如何写好命题作文——审题指导

第一篇：如何写好命题作文——审题指导

如何写好命题作文

———审题指导

一、命题作文的特点

1、从命题内容上来看，近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间

2、从形式上来看，一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以“提示语＋命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国„„蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。

（一）增强作文审题意识

审题是考场作文的第一要务。审题差之毫厘，下笔失之千里。平时考生审题存在的问题主要是审题意识淡薄，没有真正理解、吃透题目的要求，更谈不上分析命题的意图，就匆忙下笔作文，结果离题万里。

在中考作文中，经常有考生只是在文章开头和结尾象征性地扣了一下题目，中间却对题目避而不谈或直接偏离题目，“王顾左右而言他”。如下面这一段：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是诗仙李白的名言。他曾经多次被贬，但他仍然对生活怀有信心，仍然笑对生活中的一切失败和痛苦。他坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来”。“先天下之忧而忧，后天下之了而乐”是范仲淹所写，他自己虽遭受贬谪，但仍然保持一

颗为国为民之心，他不以物喜，不以己悲，以自己的微薄力量报效祖国。（江苏南京市作文题《寻》）

1、认识审题的重要性

其实，扣题能力就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低。

2、多识善比，辨明差异

在审题实践中，有相当一部分人在考场中容易“激动”，那就是看到似曾相识的题目，不 1

问青红皂白，照搬照用，缺乏灵活变通，最终导致走题。

例：

1、生活，因变化而精彩

2、改变了我3、变化

二、掌握作文审题方法

命题作文审题的一般步骤和方法：

1、认真研读“提示语”，善于捕捉审题信息。

（1）打开写作思路，拓展写作范围。

亲人的重逢，朋友的惜别；获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。请以“那一幕，我难以忘怀”为题，写一篇不少于650字的文章。

（2）展开联想，挖掘文题内涵，明确文题含义。

《我想唱首歌》

题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。

近年来，各地中考作文题目中出现不少带有比喻义的词语，如：门（《门其实开着》）、山（《翻过那座山》）、歌（《我心中的一首歌》）、色彩（《我眼中的色彩》）等。如果不认真研究词语的深刻内涵，仅从字面上去理解，这样的审题就会显得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意义来写，更能合乎命题者的意图。例如：

一尾嫩红，一湾绿溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线；

一曲生命赞歌，一帖活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……就是一道令人回味的风景线；一位哲人说：你的灵魂就是一道精选的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多……请以“一道风景线”为题写一篇文章。

从精神层面上理解“风景线”的内涵，更能符合命题者的意图。它可以是一种值得倾吐的情感、一种健康的心态、一种优雅的涵养，还可以是一种高尚的品格、一种崇高的精神、一种坚定的信念、一种大爱的胸襟。这道风景线或者是赏心悦目的，或者是令人回味的，但都应该是美好的、高雅的、感人的，是值得赞美的人和事物。

2、分析文题结构，把握写作重点。

从文题结构看，命题作文一般有独词式、短语式和句子式，审题时要善于分析文题结构，寻找“题眼”，把握写作重点，从而为文章写作确定正确的方向。

（1）独词类文题。文题仅是一个词语，少了修饰限制性成分，因而带有很大的宽泛性，但也使文题具有很强的迷惑性，它着重考察考生思维的深刻性和敏捷性。审题时可对题目进行适当扩展，快速破题，确立中心。如“告别”，可以扩展为“学会告别，是一个人走向成熟的标志”。再如“惜”，可扩展为“只因爱之深，才会惜之切”。

（2）短语类文题。文题是短语的，在抓住中心词基础上，还要留心起修饰限制作用的词语。

如：《美丽的谎言》

中心词是“谎言”，带有欺骗性的。

《我眼中的色彩》

“色彩”是中心词，是选材和立意的关键。审题时要学会从“色彩”本义入手，探求其比喻义。常用来比喻那种思想倾向或事物的某种情调。如红色往往代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志，蓝色往往与冷静、荔枝、安详、广阔有关。写作时既可写实，如家庭的装潢、校园的美化、城市的面貌等；也可以写虚，如个人美好的梦想、自信乐观的心态、宽容仁爱的修养等。明确“色彩”这一中心词的内涵后，不要忽略题中的修饰成分——“我眼中”，他提醒考生，无论什么色彩，都是“我”的所见所感，而不是一个旁观者的客观叙述。写作时要从“我”出发，写出“我”对某一色彩或某些色彩的独特感受和见解。

（3）句子类文题。寻找题眼时要全面考虑。

如：《发生在我身边的一件趣事》

如：撇和捺互相支撑就成了人，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要向人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。

