初中物理答题技巧及物理史、科学方法（共5则）

第一篇：初中物理答题技巧及物理史、科学方法

（3）审题过程中要边阅读边分辨出已知量和待求量。已知的条件及待求的内容以

一、单项选择题解答 题目的叙述为准。不要仅仅以某些插图为准，有时图中给出的符号不一定是有两种主要方式：直接判断法和排除法。已知量，另外，凡是能画草图的题，应该边审题边作出物理草图，这样可以

二、填空题的解答 建立起直观的物理图景，帮助进行记忆和分析问题。要求对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、2、对题目的应答要准确： 单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。包括回忆法，观察法，分析法，对比法，（1）单项选择题的应答：①直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准某一选剔除法，心算法，比例法，图象法，估算法。项是完全肯定的，其他选项是不正确的。②排除法：如果不能完全肯定某一

三、简答题的解法选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选演绎推理法，返普归真法(这里的“普”和“真”都是指普遍的规律，对于给出一系列实项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。验过程（或探究过程、或一系列数据）让大家总结规律的考题，一般思路是依托课本，总结规（2）填空题的应答：由于填空题不要求书写思考过程，需要有较高的判断能力和律。)，透视揭纱法(这里的“视”和“纱”是指考题中给出的一种现象，大家需要通过科学分准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答析，透过现象，看出本质。)，信息优选法。要准确，包括符号、单位等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。

四、实验题的解答（3）作图题的应答：对定性的作图也要认真对待，不要潦草；对定量性的作图一要严格按题中要求进行: 定要准确，比如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。一是测量型实验题(直接测量型实验与间接测量型实验)，探究型实验题(解探究题要深入（4）实验题的应答：通常有四类：①实验仪器和测量工具的使用；②做过的验证了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失； 性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制验数据及数据处理、误差分析等；③课堂上做过的演示实验或课内外的小实变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。)，设计型实验验④设计性实验。应答时要严格按要求作答。题(设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们（5）阅读探究题的应答：在探究过程中，要掌握一定的思维顺序，掌握在完成探要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，究要素时所用到的一些具体的常用的方法，如归纳、推断、控制变量等方法。遇到问题需要充分发挥自己的想像力。)，开放型实验题(求解开放性实验，需要我们在日常生（6）计算与应用题的应答：在解题过程中必须通过分析与综合，推理与运算才 活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了能较好地解出答案。能画图的一定要作图辅佐解题，数字与单位要统一。解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。)。

3、对题目的书写要清晰、规范：解题要稳、准、快，要写得规范，符合解题的要求。

二、初中物理“控制变量法”实验案例

五、计算题的解法:

（1）影响蒸发快慢的因素；（2）影响力的作用效果的因素；（1）仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。（3）影响滑动摩擦力大小的因素；（4）影响压力作用效果的因素；（2）明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。（5）研究液体压强的特点；（6）影响滑轮组机械效率的因素； ⑶分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。（7）影响动能 势能大小的因素；（8）物体吸收放热的多少与哪些因素有关； ⑷针对不同题型，采用不同方法进行求解。分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。（9）决定电阻大小的因素；（10）电流与电压电阻的关系（验证欧姆定律）；（5）详略得当、有条有理地书写出完整的解题过程，并注意单位统一。（11）电功大小与哪些因素有关；（12）电流通过导体产生的热量与哪些因素有关；物理考前指导 ；（13）通电螺线管的极性与哪些因素有关；（14）电磁铁的磁性强弱与

一、考试策略（15）感应电流的方向与哪些因素有关；（16）通电导体在磁场中受力方

1、认真审题：

（1）最简单的题目可以看一遍，一般的题目至少看两遍。如果通过对文字及插图

说明：在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理的阅读觉得此题是熟悉的，肯定了此题会做，这时一定要重新读一遍再去解

