HOW 审核

第一篇：HOW 审核

首次会议是实施审核的开端，是审核组全体成员与受审核方领导及有关人员共同参加的会议。首次会议由审核组组长主持，向受审核方介绍具体内容及方法，并协调、澄清有关问题，到会人员要有签到记录

1、首次会议应起到如下作用

（１）传达并落实审核计划

（２）简要介绍审核采用的方法和程序

（３）建立审核组与受审核方之间的正式联系

（４）提出并落实审核的有关要求

（５）澄清并协调有关审核问题

2、首次会议召开程序

（１）会议开始。参加会议人员签到，审核组组长宣布会议开始（２）人员介绍

（３）声明审核目的和范围

（４）传达审核计划

（５）声明审核的原则，强调公正客观的立场

（６）简明澄清有关问题

（７）落实后勤安排。必要时，应对办公、交通、就餐等问题出安安排（８）会议结束。以审核组组长的致谢词结束会议

以上介绍的首次会议的作用和召开程序，给您起一个指引性的作用，具体的运作方法和技巧还有赖于您往日如开会议的经验和方法。

如何实施现场审核

首次会议结束后，即进入现场审核阶段。现场审核应按计划安排时行，具体的审核内容应按准备好的检查表进行。

1、收集客观证据

（１）受审核方人员的面谈

（２）查阅文件和记录

（３）现场观察和核对（对活动和周围的工作与条件观察）（４）对实际活动及结果的验证

（５）数据图表和业绩指标的汇总、分析

（６）来自其他方面的报告，如顾客所馈、外部报告和中间商的评价等（７）相关抽样方案的水平和确保对抽样、测量过程实施质量控制的程序（８）与职能之间的接口有关的信息应注重收集

2、做好现场审核记录

在提问、验证、观察中，审核员应做好记录，记下审核中听到、看到的信息，这些记录是审核员提出报告的真凭实据。

3、评价审核证据，形成审核发现

（１）对所收集到的客观证据应进行整理、分析、筛选，在此基础上得出审核证据与审核发现。在审核时，应统一审核记录表格形式，并规定填写和保存要求

（２）对所收集的审核证据，审查组应据据审核准则进行评价，以形成审核发现

（３）审核发现可分为合格项或不合格项，审核组应在适当的审核阶段对审核发现进行评审，特别是在与受审核方举行末次会议之前

4、灵活运用现场审核策略

（１）操作流程审核策略及选用。操作流程审核策略适用于操作流程性强、确定性强的审核对象。该策略审核思路清晰，方法简便，容易发现“接口”问题或“系统失效”。在审核设计开发、生产和用务提供的控制度、内部审核等时可采用该策略

（２）组织结构审核策略及选用。当审核质量方针、质量职能的分配与落实、内部沟通、文件控制时可采用该策略

（３）选择过程审核策略及选用。在进行质量管理体系审核、休购、顾客满意调果、数据分析等时经常采用该策略

（４）选择过程审核策略及选用。该策略的适用性与选择部门审核策略相同

（５）重点发散审核策略及选取用。在审核数据分析、顾客投诉、设计和开发更改的控制、不合格品、纠正和预防措施等时可采用该策略

（６）溯源审核策略及选用。在审核资源管理、管理评审、质量目标、过程监视和测量、过程确认、产品的监视和测量实施等时可采用该策略

（７）问题审核策略及选用。在审核不合格品控制、顾客投诉、退货、顾客满意等时往往需要运用该策略

（８）现场院扫描审核策略及选取用。标准中的一些条款、要求，必须亲临现场观察才能得出结论，如产品标识和检验状态、工作环境、在用测量设备技术状态、设备操作与维护、工艺纪律、贮存、搬运、包装、防护等。

5、掌握审核基本技巧

6控制现场审核使其不偏离原定轨道

（１）忠于审核目的。坚定地按照计划安排和检查清单进行，不要因各种二扰而轻易转移审核视线，偏离审核目的（２）保持审核节奏。即按计划有序协调地进行，服从审核组组长指挥，审核员之间彼此充分沟通、协调、互补

