第一篇:2012年全县小学语文高效课堂教学经验交流会
2012年全县小学语文高效课堂教学经验交流会
有关事宜的通知
各乡镇中心学校、县实验小学:
根据《关于举办2012年全县中、小学语文、数学高效课堂教学经验交流会的通知》(宣教研文【2012】8号)的要求,现将全县小学语文学科经验交流会的具体事宜补充通知如下:
一、活动主题
在生活、实践中积累素材,抒写感悟
二、参赛对象
凡是年龄在50岁以下的小学语文学科专任教师均可参赛。
三、名额分配
各乡镇、县实验小学各选派一人参赛
四、时间、地点
2012年10月29---11月1日宣恩县实验小学
五、基本要求
1.本次展评内容请参照活动主题,以3-6年级各学段的作文训练要求为依据,带
作文指导课参赛。内容不限,题材不限。
2.报到时需上交word文稿A4纸张双面打印的教学设计以及各乡镇开展小学语文高效课堂教学研究工作的经验交流材料各25份。
3.参赛、听课教师由各乡镇选派,统一组织参会,食宿统一安排,费用自理,凭据回原单位报销。(各校可与实验小学联系,酌情安排观摩教师。)
六、评奖办法
1.本次展评活动的评委由各乡镇中心小学的语文组长担任。(田笔逢、冯和成、杨淼、余万玲、康毓、姜英秀、朱白莉、李周艳、杨秀梅、刘梅菊)
2.本次展评活动拟评一等奖3名,二等奖3名、三等奖4名。
七、活动日程安排
1.10月29日下午2:30前各校赛课选手到实验小学报到,3:00抽签确定赛课顺序,熟悉学生,调试课件。
八、其他事项
1.各乡镇10月20日前填报参赛人员名单,并发至教研室刘学英老师的邮箱1456686102@qq.com。名单样式如下:
2.参会代表于2012年10月29日5.00前报到,晚上6.30召开评委会议。
3.县实验小学做好食宿安排、会务指南编定、赛场及多媒体设备准备、班级安排及联络、资料收集装订等会议相关工作。
4.各乡镇认真做好参会准备,按时报到参会。
宣恩县教学研究室
2012年9月28日
乡小、片区中心小学:
根据文件要求,我乡决定10月18日在万小举行预赛,赛课要求一样,请各校认真组织,积极准备,各校选派一人参赛,另派一人作经验交流。具体事宜另下文通知。
宣恩县万寨乡中心学校2012年10月8日
第二篇:小学语文高效课堂教学
小学语文高效课堂教学
摘 要 小学语文教学中的以生为本,指的就是以生本理念为基础,最大限度发挥学生的主体作用,通过教师积极的引导和多样的教学方法,提高课堂教学效率。从以生为本对打造小学语文高效课堂的意义出发,探讨提出若干具体的教学策略,旨在助力小学语文高效课堂的打造。
关键词 小学语文 课堂教学 以生为本 高效课堂
中图分类号:G633.3 文献标识码:A
语文是一门实践性、综合性的课程,传统小学语文课堂教学往往是教师的一言堂,学生的主体性难以发挥,教学效率低下,要想打造高效课堂,教师就应坚持以生为本,鼓励学生自主学习。
1以生为本对打造小学语文高效课堂的意义
1.1增强学生学习的主观能动性
按照生本教育理论,以生为本的小学语文课堂教学拥有探索性,能让小学生在已有知识体系、学习伙伴、学习材料等因素的影响下自我学习、整合新知识,而非在教师的设计中亦步亦趋地学习。在这样的过程中,小学语文课堂教学更多的是加强学生的自主探索,有利于增强学生的主观能动性,促进高效课堂的形成。
1.2增强学生学习语文的自信心
对身心发展极快的小学生来说,他们的可塑性很强,无法以一时的成败来论英雄,需要教师做到以生为本,鼓励学生建立自信,坚持关心每一名学生,使课堂面向每一个个体,创设愉快、和谐的课堂教学氛围,增强学生的自信心,这是小学生有效学习、教师打造高效课堂的基本保障。
1.3提升小学生学习语文的能力