答，千万不要凭着经验和旧的思维定势，在没有完全看清题目的情况下仓促【注意】在很多探究性实验中经常用到此法。解答。因为同样的内容或同样的插图，并不意味着有同样的设问，问题的性其他的科学方法质甚至可以截然不同。㈠等效（替代）法：（2）对“生题”的审查要耐心地读几遍。所谓的生题就是平时没有见过的题目或⑴在力的合成中，若干个共同作用的分力就可以等同于作用效果相同的一个合力，相反，一个擦身而过没有深入研究的题目，它可能是用所学的知识来解决与生活及生产

实际中相关联的问题。遇到这种生疏的题，心理上首先不要畏难，由于生题

⑵在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合适的电阻，反之亦可，如串联电路的总电阻、并 第一次出现，它包括的内容及能力要求可能难度并不大，只要通过几遍阅读联电路的总电阻都利用了等效的思想。看清题意，再联系学过的知识，大部分题目是不难解决的。物理考试时怎样答题

⑶在“曹冲称象”中用石块等效替换大象，效果相同。

⑷在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。

说明：在物理学中，将一个或多个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程用另一个物理

4、阿基米德原理

5、二力平衡的条件

6、杠杆平衡条件

7、光的反射定律

8、平面镜成像的特点

9、光的折射规律

10、凸透镜成像规律

11、做功与内能改变的规律

12、分子动理论量、一种物理装置、一个物理状态或过崔来替代，得到同样的结论．这样的方法称为等效(替代)法，运用这样的方法可以使所要研究的问题简单化、直观化。

㈡建立理想模型法：

⑴匀速直线运动，就是一种理想模型。在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的，但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动，按匀速直线运动来处理，大大简化了难度，得出的结果又具有极高的精度，在允许的误差范围内与实际相吻合。

⑵杠杆也是一种理想模型，杠杆在实际使用时，由于受力的作用，都会引起或大或小的形变，可忽略不计，因此，我们就把杠杆理想化，认为它无形变。

⑶汛期，江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型是连通器。

⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但它们却直观、形象地表述物理|青境与事实，方便地解决问题。通过磁感线研究磁场的分布，通过光线研究光的传播路径和方向。

说明：把复杂问题简单化，摒弃次要条件，抓住主要因素，对实际问题进行理想化咎理，构建理想化的物理模型，这是一种重要的物理思想。在建立起理想化模型的基础上，有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题，还需要引入一些虚拟的内容，藉此来形象、直观地表述物理情景。

㈣实验推理法：

⑴研究牛顿第一定律。⑵研究真空中能否传声。

⑶“自然界中只存在两种电荷”这一重要结论，是在实验的基础上进行推理得出来的。

说明：实验推理法它以大量的可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出结论，深刻地揭示物理规律的本质，是物理学研究的一种重要的思想方法。

㈤转换法：

⑴电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定。即根据电流产生的效应来判断。

⑵分子运动看不见、摸不着，不好研究，但可以通过研究扩散现象认识它。

⑶磁场运动看不见、摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放在其中看是否转动来确定。⑷判断电磁铁的磁性强弱时，用电磁铁吸引大头针的多少来确定。

说明：在物理学习中，有时需要研究看不见的物质(如电流、分子、力、磁场)，这时就必须将研究的方向转移到由该物质产生的各种可见的效应、效果上，由此来分析、研究该物质的存在、大小等情况，这种研究方法称为转换法。转换法作为一种思维方式也时常在分析、解决问题时应用到。㈥类比法：

⑴研究电流时用水流比作电流。⑵用“水压”类比“电压”。

⑶用抽水机类比电源。⑷研究做功快慢时与运动快慢进行类比等。

说明：为了把要表述的物理问题说得清楚明白，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。通过类比，使人们对所要揭示的事物有一个直接的、具体的、形象的认识，找出类似的规/律。

