冀得一归觐。觐：拜见
解析：“造”的形旁为“走”，而“庐”是处所，不难推断与此相关联的词义应该是“到”、“去”。
方法二：结构推断法 【链接高考】
1、傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已！
译文： 小民百姓的忧愁，却 身边的人的取乐嬉笑，那么国家也就没有希望了。
2、为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中。译文：治国的关键，在于刑律,刑律 ,百姓就会受到伤害,刑律 ,就控制不住犯罪,一定要使它宽严适度。
结构推断法是利用文言句法特点推断的方法。有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。例
A、简能而任之，择善而从之。B、追亡逐北
C、通五经，贯六义。
D、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
E、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。F、陟罚臧否，不宜异同。
【类题演练】
对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）A、忠不必用兮，贤不必以。以：任用
B、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。逸豫:安逸享乐 C、奉之弥繁，侵之愈急。弥：更加 D、梅以欹为美，正则无景。欹：稀疏
解析：D项“欹”应为“横斜”，与下文的“正”意思相反。
方法
三、迁移推断法 【链接高考】
2011年湖南卷：深叹其能矫然拔俗也。联系：成语“出类拔萃”
译文： 深深地感叹他
2008年四川卷：时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指（庞大的家族）独完。联系：“盖失强援，不能独完。”
译文：当时很多富户都因为犯罪牵累整个家族，而郑氏数百人都得以保全。迁移推断法：是指联系自己已有的知识来推断实词意义的方法。
根据所学知识推断词义：
①至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。比喻细小的东西 吾入关，秋毫不敢有所近。明察秋毫
②遂能廷折之 名词作状语, 在朝廷 卒廷见相如
③君子多欲则贪慕富贵, 枉道速祸 招致 至丹以荆卿为计，始速祸焉
【类题演练】
（2011广东卷）对下列句子中划线词语的解释，正确的一项是（）A、村人苦猴群盗食田粮 苦：痛苦 B、明晨俟群猴来，纵之去 纵：腾跃 C、官夔州游击，夔关临峡 官：做官 D、抵关适断，船不能行 抵：碰到 解析：答案为C。其中A.苦于„„。可联想《列子.汤问》：“何苦而不平？”（苦于山挖不平）B.释放，放走。例：纵火，纵虎归山，七擒七纵。D.到达，抵达。例：抵京，抵临，平安抵达
方法
四、语法推断法 【链接高考】
（2011年安徽卷）先生赎而归之
译文：先生赎出了他并且。
（2006年广东卷）妻马氏，解衣更母湿衣，奉糜食母，抱衾寝母。
译文：他的妻子马氏脱下自己的衣服换下常母的湿衣，拿稀饭给她吃。
语法分析法：句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语是由名词、代词、形容词充当，状语大多由副词充当等。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
一般的句子结构：主语（名、代词）+状语（副词）+谓语（动词，形容词）+补语（副词、形容词）+定语（形容词）+宾语（名词、代词）
【类题演练】
对下列一组“信”字的意义解说有误的一项是（）A、信知生男恶，反是生女好 信：确实 B、楚王贪而信张仪 信：相信 C、信义著于四海 信：信誉 D、怀信侘傺，忽乎吾将行兮 信：有信义的
解析：D项中的“怀”为动词，“信”充当动词的宾语，所以“信”应为名词，解释为“忠诚”之意。怀信：怀抱忠诚。【类题演练】
1、太傅袁隗欲以女妻范，范辞不受。
2、盖其又深,则其至又加少矣。
3、吾妻之美我者,私我也。
4、于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。
方法
五、语境推断法
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）
解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”
结论：弄璋：生男 弄瓦：生女
语境分析法：是指结合语言环境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系，准确推断实词词义的方法。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。
日暮，至豪民第门，捽使跪，数之曰：“若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；．敢用是为怨望！又投间蔑污使君，使罢。汝罪宜死，今姑贷汝。后不善自改，且复妄言，我当焚汝庐、戕汝家矣！“今姑贷汝 ”的“贷”是什么意思？
解析：联系后文的“不善自改”，此处的”贷“应为”宽恕，饶恕“。
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。” 从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。
陈万年字幼公，沛郡相人也„„善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐陵侯史高。
“事”在文中的意思是：
分析：“事”有“奉”“为„„服务”之意，从下文“赂遗外戚许、史，倾家自尽”看来，当有贬的感情色彩，从搭配看，可推断为阿谀奉承、钻营取巧 之义。
余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:惟伏神(中药名，外形像芋)为宜。明日，买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎?” “召医而尤其故”中的“尤”解释为。
小结：以上方法并不是固定的，可灵活使用。当然，解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。
【实战演练】
薛潭学讴①