请以“我最想依靠的就是你”为题，写一篇文章。

统观整个文题，如何正确理解“依靠”的深刻内涵和确定文章的中心人物“你”，是审题的重中之重。

如：《妈妈，我长大了》

这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。

（4）题目中带有副词，要弄清隐含的要求。

“最”、“也”、“还”、“更”、“其实”等副词出现在题目中，不是可有可无的点缀，而是体现着一定的要求，有时还是一个容易忽略的“陷阱”。所以虚词不“虚”，副词不“副”，必须重视。

《总有一把钥匙属于自己》

其中的“总”字，有着丰富的潜台词。它暗含曾有过 寻找适合自己的那把“钥匙”的经理，写作时要体现一个变化的过程，即从许多“钥匙”中进行挑选的过程，最终在多种方法中必能找到最适合自己的一把。

三、几点温馨提示。

（1）一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。

（2）对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。

第二篇：中考命题作文审题指导

中考命题作文审题指导

命题作文是我国传统的语文教学与考试方法也是中考作文试题长期延用的题型。在话题作文热极一时之后纵观近两年我省及全国多个省市的中考作文试题命题作文又有升温趋势。

一、命题作文的类型

中考命题作文的类型大致有两种：

（一）“独题式”。即只给出题目及要求简洁明了。如中考作文题以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。

要求：①要有自己的亲身经历或体验不得抄袭②除诗歌外文体不限③不少于600字④文中不得出现真实的地名、校名和人名⑤书写要正确、规范、美观。

（二）“提示式”。即除了题目和要求外还有提示语或引语。如中考作文试题 ：

春雨蒙蒙万物苏醒大地写满诗意夏雨初歇池蛙欢唱纸船处处飘荡秋雨点点敲打残荷声声落进心里冬雨无声苍白大地渴望张开眼睛。

春夏秋冬四季轮回多少故事在雨天生动演绎多少欢乐在嬉戏中尽情绽放多少温情在伞下默默传递多少幢憬在静寂中悄然孕育�6�7�6�7

雨天适合回忆与联想可以漫溯过去也可以遥想未来。雨天仿佛有很多蓝色的精灵赋予这个世界以新的生命。

请以“下雨天真好”为题写一篇文章。

要求：①文体自选②不少于600字写成诗歌不少于20行③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

二、命题作文的审题

审题是指细心揣摩题意把握题旨明确要求即对作文题目所显示的中心、范围、立意方向和所暗示的体裁特点等做全面审视。审清题意是写好考场命题作文的关键因此我们要加强命题作文的审题训练。那么怎样才能做到正确审题呢？一般来说我们在审题时要认真细致地通读全题首先记准题目内容以免在写作时添字、丢字、改字甚至另起题目。接着要分析题目中的每个字、每个词的意义和作用还要把握它们相互间的联系。对有提示语的还要字斟句酌地研究提示语用心领悟。最后还要看清写作要求共有几点分别从哪些方面提出了限制。这样才能为写出符合题意的文章奠定基础。

如：中考作文《长大的路上他（她）牵着我的手》

要求：①请先写出题目。②除诗歌外文体不限600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

这一命题题目较长审题时须对题中各部分的含义及其相互间的关系仔细推敲、揣摩、辨析然后综合起来。“长大的路上”限定了写作的素材即应当写与“我”成长有关的内容“他她”限定了写作的中心人物从“牵着我的手”又可以看出“他她”应当是“我”成长的领路人是一直关心呵护“我”并不断指导激励“我”成长的长辈或老师。

具体来说审题时要注意以下几个方面

（一）抓住题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼就抓住了重点抓住了中心。命题作文题目只有一个词的题目本身就是题眼如《心声》、《惜》。词组型的题目一般来说起修饰作用的词或动词常是题眼，如《充满活力的岁月》一题中题眼是“充满活力”；《这件事我做对了》一题中“做对”是题眼。我们在写作时就要抓住题眼来做文章，如围绕“心声”可以写“是谁的心声、是怎样的心声、为什么会有这样的心声”等。

（二）注意限制

命题作文题目本身就从不同方面对写作进行了限制。如《记住这一天》中“这一天”限制了时间我们可以写“这一天”从清晨到日暮的活动，也可以写“这一天”的某个时刻如果所写内容超出“这一天”就不切题了。还有的题目限制了人称如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了环境，《大自然，我们的朋友》中“大自然”限制了朋友的范围等等。