【注意】类比的两个或两类对象要有共有的相同或相似处。

三、物理定律、原理等规律：

1、牛顿第一定律（惯性定律）

2、力和运动的关系

3、物体浮沉条件

13、串、并联电路的分配规律

14、欧姆定律

15、焦耳定律

16、安培定则

17、磁极间的作用规律

18、能量守恒定律

四、仪器仪表

仪器名称主要用途原理

1、刻度尺测量长度的基本工具

2、秒表计时工具

3、天平测量质量杠杆平衡条件

4、量筒量杯 用于测量液体或间接测量固体体积

5、弹簧测力计 测量力在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比

6、重垂线检验墙壁是否竖直重力的方向总是竖直向下

7、液体温度计 测量温度的仪器液体的热胀冷缩

8、压强计 比较液体内部压强大小

9、气压计 测量气体压强（一般用来测量大气压）

10、密度计 直接测量液体密度漂浮时 浮力=重力

11、热机内能转化为机械能利用内能做功

12、电流表 测量电路中的电流

13、电压表 测量电路两端的电压

14、变阻器 改变电压电流，保护电路 改变电阻线连入电路中的长度来改变电阻

15、电热器 利用电来加热利用了电流的热效应

16、电能表 测量电功（即电路消耗的电能）

17、测电笔 判断火线与零线

18、小磁针 检验磁场存在的仪器

19、电磁继电器 利用电磁铁控制工作电路的通断利用了电流的磁效应 20、发电机机械能转化为电能电磁感应现象

21、直流电动机 电能转化为机械能通电线圈在磁场中受力转动的现象

五、物理学中的常量：

1、热：1标准大气压下，冰的熔点（水的凝固点）为0℃，沸水的温度为100℃体温计的量程：35℃~42℃分度值为0.1℃人感觉舒适的温度:18℃~25℃

水的比热：C水=4.2×10

3J/(kg.℃)（最大）

2、速度：1m/s=3.6km/h

人耳区分回声和原声： 时间差0.1s以上、声源与障碍物距离 17m以上

声音在空气的传播速度：υ=340m/s

光在真空、空气中的传播速度：C=3×108m/s=3×105km/s电磁波在真空、空气中的传播速度：υ =3×108m/s3、密度：ρ33

3水

=ρ人

=103kg/m3单位换算1g/cm=10kg/m

1g/cm3=103kg/m31L=1dm31mL=1cm31m3=103dm3=106cm3

g=9.8N/kg水银的密度13.6×103kg/m34、压强：单位换算1Pa=1N/㎡ 一个标准大气压：p0=1.01×105Pa=760 ㎜Hg =76cm汞柱≈10m水柱

5、电学：一节新干电池的电压：1.5V蓄电池的电压：2V

人体的安全电压：不高于36V照明电路的电压：6220V动力电路的电压：380V1度=1Kw.h=3.6×10 J

六、物理学史 我国交流电的周期是

0.02s, 频率50Hz(1s内50个周期，电流方向改变100次)

1、运动物体不受外力恒速前进：意大利伽利略

运动物体不受外力不仅速度大小不变，而且运动方向也不变：法国笛卡尔牛顿第一定律（又叫惯性定律）、万有引力定律 ：英国牛顿

2、马德堡半球实验，有力证明了大气压的存在：德国奥托·格里克托里拆利实验，首先测出大气压的值：意大利托里拆利

3、首先通过实验得到电流跟电压、电阻定量关系（即欧姆定律）通过实验最先精确确定电流的热量跟电流、电阻和通电时间的关系（即焦耳定律）：

4、发现电流的磁场（即电流的磁效应）的（首先发现电和磁有联系）奥斯特电磁感应现象的发现（进一步揭示电和磁的联系）1831年英国法拉第（根据这一发现，后来发明了电动机，是人类大规模用电成为可能，开辟了电气化时代）

