命题作文教案

第一篇：命题作文教案

命题作文具体教案

一、导入：

同学们，上学期期末统考，我们写了一篇命题作文，记得吗？《你温暖了我的视线》，期初考试我们也写了一篇命题作文《带着感动出发》，今天我们换个角度来聊聊这个题目。先请同学们回顾一下自己当初考场上拿到这个题目的时候，你是怎么审题、怎么确定写作重点的呢？

学生交流审题经验，教师小结。

二、交代学习目标和学习重点

从同学们的情况看，审题的自觉意识还远远不够，如何审题确定写作的重点的思维过程也不够清晰。《考试手册》对作文审题的要求是“准确把握题意”。不管高考作文形式怎么变化，审题能力是首要和关键的。审题越准、越细、越透，立意的思路就越宽、越深、越通畅，写作的把握就越大。本节课我们学习的重点是掌握命题作文审题的一般规律，养成良好的审题习惯，努力将审题的思维过程清晰化、程序化，从而做到最大限度地准确把握题意，为写好一篇作文打好基础。

三、学习命题作文审题基本步骤及方法

（一）审命题类型

我们将一些命题作文的题目给同学们作了汇总，现在老师在汇总的命题作文中选择了几个题目作为例子，来学习命题作文审题的基本方法和步骤。首先，请同学们将下列几个作文题从命题形式和语法结构上分分类，这是首先要做的简单工作。

举例（略去了作文要求）：《父辈》、《责任》、《遥望星空》《我的财富》、《面向大海》、《我想握住你的手》、《北京的符号》、《肩膀》、《必须跨过这道坎》《细微深处》、《诗意地生活》、《季节》、《留给明天》

《人与路》（有提示语）、《谈意气》（提供意气的字典解释）

《愿景》（《现代汉语词典（第5版）》收录了一个新词——愿景，词义是：所向往的前景。请以“愿景”为题写一篇不少于800字的文章）

《他们》（提示语：平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？）

学生分类后，教师小结

（1）从外在形式上看，命题作文有两种类型（有提示语、无提示语）

（2）从语法结构上来说，命题作文有三种类型（词语、短语、句子）

（二）根据语法结构审题眼，把握写作重点，保证文章切合题意。

以上可以说是审题的第一步：审题目外观。把这个理清楚以后，我们接着来做第二步。命题作文的标题语言往往比较简约，因此其中的每个词几乎都对写作起着不可小觑的作用。不过题目中不同的词语承担的作用是不同的，有的词语需要我们展开想象和联想，需要我们唤醒生活和阅读体验，词语的解释具有多种可能性，这样的词语是题目中是用来提供多元的写作可能的，它体现的是作文题的开放性原则。另外一些词语更多则起约束和限制作用，是对立意、选材、文体等起到了制约、限制作用的，老师觉得审题的第一步不是分析题目开放的因素，而是发现题目中限制性因素，这样，我们的写作才能在规定的范围内跳出最美的又是个性化的舞蹈。

有专家认为，命题题目中起限制性作用的词语就是“题眼”，它是最能体题目旨意的词语，是作文中需要突出强调的关键，也就是命题的题意范围，只有抓住题眼，我们的作文才是切合题意要求的。所以审题的第二步是发现题眼。

如何发现题眼？现在来说，一个普遍被采用的简单的方法是用语法比较的方法使题眼得以显现。审题时我们从语法关系弄清标题词语间的关系，比较容易确定题眼。

（1）题目若是一个偏正短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上。《北京的符号》《我的财富》《诗意地生活》《细微深处》

（2）动宾短语、介宾短语做题目，题眼往往是动词或介词。《遥望星空》、《面对大海》

（3）用句子做题目，句中的谓语部分即是题眼。《我想握住你的手》

《我想握住你的手》题眼的谓语部分是“想握住”，其中“想”是题眼（表示一种想与 他人亲近、友好的愿望），它对考生提出了潜在的要求，即文章应该铺垫出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬与思考。它与“我握住你的手”是有很大区别的。它显示了感性与理性的融合、诗意抒写与哲理阐发的交替。

（4）以单个词命题的作文，注意类别，区别对待。《父辈》、《责任》、《肩膀》、《季节》《愿景》《他们》《时间啊时间》

（三）揣摩、挖掘、提炼作文题的隐藏信息，训练缜密的写作思维。

（1）审显或隐的文体要求。《谈意气》文体倾向比较明显。（哪些题目更适合或者更倾向于写成记叙文？）

（2）审人称要求、人物数量要求。《父辈》与《父亲》，《他们》，《我想握住你的手》与《我想握住你们的手》。

（3）审词语内涵，关注细微差别。《细微深处》与《细微之处》，“坚韧——我追求的品格”，“坚强——我追求的品格”。《 牵挂》与《思念》

教师小结：《细微深处》不是《细微之处》，所以它不同于细节，也不同于小处，它是很细微的“深处”，它需要从生活的“细微之处”入手，探讨它折射出的深层的东西：精神、情感、哲理等。

“坚韧”在当年考生答卷和非考生的作文中，就出现片面的理解，即“坚强”和“有韧性” 只写其中的一个方面；（遇到强大外力，虽然改变了形状，但是不易折断，柔软而结实；并且具有顽强持久的特性）。

