“有关大学社会实践活动规划”学校工作计划

第一篇：“有关大学社会实践活动规划”学校工作计划

一.活动背景

结合“关注民生，为响应团省委和大学校团委的号召。服务”社会实践主题，加强大学生社会实践经验，让大学生走出校门、接触社会，使学到理论知识与实践相结合。团队拟定于年暑假期间赴省市县开展社会实践调研活动。

一直以来，年是县建县年纪念。县都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委书记同志提出了作为“客家古邑”文化形象，而这一计划的实行又以成功申办年“世界客属肯亲大会”为载体。自秦汉赵佗开发以来，北方先民不断踏入这块热土，并通过向南迁徙，使得成为客家地区中开发最早的一个地方，堪称“客家古邑”也在年通过申请，成为“千年古县”因此在客家民系和客家文化形成的历史上，充当了极其重要的角色，然而通过查阅文献，发现学术界对此问题研究甚少，考察在客家形成历史上的历程与作用，对客家文化将是一个重大补充，对打造“客家古邑”文化品牌也起到关键性的作用。

县的大部分历史文化至今保存的十分完好。一些历史文化遗产在经历了两千多年的风霜雪雨，至今保存完好。如：等。

为县乃至市建设成为“客家古邑”形象的目标提供科学的调查数据和文献支持，将努力通过本次暑期社会调研活动。为传统文化的继承和发扬以及市年世客会的顺利举行贡献我一份力量。

二.活动意义和目的客家千年文化的活化石”具有巨大的研究价值，县于年月被中国地名文化遗产保护专家委员会批准成为“千年古镇”镇内很多的古迹至今保存完好。为市成功申办年的世客会作出巨大贡献。基本上都因为一些政治、经济方面的原因，而让各种宝贵的文化遗产遭到破坏，消失在历史长河之中。为什么县的文化遗产保护得这么好？为什么像这样优秀的千年古镇并未被世人所认知？这其中问题出在哪里？

发现目前国内在客家文化保护方面的研究还存在一些空白，通过大量的网上搜索和查阅文献资料。或者是进行如非物质文化遗产这样的专项研究，不能很好地进行总结和概括，而一些民间学者的研究又只能小范围发表，不能很好地宣传和推广。

总结出一套适用于其他地方的文化遗产保护方案。让我优秀而又宝贵的民族文化遗产能够得到更好的保护。同时，团队此次的暑期社会实践活动主要是针对县作为一个千年客家古城的文化保护经验的一个调查。还可以传播优秀的客家文化，为市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客会的成功举办，必将带来新的一轮招商引资热潮，为乃至的经济发展作出重大贡献，服务。

三.实践课题

实践团队选题为：客家古邑文化保护经验及借鉴---以市县。

四.完成课题的设想及方法

（一）可行性分析

1.运用多种适当的调查方法。解研究现状；当地政府多方协调和大力配合下实地参观调研；邀请当地的政府相关部门、专家、学者与老百姓参加访谈；发放调查问卷等形式，为课题的论证提供充足的论据，课题确立符合当地实际，具有很强针对性。

2.团队稳定而优秀。团队成员都具备社会调查研究相关经验。准备充分，具有很高的配合度。有专业且经验丰富的指导老师带队，请专家论证我报告初稿，成为我坚强后盾，确保了调查任务能够高质量的完成。具有很强的可操作性。

3.研究课题具有很大的可提升价值。通过探讨客家古邑文化保护研究的现状。通过对其研究方法的改良和具有创造力的提升，使得我研究体现出卓越性和突破性的飞跃，填补这一领域研究的空缺。

（二）研究方法

1．基本思路：

从中国社会发展现状出发，本课题按照“问题提出—构建分析框架—分析问题—解决问题”逻辑思路展开研究。首先。阐明政府机构与民间团体近年来对文化遗产保护研究的现状，分析影响文化遗产保护研究的制约因素，并结合大量证题研究与理论分析，进而搭建课题研究的基本分析框架，界定所需要研究的问题及其性质、特征和范围；接着，采用理论思辨的方法解答相关理论问题并提出研究假设和模型；然后，通过问卷调查、访问调查等方法，收集材料和数据，运用统计分析，检验假设、修订完善理论认识和假设模型；最后，以理论论据和实证论据为支撑，对问题进行多维度分析，提出解决问题的相关对策思路。