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。
注释：①唱歌 A、结构推断法：
并列同义推断法: 穷：学 尽 尽：学完 并列近义推断法: 声：歌声 响：声响
B、语法推断法：穷、尽：作动词，学尽，学完 C、联想推断法: 1.谢:联想 “秦王恐其破璧，乃辞谢”《廉颇蔺相如列传》 认错,道歉 2.遏: 联想：浪遏飞舟。《沁园春·长沙》 阻止,阻遏 D、字形推断法:《说文解字》：“行，道也。”衢，四通八达的大路
译文：秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌，歌声振动了林木，那音响止住了行云。
第三篇：高考文言文实词推断教学设计
高考文言文实词推断教学设计
一、教学目标：
1.掌握实词意义推断的方法
2.提高文言知识的迁移能力
二、教学重难点：
掌握实词意义推断的方法并灵活运用
三、课时安排：3课时
第1、2课时
一、考点阐释
“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中120个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
二、文言实词词义推断法
（一）字形推断法
汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。“禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关；“皿”与器具有关； “宀”与房舍有关；“阝”与地名有关； “求”与毛皮有关；“言”与说话有关； “隹(zhuī)”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū)”与敲击有关；
【推断练习】
（1）刑天舞干戚
形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）
（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳
形旁为舟，意思为 大船
（3）道皆砌石为磴，其级七千有余
形旁为 石，意思为 石阶
（4）径造庐访成 形旁为走
意思为 到
会意字也可用此方法推断词义。
（5）丰则贵籴，歉则贱粜
上 入 下 米，意思为买入粮食
（6）家人瞷见者，悉骇愕
左 目 右 間，意思为 从门缝中看，“窥视”
(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题)“觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。
(8)方其系燕父子以组(绳子）
(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）
(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)
（二）、字音推断法
古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。【推断练习】
（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子•天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。)
（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》）责, 意思为___________
“责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。”王筠说：“谓索求负家偿物也。”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。它之所以从贝，是因为贝表示财。《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。”这是“责”的本义。
（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）
顿（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”
（7）“昌期少年，不闲吏事。”
闲
（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”
“匈”
（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。
罢
（三）联想推断法
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
【推断练习】
1、李超，字魁梧，淄之西鄙人
鄙：粗俗 联想：“蜀之鄙有二僧”
《为学》（边境）“越国以鄙远” 《烛之武退秦师》（把„„当作边境）
2、素与郭善，登门造访
联系《鸿门宴》中 素善留侯张良，词义为 友好
3、魏明帝于阁上见而奇之
联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为„„奇异
4、阮籍与浑为友。戎年十五，随浑在郎舍。戎少籍二十岁，而籍与之交。籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为 往，到
5、我，孙叔敖子也。父且死时，属我贫困往见优孟
联系《岳阳楼记》中
属予作文以记之
，词义为
嘱咐
6、臣所陈虽小，可以喻大。（05年辽宁卷）
联想：家喻户晓、不言而喻
喻：明白
7、腥臊并御，芳不得薄兮。
联想：日薄西山、义薄云天
薄：靠近
8、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。（2004辽宁卷）联想：投笔从戎
投，扔掉，舍弃
9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（2006年高考湖北卷）
联想：
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是
10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。《宋史》
联想：严惩不贷
〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。贷 ： 宽恕、宽免
（四）相似结构推断法