“牵挂”一题，有的学生把它理解成一般意义的思念，“牵挂”是对对方令人担忧、挂虑之处放心不下的一种思念，这令人挂虑、担忧之处可以是健康状况、工作状况、家庭收入、学业成绩、人际关系等等，很多学生简单地片面理解成对远方亲人、友人的思念。

（4）关注副词，审隐藏的立意选材限制。

例如：《必须跨过这道坎》副词很重要，当年很多学生审题时只关注到了动词“跨”，突出“怎么跨”，而忽视了副词“必须”。文章的重点要谈跨的理由，突出“必须”跨。跨有艰辛、有痛苦，但是跨过以后也许就是一片光明、一片坦途，黑夜后的黎明就会来到了。这样的审题才是准确的。

例如：《也美丽》

教师小结：文题中的 “也”，含转折义，它暗示我们，在自己得出“________也美丽”这个感悟或结论之前，有人(自己或他人)的认识曾经一度与此相反，后来，通过事实的教育才获得了正确认识。审题时如能准确揭示“也”的隐含意义，就会知道，文章题材应当选取那些貌似不美而实则美丽、外表不美而本质美丽、结果与预料不一致的事物。

在揭示文题深层含义时，要注意多琢磨副词。“副”词不“副”，题眼往往在文题的修辞限制性词语上。当我们吃准了副词“也”字，就不会选错写作对象而偏题、走题了。

（5）正确理解提示语的指向。《我的财富》《他们》

我们来看《我的财富》的提示语：

一个穷青年，十分羡慕一位双目失明、四肢瘫痪的亿万富翁。富翁听说后对他说：“如果你答应我一个条件，我可以分给你一半财富。”穷青年又惊又喜，连忙答应。富翁说：“把你明亮的双眼、健壮的四肢换给我。”穷青年愣住了，心想：“如果我失去了双眼和四肢，财富再多又有什么用呢？”他断然拒绝了富翁的要求。富翁接着说：“现在，你应该明白了，你并不是一个穷人，而我也并不是一个富翁啊!”——亲爱的同学，你有着什么样的财富呢？你是怎样看待自己财富的呢？你对财富有些什么体验、感悟和见解？请以“我的财富”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选。

教师小结：很明显，如果整个命题没有前面的提示语，只提以“我的财富”为题，那么，无论物质财富或者精神财富，都可以写；但话题前加上这样一段提示语，其隐含信息是：本文所写的“财富”并非指金钱等一般意义上的物质财富，而是指健康、品格、能力、爱好、特长、知识、智慧、权利等无形的财富或者包含某一特定意义的精神财富，以及寄寓这类精神财富的某一具体事物，如集邮册、亲友信件等。

《他们》：平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，你会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。

教师小结：他们的作文提示中隐藏着题眼“我”，也就是说从他们的行为中“我”能发现什么，感受什么。写出他们的同时，也是在表达我，关注他们意味着你获得新发现、引起新思考，写“他们”体现着“我”的情感、思辨。关注他们，是为表达“我”“我们”服务的；我们在与他们的情感、行为的互动、共鸣、交流中认识自我。写“他们”有对“自身”的思辨，有 “我”的思考深度，是文章能打动人的关键。这个关键决定了文章思想立意、成败高下。如果不注意提示语的方向，单写他们而与自身无关，这样的文章只是“他们”世界的展览，也偏离了好文章的要求。

这是需要审题时对导语认真研读、缜密思考的。

四、学生回顾课堂审题基本步骤，并当堂操练。

《带着感动出发》、《你温暖了我的视线》

两道作文题的题眼应该都是动词。“带着感动出发”的题眼应是“出发”，“带着感动”是“出发”的状态，如果审题时把重点落在“感动”上，行文立意围绕“感动”就有点旁敲侧击。“出发”，不仅限于“行走”一义，更多指向生活之路的奋然前行、思想之路的豁然开朗和民族振兴之路的阔步前进等。带着感动出发，“感动”就是策动“出发”的一根拐杖，一袋干粮，一瓶纯净水，因而写作时应该反复强调“主体”在带着怎样的感动“出发”，“感动”决定了“出发”的方式，或“出发”的信念，或“出发”的目标等。

倘若文章全写怎么的感动，只字不提“出发”，就游离题意了。

《你温暖了我的视线》学生审题，交流发言，教师总结。

五、师生小结课堂学习收获，教师布置作业。

第二篇：材料命题作文教案

材料命题作文

一、作文涉及题材

总的来说，2011年中考作文命题的取材和主题，将可能切近学生生活与现实生活的以下几个方面：

第一，面对他人与社会的思考：①关注触及学生心灵的现实热点问题；②面对现实生存状态的“竞争与机遇”、“能力与机遇”等主题或话题；③人际交往与合作。

第二，面对自身能力、素质与自我发展的思考：④切近学生成长经历，使学生有话可说的“教育问题”； ⑤触及生存与现实的“道德素质与生存”问题；⑥创新思维素质与能力的考查；⑦综合素质与艺术素养。