另外写作要求中对文章的字数、体裁、表达方式、文章内容、书写等方面也有规定限制应当看清记牢在写作时注意遵循。

（三）重视提示

现在的命题作文往往带有引语或提示语我们一定要重视这些内容仔细推敲充分利用。如题目责任。

提示：做一个有责任心的人是时代的需要。有人把“天下兴亡匹夫有责”改为“天下兴亡我的责任”。意思是说“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确我们每一个人都应当做一个有责任心的人都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难学校出现了问题家庭发生了矛盾同学违反了纪律自己成绩不理想……都应当问一问“我应当承担什么责任” ？

这个命题作文中的提示循循善诱既给人以思想上的教育又启示写作者如何把“责任”这一抽象概念具体化应当围绕怎样的中心来写可以选取哪方面的材料等。因此你可以叙述自己在面对“国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想……”时是如何承担起自己的责任的体现“做一个有责任心的人”这一中心。你也可以议论说理用事实或道理来论证“应当勇于承担

责任”等论点。

（四）领会深意

有些命题题目带有比喻或象征意味我们要注意分析既要研究文题字面的具体意义又要领会其中的深刻含义。

如《带着微笑出发》这一命题中微笑不仅指外在的一种面部表情更是指内在的一种心态、一种信念、一种涵养、一种品性因此在写作时就应由内见外由表及里把其中蕴含的诸如乐观、信念、友善、从容等精神特质表现出来。

总之对于这类题目抓住象征义、比喻义来写更合乎命题者的意图写出的文章也更有深度。

第三篇：中考命题作文审题指导

中考命题作文审题指导

命题作文是我国传统的语文教学与考试方法，也是中考作文试题长期延用的题型。在话题作文热极一时之后，纵观近两年我省及全国多个省市的中考作文试题，命题作文又有升温趋势。

笔者对2007年30个省市的中考作文试题进行了统计，在命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文、选题作文五大题型中，命题作文共9个，另外，在选题作文中，出现命题的有5个。2008年，命题作文所占比例又有所提高，在笔者所了解的30个省市的中考作文试题中，命题作文有8个，选题作文中出现命题的有11个。

命题作文为何受到命题者的青睐，我们又该如何应对命题作文呢？

一、命题作文的优势

命题作文最大的特点是限题性、规定性比较强。对命题者而言，它既能全面考查学生的审题、选材、立意、构思、表达等综合写作能力，又利于提高作文区分度、统一评分标准、避免抄袭和宿构，体现出中考的公平性和选拔功能。对考生来说，选择命题作文可以省去拟题的时间，使思维迅速集中，而且，题目中限制的条件越多，范围就越明确，作文内容就越容易具体。

二、命题作文的类型

中考命题作文的类型大致有两种：一是“独题式”，即只给出题目及要求，简洁明了。如2007年南通市中考作文题：以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

二是“提示式”，即除了题目和要求外还有提示语或引语。如2008年温州市中考作文试题：

春雨蒙蒙，万物苏醒，大地写满诗意；夏雨初歇，池蛙欢唱，纸船处处飘荡；秋雨点点，敲打残荷，声声落进心里；冬雨无声，苍白大地，渴望张开眼睛。

春夏秋冬，四季轮回，多少故事在雨天生动演绎，多少欢乐在嬉戏中尽情绽放，多少温情在伞下默默传递，多少幢憬在静寂中悄然孕育„„

雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，也可以遥想未来。雨天，仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这个世界以新的生命。

请以“下雨天，真好”为题写一篇文章。

要求：①文体自选，②不少于600字(写成诗歌不少于20行)；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。

三、命题作文的审题

审题是指细心揣摩题意，把握题旨，明确要求，即对作文题目所显示的中心、范围、立意方向和所暗示的体裁特点等做全面审视。审清题意是写好考场命题作文的关键，因此我们要加强命题作文的审题训练。那么，怎样才能做到正确审题呢？

一般来说，我们在审题时，要认真细致地通读全题，首先记准题目内容，以免在写作时添字、丢字、改字甚至另起题目。接着要分析题目中的每个字、每个词的意义和作用，还要

把握它论文联盟www.xiexiebang.com整理们相互间的联系。对有提示语的，还要字斟句酌地研究提示语，用心领悟。最后还要看清写作要求共有几点，分别从哪些方面提出了限制。这样才能为写出符合题意的文章奠定基础。如《长大的路上，他（她）牵着我的手》（要求：①请先写出题目。②除诗歌外，文体不限；600字左右。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。）这一命题，题目较长，审题时须对题中各部分的含义及其相互间的关系仔细推敲、揣摩、辨析，然后综合起来。“长大的路上”限定了写作的素材，即应当写与“我”成长有关的内容；“他（她）”限定了写作的中心人物，从“牵着我的手”又可以看出，“他（她）论文联盟www.xiexiebang.com”应当是“我”成长的领路人，是一直关心呵护“我”，并不断指导激励“我”成长的长辈或老师。