（３）召开审核小组会。在末次会议之前应召开一次小组会，对审核结果进行归纳、分析，并做出评价，研究末次会议审核组发言内容

（４）控制审核计划。通常应依照审核计划和检查表进行审核，只有当认为改变审核计划可以更好地达到审核目的时，才可适当变更

（５）控制审核进行。审核工作应按照预定的时间安排完成，如果出现了不能按预定时间完成的情况，审核组组长应及时做出调整

（６）审核气氛。审核组组长应时刻注意审核工作的进展情况

（７）控制审核范围。从内部审核的目的出发，审核中常有扩大审核范围的情况出现，当要改变审核范围时应征得审核组组长的同意，必要时审核员有权扩大抽样范围和抽样数量

（８）不合格控制。所有的不合格项均应报告审核组组长，审核组组长每天都应对不合格项进行审查

（９）与受审核方沟通。审核期间，审核组组长应定期就审核的状况和任何相关的问题与受审核方进行适当的沟通

（１０）其他控制。应注意对客观证据的确认，不定时复查；对违反审核经律或不利于审核正常进行的言行及时纠正；对革些意外情况应及时妥善处理

总之，现场审核相当重要，应按照以上方法和要求进行有效开展和控制。如何召于末次会议

内部审核进行结束阶段，该准备召开末次会议了。职业经理人在如开末次时必须掌握以下事项：

1、明确末次会议任务

（１）向受审核方介绍审核情况，以使他们能够清楚地了解审核的结果，并予以确认。

（２）报告审核发现（重点在不合格项）和审核结论

（３）提出后续工作要求（纠下措施、跟踪审核等）

（４）结束现场审核

2、宣读末次会议内容

对受审核方在整个审核期间的合作表示感谢，要真诚具体，但不必声势很大，过分热情。

（１）重申审核目的和范围。考虑到参加末次会议的人员不一定以加过首次会议。审核组组长应重申一次。

（２）强调审核的局限性。审核是抽样进行的，存在一定风险。但审核组应尽量使这种抽样具有代表性，使审核意见具有公正性。

（３）宣读不合格项报告（可选择主要部分）

（４）提出纠下措施要求。审核组向受审核方提出采取纠正措施的要求，包括确定纠正措施的时间，完成纠正措施的期限，验证纠正措施的方法等

（５）宣读审核意见。审核组组长宣布审核意见，并说明审核报告的发布时间、方式及其他后续工作要求

（６）受审核方领导表态，并对纠正做出承诺

（７）会议结束，审核方表示谢意

3、末次会议的注意事项

（１）末次会议不仅是第三方审核结束时的一个重要会议，也是内部审核结束时的一个重要会议，不能省略

（２）末次会议的重点应是围绕着不合格项提出纠正措施及要求

（３）审核结果、意见涉及到的重要部门和人员应到会，以便实施纠正，所有到会的人员应签到

（４）末次会议的召开时间是在审核计划中确定的，应保持审核风格和良好的氛围

（５）末次会议应有会议记录，并保存，记录应包括到会人员的签到（６）有些不合格项的受审核方已在末次会议前采取了纠正措施，经审核员验证也较为满意的，可不在会上提出或在会上表示不满意态度

（７）末次会议应适当肯定受审核方取得的成功经验和好的做法，不要一味谈问题

（８）宣读不合格项报告或对受审核方不利结论时，应选择适当措施，防止陷入“僵局”

（９）所有的审核都具有一定的不确定因素

（１０）在末次会议之前审核组应进行内部商议，以便： ① 提审所有审核发现

②达成致的审核结论

③ 讨论审核的跟踪措施

第二篇：审核材料

所需材料：

1.汇款单复印件（请在复印件空白处注明：汇款人的中文姓名和拼音，汇款时间、金额和汇出城市）

2.在线注册证明（在线注册后请打印出该证明，本人签字并贴上近期2 寸证件照。）

3.申请人身份证复印件（如有护照，也需提供护照复印件）

4.小学毕业证书/证明的复印件（无需公证）

5.初中毕业证书/证明的复印件（无需公证）

6.高中毕业证书/证明的翻译公证件（高中开具。高中所在地公证处办理）

7.大学录取花名册或高考成绩证明的翻译公证件（大学档案馆开具。就找学校说要高考成绩证明。我们学校直接打印了张当年的表，盖章。然后把表上别人的名字划掉了。大学所在地公证处公证。）

8.在读生提供：大学在读证明的翻译公证件

毕业生提供：大学毕业证书和学位证书的翻译公证件（大学教务处开具。大学所在地公证）

9.大学成绩单的翻译公证件一份，复印件一份（同上）

10.如果申请人有更高一级的学历（比如硕士、博士），也请提供此类材料的翻译公证件

11.德语和/或英语语言证明复印件（详见注释），或申请人自学德/英语的学时数说明

<注释>

* 翻译公证件是指附带德文或英文翻译的公证件原件。具体办理方法请咨询当地的公证处。

* 小学和初中部分的学历，不需要提供翻译公证件，仅提供证书或者证明的复印件即可。九年制义务教育证书可以代替小学加初中的毕业证书。

* 高考成绩证明是指带有高考成绩分数的证明或证书，或者大学出具的含有被录取成绩的录取花名册。不是指大学的录取通知书。

* 在读生在开具大学在读证明时须注明“所读大学的院系名称，所学专业，学制，实际在校学习的起止时间，已读完的学期数，通过何种形式被大学录取”等信息，并由教务处或档案室或学籍管理办公室等校级部门盖章，仅有系级盖章无效。通常大学都有固定的证明格式。