第三，面对历史文化、面对传统与文化的思考：⑧国学文化所包含几个热点，如孝道、感恩、忠义等问题；⑨历史反省；⑩开放与闭关等历史与现实契合的问题。

其中极有可能更倾向于考查考生的思想道德水准或心灵世界、民族精神。

二、、掌握作文审题方法

1、认真研读“提示语”，善于捕捉审题信息。（1）打开写作思路，拓展写作范围。

亲人的重逢，朋友的惜别；获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间；误会冰释后的拥抱，绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面，长久地定格在我们记忆的屏幕上。让我们用深情的笔触描绘这一幕幕画面。请以“那一幕，我难以忘怀”为题，写一篇不少于600字的文章。

（2）展开联想，挖掘文题内涵，明确文题含义。

《我想唱首歌》

题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。

近年来，各地中考作文题目中出现不少带有比喻义的词语，如：门（《门其实开着》）、山（《翻过那座山》）、歌（《我心中的一首歌》）、色彩（《我眼中的色彩》）等。如果不认真研究词语的深刻内涵，仅从字面上去理解，这样的审题就会显得平淡、直白。而扣住引申、比喻或象征意义来写，更能合乎命题者的意图。例如： 一尾嫩红，一湾绿溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线；

一曲生命赞歌，一帖活动剪影，一次风采展示，一处公益广告……就是一道令人回味的风景线；

一位哲人说：你的灵魂就是一道精选的风景线。

也许，你眼中和心中的风景线更多更多……

请以“一道风景线”为题写一篇文章。

从精神层面上理解“风景线”的内涵，更能符合命题者的意图。它可以是一种值得倾吐的情感、一种健康的心态、一种优雅的涵养，还可以是一种高尚的品格、一种崇高的精神、一种坚定的信念、一种大爱的胸襟。这道风景线或者是赏心悦目的，或者是令人回味的，但都应该是美好的、高雅的、感人的，是值得赞美的人和事物。

2、分析文题结构，把握写作重点。

从文题结构看，命题作文一般有独词式、短语式和句子式，审题时要善于分析文题结构，寻找“题眼”，把握写作重点，从而为文章写作确定正确的方向。

(1）独词类文题。文题仅是一个词语，少了修饰限制性成分，因而带有很大的宽泛性，但也使文题具有很强的迷惑性，它着重考察考生思维的深刻性和敏捷性。审题时可对题目进行适当扩展，快速破题，确立中心。如“告别”，可以扩展为“学会告别，是一个人走向成熟的标志”。再如“惜”，可扩展为“只因爱之深，才会惜之切”。

（2）短语类文题。文题是短语的，在抓住中心词基

础上，还要留心起修饰限制作用的词语。

如：《美丽的谎言》

中心词是“谎言”，带有欺骗性的。《我眼中的色彩》

“色彩”是中心词，是选材和立意的关键。审题时要学会从“色彩”本义入手，探求其比喻义。常用来比喻那种思想倾向或事物的某种情调。如红色往往代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志，蓝色往往与冷静、励志、安详、广阔有关。写作时既可写实，如家庭的装潢、校园的美化、城市的面貌等；也可以写虚，如个人美好的梦想、自信乐观的心态、宽容仁爱的修养等。

明确“色彩”这一中心词的内涵后，不要忽略题中的修饰成分——“我眼中”，他提醒考生，无论什么色彩，都是“我”的所见所感，而不是一个旁观者的客观叙述。写作时要从“我”出发，写出“我”对某一色彩或某些色彩的独特感受和见解。

例文

《我眼中的色彩》

我热爱春天的橙,因为它温和暖人,却无声无息.我热爱夏天的蓝,因为它天真纯洁,清凉朴素.我热爱秋天的金,即使他已凋落,但它却以另一种姿态装点着世界.我正用我眼中的色彩谱写这一曲炫丽的人生乐章!

春之橙..暖人

一阵急促的刹车声大剖暸小巷得宁静,一个小男孩趴倒在地上,一位妇女挤进人群,“妈妈.”小男孩哭着向他伸去双手,他几步来到他身前,拍去裤子上的泥,焦急的查看也男孩,幸好幷无大碍,他才松了口气.他向呆立在一旁的女孩投去了灿烂的微笑,好似橙色的的阳关和煦暖人.“没事暸,下次小心点”话音刚落,他便拽着孩子消失在人群中......春,洋洋暖意橙色的光芒充斥暸每个冷漠的角落.妇女的笑似春日里的一抹阳光,温暖每个人的心.夏之蓝..乐观

晨曦中,迈着轻盈的脚步,带著灿烂的微笑,身着蓝色校服,向我走来的是他---我们的班长..每次望着他,总被他那双经历“二万五千里长征”的鞋给吸引,不用猜为了节省那2元钱,又是走来的.“今天又没坐车啊!”“当然,生命在于运动.”他偬是这样囬答我,从他的脸上看不出一丝疲惫,我知道坚强和乐观是他无可磨灭的一切.我曾经问过他,你最喜欢的颜色是设么,他告诉我说是蓝色,因为它象徴着乐观,有像一阵清风,可以吹拂人的心,给以人们安慰.就是这么一根乐观的人,上帝却屡屡戏弄他,不仅撕碎暸他的全家福,还将他的妈妈永远的水在哪冰冷的石板上.“脚上的泡还好吧”“没事,充满辛酸的生活才有价值.”她笑着,嘴角边露出两道浅浅的酒窝,酒窝里充满了乐观与坚强.夏,街头巷尾留下暸烈日的足迹,班长的笑似夏日里的一抹蓝色的清风,扶过每个人的心.秋之金..永恒