具体来说，审题时要注意以下几个方面：

（一）抓住题眼

题目中的关键词就是命题作文的“题眼”。找到了题眼，就抓住了重点，抓住了中心。命题作文题目只有一个词的，题目本身就是题眼，如《心声》、《惜》。词组型的题目，一般来说，起修饰作用的词或动词常是题眼，如《充满活力的岁月》一题中，题眼是“充满活力”；《这件事我做对了》一题中，“做对”是题眼。我们在写作时就要抓住题眼来做文章，如围绕“心声”，可以写“是谁的心声、是怎样的心声、为什么会有这样的心声”等。

（二）注意限制

命题作文题目本身就从不同方面对写作进行了限制。如《记住这一天》中“这一天”限制了时间，我们可以写“这一天”从清晨到日暮的活动，也可以写“这一天”的某个时刻，如果所写内容超出“这一天”就不切题了。还有的题目限制了人称，如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了环境，《大自然，我们的朋友》中“大自然”限制了朋友的范围，等等。另外，写作要求中对文章的字数、体裁、表达方式、文章内容、书写等方面也有规定限制，应当看清记牢，在写作时注意遵循。

（三）重视提示

现在的命题作文往往带有引语或提示语，我们一定要重视这些内容，仔细推敲，充分利用，如题目《责任》。

提示：做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我的责任”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负

论文联盟www.xiexiebang.com起对国家、对社会的责任。的确，我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难，学校出现了问题，家庭发生了矛盾，同学违反了纪律，自己成绩不理想„„都应当问一问“我应当承担什么责任？”

这个命题作文中的提示，循循善诱，既给人以思想上的教育，又启示写作者如何把“责任”这一抽象概念具体化，应当围绕怎样的中心来写，可以选取哪方面的材料等。因此，你可以叙述自己在面对“国家遇到困难、学校出现问题、家庭发生矛盾、同学违反纪律、自己成绩不理想„„”时是如何承担起自己的责任的，体现“做一个有责任心的人论文联盟www.xiexiebang.com整理”这一中心。你也可以议论说理，用事实或道理来论证“应当勇于承担责任”等论点。

（四）领会深意

有些命题题目带有比喻或象征意味，我们要注意分析，既要研究文题字面的具体意义，又要领会其中的深刻含义。

如《带着微笑出发》这一命题中，微笑不仅指外在的一种面部表情，更是指内在的一种心态、一种信念、一种涵养、一种品性，因此，在写作时，就应由内见外，由表及里，把其中蕴含的诸如乐观、信念、友善、从容等精神特质表现出来。

总之，对于这类题目，抓住象征义、比喻义来写，更合乎命题者的意图，写出的文

章也更有深度。

第四篇：作文指导一：命题作文如何审题

作文指导一：命题作文如何审题

考场作文的首要条件是内容切合题意。要做到“切合题意”，就应在审题上苦心经营。作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达，哪一个环节出了差错，都与审题不准确、不全面有关。下面我们结合具体作文题目来谈谈命题作文的审题要点。

[作文题目]

请以“师生之间”为题，写一篇文章。要求：(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。(2)请大胆选择你最能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)600字左右。

[审题指导]

这是一道全命题作文题，而且没有任何背景材料或提示，那么，读懂题目成为写好作文的基础和前提。“师生之间”这个题目，虽说没有什么新意，甚至有人说这是一个“老得掉渣”的作文题目，对于考生来说，审题的难度几乎为零，但实际上审题的难度依然存在。不少同学审题就有偏差，把“师生之间”写成了“我的老师”, 只顾“师生”，而忘记“之间”，有偏离题旨之嫌。“师生之间”讲述的应该是师生之间的交往故事，侧重于双向的情感的沟通和心灵的交流，如何构建和谐美好的师生关系才是其主旋律。

所以，对全命题作文的审题要求：读透吃透文题。

1．重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。如山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。

2．注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。

3．要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

4．把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。

5．从题目中审出详略安排方面的要求。如浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。

[选材构思提示]

一、抓住动情点，写出真感情。师生之间更多的是真情实感。所以文章应以写记叙文为主，议论文为辅。你可以用蒙太奇的手法截取几个镜头再现师生间充满诗情的生活剪影，用几个小标题展示不同时代的师生情„„也可以通过师生之间的辩论与交流表现师生间民主平等、相互尊重的融洽气氛；也可以写师生之间的相互鼓励、相互促进、教学相长的感人事例；也可以书信形式写给老师，畅谈师生之间的误会、深情等。不管怎样，一定要紧紧抓住师生之间关系情感发展的制高点，作文有了真情实感便获得了鲜活的生命，就有了一个沉甸甸的生命质体。