2．研究方法

本课题主要的调查和分析方法有：

1文献研究法：围绕客家古邑文化遗产保护研究这一主题。并进行归纳、对比和提炼，获取对本课题研究内容的基本理论认识和假设。此外，搜集涉及古邑文化保护与修复、旅游资源开发、招商引资等方面的数据，为评估保护研究效果提供素材。

2问卷调查法：主要用与普通百姓的调查中：①在开发证题研究时。选定景点附近百姓未调查对象，调查当地保护方案落实情况，以及文物真实保护情况②用于评估客家古邑文化遗产保护研究的效果。采开放式问卷和结构化问卷调查相结合，拟在案例发生地县，选取普通民众中分层抽样调查，获取他对客家古邑文化遗产保护研究的主观评价和期望。

3实地研究法：由深度访谈法（10人次）和观察法（不确定次数）组成。呈现详尽的调查客家古邑文化的背景、原因，保护措施的运行状态和效果，存在问题，提出可行性对策。

4统计分析法：主要用于问卷调查信息处理。并划定等级标准和确立标度、标号；综合应用经典测量理论和项目反应理论，分析实证研究模型的项目质量和信度、效度。

五.预期成果形式

研究报告题目：客家古邑文化保护经验及借鉴----以县为例。

撰写调研报告和论文，团队会根据我调查研究结果统计分析的得到资料和数据。反馈到当地政府部门的同时，各大媒体投稿，争取发表，总结出客家古邑千年文化保护的经验的基础上，将这种具有共性的文化保护经验推广出去，让其他地方得到借鉴。因此我成果将会以报告以及论文的形式展现出来。

会全力做好准备工作，这次暑期社会实践的调研活动之中。完成前期的申报工作以及申报后的完善细化工作，中期的调研工作，后期的总结和报告撰写工作，最终写出高质量的调研报告。

六.实践前准备工作

1.查找大量相关文献。

解人们文化保护方面的研究已经进行到哪一方面，期刊网上查找资料。哪些方面又还有待加强和改进。同时也登陆当地政府门户网站，解当地的有关于文化保护方面的政策以及当地的一些其他信息。

2.制定调查方案。并请校内知名教授指导问卷。

3.与当地紧密联系。及时政府部门以及文化相关部门联系。解当地的相关情况，也为我今后的调查研究提供便利。

4.每三天召开一次会议。明确团队成员的工作进度，至少三天就会开一次例会。而且也将大家的一些准备工作的经验分享。

5.分工合作。团队分为四个小组，团队信息交流畅通的前提下。每个小组负责每一个模块，例如有小组负责计划书的撰写，有小组负责问卷的制作，每个小组的成果出来之后大家一起讨论修补，最后通过。

七.实践后的总结内容和日程

1.统计调研资料。与指导老师一起分析调研结果。

2调研结果按照“现状—分析—总结—建议”思路布局写成调研报告《客家古邑文化保护经验及借鉴---以县为例》。

3进行成果展示。召开成果交流会，并把调研报告回馈给当地市、县政府与文化部门。

4综合队员、指导老师、当地居民与政府的论点论据。撰写调研论文，内容包括发展现状，经验的总结，经验的借鉴以及可行建议几大部分。

5每位队员每天在调研后写下心得体会。配合活动照片，向学校以及学院主页、青年时空和南方后院同时提交新闻稿，同时向媒体、学院杂志等投稿，争取发表。

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第二篇：学校中学生暑期社会实践活动规划工作计划

**中学学生暑期社会实践活动规划

一、活动目的：

1、通过学生的实践活动，配合学校做好学生暑期的教育管理工作，使学生家长能了解学生家庭教育的重要性及方法措施，学校中学生暑期社会实践活动规划工作计划。

2、全面督查学生暑期在家的学习、生活、守纪等方面情况，使学校对学生的教育管理进一步延伸至假期文秘部落。进一步完善学校的常规管理监督网络机制。

二、活动主题：宣传学生暑期家庭教育；督查学生暑期学习生活。

三、组织形式：

1、以村为单位，建立15个学生社会实践区域，分别为：大通、正茂、二套、伏兴、新丰、南河、三套、龚集、王庄、五七、四套、运东、运西、桃园、三圩。

2、以学生会成员为负责人，以所在实践区域中的优秀学生或学生干部为成员组成暑期学生家庭教育宣教小组，负责向家长宣传学生暑期教育，督查学生暑期学习生活。

四、活动形式：

1、及时宣传在学生刚放假时，宣教小组就要上门向学生家长，宣传学校对学生暑期在家的要求，让每一位家长能在第一时间内了解学校要求，明白自身职责，能及时配合学校做好子女的教育管理工作，学校工作计划《学校中学生暑期社会实践活动规划工作计划》。