迷迷糊糊的睁开眼睛,窗外夕阳西下,身上披着母亲的毛衣,很暖和身后传来有节奏的呼吸,蓦然回首,母亲睡着了,夕阳的余晖撒下无数的金粉,飘落在妈妈的脸上,落落银丝的白发上和单薄的衣服上,那么苍老,还记得以前,别人总羡慕母亲的美,可现在或许从她的身上已找不到但年的美了“丝丝白发儿女情,道道深纹岁月痕.”但是母亲正如窗外金色的叶子,正用着另一种姿态展现着超俗的美---母爱.秋,整个世界褪去了生机盎然的绿,但唯一退不去的是母亲永恒的金色的爱.正是我眼中的色彩,描绘出了一个绚丽的人生.（3）句子类文题。寻找题眼时要全面考虑。

如：《发生在我身边的一件趣事》

如撇和捺互相支撑就成了人，在人生的历程中常常离不了他人的支撑。在风平浪静的时候，常需要向人倾诉；在急风骇浪的时候，常需要有人帮扶。在时间的流逝中，总有人是你最想依靠的。

请以“我最想依靠的就是你”为题，写一篇文章。

统观整个文题，如何正确理解“依靠”的深刻内涵和确定文章的中心人物“你”，是审题的重中之重。

《让我怦然心动的一句话》例文

“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”整个漫长的冬日，几乎没有阳光眷顾我早上等车的地方，十字街口，永夜般氤氲着清晨的空气。世界安静如初，所有的所有在地面投下几道斑驳的影子。

无意中低头，发现“世界”就在这里……

萧瑟的风把一张旧报纸吹到脚下，瞥去，头版报道的标题吸引了我：“其实，阴影和阳光一样，都是人生的财富。”刹那间，心被重重一击，周身的血液流入心房，我一边呼吸，一边让它们获得灼热的温度。风依旧冷冷地吹，只有那满腔沸腾的血液在心间奔涌……

人生，其实可以这样。

人生，竟然可以这样!

那是电线杆的影子。它们仿佛清晰的五线谱，只是调子已被那年久失修的铁架子分割成几个小节。我多想为它们谱上曲，奏响轰轰烈烈的春日乐章。多希望，动情地演唱着这歌曲的，是南归的候鸟。树木、楼房、商铺、立交桥……它们的影子渐渐扭曲、倾斜，大半部分浸在寒冬的空气中，渐渐蒸发，小半部分随着车辆的疾驰，被远远甩在身后。那是灌木丛吗?它们的影子竟分外浓重，呈现出不同于往日的茂盛。它们每一簇都在奋力地拔节、生长，一切都为了日后的挺秀、吐香，一切都为了那一季的纷纷扬扬。于是，我小心地把手掌握成涂鸦的太阳，覆盖在它们的影子上，给它们假想的光明。我随口吐出的一小片哈气，竟成了冬日里轻盈的云朵，为它们带去久违的浪漫……

一切都由于影子而多了一分想象空间，世界也因此多了一分朦胧之美。

于是，我不再觉得日日彷徨而不知所终。影子像阳光一样为我描摹了无比清晰的全新世界。我不再觉得那些阴暗的日子是单调的、乏味的。因为影子比事物本身更富于变化，更令人回味。影子一直都在，可少有人懂得影子的美丽，更少有人为它的美丽而停下匆忙的脚步。它们如不断揉搓的花朵无从坠落，在尘土流水中日渐式微，默默地在阳光下隐去。

在这个冬日的早晨，我凝视着那一道道影子，有了更深的思考。

在我看来，阳光与阴影从来都相伴相依。这个世界不存在绝对的光明，也没有永久的黑暗。有阴影，是因为有光明的存在。你投在地面的影子，那是因为头顶的阳光使然。你向着阳光迎面走去，背后必然有影子相随;背日行走，你依然可以沐浴在阳光下。真的要感谢这句话了，是它让所有的影子与我不期而遇，让我的心情随它们一同起落沉浮。于是，一种高贵与另一种高贵相遇;一种思考与另一种思考相通;一种平凡与另一种平凡相依。

我们是怎样打开了禁锢已久的本真世界?这一瞥，竟邂逅了不曾见过的一帧绝美风景。

因无光、背光、逆光而伤心绝望的日子，曾被失意、落寞、伤怀而终结的孤单心事，竟随同这些影子弥散在整条街道的尘嚣里。希冀与梦想，以相同的速度奔向远方，正如阳光与阴影，共同存在于大地之上。

我坚信，坚定与执著一定会在我的梦境里流过，为我带走那些曾经的难过与不安。

在这个平凡又安静的清晨，我拥着所有的影子和那句让我怦然心动的话语，望向街道的尽头，在那里，有阴影与阳光相交织的美丽风景……

再抬头，已是日光倾城，温暖如春……

半命题作文训练

1.阅读下面文字，按要求作文。

成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光„„

请以“留一点 给自己”为题，写一篇文章。

要求：(1)将标题补充完整；(2)文体不限，字数不少于600；(3)文中不得出现真实的人名、地名、校名。2.生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递快乐、传递爱心„„传递的方式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。