二、摒弃老题材，独具时代性。大多写老师的题材，很难避俗。庸俗、陈旧、平常是考场作文之大忌。有些同学转来转去就是那么几个事例。生病了老师背我去医院、下雨天老师为我送雨伞等，对新时期新型师生关系缺乏敏锐的心灵关照，而不能挖掘出最能体现师生之间关系的“地下金矿”。题目可以平凡，选材不能平凡。有的考生从中日之间的师生关系入手，讲述中日交往的历史发展过程，就很有新意。有的考生从自己迷恋网吧起笔，叙述了老师在深夜冒雨寻找、耐心劝慰、妥善处置的全过程，表达了对老师的敬佩感激之情，很富有时代气息。有的考生不从“温馨”的师生关系入手，先写 “不和谐”的声音，进而曲笔展开，最后以“和谐”作结，很机警。

当然，作文出彩的方法还有很多，但不管如何，只要紧扣题意，给感情之流寻找到最佳的流动形式，你就会写出令阅卷老师拍案叫绝的佳作。

[一类卷之一]

师生之间

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

——《枫桥夜泊》

枫

当枫叶被秋风浸染得火红火红、飘满大地时，我与邹老师相遇。那日清晨，在满溢枫叶清香的校园里，我吟诵道：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”另一个清脆的声音传来，我抬起头，清秀的脸庞，娇小的身躯，哦，邹老师。

枫——师生之间的媒介。

桥

谁说学生和老师难以成为好朋友?我和邹老师就成了忘年交。一次邹老师问我：“××，你知道我们相遇时吟诵的那首诗的故事吗?”我摇摇头。她便讲述着，哦，我明白了，那是一个“爱晚亭”的故事。“爱晚”，爱护晚辈，爱护后生啊。邹老师不正是“爱晚”最好的践行者么!偶然一目，我喜爱上了花中四君子之一——梅。邹老师说：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?××，凡事都要付诸努力啊!”

诗——师生之间的桥梁。

夜

忘不了，多少个夜里，我们忙碌得如同白昼。当知道我将参加市级的演讲比赛时，邹老师高兴得如孩子一般。以后的日子里，邹老师不辞辛苦地辅导我，修改演讲稿，提炼思想感情，思索语言表达以及肢体语言的搭配„„为此，邹老师牺牲了多少休息时间。多少个不眠之夜里，满天晶莹的繁星，滴答的钟表，邹老师案前的灯光„„它们都知道，邹老师的无私付出!

夜——师生之间的证明。

泊

邹老师，如浩瀚的大海，托着我驶向成功的彼岸。在市演讲比赛中，我勇夺冠军。那一夜，邹老师和我都流下了喜悦的泪水。

夜已悄然离去，天空泛着鱼肚白色。趁着晨光，船靠岸。我转身，只见邹老师美丽的背影，渐行渐远。

泊——师生之间的恩情。

结局：我塞上耳机，听一曲《东风破》，“枫叶将故事染色结局我看透”，怀念那个时节，和邹老师。

[点评]

1．选材集中，中心突出。考生选取了与邹老师相遇、相交、相知的几件感人的事情，重点描写邹老师指导“我”参加演讲比赛一事，有浓郁的校园生活气息，表现了邹老师对学生无私的爱，也表达了考生的感恩之情：

2．构思巧妙，结构严谨。孝生以诗题“枫桥夜泊”的四个字串起全文，无论是首尾、小标题还是各部分的总结段，都互相照应，形成完整的整体，体现了作者构思的精心。

3．语言优美，感情真挚。《枫桥夜泊》不仅为考生与邹老师，的关系作了巧妙解说，也为全文渲染了一层浓浓的诗情。文章语言诗意盎然，生动感人，如清泉，传达了考生对邹老师的感激与怀念的情怀。

[一类卷之二]

师生之间

三年的初中的生活，给我留下了许多美好的回忆，记忆中最深刻的是三年来一直担任我们班主任的边老师。

时光像打开闸门的水一样，流回到那逝去的日日月月„„

上中学啦!怀着憧憬、兴奋的心情，我去学校报到。简陋的报名室内，坐着一位瘦削的、凹陷着眼眶和两腮的中年男人。他，难道就是我们的班主任?!也许是太瘦的原因，他身上穿着的鄢件普通的白衬衫总给人一种空荡荡的感觉。“小同学，是来报名的吧?”他抬起头，望着我。

“糟糕!录取通知书呢?它可是用来报名的凭证啊!”我慌乱地翻着提包。老师似乎看出了我的窘态，微笑着对我说：“别急!你再回去找一下，我等你!”

