紧抓“普实”机遇,深化学校管理金钟教辅站交流材料[最终版]

第一篇：紧抓“普实”机遇,深化学校管理金钟教辅站交流材料[最终版]

金钟教辅站 紧抓“普实”机遇，深化学校管理

在县教育局的指导和支持下，经过全镇广大教职工的共同努力，我镇中小学普及实验教学工作完成了这一阶段的主要目标任务。现将我站阶段性“普实”工作开展情况作简要汇报：

一、认清形势，加强领导，有力推进“普实”工作

全县“两基”复查、“普实”验收同时进行，“普实”不验收，“两基”不复查。这是教育工作的压力,也是教育发展的动力和机遇。为此，金钟镇党委政府高度重视“两基”复查和“普实”验收准备工作，成立镇长任组长的领导机构，组建镇“普实”办公室与镇“两基”办公室合署办公，制定了工作方案，召开动员大会，有效地领导“两基”复查和“普实”验收准备工作的开展。

我站有一个共识：不能把“普实”搞成“普虚”，要实际、实在、实用、实效，创造性地开展工作。根据各校办学条件把全镇22所中小学分成三批推进“普实”工作，3所镇直中小学、3所管理区中心小学作为第一批推进的学校；8所规模较大师资力量较强的村校作为第二批推进的学校；8所条件较差的村校作为第三批推进的学校。按全县“普实”工作会议的安排部署，我站拟定了《“普实”工作计划》、《教育装备管理使用奖惩规定》。今年2月初，我站召开第一批推进的6所学校校长专题会议，研究实验室建设，安排开学前一周（2月22日起）学校领导班子提前上班，作好开展实验教学的准备工作。教辅站召开的学校负责人会议都把“普实”工作作为主要议题，加强指导，加强管理，扎实安排“普实”工作任务。

大多数学校领导认识到位，重视“普实”工作。各学校建立“普

实”工作领导小组，校内涉及“普实”工作的教师都参与管理，人员

1落实，职责明确。对工作中存在的不足（如硬件建设有欠缺、仪器摆放欠规整、资料建设欠规范、实验教学待改进等问题）认真研究，采取挤办公室、并班腾教室作保管室、实验室，从并不宽裕的经费中尽量安排建设实验室、购置设备器材和加强人员培训等措施解决实验教学中存在的突出问题。

“普实”是一项新的工作，是进一步推进素质教育的重要手段，只有领导重视，抓住关键，掌握要点，才能抓实抓好。

二、加大投入，积极配合，不断充实学校教育装备

我站带领学校配合县教育局完成了图书仪器的配备工作，添置硬件及办公设备。参与征办金钟二中、院箐小学校园用地，配合上级启动二中、一小、二小、冒水小学、联民小学、岔沟小学、新田小学教学楼建设；第一次联系建设了8个规范实验室，增添了133个实验柜及部分实验药品；第二次将联系再建8个实验室；其它学校尽量并班建实验室。全镇学校现用于“普实”的经费达60万元左右。

三、用好人才，不断培训，提高管理人员业务素质

“普实”是全县教育的一项核心工作，关键工作，我站要求学校把人才用在“刀刃”上，从技术上提供人才保障。现在各校的图书仪器管理员、实验教研组长、实验教师都是学校骨干力量，大多数是年青的新教师、08特岗教师，对实验教学或管理工作有一定直接或间接的了解。

在农村中小学，学校领导、管理员、实验教师对“普实”工作都不熟悉，管理工作、技术规范、实验操作都需要再学习，不断探索试验。我站组织一系列培训活动，提高学校领导、管理员、实验教师的业务素质：除每次学校负责人会议上的管理指导和业务指导外，2008年12月组织了全镇学校领导、仪器管理员、图书管理员、远教管理员参加教育装备管理培训；2009年11月分中学、小学组织了“普实”业务培训；2010年2月组织实验教师25人参加了县级实验教师培训；2010年4月站校10人参加县教育局组织的六盘水示范校的参观学习。

我站计划组织四次实验教研活动：针对大多数实验教师是第一次上实验课，对实验操作不太熟悉，利用两天时间对“短、平、快”实验进行演示性培训；针对部分实验时间较长或操作复杂的实验，组织实验教师全镇性的集体备课，利用两天时间一人主讲一个实验的教学设计，并把教学设计书面印发给全体实验教师；仿语数优质课活动组织全镇性实验优质课活动，各校全体实验教师参与，村校推荐教师参加片区活动，片校推荐教师参加全镇活动；组织全镇性教师自制教具竞赛活动，村校推荐作品参加片区评选，片校推荐作品参加全镇评选，评选出的好作品、精品作为实验器材收藏保管。

实验业务培训是站校领导不可忽视的一项重要工作。我镇金钟小学实验教研组实行集体备课，金钟二小请金钟中学教师进行实验仪器管理和实验教学常规培训、开展实验教学示范课活动，推动实验教研的工作开展。

四、深入学校，有效指导，推动“普实”工作有序开展

镇“普实”办业务人员到中小学实地进行业务培训15校次，督查30校次，对工作管理、仪器保管、实验教研、实验教学进行现场指导，并将督查情况编印成《普实工作简报》，通报各校阶段性工作情况，有效地推进了“普实”工作进程。2月底，站“普实”办分别到金钟中学、金钟小学、金钟二小、冒水小学、夸都小学、文昌小学等学校指导“普实”工作，主要从档案资料建设、核实图书仪器、建立领导机构、拟订制度计划、加快“五室”建设、建立总帐明细帐、加强宣传管理等方面明确职责任务，要求开学初完成到位。开学后，又分别到9所学校督促指导落实相关工作。