2、定时督查督查小组三次集中上门检查学生作业完成情况，了解学生在家守纪情况以及家长教育情况，及时记录。

3、随时了解利用宣教督查小组和学生生活在一起的优势，随时了解学生在家的学习、生活、守纪等方面情况。及时教育并如实记载。

五、活动安排：

1、活动组织阶段①实践活动区域划分（6月20~21日）以村为单位，班主任按村上报学生名单包括：姓名、性别、班级、家庭、详细地址、家长姓名、联系电话等。进行分类汇总。②宣传组队（6月22~23日）由班主任和学生会成员对学生进行广泛宣传，使学生了解此次实践活动的意义，采取自愿报名，学校审批的方式组建运河中学学生暑期学习宣教督查小组。③任务落实（6月27~28日）召开宣教督查小组成员会议，就活动的目的、意义、形式、内容、安全等方面进行强调落实。与小组成员签订工作责任状，明确职责范围及所监督的学生。

2、活动实践阶段①7月10~12日，集中向每一位家长宣传学校对学生暑期学习、生活、守纪、安全等方面的要求，与家长签定《暑期家庭教育承诺书》。②7月20~21日集中督查学生作业完成了情况，了解家长教育管理情况。及时教育如实记载。③8月5~6日（同上）④8月25~26日（同上）⑤不定期检查，各宣教督查小组根据各自实际情况，安排合适时间对学生的学习、生活、守纪（上网、打游戏……）、安全（私自下河洗澡……）等方面情况进行抽查。

3、活动总结阶段①9月1~5日，各小组根据自己检查情况对本次活动的收获、不足及督查学生的学习、生活、守纪、安全等方面情况进行总结，并上交督查记载表。②9月5~10日，根据各小组活动开展情况评出优秀社会实践先进小组5个予以表彰奖励（包括物质奖励），小组成员所在班分别加常规积分5分。③团委对此次活动进行总结，总结上报学校。2005年6月21日 本文☆摘自教育文’摘www.EduzhAI.net;学校中学生暑期社会实践活动规划

第三篇：学校中学生暑期社会实践活动规划

一、活动目的：

1、通过学生的实践活动，配合学校做好学生暑期的教育管理工作，使学生家长能了解学生家庭教育的重要性及方法措施。

2、全面督查学生暑期在家的学习、生活、守纪等方面情况，使学校对学生的教育管理进一步延伸至假期。进一步完善学校的常规管理监督网络机制。

二、活动主题：

宣传学生暑期家庭教育；

督查学生暑期学习生活。

三、组织形式：

1、以村为单位，建立15个学生社会实践区域，分别为：大通、正茂、二套、伏兴、新丰、南河、三套、龚集、王庄、五七、四套、运东、运西、桃园、三圩。

2、以学生会成员为负责人，以所在实践区域中的优秀学生或学生干部为成员组成暑期学生家庭教育宣教小组，负责向家长宣传学生暑期教育，督查学生暑期学习生活。

四、活动形式：

1、及时宣传

在学生刚放假时，宣教小组就要上门向学生家长，宣传学校对学生暑期在家的要求，让每一位家长能在第一时间内了解学校要求，明白自身职责，能及时配合学校做好子女的教育管理工作。