5、阿基米德原理（F浮 =G排）、杠杆平衡条件（又叫杠杆原理）：希腊阿基米德

6、判定通电螺线管的极性跟电流方向关系的法则（即安培定则）：法国安培

7、电子的发现：英国汤姆生

8、白炽灯泡的发明：美国爱迪生

9、小孔成像：最早记载于《墨经》

10、光的色散：牛顿

11、氩气的发现：1894年英国瑞利（与化学家拉姆塞合作）

12、超导现象（零电阻效应）的发现：1911年荷兰昂尼斯

13、早期电话的发明：贝尔

14、电报机的发明：莫尔斯

15、预言了电磁波的存在，建立了电磁场理论: 麦克斯韦

16、用实验证实了电磁波的存在:赫兹

17、磁偏角的发现：沈括

18、可控核能释放装置—核反应堆的发明，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。

19、热机的发明是人类迈进了工业化社会

七、值得注意的若干问题

1、区别“物理量”和“单位”：如“压强”属物理量，“帕斯卡、牛顿/米2”属单位；

“电功”属物理量，“焦耳、伏.安.秒”属单位。

2、区别“像”和“影”：平面镜成像、小孔成像、凸透镜成像；倒影、影子、电影。

3、区别“保险丝”与“电阻丝”材料特点：电阻率大、熔点低（高）。

4、区别“静摩擦”与“滑动摩擦”：前者有相对运动趋势，后者有相对运动。

5、区别：“热”的含义：摩擦生热（内能）、吸放热（热量）、水很热（温度）。

6、题设中“变化”的物理量：如吸放热计算注意“升高”与“升高到”、“降低”与“降低到”的区别；“加3V电压”与“增加3V电压”不同；电流表示数变化了0.2A。

7、电路“识别”：对“电表”进行“处理”；注意“短路”现象的确认。

8、注意可能存在的“空实”问题；重视物体“浮沉”的判断。

9、压力、压强问题解题的一般思路：固体：先找压力F，再用p=F/S求压强；液体：先用p=ρgh求压强，再用F=pS求压力。（特殊情况用特殊思路帮助分析）

10、液面升降问题：定性题如冰块熔化、抛物于水；定量题（△h的确定）如柱形容器中水量一定：△h=V排/S容或△h=△V排/S容；柱形容器中柱形物体位置不动加水（或放水）：△h=△V排/S物或△h=V加水/（S容-S物）等。

11、基本电路故障分析：用电器开路、短路；“两表一器”的接法等。

12、电表、电灯、滑动变阻器、定值电阻等的安全问题。

13、电磁继电器的“两部分”电路（彼此绝缘）：控制电路和工作电路。

14、机械类问题：杠杆平衡的判定；“最省力”问题；“变形”杠杆；力“变大变小”与“省力费力”问题；不同形式的动滑轮；用“功的原理”或“机械效率”解题看题设是否考虑机械重力、机械摩擦与绳重等。

15、可能存在的“两解”问题；注意数据的处理：“进一法”与“去尾法”等。

16、区别：“平衡力”与“相互作用力”；“平衡力”与“非平衡力”；“高压输电”与“高压触电”；“ 磁场”与“磁感应线”；“发电机”与“电动机”原理与能量转化；“电流的磁效应”与“电磁感应”；影响“通电导体的受力方向”因素与影响 “感应电流方向”的因素；“实际功率”和“额定功率”：R一定，P

实/P额=（U实/U额）2。

第二篇：高考物理答题技巧

高考物理答题技巧

高考是对考生智力、心理、技巧等全面素质的考查，以全国高考理综物理试题为例，结合高三复课经验，对高考物理答题技巧归纳如下，仅供考生参考，以期对考生有所帮助。全国高考理综物理试题的基本题型为8-2-3模式：选择题8个为单多选混合（14-21题），实验题2个（22、23题），计算题3个（24-26题），一、选择题答题技巧

基本原则：把最佳答案选出来，含糊不清、不能确定的不选。

1、审题要细，不要轻视。看清题目要选正确的、还是错误的、选可能的、还是不可能的。

2、某个选项无法判断，可先跳过，看下一个选项，如果其他选项中确定有最佳答案，将其选出即可；如果其他选项中确定无所需的答案，则可选那个无法判断的选项。

3、8个选择题中多选题的数目以2-3个较多，不是绝对的。一般考生不要刻意关注多选的数目，更不要做完选择题后，发现无多选或很少，硬组合一些多选，这样常常会连3分也得不到。虽然有多选，但出现有三或四个为所需答案的可能性很小。