请以“传递 ”为题，写一篇文章。

要求：（1）将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

3.请以“发现 ”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以选择你最能驾驭的文体，选取最熟悉的场景、细节，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④600字左右。

范文

留一点回忆给自己

一位瘦弱的老奶奶缓缓地孤独地推着一把空空的轮椅，消失在那夕阳的余晖下„„.每周周末的傍晚，吃完饭后，我总喜欢到附近的一个公园散步。而那个身影却总在这时与我不期而遇。

每当平日骄横的太阳只剩下哪一点温暖的红光时，那位老奶奶总是推着那轮椅，独自散步，仿佛在回忆着些什么。那轮椅上除了坐垫什么也没有，而且还显得十分陈旧，正像那位老奶奶满是皱纹的脸一样，毫无新鲜的活力。轮椅上除了什么也没有，老奶奶为什么每天都要推着它去公园呢？怀着无限的好奇心，我打算问问她一探究竟。

“这是我老伴的轮椅，”老奶奶一字一顿，却十分自豪地说，仿佛没有一丝悲感，“他去年走了，离我们结婚六十年只差两年就走了。”

经过交谈，我知道了：两位老人曾经约定结婚六十年，可老爷爷瘫了，于是坐上了这轮椅。他们两人也有每天散步的习惯，老奶奶就用她那无力的身躯，年复一年，日复一日地推着这轮椅，与他老伴说说笑笑。只可惜，老爷爷最终没能坚持活下来，在结婚五十八年后离他而去。老奶奶休闲地漫步着，一会把头低下，仿佛在倾听着轮椅上的人诉说着什么；一会又驻足在公园的花花草草前，对着轮椅说笑。即使没有回应，但记忆中的片段又浮现在了她的眼前，没有忧伤，有的是一份怀念；没有失望，却有一份希望——还有一年，六十年的约定就结束了。

我一阵心酸：这不堪一击的身躯，居然没有被这噩耗打倒，取而代之用另一种方式——回忆，她坚持了下去，为了曾经六十年的约定——六十年的不离不弃。我问老奶奶为什么她会推着这空的轮椅，她微微一笑，说：“给自己留一点回忆吧，还有一年。”

即使轮椅上的人已然不在，可却仍愿意一日一日地推着轮椅走在夕阳下。她还回忆着一年以前的今天，她在和老伴谈笑的片断。她还在期待着，一年以后的今天，自己在那夕阳之上与老伴再次重逢。那时，她一定会自豪地跟他说他们在凡间六十年的约定完成了。

老奶奶留了一点回忆给自己，就多了一份活下去的意义。我们也应该在遇到困难时留一点幸福的回忆给自己，让更多的勇气伴我们前行。

发现诗意

十一月了，遇见这样晴好的上午，心情也与往日不同。和煦的阳光从窗户透进来，铺了满桌，细细地勾勒出窗与帘淡淡的黑影。坐在这样温暖而恬静的阳光中，神思也在恍惚中变得和暖了。

一个小小的黑影突兀地闯进了这片和暖。它看起来有些慌乱，在日光围起的圈里东碰西撞，似乎怎么也闯不出这黑影柔软的禁锢，不一会儿，就绝望似的沉默在那黑影的一角了。我原以为这是一只鸟儿的影子，但此刻却意识到，这小小的沉默的黑影不是一只欢快的鸟儿会有的啊。

轻轻站起身，我走到窗边，从那帘的缝隙里小心地望出去，一抹带着枯落秋叶般色泽的橘红静静地栖在窗的边沿，使我不由得吃了一惊。这般时节，竞还有蝶吗？忽然它的翅微微地颤动了，我屏息，又悄悄靠近一些，这才看清它的样貌：橙色的翅膀上缀着黑色的斑点，细细的触角在阳光下变得黑白相间，还有毛茸茸的身子和黑色的六条腿，伏在窗上一动不动。这时，它的翅膀又小幅度地翕动起来，不知是想飞起还是风儿的拂动惊动了它。

不知是否是我的错觉，它的左翼的颜色似乎比右翼要淡一些，也许是阳光的恶作剧吧。难道它曾被那群在花园里跑跳打闹的孩童所戏弄吗？我知道的只是，它已不再是夏日的那只蝶了。在这秋日的日光里，它不再是那穿梭在花丛之中满身脂粉的蝶了，它不再随意流连嬉戏，褪去了曾经的绚丽，而只愿作为一名飞行者，在片刻的停歇之后，成百次地挥动双翼，奋力飞向天空。在经历了整个夏天的阳光风雨之后，它洗尽了满身斑斓，因而拥有了这双饱经沧桑而又无比高洁、坚强的翼。