在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。
【推断练习】
（1）无父何怙，无母何恃
“怙”对“恃”，词义为 依仗、凭借
（2）忠不必用兮，贤不必以
“以”对“用”，词义为 被任用
（3）文过饰非
（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为 掩饰
（4）奉之弥繁，侵之愈急”
“弥”对“愈”
词义为
更加
（5）简能而任之,择善而从之
“简”对“择”
词义为
选择，选拔
（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。
（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）
文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
【推断练习】
1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》
“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也” 《三国志 》
其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。
3、行将为人所并（将）
4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）
5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）
（六）语法结构推断法
语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当
【推断练习】
根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇!（从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）
2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题）樵：木柴。
3、鸣鹤在阴，其子和之
和：_______（2004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。
4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。（2005年高考浙江卷）
条其言，书于书褒城驿屋壁
条：整理
5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。)
6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也
“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思
7、其罪当与童贯等。
等：一样，等同
句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。
8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）
（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
1、梅以欹为美，正则无景
（倾斜）
根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。
2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。
（断粮）
现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。
3、优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏(2005年全国卷ⅱ第8题a项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。(“辩”的正确解释是“辩才”)
4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)
第3、4课时
例题解析：教师用书P113页、122页、149页
附：
一、通假字
1、通假字的含义：通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。例：具答之，便要还家。
（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）
2、通假字的识别方法 ①音同形似。如：
“满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” ②音近形似。如：
“才美不外见”。——“见”通“现”，意思是“显现” ③音同形异。如
“左手倚一衡木”——“衡”通“横”，意思是“横放的” ④音近形异。如：
“河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”
二、古今异义：
（一）古今异义词的种类
现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。古今异义词主要有以下几种：
1．词义扩大
文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今必大于古义，古义包含在今义之中。如“河”，古代仅仅指黄河（饮于河、渭）；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。
2．词义缩小
词义缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：八程度减弱。如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度（君之病在肠胃）；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。范围缩小。如“臭”，古代指气味（左佩刀，右备容臭）；现在则仅仅指臭味。
3．词义转移
古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：
A由表示甲事物转化为表示乙事物。如“颜色”，古义指容颜、脸色（颜色憔悴，形容枯槁）；今义指色彩。