* 本科毕业未获得学位证书的申请人，需提供高校出具的未获得学位的说明的原件。

* 大学成绩单需要包括大学期间所学全部课程的成绩，并可以区分学期，并由教务处或档案室或学籍管理办公室等校级部门盖章，只有系级盖章无效。此外，还须提供一套该成绩单中文和翻译部分的复印件。

* 英语语言证明是指比如大学英语四、六级证书、托福、雅思等语言考试成绩证明，德语语言证明是指语言学校的德语学时证明、德福、DSH考试成绩等语言证明。此证明用于说明申请人参加面试时已经具备的语言水平。德语专业的学生如果没有参加相关的德语考试，可以不用提供德语证明。

* 特殊情况下，审核部可以要求申请人提供其他材料。

第三篇：How many说课稿

英语说课稿

《How many？》

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

一、说教材

我说的内容是外研版小学新标准英语三年级起点的第一册Module 5 Unit 1 《How many?》一课。全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。可见本课是功能型的交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。因此，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

根据教材及英语课程新标准的要求，特定本课教学目标如下：

1、掌握How many句型的含义和使用；

2、能用英语表达1——8的数字，并拓展至9和10。

3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。

本课的重、难点为：句型How many ?及1——8数字的认读。

二、说教法：

本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：

1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。

3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。

三、说学法

1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——8为几个数字的读法有一定的认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。

2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。

四、说教学过程：

（整体教学设计：依照英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用头饰、录音、电脑课件、图片等媒体设计教学。

整个教学程序采用听、说、玩、演等一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——拓展——课后活动。）

（一）热身

英语科代表带领：

1、齐唱歌曲：Good morning, sam

2、Chant：Bob„„

老师与学生热情问好。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

（二）新知

（1）、课文导入：

T：今天，老师要跟大家表演一个魔术，大家看好了！

1、老师出示空盒子，然后逐一变出八张苹果卡片。

2、老师将所有的苹果卡片拿起来，向学生提问：How many ? 请理解问题的学生猜测（可以使用中文）。当绝大多数学生都理解这个句型的意思后，老师把所有苹果图（可用作奖品）贴在黑板上，对学生说：“How many ? Let’s count!”带领学生一起数数。在数数的过程中，老师将各个数字贴在黑板上。（数字与英文单词对应）

（良好的开端是成功的一半，根据小学生爱看魔术这一年龄特征，创设了变魔术的情景，引入新句型、新单词的学习。）

（2）、课文学习

1、老师带领学生操练。（由会的学生摘下苹果，显示卡片后面的数字，然后教读）

2、用拍手的方式练习。如：你拍一，我拍一，英语ONE，就是一，ONE，ONE，ONE

3、游戏：Listen and show

老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。

学生小组练习。

4、游戏：Look and say

老师伸出手指，请学生迅速说出数字，比一比谁说得最快。

同桌练习。

(用TPR、游戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新知识，为下面教学作好铺垫。)

5、T：Panpan今天也为我们准备了魔术表演。我们来看一看，今天他为我们表演什么。

学生听录音，指课本，学生说。

6、再放录音，请学生跟读。

7、请学生表演课文内容。一人当Panpan，八人当兔子。

8、同桌练习句型“How many ?”

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

9、趣味练习：

贴图练习：课件放录音，由学生将手中相应的图片贴上黑板。

电话号码练习：学生说出自己的号码，其它学生说出中文。

（三）拓展学习：（机动）

1、看VCD的学数字部分。

2、拓展学习9和10的读法。

3、报数练习。

4、课件演示火箭发射，学生倒念十个数字。

（四）课后活动：

1、用英语数出教室窗户的块数。

2、准备一些卡片，在上面画出不同数目的各种物品或动物，与好友进行游戏：猜猜看。

（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

五、小结：

本课教学我首先给学生交流的空间。根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。

其次，我采用游戏，提高学生兴趣。小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了几个比较简短的游戏，比如猜数字，变魔术等游戏。

再次，我联系实际，贴近生活。“How many ?”本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。如数手指、记电话号码等。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道“English, I can”.

第四篇：how much is it教案

Unit 5 How much is it? 第一课时 【教学目标】

1、学习本课四个单词colourful pretty cheap expensive。

2、句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。

3、根据实际情景运用本课时的四个形容词。【教学重点】

1、单词：colourful pretty cheap expensive

2、句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色。【教学难点】

1、单词expensive的读音

2、根据实际情景运用本课时的四个形容词 【教具准备】

本课生词的单词卡片、衣服的实物、配套的教学课件、配套的教学录音带、课文配套挂图 【教学过程】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear?

2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.”

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.”