我的指尖一碰上玻璃，它便很快地飞走了。它定是不愿接受任何一点玩弄或是恭维的吧。看着那小小的影子逐渐消失在明朗而深远的秋季之空，心里仿佛又响起了那翅翼振动的声音。

在这和暖的上午，遇见一只秋日的蝶，使我似乎发现了那翅翼的每一次振动中，所包含的无限诗意。

第三篇：命题作文教案

命题作文教案

记叙文的六要素:时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。表过方式的运用:重以记叙为主,辅以描写、抒情。结构:总分总、过渡。选材:身边的事,典型而有代表性。语言等等。

三维目标

★

掌握记叙文的最基本的常识。

★

以典型的范文示例。

★

培养学生热爱写作文的思想热情。

教学重点

辅导学生掌握记叙文的常识。

教学难点

学生写作。

教学方法、学法

引导、自主合作、学生交流展示。让学生把以上的几种情况在写作中有机地结合体现出来。

教学课时两课时:第一课时辅导,第二课时写作。

教学流程

一、导入

一提起写作文,往往就会有一部分学生抓头搔耳,绞尽脑汁,搜肠刮肝,无话可谈,无从下笔,这种现象很普遍,也很正常.。然而,如何来克服这一不良现象呢?下面听老师讲、辅导,你会有很大的收获,并且对写作文的信心也会大增。

二、示例指导。

读本段话语,完成下列要求。

每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比呵!……什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?魏巍的《我的老师》

、本段所体现的记叙文的六要素分别是什么?

时间:

地点:

人物:

事件的起因:

经过:

结果:

2、本段运用的表达方式有哪些?

3、本段的结构如何?

4、学生讨论本段是如何选材的?

5、本段的语言有何特点?

板书设计

要素

记

结构

叙

表达方式

语言

文

选材

训练提升

眼睛是心灵的窗户。眼睛会说话,它是一种无声的语言,眼睛会育人,眼睛会启发人,眼睛会鼓励人??

请以“老师的眼晴”或“妈妈的眼睛”为题写一篇记叙文。600字左右。

、学生合作讨论,交流展示简单的思路提纲、选材。

2、学生独自完成作文。

反思小结:

此作文教学设计主要是引导好学生如何来写比较规范的记叙文,特别是引用魏巍的《我的老师》中一段示例,让学生先做,老师再引导学生把以上的几种情况都有机地融合在一起,以形成一篇完整的作文。最后让学生学以致用,触类旁通,以达到能很好地灵活地来驾驭写记叙文之目的。

第四篇：命题作文教案

命题作文教学案

审题

一、是要审准材料选择的切入口。如《校园二三事》中对事情地点的限制。

二、要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这关键词大部分体现在修饰和限制的词语上《其实门是开着的》、《我最爱校园的柳》、《校园的景色也美丽》。需要对关键词的语法意义作一番自我诠释，体会其在特定的语言环境中的暗含的意思，明确其适用环境和内在联系。再用来指导构思立意。

三、要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。如《一个会变的人》，要扣住“会变”，或写不同时期的“变”，或写不同环境下的变，都算切题。

四、要深入分析题目中的“言外之意”（寓意），理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。如《生活中的一朵浪花》就是一个比喻义很强的考题，“一朵浪花”，既可以理解为一件事、一种感情，也可以理解为一处景观、一次误会。

五、有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查学生思维的深刻性和敏捷性。如《呵护》。只要我们审题和写作时将它补充完整，即可降低难度又可以明确写作的思路和选材。

六、对于一些抽象性的题目，则需要我们审题把它具体化到自己能够把握的某个角度。如《责任》、它们如果写成记叙文，你可以构思成“一个我了解的（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任（宽容、友善„„）的故事，告诉大家生活需要„„”这时，题目“责任（宽容„„）”就是你的记叙文的中心思想所在。写作

1.审题要准

文体、要求、中心。

2.选材要新 真实、新颖、典

3.立意要奇

（1）转换角度、质疑传统

（2）转换角色、反客为主

（3）想象幻想、合情合理 示例

1、、题目：最好的奖赏

要求：写一篇不少于600字的记叙文，文中不得出现真实姓名和学校名。

【满分示例】

最好的奖赏

那个带有黑黑斑点的芒果，是我最好的奖赏，那是奶奶浓浓的爱。

——题记

芒果的芳香每每飘入我的鼻子，索绕在我周围时，我便想起了那最好的奖赏。此时，奶奶的爱就如芒果的芳香，索绕我心中，充盈着我的心房„„

那年，我趁假余时间到奶奶家玩。在院里，我依偎在奶奶怀抱，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫到：“我要吃这个！”芒果翠绿色的外皮虽带点青色，但已牵引了我的馋嘴味觉。

“不，还没熟”奶奶呵呵地笑了，“等你考个第一名回来，奶奶就把它奖励给你，好吗？”我拍着手大叫好，奶奶亲亲我的额头，脸上露出温馨的微笑„„

回到城里，我把这事忘得一干二净，直到那个刺痛我心的电话声响起，“奶奶不行了！”电话那头，姑姑已经泣不成声了。我呆住了，一滴泪水从我脸上划过，那懊悔的泪把我的心划得很痛。我真的拿到第一了，可是，我并没有向奶奶报喜，我竟把远方的奶奶给忘得一干二净了，我恨我自己！带着一脸泪水，我坐上了前往医院的汽车。