直到下午六点半时，我才气喘吁吁地赶回来，隔着窗户，望见报名处那个瘦削的身影仍在静静地坐着

第一次见面，边老师给我留下了难以忘怀的印象，正如晚风，淡淡的，却直吹到人心灵深处去。他是地理老师，给我们讲各类地形及其成因，讲世界各国的名胜古迹、风土人情和经济概况。我爱听这些课，真的，因为每一课中不仅有丰富的知识，更饱含着老师的真情。

边老师年过不惑，身体并不怎么好，可他有一次却执意要带我们去踏青，真不知是为了春天还是为了我们。美丽的石塘湖，盈盈的水波，金黄灿烂的油菜花，远处矮屋里升起的缕缕炊烟，还有隐隐约约传来的久违的笛声„„他站在河边，半弯着身子为我们留影，本来就不魁伟的身材更显出几分憔悴。他的脖子上套个大大的“呼啦圈”，一肩背包一肩背水，也背着沉甸甸的爱心和沉甸甸的期望„„他极富个性的脸庞让夕阳流动着的光晕勾勒出一个异常坚强的轮廓。他淡淡地笑着，笑得我好感动。

他身旁的那些脚印，大大小小，深深浅浅，印证着我们共同走过的路„„

光阴荏苒，每当回首往事，我便总想再听听边老师滔滔不绝的讲课声，总想再看看黑板上他俊逸的粉笔字，总想再听听家访时他轻轻的叩门声，总想再看看周记本上他满满的批语„„三年的呕心沥血，不辞辛苦，我总忘不了那时那地，他半弯着身子在教室里同我们一起扫地的身影，忘不了班会上他感人肺腑的话语，忘不了那件空荡荡的白的确良衬衫，以及回眸间所见的让我永生不能忘却的身影„„

[点评] 爱是教师的代名词，每一个教师的爱，都会在学生心中激荡起或大或小的浪花，烙下或深或浅的印迹。边老师为学生拍照留影，也把自己留在了学生心中；给学生背包，也把爱放进了学生的行囊…… 文章突出的写作特点有：

一、抓住特征进行描写。写边老师，抓住他的特征：身体的削瘦与爱心的博大。

二、细节描写生动具体。边老师坐着等候迟报到学生时微笑的神情，带学生春游时半弯着身子为学生拍照的身影，脖子上套着学生大包小包物品如同大大的“呼拉圈”的形象，都给阅卷者留下了深刻的印象。

三、材料安排详略得当。等候学生报到、带学生春游详写，其他感人事迹略写，完整地勾勒出边老师的形象。

四、排比句式增加文采。语言形象生动，特别是排比句的运用，文气连贯，气势充沛。

[二类卷]

师生之间

“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮„„”每当我唱起这首歌，脑海里总会浮现出老师辛苦劳累的身影。

老师是知识的传播者。是老师让我们明白了从简单到复杂的知识，是老师让我们懂得了做人的道理„„他告诉我们：成绩固然重要，但是，品德更为重要。有人为了一枚铜钱而未曾做官，有人为了自己的利益伤害朋友，还有的人干脆做墙头草两边倒„„一个人的内在美远远大于外在美，心灵美才能让所有人感动。

老师是我们的朋友。课堂上总有他活泼的身影，他的风趣幽默常常使我们捧腹大笑，从书本到生活，又从生活回到书本，他的能力是不可否认的。下课时自然也少不了他，他与我们一起嬉戏，让我们彼此间又多了一份亲切感。

老师是我们的小闹钟，时常提醒着我们。当我们取得成功时，老师会与我们一起分享快乐，但告诫我们不能骄傲；当我们遭受挫折时，老师会扶起我们，鼓励我们继续前进；当我们玩耍时间过长时，老师会提醒我们要以学习为主，不要玩得过猛；当天气稍有变化，老师会第一时间通知我们„„在我们眼里，闹钟只会报时间，而老师可称得上我们的神奇闹钟。

老师的一举一动影响着我们。记得那次期中考试，我们班考得不理想，老师哭了，我们知道老师是生气了，气我们为什么考得如此差。104班的人在老师的哭声中陷入了沉思。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香，104班是一个有上进心的集体，不会被一点小困难所吓倒。终于，我们在期末考试中有了进步，这让老师感到欣慰。

老师，您教给我们的实在是太多了!时光飞逝，弹指一挥间，我们马上就要离开母校，但是，您的谆谆教导会一直伴随着我们成长。

最后，我还想说一句：“老师，您辛苦了，我爱您，愿你快乐!”