教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习

2、教师出示Let’s learn部分的挂图。

2、教师出示Let’s learn部分的挂图。

T:“Look at that dress.It’s pretty.I want to buy it.It’s …yuan.” Students try to say like this.3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。两人进行购物的对话练习.教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive.It’s …yuan.T:I want to buy it.）

（三）趣味操练（Practice）

Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan.A: No , too cheap.Guess again.B: …

Let’s chant 听Let’s chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演(四)扩展性活动（Add-activities）

Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。孩子两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“It’s expensive/…”

Unit5 How much is it ? 第二课时 【教学目标】

1、学习句型句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”

2、对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 【教学重点】

句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…” 【教学难点】

对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 【教具准备】

本课生词的单词卡片、课文的配套挂图、配套的教学课件、相配套的教学录音带、学生带来的衣服实物 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、let’s chant

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

2、How much is your shirt? 教师找一名孩子询问

Excuse me ,how much is your shirt? It’s …yuan.Is it cheap? Yes, it’s cheap and colouful.孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课（Presentation）

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。教师和孩子们进行对话的交流

T: Look at this shirt.It’s colourful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it? S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

Group work 孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Let’s talk部分中的对话。(四)扩展性活动（Add-activities）购物活动

教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。

活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。

Unit5 How much is it? 第三课时 【教学目标】

1、听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt

2、单词拼读；书写指导

【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】单词拼读；书写指导

【教具准备】本课生词的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录音带、学生自己的衣物、课文主题图、大小写字母卡片 【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Free talk What color do you like? What color is your /…?

2、Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice.It’s fits me well.”

2、教师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is …,but it’s too….3、然后多请上几个孩子上来说。

4、小组活动：孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …,but it’s too….5、观看课件，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。

6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

（三）趣味操练（Practice）

1、拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏

2、听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

3、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …,but it’s too….(四)扩展性活动（Add-activities）

每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。

第五篇：How is the food 讲稿

Lesson 35 How is the food? 小朋友们，我们平时是不是常常会说：苹果很甜，辣椒很辣！吃到美味的食物也会忍不住地赞叹：“好好吃呀！”那你们知道，这些形容食物味道的词应该怎么说吗？听说，小狗Lele开了一家小餐馆，他们店里的食物味道怎么样呢？一起去看看吧！

小朋友们，你们喜欢吃什么口味的食物呀？甜的？酸的，还是辣的呢？吃到自己喜欢的东西时，是不是常常会忍不住地赞叹：“好好吃呀！”那这些形容食物味道的词应该怎么说吗？听说，小狗Lele开了一家小餐馆，他们店里的食物味道怎么样呢？一起去看看吧！

Lesson 35 How is the food? 小朋友们，当你们吃到自己喜欢的东西时，是不是常常会忍不住地赞叹：“好好吃呀！”那大家知道，夸食物好吃时用英语又该怎么说呢？听说，小狗Lele开了一家小餐馆，他们店里的食物味道怎么样呢？一起去看看吧！

看来Lele他们餐馆的食物还是挺不错的吗！熊爸爸和兔子妈妈都说很好吃！

餐馆开始营业咯！熊爸爸带着小熊走了进去。很快，食物就上桌了！Lele这个小主人热情地问客人：How is the food，熊爸爸意犹未尽地说：It’s delicious!

How is the food, how，是怎样，如何的意思。而这句话就是问：食物怎么样？常用来询问别人食物的味道如何。如果你觉得食物味道挺不错，就可以像熊爸爸那样回答：It’s delicious!也可以像小熊后来吃完蛋糕时那样说：It’s yummy!这两句话都表示：很美味；很好吃。delicious，yummy，也都有：美味，好吃的意思。

不过，刚开始吃的时候，小熊、小兔子可没像他们的爸爸和妈妈那样觉得食物好吃哦！他们一个再点了甜的，一个再要了辣的！

小熊想要甜的时说：But I want something sweet, sweet在这里表示：甜的。像奶油蛋糕是甜的，问它的味道时就可以说：The cake is sweet，蛋糕是甜的。而小兔子要辣的，他就说了But I want something hot，hot就是，辣的。像我们平时吃的辣椒、生姜就可以用hot来形容。

小朋友们，假如你现在正在餐桌旁吃东西，蓝鸽问你：How is the food? 你觉得食物很好吃，很可口，就可以说：It’s delicious，或It’s yummy!如果你吃到的是番茄，那你可能会高兴地告诉蓝鸽：It’s sweet,它很甜；万一你吃到了辣椒，那你可能会边喝水边跟蓝鸽说：It’s hot,它很辣！

好了，今天学习的内容都记住了吗？再来听听Lele与他客人们的对话吧！

小朋友们，测试题环节又要到了！不如，答对几道题，就相应地奖励自己几颗甜甜的糖果吧！争取拿到5颗哦，加油！