医院里的床单白得恐怖，到处飘散着浓浓的药味。奶奶静静地躺在病床上面，正当大家欣喜地望着终于醒过来的奶奶，医生却说这是回光返照，大家都沉默了。我强忍住泪水扑到奶奶身上，我惊讶地看到，奶奶长满老茧的手中握住一个长满黑点的芒果，她是那样用力地握着，浑浊的眼中充满了不舍。妈妈告诉我，是她把我得到第一名的消息告诉奶奶的，奶奶一直说要奖励我一个芒果，临上医院时还把这个芒果带来了，说要亲手奖给我。

我再也忍不住自己的感情，“奶奶，你会好起来的，你不要离开我！”我带着哭腔叫道，心里像被刀割了一样，泪水倾盆而下。“奖励„„奖励„„芒果„„”奶奶喃喃道，无神的眼睛透出一种只有我才能读懂的慈爱，接着用尽全身的力气，颤颤抖抖地把芒果放到我手中，并紧紧握住我的手，“好„„好„„读书„„”奶奶沙哑的声音只有我才能听到。我一个劲儿点头，泪水在眼中翻滚着。

忽然，奶奶松开发手，轻轻闭上了眼睛，此时，我地泪水拼命地涌出来，嗒嗒地打在手上，打在芒果上，这个斑斑点点的芒果，我感觉到它是那么的沉重，望着奶奶恬静的脸，我默念，“会的，我会好好读书！”

我永远忘不了那个芒果，那是一个最好的奖励！

又是一个夏季，芒果又熟了，那一个个金黄的芒果又唤起了我深深的思念。芒果的香味越来越浓，正如奶奶的爱，那是奶奶给我的最好奖赏。作文练习

P66页第11题《我也是一束阳光》 范文：

我们不及晌午那火红耀眼的太阳，迸出万丈光芒；也不及傍晚那温柔婉约的夕阳，斜倚无边天际。我们只是一束阳光——一束来自清晨的阳光。

滂沱大雨下，路上的行人匆匆赶路，我也在其中，走在泥泞的路上。走着走着，忽然听到一阵哭声，我急忙上前，发现是一个小女孩摔倒在地。她挣扎地爬起来，却又因为湿滑的路又跌倒，身上沾满了淤泥，脸上布满水珠，不知是雨水还是泪水。小手牢牢地摁住地面，试图再次站起，也许是耗尽了力气，她的哭声渐渐减弱，小手也不再有动作，最终倒在地上。我急忙抱起她，也不顾风雨的吹打，使出最快速度向医院飞奔而去。幸亏医院离的很近，在我体力耗尽前，终于将小姑娘安全地送到了医院，又将自己辛辛苦苦攒下来的零花钱交了医疗费用来帮小姑娘看病。索性平安无事，她只是过度透支晕过去了。几小时后，她的父母来了，对我道谢。小女孩也醒了，第一眼就是寻找我的身影，看见我，她笑了，笑的如此灿烂。那一刻，我觉得，付出的苦和累，都是值得的。

期末考试后，我的死党考砸了，在明媚的下午，独自一人坐在花园的板凳上，泪如雨下。我走过去，轻轻拍了下他的肩膀，装出一副严肃的样子对他说：“奉天承运死党诏曰，命尔等速速停哭，否则我就陪你一块哭。”说完装出一副要哭的样子，他马上就笑了。我指着地上那些姹紫嫣红的花对他说：“你看，这些花昨天都经历了暴风雨的洗礼，可它们没有死掉，而是开得更加鲜艳。你难道连花都不如吗？不要灰心，只要你努力学习，成功之花仍然在等你。“”嗯。“看见他坚定的点头，我笑了，他也笑了，相信，他一定能再次让成功之花盛开。

我也是一束阳光，不能干出什么惊天地泣鬼神的大事，但我能在他们困难时伸出援手，寒冷时送去温暖，痛苦时得到安慰„„

第五篇：命题作文指导教案

命题作文指导（审题、立意）

高三年段 王一漪 教学目标：

1、知晓命题作文的种类

2、掌握命题作文的审题方法

3、增强学生的审题意识，提高学生的审题水平

教学重点：掌握命题作文的审题方法

教学难点：增强学生的审题意识，提高学生的审题水平

课时安排：1课时

一、课堂导入

临场作文，审题尤为重要，它是写好作文的第一步。如果审题不准，轻则偏题，重则走题，即使立意高远，语言流畅，也会徒劳。因此，我们一定要增强审题意识，进而提高审题能力。

二、考点解说

命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。

三、命题作文类型

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。

这类作文首先我们要看构成话题或题目的词语。这些词语，有的是动词，如2006年安徽卷“读”、四川卷“问”；有的是名词，如2001年全国卷“诚信”，2002年北京卷“规则”；有的是形容词，如2003年上海卷“杂”，2004年上海卷“忙”。有的是表抽象的，如2005年广东卷“纪念”；有的是表具体的，如2005年江西卷“脸”，2006年辽宁卷“肩膀”。还有的是有比喻象征义的，如2006年辽宁卷“肩膀”等。