4、如不能用正解法、图象法等做出判断，不要空题，可用极限法、排除法、假设法等方法缩小范围，再缩小的范围内科学的冒断一个，迅速转入下一题。因为理综题，对大多数考生来说，时间紧，几乎无时间回头再检查。

二、实验题答题技巧

基本原则：明确目的，抓住细节。

1、审题要细，首先弄清实验目的，关注细节，如“不计内阻、约为、量程略大于、测多组数据、误差要小、耗能小”等。

2、实验仪器的使用原则，要从安全、精确、简单等方面考虑，灵活运用，不要生搬硬套。如一般而言，用分压式电路，滑动变阻器的阻值要小，但不是越小越好，可能阻值很小的滑动变阻器，额定电流却太小，可能烧坏，而不能选。

3、特别是不要把课本中的实验或做过的一个实验题的原理、方法等，不加思考，完全移接在考题上，常常会出错的。

三、计算题答题技巧

基本原则：审题要细、运算要准、书写要整、不要空题。

1、审题要慢、要细。一般第一遍通读了解大致的物理过程，第二遍分层理解，抓关键词，找突破点。过程分析中要特别注意：①接触面是否光滑。②过程的衔节点是否有能量的损失。③带点微粒是否考虑重力等。

2、考试时要带上三角板（米尺）、圆规等必要工具，作图不仅快，而且规范，有利于迅速找到圆、角、边、位移的关系，从而避免走更多弯路。

3、要工整书写必要文字和分步核心公式，不要把推导过程和解方程过程全部书写，运算要准，结果是表答式时要用题目所给符号表示，是数字时要写上单位。结果至关重要，因为大多评卷老师会先看结果是否正确，会有先入为主的印象。

4、做完后如果发现有误，先不涂掉书写的答案，可在边上书写正确答案，当正确答案书写完，方才涂掉错误的。若正确答案未书写完时间到，可在两部分前分别标上“解法

一、解法二”字样。

5、物理题易失分，也易得分。有时第一问不会，可跳过做第二问，（可把第一问的结果当成已知的）；若真的不会做，把这个题可能会用到的公式（最好要用题目中提供的字母符号）书写上，争取分数。

总之，高考物理答题有三大原则：审题要细、运算要准、书写要整。高考成功，准确是前提，速度是关键，信心是保证。

第三篇：浅谈初中物理教学中如何加强科学方法教育

浅谈初中物理教学中如何加强科学方法教育

一、学习方法是最有价值的知识，尤其是科学方法。

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。“得一鱼可饱一餐，得一渔则可饱食终生”。生活如此，知识的学习更是如此。如果把知识比作人类精神财富的宝库，科学方法则是打开知识宝 库的钥匙。在有限的学校教育中．我们不可能将知识宝库中的财富全交给学生，但可以把打开宝库的钥匙交给他们，由他们自己去获取新的财富。义务教育《物理课程标准》指出，“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。”作为科学探究过程，无论是科学家探究物理世界还是学生学习物理知识，都必须运用科学方法与探究对象作用。在物理教学中，科学方法的学习与运用，对于学生知识的学习、能力的发展和情感－态度－价值观的教育，有着不可替代的作用。

二、初中物理教学中如何加强科学方法教育

1、提高授课教师的科学方法素养。

物理教师必须树立重视过程与方法，在物理教学中加强科学方法教育的意识；明确科学方法在物理学发展和物理知识学习中的地位和作用；熟悉科学方法体系及主要方法的内容与应用；特别是要求准确地理解教材知识体系中蕴含的科学方法，把握各种方法的运用及其逻辑关系。教师具有较高的科学方法素养，不仅能引导学生运用科学方法探究物理世界，还能有意识地对学生进行科学方法教育。