[失误简析] 本文结构完整，描写具体，内容丰富。引用歌词，营造了抒情的氛围。主体四段分别从不同角度描写老师给予我们的爱与关心，相似的句式保持了文意的连贯，结尾直接抒发对老师的感激之情。排比句的运用，使语言显得很有气势。应该说，这是一篇不错的文章。但文章的弊病也是明显的，主要有以下几点：一是没有紧扣题目中的“之间”，着重描写老师对学生的教育与关爱，而学生对老师的回应与回报却很少。文章以描写教师为主，这就不完全符合命题要求。二是共性的东西多，个性的东西少。文章中的教师形象，除了个别段落上，缺乏个性色彩，大多是教师的责任与义务。尽管考生运用了大量的排比句式歌颂老师，也难以给读者留下深刻的印象。三是详略不当。有些内容应当略写，比如第二段的授课内容。但文章却作了详写；有些内容应当详写，如第二段的朋友，但考生却是泛泛而谈。详略不当，主题不突出。四是语言不够精练，文采稍欠。在平时训练中，应在表达清楚的基础上，注意文字的锤炼。

第五篇：初一命题作文审题训练指导

初一命题作文审题训练指导

在中考作文考试中，审题准确是作文成功的第一步，而作文偏题是考场作文的大忌，所以写作之前应该安排足够时间认真审题。面对一道作文题，首先要思考题目的主要内容是什么，命题者在题干中做了哪些限制、提出哪些要求，题干中关键词、句是什么，我的文章中心思想是什么。接着可以围绕关键词和文章中心层层展开，构思如何开头扣题，结尾点题。重点思考主体部分如何切题，运用简易的写作提纲，分列几条写出每一层的关键句：可以是需要列举的事例，可以是每一层要表达的中心意思，也可以是每一层的开头一句。这就相当于我们平时在阅读文章过程中所做的分段和归纳段义工作，这样能使自己的思维更加清晰，思路更加开阔。

命题作文

命题作文，是作文命题最常见的形式，就是题目已经确定，不必再自行拟题。如：《在放学路上》、《送别》、《窗外》、《铭记这一天》、《美丽的瞬间》、《我想对你说》、《记一件令人愉快的事》《童年趣事》《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。

命题作文的基本原则：

标题文字上的限制性原则：一般从文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等方面进行限制，或明或暗对写作提出具体要求。

标题意义上的内在性原则。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写表面的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。

三种命题方式：

词语式命题、短语式命题、句子式命题。

1、用一个词作题目。这样的词通常有两类（具有抽象意义的词，有比喻义的词）。

一些抽象性的词语做题目，如《责任》、《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比较简单。

既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》，可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。《墙》：可以写与具体的墙有关的故事，这是实写；也可以写人和人之间的隔膜，这是虚写。好多名词都有本义与比喻义，都可以虚写、实写，但在立意上虚写一般比较有深度。

遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。

2、用短语做题目。

以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大的差别。1

“我与老师”是一个并列式短语，“我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。

如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时只在紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如《父辈》这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。

如：《发生在我身边的一件趣事》，这也是个动宾短语，但比较复杂了，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边。时间、地点没有限制，写作时就可以抛开时间、地点不去考虑。这样，选材的范围就大多了。

3、用句子做题目。

《我想握住你的手》从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。用单句作题目，一般说来，重点往往落在谓语上。文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个 “你”，还是写几个 “你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。

作文审题步骤：

（1）审习作内容

审习作内容，即题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件事或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物，还是状植物，审题时都要弄清楚。

例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来表现。

例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么笑了。

（2）审习作重点

同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。抓题眼的一般规律是：

a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

(3)审文题的限制

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对文体、字数、时间、空间、数量、人称、范围、情感、内容等提出限制。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。只有这样才能不离题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

一、文体中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。对于初一年级来说，只着重训练写好记叙文。

二、字数字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

三、人称有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。如《老师，我要对您说》这个题目，就限制了要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述的内容。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”，也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

近年来，作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们„„”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。

四、范围范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的就不能写。命题者在写作范围上加强限制，我们不能不细察。有的要明确时间范围，如《夏天的晚上》。有的要明确处所范围，如《放学的路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻。有的要明确数量范围：如《记学作文中的一件事》和《记学作文中的二三事》，两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。有的要明确对象范围；如《他留在我的记忆里》。有的要明确题目的内容范围：如《毕业前夕的他》。对题目所规定的内涵要有透彻的理解，这样才不会跑题。