2、定时督查

督查小组三次集中上门检查学生作业完成情况，了解学生在家守纪情况以及家长教育情况，及时记录。

3、随时了解

利用宣教督查小组和学生生活在一起的优势，随时了解学生在家的学习、生活、守纪等方面情况。及时教育并如实记载。

五、活动安排：

1、活动组织阶段

①实践活动区域划分（6月20~21日）

以村为单位，班主任按村上报学生名单包括：姓名、性别、班级、家庭、详细地址、家长姓名、联系电话等。进行分类汇总。

②宣传组队（6月22~23日）

由班主任和学生会成员对学生进行广泛宣传，使学生了解此次实践活动的意义，采取自愿报名，学校审批的方式组建运河中学学生暑期学习宣教督查小组。

③任务落实（6月27~28日）

召开宣教督查小组成员会议，就活动的目的、意义、形式、内容、安全等方面进行强调落实。与小组成员签订工作责任状，明确职责范围及所监督的学生。

2、活动实践阶段

①7月10~12日，集中向每一位家长宣传学校对学生暑期学习、生活、守纪、安全等方面的要求，与家长签定《暑期家庭教育承诺书》。

②7月20~21日集中督查学生作业完成了情况，了解家长教育管理情况。及时教育如实记载。

③8月5~6日（同上）

④8月25~26日（同上）

⑤不定期检查，各宣教督查小组根据各自实际情况，安排合适时间对学生的学习、生活、守纪（上网、打游戏……）、安全（私自下河洗澡……）等方面情况进行抽查。

3、活动总结阶段

①9月1~5日，各小组根据自己检查情况对本次活动的收获、不足及督查学生的学习、生活、守纪、安全等方面情况进行总结，并上交督查记载表。

②9月5~10日，根据各小组活动开展情况评出优秀社会实践先进小组5个予以表彰奖励（包括物质奖励），小组成员所在班分别加常规积分5分。

③团委对此次活动进行总结，总结上报学校。

～年6月21日

第四篇：学校中学生暑期社会实践活动规划

学校中学生暑期社会实践活动规划

一、活动目的：

1、通过学生的实践活动，配合学校做好学生暑期的教育管理工作，使学生家长能了解学生家庭教育的重要性及方法措施。

2、全面督查学生暑期在家的学习、生活、守纪等方面情况，使学校对学生的教育管理进一步延伸至假期。进一步完善学校的常规管理监督网络机制。

二、活动主题：

宣传学生暑期家庭教育； 督查学生暑期学习生活。

三、组织形式：

1、以村为单位，建立15个学生社会实践区域，分别为：大通、正茂、二套、伏兴、新丰、南河、三套、龚集、王庄、五七、四套、运东、运西、桃园、三圩。

2、以学生会成员为负责人，以所在实践区域中的优秀学生或学生干部为成员组成暑期学生家庭教育宣教小组，负责向家长宣传学生暑期教育，督查学生暑期学习生活。

四、活动形式：

1、及时宣传

在学生刚放假时，宣教小组就要上门向学生家长，宣传学校对学生暑期在家的要求，让每一位家长能在第一时间内了解学校要求，明白自身职责，能及时配合学校做好子女的教育管理工作。

2、定时督查

督查小组三次集中上门检查学生作业完成情况，了解学生在家守纪情况以及家长教育情况，及时记录。

3、随时了解

利用宣教督查小组和学生生活在一起的优势，随时了解学生在家的学习、生活、守纪等方面情况。及时教育并如

实记载。

五、活动安排：

1、活动组织阶段 ①实践活动区域划分（6月20~21日）以村为单位，班主任按村上报学生名单包括：姓名、性别、班级、家庭、详细地址、家长姓名、联系电话等。进行分类汇总。

②宣传组队（6月22~23日）

由班主任和学生会成员对学生进行广泛宣传，使学生了解此次实践活动的意义，采取自愿报名，学校审批的方式组建运河中学学生暑期学习宣教督查小组。

③任务落实（6月27~28日）召开宣教督查小组成员会议，就活动的目的、意义、形式、内容、安全等方面进行强调落实。与小组成员签订工作责任状，明确职责范围及所监督的学生。

2、活动实践阶段 ①7月10~12日，集中向每一位家长宣传学校对学生暑期学习、生活、守纪、安全等方面的要求，与家长签定《暑期家庭教育承诺书》。

②7月20~21日集中督查学生作业完成了情况，了解家长教育管理情况。及时教育如实记载。

③8月5~6日（同上）④8月25~26日（同上）⑤不定期检查，各宣教督查小组根据各自实际情况，安排合适时间对学生的学习、生活、守纪（上网、打游戏……）、安全（私自下河洗澡……）等方面情况进行抽查。

3、活动总结阶段 ①9月1~5日，各小组根据自己检查情况对本次活动的收获、不足及督查学生的学习、生活、守纪、安全等方面情况进行总结，并上交督查记载表。

②9月5~10日，根据各小组活动开展情况评出优秀社会实践先进小组5个予以表彰奖励（包括物质奖励），小组成员所在班分别加常规积分5分。③团委对此次活动进行总结，总结上