小学语文课堂教学中的以生为本,强调教师要以学生的学习为本,加强学生自主学习和探究,所以教师往往不会轻易给出任务,而要让学生通过讨论、探究、实践等方式自主学习、推理、归纳、总结,让学生通过该过程得到正确的结论,使学生的新旧知识混为一体,巩固知识,学生不仅锻炼和提升了语文学习能力,还发展了语文素养,课堂也因此变得高效。
2坚持以生为本打造小学语文高效课堂的教学策略
(1)灵活教学,提高学生课堂学习效率要想打造高效课堂,就应使教师的教学方式、学生的学习方式保持灵活多样,这就要求小学语文教师致力于通过书刊、网络、影视、展览会、参观活动等多种渠道组织一些辩论赛、演讲比赛等活动,将学生参与语文课堂教学、学习语文知识的自觉性唤醒,引导学生深入思考未来,培养学生的创新意识,从而提高学生在课堂学习语文知识的效率,打造高效课堂。例如,当教师在讲解课文《落花生》时,就可组织学生开展辩论赛,分正反两方进行辩论。正方:做一个像花生那样的人;反方:做一个像石榴、苹果那样的人。在这灵活的课堂教学和充满活力的课堂氛围之下,小学生通过自己的语言自由地表达各自的观点,展示自己对课文的理解、体会,他们在问中答、在答中反问,不仅更深入地理解课文,语言表达能力也有所提升,创新思维能力得到有效的培养。之后教师再引导学生大胆联想,想到小石?^、火柴、煤,进而想到社会中的边疆守卫战士、人造卫星研制专家、陪练员等,让学生明白做人应像花生那样,对自己的功劳绝不大肆炫耀,做任何事都要脚踏实地。如此一来,不仅课堂气氛越来越愉悦,学生的学习兴趣越来越浓烈,自觉参与课堂、自主学习知识,在拓展思维与想象力的同时提高学习效率,帮助教师成功打造高效课堂。
(2)巧用教材,课堂教学凸显以生为本。小学语文教师在新课改背景下,务必要积极转变教学观念,做小学语文课程资源的科学开发者、高效利用者。具体而言,教师要巧用教材,挖掘其中的亮点,为学生合理设置悬念,集中学生的注意力,激发学生自主学习兴趣和探究欲望,从而掌握语文学习方法,凸显课堂教学的以生为本,提高教学效果。因此,教师乐于关注学习,践行以生为本的理念,重视凸显学生的主体性,善于跟学生一起学习语文知识,收获丰硕的教学成果,形成高效课堂。
(3)联系生活,提升小学生的语文素养。教学大纲强调小学语文教学要联系学生的实际生活,加强实践教学,且新课改也提出语文教学要体现综合性,所以教师要想打造高效课堂,就应坚持以生为本、树立大语文教学观,有机联系语文课堂与实际生活,让学生对学习语文知识产生亲切感,从而提升小学生的实践能力与语文素养。一方面,教师要善于捕捉生活现象,将现实生活变成小学生学习语文知识的参照,体现学生的主体性。因为学生并非带着空空的大脑到学校学习,他们有一定的生活经验、阅历,而这些则是小学生有效、高效学习语文知识的基础,是异常宝贵的学习资源。所以教师要做生活的有心人,善于以小学生熟悉的生活现象、生活事物作为参照,激励小学生自主学习,化解课堂教学难度,激发学生参与动机,提高课堂教学效率。例如,当教师在讲解课文《猫》时,由于猫是学生生活中很常见的动物,所以教师没有选择直接为学生分析文本,而是引导他们回忆一下自己头脑里的猫的形象。该话题成功激发学生的参与热情,他们踊跃发言,从各个角度阐述猫在自己大脑里留下的印象,从各方面描述猫的秉性、特征等。在发言的同时学生也倾听其他同学的发言,较全面地了解、把握猫的特点,教师再以此为基础讲解课文,学生则带着自己的描述学习课文、认识课文中的猫。有了现实生活的良好参照,学生在体会作者对猫的喜爱之情时变得更加容易,学习效果良好。另一方面,教师要善于带领学生回归生活,把学生变成检验学生学习效果的标尺,增强学生的自信心与实践能力。如此,学生深刻体会学习语文知识与现实生活之间的密切联系,逐渐学会通过生活更轻松、更有效地学习语文知识,真正做到以生为本、学以致用,对教师高效课堂的打造和学生的全面发展有利。
3结语