B由表示甲动作转化为表示乙动作。如“去”，古义指离开、距离（西蜀之去南海，不知几千里也）；今义是“到??地方”。
C．由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思（芳草鲜美）；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示食物外在的颜色转化为表示食物的味道。
D．由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如“烈士”，古义指有远大抱负的人（烈士暮年，壮心不已）；今义指“为了正义事业而献出自己生命的人”。
4．词义感情色彩的变化
古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：
A.褒义词转化为贬义词或中性词。
如“风流”，古义指杰出、英俊（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）；今义多指轻浮放荡，含贬义。
B．贬义词转化为褒义词。
如“乖”，原指偏执、不顾服（行为偏僻性乖张）；现在是“听话”“安顺”之义。
C.中性词变为褒义词或贬义词。
如“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词（肉食者鄙，未能远谋）；今义指品质恶劣，为贬义词。三、一词多义：
文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。
四、词类活用：
古汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即原来的词性。这种现象就是词类活用，常见的现象有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词、动词、形容词的意动用法，数词活用为动词，数词的使动等等。
1、名词活用为一般动词：即这个词本是名词，在语境义中作动词使用。例如（1）一狼洞其中（《狼》）中“洞”本是名词，在这里活用为动词“打洞”。
（2）不能名其一处（《口技》）中“名”带宾语“其一处”，活用做动词“说出”。
（3）稍稍宾客其父”（《伤仲永》）中“宾客”原为名词，这里活用为动词，意为“以宾客之礼相待”，可以翻译为“把他的父亲当作宾客招待”。（意动用法）
2、形容词用作动词：原本词性为形容词，由于语言环境的不同词形发生改变充当动词使用。例如（1）香远益清（《爱莲说》）中“远”原是形容词，在这里充当“香”的谓语，用作动词，远播之意。
（2）亲贤臣，远小人（《出师表》）中的“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离”。
（3）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤（《生于忧患死于安乐》）中“苦”、“劳”、“饿”都是形容词活用作动词，当作“使„„苦”，“使„„劳”、“使„„饿”讲，属于形容词的使动用法。
3、形容词用作名词：原本词性为形容词在具体的语言环境中充当名词使用。例如
（1）此皆良实（《出师表》）中“良实”原为形容词，在这里充当判断句主语“此”的宾语，活用为名词，善良老实的人之意。
（2）帝感其诚（《愚公移山》）中“诚”原为形容词在这里作动词“感”的宾语，活用为名词，诚心之意。
（3）政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）中“废”原为形容词这里作“兴”的宾语，活用为名词，这里作荒废的事情讲。
4、动词活用为名词：原本为动词由于语言环境的改变，临时充当名词使用，词形发生变化。例如（1）其妻献疑曰：以君之力„„（《愚公移山》）中“疑”原为动词，现在充当动词“献”的宾语，活用为名词，疑问之意。
（2）前人之述备矣“（《岳阳楼记》）中“述”本是动词“记述”，这里活用为名词“记述的文字”讲。
5、名词作状语：名词在现代汉语中一般不用在动词前面作状语，但在古汉语中有一些名词用在动词的前面充当状语，表示动作行为的状态、方式、地点、所用的工具。例如
（1）当是时，妇手拍儿声。（《口技》）中“手”为名词，用在动词“拍”的前面作状语，表示动作行为的方式，“用手”之意。
（2）狐鸣呼曰大楚兴，陈胜王（《陈涉世家》）中“狐”为名词，和“鸣”一起用在动词“呼”的前面作状语，表示动作行为的状态，“像狐狸鸣叫那样大呼”之意。
（3）山行六七里（《醉翁亭记》）中“山”为名词，用在动词“行”的前面作状语，表示动作行为发生的地点，“在山上”之意。
6、使动用法：谓语动词含有“使宾语怎么样”的意思。例如
（1）无案牍之劳形（《陋室铭》）劳：形容词使动用法，使„„劳累
（2）忿恚尉，令辱之（《陈涉世家》）忿恚：动词的使动用法，使„„恼怒
（3）必先苦其心志（《孟子两章》）苦：形容词使动用法，使„„苦恼
7、意动用法:谓语动词含有“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思。例如
（1）邑人奇之（《伤仲永》）奇：形容词的意动用法，以„„为奇
（2）而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）乐：形容词意动用法，以„„为乐
（3）吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）美：形容词的意动用法，认为„美。用注意被解释词所在的位置和句子本身的特点。
活
第四篇：文言实词推断方法公开课教学案
五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 文言实词推断方法公开课教学案
学习目标:1.通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。
2.学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。
学习重难点:掌握推断文言文实词词义的基本方法 学习方法:讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 学习过程:
一、导入
文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。
二、学习过程
（一）完成练习，探究方法
1.安排学生分组阅读下列文段，完成练习。