对于小学段来说，学校领导、教师都不熟悉“普实”相关业务。我站采取以档案建设推动业务学习，理清实验教学的工作思路，把文件资料表格先打印装入档案盒，发挥纸质材料的作用，了解政策从档案盒里找，学习业务从档案里找资料，需用表册从档案里找表册，工作及时装入档案，有利于工作管理、减轻教师工作负担。

经过站校领导和业务人员的共同努力，各校图书仪器均已摆放上柜上架，登记造册，建立总帐明细帐，纳入固定资产管理。仪器管理工作中，按学科分类，按2000标准及仪器编号定柜定位摆放、登记造册、建立帐目是一个关键，它有利于造册、查找、盘点、移交等工作。

学校实验教学环境及文化氛围的营造，如绿化美化在实验教学中的利用、小小气象站建设、动植物实验园地建设、网络及远教资源在实验教学中的应用、实验室文化、“普实”宣传、读书活动、标本制作、课外科技活动、实验室开放等，都需要站校组织有经验的人员实地指导，全面开展“普实”准备工作，彻底改变“普实”验收只不过做几个“干实验”或装满资料盒了事的片面认识。

教师“四懂”、“三熟悉”是“普实”验收的重要环节，是教师准备的难点之一。只有学校安排充足的时间给实验技术人员，实验教研组把它作为主要的教研内容，带领教师一件一件地熟悉，一件一件地使用，才能保证这一环节顺利过关。

学校领导和实验教师都要走出一个误区：没有实验室，“普实”工作无法开展；没有实验室，实验教学无法开展。必须用实验室去做是部分学生分组实验，有的学生分组实验可以在普通教室进行，有的实验在室外进行，“普实”管理可以进行，仪器室、图书室、远教室工作可以进行，实验教研工作可以进行，自制教具、读书活动、课外科技活动、标本采集与制作等可以进行。

教师要走出仪器保管室是“百宝箱”的误区，不能认为所有的实验仪器、物品都可以从中取之。实验仪器、物品主要有四种：上级制作配发的仪器设备；市场上能购置的商品（需购买的物品要在开学初告知学校）；教师自制教具；可在当地寻找的本地资源。自制教具和寻找本地资源是实验教师的职责，只有教师本人无法完成时才向学校申请支持。

学校和教师要注重实验安全，与学生签订实验安全责任书，购置

灭火设备及物品，准备有关的医药用品等。

学校图书仪器、电教设备、音体美器材、数学教具、远教设备等物品的管理一直是学校的“老、大、难”问题。我站针对这一实际组织人力对这些物品进行彻底清理，登记造册，镇“普实”办人员、校负责人、实物保管员亲笔签字负责，作为有效的依据。清理后，对存在的问题要求学校作一次性处理。

五、着眼未来，强化管理，不断提高实验教学质量

我站指导学校组织教师学习课程标准，研究教科书，拟定了五个计划（学校独立的“普实”工作计划、教导处实验教学工作计划、教研组实验教研工作计划、实验教师学科教学计划、实验进度计划），创造性地开展实验教学。根据学校条件、教师水平、季节气候、本地资源、上网条件等情况灵活地设计实验教学内容。条件不具备的学校，有的实验通过教学课件、网上虚拟实验、分组改演示、“变通”实验等方式进行，尽力组织学生学习知识。通过计划的拟定，“普实”工作做到了心中有数，实验教学按要求按进度如期推进。

3月中、下旬，各校在现有条件下组织实验教师开展了实验教学，师生都投入了“普实”验收准备工作中。实验教学开展较好的金钟小学、金钟二小、冒水小学等学校师生已感受到了实验的乐趣，实验教学显现出了生命力，激发了师生教与学的热情。

从“普实”验收和学科教学质量两个方面认识和组织开展实验教学工作。学校领导不仅要扎实安排实验教学工作，还要经常进行过程性督查，按月形成督查记录，公开公布，作为考核教师工作的依据之一，取得管理的主动权。为了保证“普实”验收达标，我站带领学校抽查学生实验：每个班随机抽查1—3个学生做一个“短、平、快”分组实验或说教师演示实验，另抽1—3个学生写实验报告。这样做，保证了实验达标率。

“普实”工作是实现实验教学常规化的基础，今年验收后不是不要实验教学，而是要把实验教学纳入经常化、常规化、正常化管理，纳入学校的教学常规进行安排和管理，要变成学校及教师的自觉行动。因此，我站指导学校把实验教学常规管理作为教学常规周抽查月普查的主要内容之一，按周按月公布检查结果，并作为期末考核教师工作的又一依据。这样，实验教学就与考核挂钩，与绩效工作挂钩，与评优晋级挂钩。只有与教师切身利益挂钩，才能真正提高实验教学质量。为保证实验教学的正常开展，我站建议县教育局在相应学科的期末测试中增加实验教学内容，进一步引起学校、教师对实验教学的重视。

总之，普及实验教学是教育现代化的标志之一，是推动学校发展的基础性工作。只有行政领导重视，学校有效管理，教师精通业务，学生积极行动，全面落实工作任务，才能实现实验教学常态化，实现今年达标验收，也才能推动教育跨越发展。

2010年4月28日