审读这些词语，是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢？首先应该确定词语的内涵和外延。习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚；而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯；还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加濒于，使它的动作性更加明确。如2006年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢？我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。这样文章写起来就会具体而不空泛了。是形容词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。是具体的，如2005年江西卷的“脸”，我们要了解这个词语的内涵和外延，更重要的是了解这个词语的比喻义，抽象义。如可以想到抽象的脸面，可以想到抽象的表面等。是抽象的，我们要把这个词语具体化。

如这次石检二的“新”。这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。归纳起来，对于独词式的作文，审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小做作、小题大作法。审好了题，我们就要确定文体。一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文；可以是抒一段情，写成散文；可以是记述一件事，写成记叙文；当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。

例如：2004年北京高考题《包容》，看到题目，首先应思考这样几个问题：

什么是“包容”？“包容”是什么？为什么要“包容”？“包容”有何目的和意义？

“包容”在字典里的解释有：“包含”、“容纳”、“不计较”等，是对人和道德品质方面的要求。可选用议论文，设立论

点：我们要包容偶尔的过失（从正面写），我们不能包容错误（从反面写），也可两方面结合起来写；也可写记叙文，描述某人做某事有纰漏被包容；还可写散文，赞美包容。

在写作时，可以考虑到：大千世界，人与人不同，矛盾摩擦难免产生，包容是化解矛盾的良药，是化干戈为玉帛的关键。要想包容别人，需要有虚怀若谷的胸怀，这是对一个人的道德方面的最高要求。

有些题目很虚、很大，考生往往不知如何下手，这类题目可大题小作，就是从小处来写，运用增加内涵（添加修饰限制成分）的办法。例如：2006年天津高考题《愿景》，在审题立意时：

①可以写人的个人愿景（如你想当一名核工业的高精人才，你可以设想怎样把核工业转化成为人类的普通消费）。②可以写社会愿景（如面对车祸，面对小偷，面对不良环境，面对国际争端，面对战争与挑衅，面对恐怖，面对艾滋病的蔓延，面对非典等突发事件，面对全球气候变暖，面对地震、海啸、火山爆发，面对此起彼伏的矿难，等等）。你的愿景是什么？

你心中向往的社会又是什么？

那应是温馨的、祥和的、和谐的、自然的、人性的、关爱的、互助的、尊重的社会。

③还可以写未来科技发展的前景、趋势。

你心目中未来的科技是怎样的？现在电脑如此普及，电脑工业的前景如何？现在的动画如此时兴，你心目中的动画有怎样的创新？现在的国家外交如此频繁，国与国之间的科技合作又将怎样？

④其它诸如自然的、社会的、人生的远景，都可以流入你的笔下。

还可以运用修辞扩展法：像《肩膀》（2006年辽宁题）《说安》（2005年北京题），《转折》（2003年北京题）等，可运用比喻、联想、借代、象征等手法，化虚为实，以点带面，或借此言彼，或者以物喻人……如《说安》，可供发挥的余地相当大。你可以结合自己的人生经历或联系当前的社会现象，以环境、心理、历史、现实等方面入手，也可以从文化传统、人类追求、思想境界等方面落笔。可以根据提示，从“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”中任选其一切入进来，也可以将“安于……”填补完整，把写作角度确定为“安贫乐道”、“安分守己”、“安居乐业”等；还可以从联想其他有关“安”的熟语和名句，比如“稍安勿躁”、“生于忧患，死于安乐”等等。对于“安”，可以褒扬，比如写“安”代表着内心平静；也可以贬斥，比如谈安于现状，不思进取，必将丧失机遇。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》。这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。

如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……

如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。

如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。

对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如2005年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2006年江苏卷作文《人与路》：

有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。

还有人说……

请以“人与路”为题写一篇文章。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》。

4．关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 • 森林 • 气候》。

【审题思路】

A．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：

可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、…… 可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……

再如《北京的符号》：

可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

B．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：

①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

例如《感情的亲疏和对事物的认知》：

首先要明确“感情”的内涵：既可以指亲情，也可以指友情、爱情。

再次要明确该命题的领域：放在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；放到学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；放到政治领域，可以写执法公私、情义矛盾。

最后要梳理两者间存在的关系：

①正面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越准确；

②负面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越不准确；

③零影响关系——秉公办事，不应该以感情左右对事物的认知。

D．由表及里，揭示寓意

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如《过河小卒》：

这道题很显然是不能够照“过河小卒”的表面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗话说：“过河小卒胜过车。”由此我们可以明白：未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

三、作文训练（60分）

有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。

请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

教后反思：

纵观近三年高考作文，话题作文、材料作文和命题作文三分天下，且命题作文略显强势。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它是指命题人给出一个既定的题目,要求应试者根据这个题目进行写作。这种命题形式有利于直接体现作文的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者的思想迅速集中，在较短的考试时间内完成写作要求。

这节课即使对于高强度的高三来说，这节课的容量也大了一些。由于容量过大，师生互动的环节效果就被削弱。课后找学生了解过，普遍认为在写作练习之前上一节指导课对作文拟写有积极意义。虽然只能泛泛而讲，但学生能从中汲取一二点的获益也就是作文指导课的意义所在了。

又，以后的作文指导应该要考虑先把题目印发，做好课前的热身，教学效果应该会更好。