（一）曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。
——司马迁《史记 刺客列传》
（译文：曹沫是鲁国人，凭借其勇敢和智谋效力于鲁庄公。庄公十分喜好打仗。曹沫为鲁国的大将，和齐国作战，三次都输掉了。鲁庄害怕了，想要把遂邑这个地方送给齐国来求和，但仍然以曹沫为大将。
齐桓公与鲁庄公相约在柯这个地方盟誓。庄公与桓公已经在祭祀的天坛开始盟誓，曹沫手拿匕首劫持了齐桓公，桓公的身边的人不敢有任何行动，只是问他：“你想要干什么？”曹沫说：“齐国强大而鲁国弱小，而强国侵占鲁国已经够多了，现在鲁国的京 五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 城环已经在齐国的边界，你还想要侵占。”齐桓公于是允诺把侵占鲁国的地方都还给鲁国。曹沫见齐桓公这么说，就把手中的匕首扔了，走下天坛，面向北站在群臣应该站的地方，面容脸色没有丝毫变化，说话做事好象以前什么事都没有发生过一样。齐桓公大怒，想要扩大盟约的内容。管仲说：“这样做不可以。不可以为了一时的快乐贪图这样小的利益。这样做会使你在诸侯中的威信尽失，失去天下人的信任与帮助，还不如还给他”于是齐桓公把侵占鲁国的城池还给鲁国，曹沫三次大战所割出去的城池都还了回来。）
1.下列加点词语的解释，不正确的一项是（B）A.以勇力事鲁庄公 事：侍奉 B.乃献遂邑之地以和 和：和平
C.北面就群臣之位 就：靠近，引申为“回到” D.曹沫三战所亡地尽复予鲁 亡：丢失 2.解释下列加点词的含义。
曹沫执匕首劫齐桓公 胁迫 君其图之 考虑
曹沫投其匕首 丢下 桓公怒，欲倍其约 通“背”，背叛
（二）白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。
——节选自宋 孙光宪《北梦琐言》，有删改。
（译文：少傅白居易，文章举世无双，却未曾升任过地位显赫的高官。从前，刘禹锡在太和年间做宾客时，与太尉李德裕都在东都做事。刘禹锡拜访李德裕，说：“最近你得到过白居易的文集吗？”李德裕说：“给了一些文集让我看，我把它们积攒起来让人放在别的地方收藏起来，可是我从来没看过，现在给你看看”。等取来一看，白居易的文稿装了满满一箱子，上面积了厚厚的灰尘，等把书卷打开后又给卷了回去，对刘禹锡说：“我和这人比，一直有不足之处啊，他的文章精彩绝伦，何必看呢！只是害怕读后心中增添自愧不如之意，所以不想看。”对白居易文章的忌惮之心到了如此的地步。五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 有地位的人都忌妒他，说他：“有学士之才，却没有宰相之能。”赏识他的人在白居易的奏对中发现他有治理国家的才能，可实际上他被时俗所排挤，就象当年汉文帝时的贾谊，不被卿相所了解，人们都为之感到惋惜。）
3.下列加点词语的解释，不正确的一项是（C）
A文章冠世，不跻大位 跻：晋升 B.累有相示 相 ：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之 启：启发 D.其见抑也如此 见：表被动 4.解释下列加点词的含义。
别令收贮，然未一披 看 盈其箱笥，没于尘坌 箱子；尘埃
有学士才，非宰臣器 才能 为时所排 排斥
（三）仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。
统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》
（译文：仲长统，字公理，山阳高平（今山东邹城一带）人。年轻的时候喜欢学习，广泛阅读书籍文献，言谈颇有文采。二十几岁的时候，在青州、徐州、并州（古地名，在今山西太原一带）、冀州（古代九州之一）中间游历学习，和他交接的朋友大都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥，向来地位显赫、远近闻名（或者译为“一向尊重知名人士”——求教于方家），搜罗天下从事四方游说活动的读书人，很多读书人归顺依附于他。仲长统拜访高干，高干优厚地招待他，并拿当前（我以为此处的“当时”与现汉不同，应译为“当下、当前”——求教于方家）的一些大事咨询仲长统。仲长统对高干说：“您有远大志向但缺少雄才大略，思贤若渴却不能知人善任，这些是您要谨慎的地方。“高干一向自高自大，没有听取他的话，仲长统于是离开了高干。不久，高干凭借并州反叛，最终落得失败的结局。并州、冀州的人都因此惊异于仲长统的才华。
仲长统生性豪爽洒脱，凡事敢于直言不讳，不拘泥于细枝末节，常常沉默无语，而性情变化不定，当时有的人称之为“狂生”。每一次郡府下令召见他，他总是称病不去。他一直 五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 以为凡是游说帝王的人，都是想以此立身扬名罢了，可是名不能常在，生命又容易磨灭；而悠闲自得，与世无争，却可以及时享乐人生（我以为“自娱”就是使自己快乐，和现汉没有区别——求教于方家），希望选择清静空旷的地方居住，以使自己的心志得到快乐。）5.下列加点词语的解释，不正确的一项是（B）
A 与交友者多异之 异：认为„„与众不同 B.访以当时之事 访：访问 C.统遂去之 去：离开 D.欲卜居清旷以乐其志。卜：选择 6.解释下列加点词的含义。
统过干，干善待遇 对待 干雅自多，不纳其言 向来 不矜小节 注重 每州郡命召，辄称疾不就 赴任，就职
（四）晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞于颜间。万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。
晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射也，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮①焉，求之不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走③非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如？”晋侯不许。顾谓所私曰：“一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罢酒。
元子闻之曰：天下事可见矣！为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。作《射说》。——元好问 《射说》