报学校。

～年6月21日

第五篇：大学社会实践活动

参加社会实践对于大学生成才有什么意义？

大学生社会实践活动开始于二十世纪八十年代，从最初的“学雷锋，送温暖”活动到2001年第21届大运会“彩虹志愿者”，从走进井冈山接受革命传统教育到“博士团”走进老区为当地经济和社会发展献计献策，从80年代大学生就农村实行家庭联产承包责任制开展的“百村调查”到90年代的大学生暑期文化、科技、卫生“三下乡”活动，社会实践走过了不平凡的二十年的历程。这20年锻炼了成千上万的年轻人，使他们在掌握书本知识的前提下，初步认识和了解了社会，为日后踏上社会打下了基础，甚至影响了他们的人生。

“受教育，长才干，作贡献”是对大学生社会实践内涵和目的的很好概括，受教育是前提，是基础，长才干是受教育的落脚点，作贡献既是学生在社会实践过程中的积极作为，又是长才干过程中的积极表现，从长远看则是最终目的和归宿。教育应当与社会实践相结合，青年大学生不仅应该学习书本知识，也应该在现实生活中汲取更为广泛的实践知识。开展大学生社会实践，是人才培养的新趋势，是大学生成才的必由之路。

古训曰“识时务者为俊杰”，“时务”就是社会的需要，要成为人中俊杰，就要适应社会，适应社会发展的趋势，不同时代的社会有不同需要，所以要体察时代需要，根据时代的需要来塑造自我。进入知识时代的青年，掌握知识很必要，要树立终身学习的观念。学习的途径很多，学校教育是一个方面，社会教育又是另一个很重要的方面。

大学生参加社会实践对于自身成才有以下几方面的益处：

1．有利于更好地了解社会。广大青年学生在改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中进一步了解了国情，亲身感受改革开放以来各项事业取得的重大成就，大大增强了责任感和使命感，对于全面提高自身素质发挥了积极作用。社会实践能使大学生向社会转换角色更快，更好地发挥自身所长为社会服务。社会实践有助于大学生了解社会，了解百姓在做什

么，以后走上社会如何交往。有助于青年学生了解社会新的需要，更快地达到社会成熟。

2．有利于理论联系实际。书本知识最终还是要运用到实践中去，社会实践可以把理论运用于实际。中国自古代以来的科举制度以及传统的教育模式都是配合应试教育的，理论与实际脱节较为严重，社会实践提供了一个把理论与实际、知识与能力连接起来的平台，有利于大学生形成理论联系实际的作风和习惯。大学生只有在实践中才能发现自己哪些方面的知识还欠缺，从而增强学习的自觉性和主动性，促进专业的学习和提高。

3．可以锻炼分析现实问题、解决现实问题的能力。应试教育考察的是知识的记忆、储存，对于应用不重视，产生高分低能的现象。社会实践是解决这一弊端的一个很好的方法，培养既有知识又有能力的人才。社会实践现在已经被纳入国家教育体系，成为国家高等教育的一个组成部分。

4．为走向社会就业作好准备。从大学生自身成长和日后择业的角度看，大学生社会实践更多地侧重一种历练，大学生通过实践加深对人生、对社会的认识，更清晰地确定自身定位，找到自己的人生坐标，以便毕业之后更好地就业，从这个角度讲，社会实践也是一种就业教育。

试论高校社会实践活动对大学生自我意识发展的作用]意识是对自己的认识，是对于自己和他人以及与社会关系的意识，其形成与发展离不开社会实践活动。

自我意识是对自己的认识，是对于自己和他人以及与社会关系的意识，其形成与发展离不开社会实践活动。大学时代是自我意识发展的关键时期。社会实践活动对大学生全面认识自我、积极悦纳自我和有效控制自我具有促进作用。

1社会实践是个体自我意识发展的前提条件

人类自身是在劳动和社会实践活动中生成的，人类认识和改造客观世界以及主观世界的能力也是在实践活动中形成发展的，个体自我意识同样是在实践活动中形成与发展的。自我意识是个体对自己的各种身心状况以及自己与周围世界之间关系的认识。自我意识是一个包含认知、情感、意志等多种心理机能的、完整的和多层面的心理系统，它在个体人格结构中占有核心的位置。人生之初，并无自我意识，是在社会化过程中逐步形成和发展起来的。个体正是在与外界互动的实践活动中，经过生理自我、社会自我、心理自我逐渐形成和发展起了完备的自我意识结构。人类和个体自我意识的发展离不开社会实践活动，社会实践活动是自我意识发展与完善的前提条件和重要保证。