2、开展科学方法专题讲座。采用“显性”方式进行科学方法教育。初中物理教材中，按认识过程的特点，科学方法大体上可以分为：

科学认识的感性方法，其中包括观察方法、实验方法、模拟方法等； 科学方法的理性方法，其中包括假说方法、数学方法以及抽象与概括、分析与综合、归纳与演绎、比较与类比等逻辑方法。

进行科学方法教育时，明确指出这种科学方法的名称，传授有关该方法的知识，揭示方法的形式，操作过程，说明原理。教师公开宣称进行科学方法的教育，学生处于有意识地接受科学方法知识的状态”。通过举一反三，学生达到触类旁通，进而掌握科学方法。

3、在物理教学中渗透科学方法。

采用“隐性”方式进行科学方法教育。在物理教学中，教师在完成传授知识的同时，有意识、有目的的进行科学方法教育和指导。在传授物理知识时，渗透科学方法；物理实验过程中，体验科学方法；精心设计习题，训练科学方法。

总之，物理教学加强科学方法教育，不仅有助于学生学习，掌握知识，更重要的是能交给学生获取知识、运用知识、创造知识的方法，从根本上提高分析问题、解决问题的能力，使其终身受益。反之，不谈方法教育而侈谈能力的培养，不论愿望多么良好，仍不免是一纸空谈。

第四篇：初中物理学习相关技巧

初中物理学习相关技巧

一、先熟悉物理学科的特点

物理学科的基本特点是：知识量大，涉及面宽。体现有四多：概念多，规律多，公式多，实验多。

面对如此多的知识含量，首先要确立一个原则，就是“先死后活，不死不活，死去活来”的原则。

就是说该记的规律、概念、公式和定义必须记住，记不住就谈不上灵活运用，就无所谓运用物理知识解决有关问题的能力。这里我们讲的“记”并非死记硬背，而是指在理解基础上的记忆。

二、初中物理，不需要天赋

勤奋就够了。

物理是一门尤其需要勤奋钻研的科目，很多同学说自己没有天赋，怎么都学不好物理，看不到出路，成绩也提不上去。

其实不是因为天赋，不是因为脑子不好，初中的知识难度还轮不到拼天赋。没学好，最大的原因是没有下够功夫，可能基础差，可能新课没搞懂，所以没有达到那个“开窍”的门槛。

三、有哪些好的学习方法？

1.读物理课本，要分三个阶段：

（1）课前读书，认真预习。摸清老师即将要讲的内容，找出自己不清楚不明白的内容，做到带着问题有针对性地听课。

任何没有预习的上课，都是完任务。

（2）课上打开书，边听，边看书，边思考。对照老师讲解，结合课本，深入理解，达到最佳的学习效果。

学会思考，在学物理时尤其重要。

（3）课后看书，将课本中重要概念、规律、定义和公式进一步理解。读书的过程就是对物理知识深入理解的过程，也是加强记忆的过程，在此基础上再做题，必将提高做题速度和正确率。

2、听好课是学好物理的关键

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，认真听讲是学好物理的关键，听课应把握以下几个环节：

①这个知识点是怎样引出的？

②内容是什么？

③概念要怎么理解？怎么记忆？

④所学知识在生产、生活中有什么应用？

3、重视笔记

每章节学习完毕，都应进行小结。

可以按知识条块归类做笔记，将那些细碎的知识写到一起，搞清楚各知识点之间的内在联系，从而对知识加深理解的过程。

4、重视做题训练

遗忘是人的共性。

及时反馈，及时复习，加强做题，强化训练非常必要。

同时，做题要有一定的量，没有量也就没有质。通过做题，明思路，找方法，寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。通过训练查缺补漏，提高能力。

5、建立错误档案

错题本必不可少。

将平时考试和练习中的错误记录在案，分析产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，及时补缺。

必须做到犯过的错误不可重复再犯。

四、注意初三物理与初二物理的区别

初二物理通过物理现象教学，引起学生兴趣，引发思考，进而探究因果，所以教材注重物理现象教学。初二物理学习特点是记忆为主、理解为辅。

初三物理难度增加，由现象教学逐步进入理论教学。例如，机械能、内能、电学的8大概念看不见，摸不到，缺乏直观性，具有抽象性。因此初三物理学习就需要以理解为先，强化记忆，再进行灵活运用，提高能力。