[注]①虱、车轮：纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。②彀：拉弓。③走：自称谦词。
（译文: 晋侯在柳溪(以酒)招待宾客，让他的女婿骑马射箭(助兴)。(他的)女婿是个英俊少年，跨着步子，像柳条那样轻快地行走着，高傲不平凡的气质醒目地舞动在脸部(表情上)。大家都靠拢了来观看，(女婿)好象是能够命中又准备一搏(的样子)。过了一会儿音乐响起，(女婿)射了第一次，箭枝偏落;第二次射穿了马的左耳。马因疼痛而狂奔，女婿和弓箭都掉下马来，周围的人奔上去救他，(他)虽然肢体完好，然而体内似乎有些损伤。
晋侯不高兴，(想要)辞别宾客。其中有个宾客从下等的座位走上来说:“射箭，是一种技术，(其中)有射箭之道的，心中没有(射箭之道)而能射中的情况是没有的。(那么)什么叫做 五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 在心里获得它(射箭之道)呢?(就是把)马匹，身躯，弓箭，靶子，这四者统一起来，(那么)即使靶子只有虱子那样小，(看起来)也会变的像车轮那样大，想不射中都不能做到。心中没有(射箭之道)就不是这样，身体是一方面，马是一方面，弓箭是一方面，靶子又是另外一方面，(控制了)身体就无暇(控制)骑马，(控制了)骑马就无暇(控制)拉弓，(控制了)拉弓由无暇(控制)中靶，就凭这想要在奔驰之中射中目标，他不摔破头、摔断身肢就很幸运了，(还)期望什么射中呢!我并非在射箭方面有什么心得，只是曾经学过(一些)。冒昧地(向您)要一匹您府上之外的马厩里的劣马，来给您尽兴，怎么样?”晋侯不答应，回头对自己的手下人说:“一匹马值好多钱，一放开的话可以跑百里，马嚼和马鞭都在你手上，我去哪里追你呢!”(晋侯)最终结束了酒宴。
我听说了(这故事)以后，说:天下的情况可以得见了!做事情的人没有知识，有知识的人又无法有所作为。前者导致(事业的)失败，后者导致(人才的)荒废埋没，这(实在)值得感叹啊!(于是我)写下了《射说》。）
7.下列加点词语的解释，不正确的一项是（C）
A.再而贯马耳之左 再：第二次 B.敢请外厩之下驷 驷 ：马 C.以卒贤主人之欢 卒：最终 D.天下事可见矣 见：想见，料想 8.解释下列加点词的含义。
晋侯觞客于柳溪 以酒款待 马负痛而轶 狂奔 而的又为一 箭靶 衔策在汝手 马嚼和马鞭 2.请各组同学上台板书答案，台下同学如有不同看法可上台进行修正。
3.请上台的同学解释答案，具体是用什么方法或根据什么依据判定这些实词的含义。并询问台下同学是否有不同的方法或依据。
4.根据以上内容让学生们合作探究，请同学以以上练习为参照，归纳文言实词意义的推断方法。
参考：（1）语境分析法：根据上下文语境，比如上文练习中的“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。
方法阐释：“词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。语境包括内部语境和外部语境。内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据《六国论》中“为国者无使为积威之 五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 所劫哉”判定“劫”为“胁迫”意，可以根据《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”判定“矜”为“注重”意，《张衡传》中“举孝廉不行，连辟公府不就”判定“就”为“赴任就职”意。方法阐释：高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。
（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。
方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。
（4）语法分析法：比如“衔策在汝手”中“衔策”在句中充当了主语，应该是个名词，再根据语境可以推断为“马嚼和马鞭”之意。再如“觞”“卒”“和”都可以如此解释。方法阐释：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。
（5）字形分析法：比如“统过干”中“过”字，可以根据其部首 “辶”推断其与行走、行动有关，再根据语境可解释为“拜访”，上文中“盈其箱笥，没于尘坌”的“笥”“坌”，“敢请外厩之下驷”的“驷”都可以根据其部首作出解释。
方法阐释：汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。
比如： “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“忄”与内心活动有关；
“纟”与丝织品有关；“饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关；“刂”与刀或使用刀有关；
（6）成语词语印证法：比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以联系我们平常了解的典故“投笔从戎”判定为“丢下”意。与此类似的还有“披”可以联系“披览、披阅”，“器”可以联系“大器晚成”，“的”可以联系“有的放矢、一语破的”，这些都可以根据我们已有的知识储备迁移，解答出来。
方法阐释：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语以及一些常见的词语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11（7）邻词推断法：就是根据旁边的词来推断这个词的含义。比如“盈其箱笥，没于尘坌”，可以根据“箱”和“尘”来解释“笥”和“坌”，又如“干善待遇”中，可以根据“待”字推断“遇”的含义。
方法阐释：古汉语中虽然单音节词居多，但是任然存在部分合成词，这些合成词往往是同义复词或是偏义复词，表达的意义往往是相同或是相对的，如果知道其中一个词的意义，那么就可以推断出另一个词的意义。
（8）通假代入法：比如“桓公怒，欲倍其约”中，“倍”可以联系其通假字“背”，作“背叛”解，很合乎语境；又如“其不碎首折支也幸矣”，这里的“支”很明显应通“肢体”的“肢”字。
方法阐释：文言文中有许多通假字，有时通假字与本字的读音是相同或是相近的，有时通假字与本字的字形存在相似处，当根据本字的义项无法讲通时，我们可以结合语境运用声旁或字形找到通假关系，去推断词义。