有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。如：“请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇文章”。这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说。但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了(即“我”的范围大大缩小了)。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。

再如《美丽的瞬间》，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前??一年??现在”这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能“家里??学校??街头”写上好几幕，题目《一道风景线》也是如此。

五、句式题目如果是简单的词语，如《波折》《我最崇拜的一个人》《街头见闻》，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。《生活因思考而精彩》、《阳光总在风雨后》，是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？要仔细辨析清楚。例如：《我参与，我快乐》 因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

六、副词副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其

实”“然”“真”“也”“最”。如“门其实开着”“其实很快乐”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。如“我依然——”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“，真有趣” “有时，我也想”、“我最好的朋友”。“最”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。

七、关键词抓题目中关键的词语，把握重点词，训练学生一题多审的能力。

1、《那一幕，我难以忘怀》，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢？你得给出充分的理由。如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就《那一幕，我难以忘怀》了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、再如江苏省南通市命题作文《一道风景线》，“风景线”本应是“美好、高雅”等值得赞美的人和事，不少同学却把“考试时作弊”“课堂与老师开玩笑”等当做“风景线”，失之高雅；还有同学揭露当地政府无为，“老无所依，幼无所养”，导致“街头常常出现流浪的儿童，乞讨的老人”，以此为“风景线”，实在让阅卷者大跌眼镜。还有不少同学把关注的目光投向四川，但却把唐家山的堰塞湖航拍图当做“一道风景线”仔细描绘与拓展，把危及数百万人民生命安全的凶险事件当做“风景线”，让人怀疑考生是不是审美观出现偏差。当然，也有不少考生忽视“一道”而写出两三道“风景线”。

提纲应怎样切合题意呢

“切合题意”是作文命题都每一忠告，忠告考生务必准确审题。审题的本质就是正确把握行文的方向。作文时，作文的标题、开头、主体段落、过渡、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意。

判断下列补题及开头、结尾是否准确把握题意、紧扣题旨了？

（一）开头：

学生作文1——《冬雪也美丽》

在我的心中，最美的季节是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才会有的——雪。每当下雪的时候，我都会跑到门外，欣赏那洁白的雪花，心情也会好起来。

——写的不是“也”美丽，而是“最”美丽。

学生作文2——《失败也美丽》

失败，是每个人都会经历的。有的人讨厌它，一味躲避，这样只能离它更近；而有的人在失败之后，从中吸取教训，不断努力，慢慢走向了成功。对于这些人，失败是美丽的。——写的不是“也”美丽的，而是“是”美丽的。

学生作文3 ——《配角也美丽》

有人说，主角永远是舞台上最耀眼、最美丽的那轮明月，而配角只是旁边点缀的小星，黯然无光。可在我看来，其实，配角和主角一样，也很美丽。

如何体现“也美丽”？ 比较三个结尾。

（二）《皱纹也美丽》

我的目光久久停留在那皱纹上，此时我突然感觉到父亲眼角的皱纹是如此美丽，它里面包含了父亲对我深深的爱。我很庆幸我拥有这样的父亲。

——也?

《旧毛手套也美丽》

这双手套我一直珍藏到现在，它虽然不好看，但在我心中永远是最美的。

——也? 美丽?

《失败也美丽》

成功固然美丽，但失败是成功之母，没有一次次的失败，怎能得到一个个通向成功的阶梯呢？当你从失败中吸取教训、不断总结、不断努力而最终成功的时候，你会突然发现：原来失败也是美丽的。

——结尾揭示美丽的“内涵”，并且对比“成功”而言，扣题。

《成长的足迹》提纲

一、题目：成长的足迹

二、中心：剪辑三幅不同时期的照片，写在知识增长、能力提高方面的变化，反映自己成长的历程（小标题式的结构）。

三、结构：

开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片成长的往事一幕幕又浮现在眼前。

主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）

（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）

结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！

《一道风景线》提纲

一、题目：一道风景线

二、中心：“父爱如山，无需更多的语言”，父亲没有过多的语言，有的只是那份让我们为之感动的默默行动，正是这样的行动成为我眼前一道流动的风景。

三、结构：

开头：（1）空中雷声轰鸣，瓢泼大雨正无情的摧残大地，远望校门口，停着一排排来接孩子的各色轿车

主体：（2）发展：不愿父亲来，却发现父亲推着一辆破旧的自行车在等我。（略）

（3）再发展：给我一张破旧的五元纸币，让我乘车回家（较详）

（4）高潮：父亲远去的背影，地下残留两只烟头。（详）

结尾：父爱成为我心中一道永恒的风景！