第五篇：谈谈初中物理教学中如何加强科学方法教育

谈谈初中物理教学中如何加强科学方法教育

在初中物理教学中，教师在完成传授知识的同时，如果有意识、有目的的进行科学方法教育和指导，将会有利于促进学生智能的发展，培养学生科学的态度，以及探索物理奥秘的精神。我个人认为在初中物理教学中加强科学方法教育，可以从以下方面进行：

一、在传授物理知识的同时渗透科学方法

在物理知识的教学中，处处蕴涵着科学方法。物理概念、物理规律的建立常常运用观察和实验、分析比较和分类、分析和综合、数学和推理等科学方法。如在概念教学中，将电流和水流类比，学生很容易接受，同时教师也要提出类比与实际是有区别的；在电压表教学中，将电流表和电压表进行比较，学生记得更牢。在牛顿第一定律、欧姆定律、连通器原理等规律的教学中，常采用观察和实验、数学推理的方法来研究。

二、在加强物理实验的同时体验科学方法

观察与实验是物理学研究的基本方法，物理学的很多规律都是通过实验才建立起来的，实验也是学生学好物理知识的基本方法。在物理教学法中要重视培养学生的观察实验能力，教给学生观察与实验的方法。例如“用温度计测温度”的教学中，可以对学生进行下面的教育：（1）平衡原理：物体和温度计温度不相等，会出现热量的转换，当温度计与被测物体达到热平衡，温度计的液柱不再变化时的示数即是被测液体温度；（2）转换原理：把被测液体的温度转换为温度计内液柱的高低，是看不见向看得见的转换，把不能直接测量的物理量转换为可知可测的物理量；（3）放大原理：结合凸透镜成像原理，解释温度计放大的原理，温度计内径做得应当小些，以便观察的现象明显，能表现出温度微小的差别；（4）使用所有有刻度的仪器仪表都需首先观察量程、零刻线和分度值，以便于使用。

三、在重视物理学史的同时体会科学方法

模拟科学认识过程的方法，就是让学生遵循前人科学发现和发明的思路来学习，学会科学研究的方法。这就要求我们将物理学史溶于物理教学之中，将科学方法教育溶于物理学史教学之中。具体地讲就是善于把学生推到若干年前，让他们从当时的科学背景出发去重温科学家们在什么问题上、什么环节中、什么情况下、用什么方法和思路作出了科学发明和发现，从而把这些关键的步骤联系起来。如“电磁感应”的教学就是一个训练的好例子，可将教学过程组织为较完整地体现科学研究一般方法的过程，使学生受到科学方法的训练。这样，在传授知识的同时，使学生感受科学方法在建立概念、发现规律中的作用，激发学生自觉的学习和运用科学方法解决实际问题的积极性。

同时我们也要提醒学生，对前人的学习只是对他们的部分学习，要有批判的精神来学习，可以对他们的知识提出质疑，甚至可以设想实验去推翻他们的知识，这样才能让知识不断的更新换代。

四、在精心设计习题的同时训练科学方法

习题是检验教师教学成效的好方法，也是教师来考察学生掌握程度的工具，只有设计好了习题，才会起到应有的作用。教师要站在科学方法论的高度，认真研究题型、分析归类、精选典型例题和习题，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、集中思维与发散思维、正向思维与逆向思维、局部思维与整体思维、类比思维与联想思维等专项训练。在教学中有些习题明显要运用科学方法来求解，教师要点明这种科学方法，让学生学会这种方法的应用。如习题：请你展开想像的翅膀，想像假如生活中没有了摩擦力，我们的生活有什么变化？没有了重力，我们的生活是什么样子？请分别写出2个合理的场景。要解答此题，就要用到联想思维的方法。

总之，在物理教学中有意识地加强科学方法教育，是实现学生增长知识、发展能力、提高素质的一个有效途径。