（二）练习提升，归纳以上方法所适用的条件。
请同学分组（具体为1-3题第一小组，4-6题第二小组，7-9题第三小组，10-12题第四小组，13-14题第五小组，15-17题第六小组，18-20题第七小组，21-22题第八小组）解释下列加点的实词，看看可以运用哪些推断方法。并思考一下，运用某一类推断方法时，这些实词有什么特点吗？也就是说，当考察的实词有什么特点或处于什么情况下时，我们可以适用某一类推断方法。
1.岁凶，汝（汝颖，地名）旁诸县多盗。2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。3.令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。
（以上可以运用联想迁移法。联系课内的“河内凶，则移其民于河东”“行岁四年，舅夺母志”“乘彼垝垣，以望复关”可以得出解释。当考察的实词是课内曾经出现过的词语时，可以考虑是否就是课文中的含义，要结合语境一起判断。这就要求我们对教材一定要非常熟悉）4.君径造袁所寓之法华寺 5.至七月，乃扶病入觐
6.郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。
（以上可以运用字形推断法。“造”的义符为 “辶”，我们现在也有“造访”一词，联系下文可以考虑为“去、往”；“觐”的义符为“见”，我们现在也有“觐见”一词，可以考虑 五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 为“拜见”；“籴”为会意字，根据字形可以推断为“购买粮食”。当考察的实词字形特征非常鲜明时，是形声字或会意字时，可以考虑运用字形分析法，根据其形旁或部分的字义解释该词）
7.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 8.臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下。
9.故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（疾病、痛苦、凄惨、忧伤），未尝不呼父母也。（以上可以运用结构分析法。根据“灭”“余”“怛”来推断“族”“赢”“极”的含义，当考察的实词处在一组结构相同或相似的语句中，我们可以考虑运用结构分析法。至于考察的词与对应的词含义是相同还是相对，根据具体语境进行判断）10.曹操之众远来疲敝
11.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。12.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
（以上可以运用邻词推断法。根据“疲”来解释“敝”，根据“幼”来解释“冲”，根据“击”来解释“考”。当考察的实词是一个合成词中一个单词时，可以考虑运用邻词推断法，至于考察的词与邻词含义是相同还是相对，根据具体语境进行判断）13.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 14.你觉得下列加点词语的解释正确吗？
景公之时，雨雪三日而不霁。雨：雨水
（胡威）自放驴，取樵炊爨。樵：打柴
（以上可以运用语法分析法。主要观察所考察的实词在语句中担当的成分推断它的词性，进而推知它的词义）
15.库吏以啮鞍闻（库吏把马鞍被老鼠咬坏的事告诉太祖），太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县于柱乎。”
16.公被狐白之裘，坐于堂侧阶。17.徐公来，孰视之，自以为不如。
（以上可用通假代入法。“县”通“悬”，“被”通“披”，“孰”通“熟”，由此可以得出“悬挂”“披着”“仔细”的解释。当考察的实词在语境中实在解释不通，而根据其字形或字音联系字形相似或字音相同或相似的词语能够解释通畅时，可以考虑该词有通假情况）18.赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。19.殚其地之出，竭其庐之入 五汛中学高三语文文言文实词复习
2014/9/11 20.湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭
(以上可以运用成语词语印证法。这里提示我们要多积累成语词语，并能弄清楚这些成语词语中重点实词的含义)21.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。
22.季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金。季布匿濮阳周氏。这段话里，你认为“匿”解释为“隐瞒”对吗？（以上可以运用语境分析法。比如21题，根据下文“果双生一男一女”可以推断上文“弄璋”“弄瓦”分别为“生男”“生女”之意。）
三、课堂小结
提示同学：以上各种方法并不是完全割裂的，可综合运用，对同一道题目而言，也可用不同的方法来解答；无论运用哪种推断方法最终还是要回到语境中。多掌握几种方法技巧，在解答文言实词题时会收到事半功倍之效，能提高解题的速度和正确率。若能就此平时有意识地结合课本进行操练，做到熟能生巧，在未来的高考竞技场上就不会“茫无头绪，手足无措”了。
四、作业
重新阅读以上四段选文，看看在上次阅读中没有疏通的实词（老师的练习题以外的不能理解的实词），能否运用今天所学解答清楚。
第五篇：高三二轮复习学案(文言实词推断)
高三二轮复习导学案——文言实词的推断
复习目标：掌握文言实词的推断方法 考点阐释：理解常见实词在文中的含义。
把握实词是理解文言文的关键。有三种考查形式：
一、选择题的形式单独考查：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项。
二、选择题最后一道文意把握题，个别选项文意的正确与否直接与个别实词词意正确与否有关。
三、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：除了多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧。【过程】： 【方法一】：
1、至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。（06年全国卷）
2、素与郭善，登门造访。（07年广东卷）
