差热分析法测sn和kno3系统的相图开放实验小结 理学院应化系 袁连山

第一篇：差热分析法测sn和kno3系统的相图开放实验小结 理学院应化系 袁连山

“差热分析法测Sn和KNO3系统的相图”开放实验小结

理学院应化系袁连山

物质在加热或冷却过程中，当达到特定温度时，会产生物理变化或化学变化，伴随着有吸热和放热现象，反映着系统的焓发生了变化，差热分析就是利用这一特点，通过测定样品与参比物的温度差对时间的函数关系，来鉴别物质或确定组成结构以及转化温度、热效应等物理化学性质。

在升温或降温时发生的相变过程，是一种物理变化，一般来说由固相转变成液相或气相的过程是吸热过程，而其相反的相变过程则为放热过程。本实验就是利用在升温过程中测Sn和KNO3的相变过程。根据分析差热图谱可以看出差热峰的数目、位置、方向、高度、宽度，进而得出这两种物质在0~400℃范围内发生相变的次数（即是否有晶型的转变），峰的方向判断过程是吸热和放热；峰的位置测出物质发生相变的温度（熔点）；利用峰的高度、宽度，求出其峰面积；对应着两者的质量，用Sn相变焓的数值，进而求出KNO3的相变焓。

学生在实验操作方面得到了动手的机会，本次实验它不是经典的物理化学实验，而是一种探索型的综合实验，通过调节升温速率，物质的质量，走纸速度来优化本实验。学生通过完成对比实验，自己总结出最佳条件，从而增强了学生的动手操作能力，调动学生的学习兴趣，激发了学生学习的主动性、积极性，进而培养了学生思维能力，提高了学生的综合素质。在学生的实验报告方面，学生的实验报告也反映了一些问题，首先本次开放实验的实验目的，学生不是十分理解。本次实验的实验最终目标是通过Sn的相变焓大致算出KNO3相变时的相变焓，学生在此实验报告上却没有反映出来。其次，是在实验报告中，关于差热分析峰面积的测量、计算，学生并没有在实验数据处理过程中反映出来，而是直接得出的。差热峰面积的测量方法，有多种，首先是三角形法，处理现象是对称性好差热峰，此类峰可以看作等腰三角形处理即(y1/2是半峰宽，h是峰高)，根据此公式计算出的结果会偏低，根据经验总结加以修正，则有差热峰的修正公式或等以求得近似的峰面积。此外，还有面积仪法，剪纸称量法，图解积分法等。这些表明了学生在处理实验数据方面还有所不足，还有待进一步提高。

通过本实验对全校学生的开放，让学生进一步加深了对课本知识的综合理解，增强了学生的动手操作能力，激发了学生学习的思维能力，提高了学生学习的兴趣，同时也培养了学生的思维能力；对学生世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响，从而培养出符合社会各方面所需的高质量的人才。综合来看，通过本开放实验，使学生能够懂得怎样去发现问题、思考分析问题，去收集资料来解决问题，培养学生的能力，提高学生的综合素质是有帮助的。因此，本实验作为综合型的开放实验继续对全校学生开放是有必要的。

第二篇：吊环法测定液体的表面张力 开放实验小结 理学院应化系 刘建兰

“吊环法测定液体的表面张力” 开放实验小结

理学院应化系 刘建兰

液体的表面张力测定有多种方法，吊环法测定具有精度高、操作简便、结果直接等特点。在《物理化学实验》的教学中，学生已做过“最大气泡法测定液体的表面张力”实验，对表面张力有了初步的认识。通过这次开放实验，学生掌握了传感器的定标方法，学到了一种新的表面张力测定方法。并对该方法与最大气泡法测定表面张力作了比较：“最大气泡法测定表面张力”采用的是相对法测定，即先测定纯水的附加压力，查出纯水在测定温度下的表面张力，再测定溶液的附加压力，从而计算出溶液的表面张力，整个过程比较复杂。而“吊环法测定”则是直接测定液体的表面张力，不需提供基准物质的表面张力，因而简洁明了。作为开放实验，可以让学生在比较宽松的条件下进行实验，激发了学生的实验兴趣与热情，学生的动手能力可以得到最大程度的发挥，实验效果明显提高。

通过这次开放实验的实施，拓宽了学生的知识面，巩固了学生以往所学知识，强化了学生的操作技能。因此，本人认为这种形式的实验要推广，要以点带面，逐步向学生开出更多的开放实验，从而提高我校学生的整体实验技能与水平。