2社会实践活动是大学生自我意识发展的重要形式

大学生的自我意识是一个多维度、多层面的心理系统，从其结构上看，由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。而这三种成分的协调和发展都与他们的生活阅历、活动范围和实践形式等密切相关。

2.1社会实践活动有利于大学生全面准确地认识自我自我认识是自我意识的核心，是自我体验和自我调节的基础。大学生正处于自我意识分化与统一比较显著的阶段，他们对未来充满幻想，但由于社会经验和人生阅历的匮乏，表现出“主体我”与“ 客体我” 之间的分化。当大学生“主体我”高于“客体我”时，会导致自大；当“主体我”低于“客体我”时，则会导致自卑。自大或自卑都是大学生自我意识协调发展的障碍，促使“主体我”与 “客体我”的协调发展，常常需要在各种实践活动中进行。因为深刻的自我认识是以深刻认识社会、理解社会以及认识和理解他人为前提的，只有投身于认识世界、改造世界的社会实践活动之中，才能更加准确清楚地认识自我。

大学生可以在与他人的比较中认识自我。一个人认识和评价自己的能力往往是在具体的社会实践活动中、在与他人的比较中获得的。大学生可以借助社会实践活动的结果认识自我。从事各种社会实践活动时，活动结果往往是一个人能力的体现。讲课是否能受到学生的喜欢，推销产品的方式能否被客户认可等，都可以成为认识自身个性特点、气质能力、知识兴趣的参考对象 认识自己是头脑内部加工、沉思内省的心理过程，是主观自身对客观信息反复加工的结果，但这些信息不是主观臆造出来的，必须通过实践活动才能获得客观真实的信息。勇于参与大学社会实践，有利于大学生获取更多的有价值的信息，进一步认识自我。

2.2社会实践活动有利于大学生发展积极的自我体验

自我体验是“主体我”对“客体我”所持有的一种态度，是个体对自我认识结果是否符合自己的期望所产生的一种情绪体验，核心在于能否悦纳自我、悦纳自我是发展健全自我意识的关键，也是适应社会的前提。大学生自我体验比较丰富，其情绪情感一般是积极健康的，但仍具有一定的波动性。他们时而肯定接纳自我，时而否定排斥自我，他们需要发展稳定、积极、健康的情感体验，从而悦纳自我。大学社会实践可以让大学生在实践活动的成功中实现自我价值，体验积极快乐的情感，促进自豪感、自尊感和自我效能感的形成。当他们的实践成果给人们带来了益处，得到社会认可时，他们会从中看到自身的价值，体验成功的喜悦，增强自信心。

2.3社会实践活动有利于提高大学生自我控制能力

自我控制是个体在认识自我、悦纳自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调整自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展以适应社会要求的过程。由于大学生处于青年后期、成年早期，自我意识中具有独立与依附的冲突、自我认知的冲突和自我体验的冲突，这决定了其自我控制的水平较低。一个人的自我控制能力是在具体的实践活动中逐渐锻炼和养成的，开展社会实践活动是培养大学生自我控制能力的有效方式之一。大学生参与社会实践活动，可以身临其境，加深对社会、对工作、对自己的认识和了解，客观公正地看待一切，使偏激的心理得到自我调控和缓解，为自我发展确立符合社会需要的奋斗目标；社会实践活动中的管理制度和奖惩制度，也可以使大学生的行为有章可依，便于强化他们的自制力；开展各种形式的社会实践活动，有利于促使大学生多角度地看问题，形成辩证思维能力和乐观的心态，增强自我意识中的理性成分，从而有利于形成自我调控能力。

3加强大学社会实践活动，促进大学生自我意识的完善

自我意识的完善是一个需要不断修正与发展的过程，强调的是自我的活动，即主观与客观、需要与责任、动机与行为、目标与过程的统一。大学社会实践强调的就是自我的实践活动，将自身投入各种形式的社会实践之中去，主动接触社会、认识社会服务社会，承担社会历史重任，通过社会实践活动进行自我判断、自我提升，从而获得对自身、对人生、对社会的正确认识，从而实现自我设计与社会发展相统一、自我奋斗与社会需要相统一、自我价值与社会价值相统一。我们应该清醒地认识到，社会实践活动对大学生成长成才的促进作用，为大学生深入社会生活创造条件，引导大学生在大学社会实践中全面认识自我、积极悦纳自我和有效地控制自我