3、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．即道人意中事，无毫发爽 爽：差错 C．咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑。D．齐人追亡逐北。北：北方。
【方法二】：
1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
2、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬cuì，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之
3、恕诚弗应，刈薪且急，汗交颐不少休。（08年山东卷）
【方法三】：
1、秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。《荆轲刺秦王》
2、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。《项羽之死》
【方法四】：
1、追亡逐北
2、通五经，贯六艺
3、庶竭驽钝，攘除奸凶
4、忠不必用兮，贤不必以《屈原列传》
5、据崤函之固，拥雍州之地
6、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。
【方法五】：
1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
2、农人告余以春及，将有事于西畴。
3、方其系燕父子以组
4、金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
5、奋六世之余烈，振长策而御宇内
6、宰臣上炙而发绕之
7、抚军亦厚赉成名
8、富翁某，商贾多贷其赀
9、可以独飨白粲
10、生而眇者不识日，问之有目者
【方法六】：
1、崔家顾人刺我，请以闻。
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
3、行李之往来，共其困乏。
4、失其所与，不知。
5、卒然临之而不惊
6、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极 【课堂小结】 【牛刀小试】：
一、市二轮学案49页《尊卢沙》
（一）解释实词
1、王趣．见，未至。
2、先生不鄙夷敝邑，不远千里，将康．我楚邦。
3、士多大言无当，盖往往藉是以媒．
利禄。
4、闻晋约诸侯图楚。．
5、王怒，囚之三年，劓而纵之。．
6、使晋兵不即至，或可少售其妄 ．
（二）翻译句子：
1、慎毋絷我，我来为楚王师。
2、吾今而后知夸谈足以贾祸。
（三）学案第4题。思考：这一题实际考查了什么？
二、翻译划横线的句子
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。译：
【课堂小结】：【附】
请同学平时留意识记：
1、考试大纲规定的120个文言实词（详见市一轮复习资料，剪辑强化识记）
2、文言文阅读中常见表官职变动的实词
一、表授予官职的：
1、荐、举：由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。《文选·陈情表》
2、辟：由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。
如：初辟司徒府，除佐著作郎。《晋书·谢安传》
3、征：由君王征聘社会知名人士充任官职。
例：安帝雅闻衡善术学，公车特征，拜郎中，再迁为太史令。《后汉书·张衡传》
4、拜：授予官职
如：“拜亮为丞相。”《三国志·蜀书·诸葛亮传》
5、除：任命，授予官职。
寻蒙国恩，除臣洗马。《文选·陈情表》
6、授：给予官职
如：“遣使者持黄金印，赫发继，朱轮车，即军中拜授。”《汉书·翟方进传》
7、起：重新启用，任以官职。
如：起樗里子于国。《战国策》
8、拔：提升没有官职的人
过蒙拔擢，宠命优渥。《文选·陈情表》
二、表调动官职的 升迁的：
1、迁：调动官职，一般是提升调用，左迁指降职、贬官。
如：“孝文帝悦之，超迁，一岁中至太中大夫。”《史记· 贾谊传》
2、擢：在原官职上提拔.如：六年，江东大旱，擢知信州。《宋史·唐震传》
以高才擢进屡迁。《后汉书赵壹传》 调动官职的：
1、转、调 徙：调动官职
如：文宝处法平允，考绩连最，转大理正。《隋史·徐文宝传》
徙齐王信为楚廷王。《史记·淮阴侯列传》
2、补：补充缺职
如：迁补太守卒史，举贤良为大司农丞。
降职、罢免的1、贬：降职。
如：贬连州刺史。《旧唐书·刘禹锡传》
是当请自贬三等，以督厥咎。《三国志·蜀书·诸葛亮传》
2、谪：被罚流放或降职。
如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》
3、出：离开京城外调，一般指贬官（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）
如：韦仁约弹右仆射褚遂良出为同州刺史。
咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
“出”有时也指平调。
如：永和初，出为何间相。《后汉书·张衡传》
迁侍中，以出为征虏将军。《晋书卷二十八》
4、罢、免：罢黜，免去官职。
如：“非其才者罢之”《晋书·魏舒传》
遂免丞相勃，遣就国。《汉书文帝纪》
5、黜、废：废弃不用。
如：柳下惠为士师，三黜。《论语·微子》
不胜其任者废免。《管子·明法解》
三、表兼职，代理官职的词语。
1、兼：同时掌管，兼任。
如：未几，移镇青州，就加兼中书令。《旧五代史·甘荷余传》
2、领：兼任，代理，暂时担任。
如：迁中书郎，领东观祭酒。《南史·虞愿传》
3、权：暂代官职
如：积官至监察御史，兼权殿中侍御史。《宋史·李纲传》
以京官权知，三年一易。《上孝宗皇帝第一书》
4、行：代理官职
如：太祖行备武将军。《三国志·魏书·武帝纪》
观文殿学士特进行兵部尚书。《泷冈阡表》
5、假：暂时代理。
如：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。《汉书·苏武传》
除了以上表官职变动的词语外，还有一些词语虽不表示官职变动，但常与官职结合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的长官：“主”后常跟官府机构的名称，表示主持某官府机构的工作，我们可结合语境，灵活翻译。
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