新课改下的小学语文课堂要坚持以生为本,高度尊重学生,真正把课堂还给学生。在日常的教学中,教师务必要站在新课改的前沿,充分凸显学生的主体地位,调动全体学生参与课堂的主动性、积极性,启发学生自主思考、深入思考,将每一堂语文课都变成师生的互动学习,从而打造教师乐教、学生乐学的小学语文高效课堂。
第三篇:小学语文高效课堂教学
送审论文
小学语文高效课堂教学
作者单位:博罗县杨侨十二岭小学 作者姓名:钟燕燕 时 间:2013年9月20日
小学语文高效课堂教学
博罗县杨侨十二岭小学 钟燕燕 516157 摘要:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的语文知识与技能,体会和运用语文思想与方法,获得基本的语文活动经验。课程改革已经走过多年,学生是学习的主体和教师的主导作用已经得到了充分的肯定。教育不仅仅是文化的启蒙和知识的传递,更重要的是精神的启蒙。英国作家曾经说过:“人的地位不断上升,是因为人在不断地发现和认识自己的天赋的丰富内涵。人类在上升过程中的一切建树都是人对自然和人对自身认识的各个发展阶段的纪念碑。”学习必须依靠学生自己,他的成长是任何人都无法替代的,所以实现高效课堂的关键就是依靠学生,充分调动他的学习积极性。
关键词:学生主体;高效课堂;课程改革
近几年,我有幸参加了“名思教研”之华语地区小学语文十年课改成果教学研讨观摩会、广州大课堂第四届小学语文教学专题研讨观摩会等教坛盛宴,亲身目睹了教坛之佼佼者的教学风采,汲取教研成果之精华。近期还参加了华南师范大学新课标的远程培训班、农村小学语文教师培训班,并在培训班学习中分别获得“优秀学员”称号。通过不断学习,我加深了对新课标理念的了解,在接触更多的教学新理念后,我积极补充、更新自己的教学观念,把所学有针对地结合到农村小学课堂教学当中去。本文我将结合自己的教学实践,谈谈我是如何在新课改的形势下实现农村小学语文课堂的高效教学。
一、主体参与,培养自主
新课程倡导学生的主动参与,自主探究,勤于动手,引导学生重视相互讨论,重视彼此交流,重视以合作的方式学习,注重培养学生的探究合作精神、实践能力以及创新意识,强调学生是学习的主体。因此,在新课程教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,让学生自主地参与课堂教学,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,促进高效课堂的实现。
传统的“填鸭式”教学已经过时了,学生不再只是我们的听众。在我的语文课堂上,我特别注重让学生们主动参与课堂学习。课前,我会要求学生进行预习,通过预习与每节课相关的知识,为课堂的学习做好准备。课前3分钟,作为与学生交流课前预习情况。这样可以有效地激发学生主动参与学习,促进高效课堂的实现。接下来是学生的自学环节,这个环节是非常关键的一个环节。在简单提出自学任务后,我放手让学生自主学习(先个人,再小组),自己只扮演引导和指点的角色,鼓励学生找重点,提疑点。在自学过程中,学生慢慢地养成了爱提问题的好习惯,同时学会了如何与同伴沟通、合作、交流,逻辑思维和语言表达能力也得到了很大的提高,更重要的是,他们的主体学习意识得到了不断增强。
二、主干精讲,不丢主导
在课堂上放手让学生尝试自学,并不意味着把整个课堂交给学生。对课堂重点内容进行精讲,可以在把主体地位还给学生的同时,又发挥了教师自己的主导地位。何为精讲呢?我认为是学生会的不讲,不会的让学生自行探讨解决,我们教师只需要对学生自学中的难点和重点进行点拨即可。
三、针对训练,效果反馈
对于教学目标中要求学生掌握的重点知识和技能,如果可以在课堂上进行针对性的训练,必然可以得到立竿见影的效果。这不仅仅促进学生的有效学习,还可以让教师更清楚地了解到学生对本课学习的掌握。在教学三年级《我们的民族小学》时,我适时地点拨了修辞手法中“拟人”方法的运用。在告诉学生“拟人”的方法就是形象地把物体当做人来写后,我出示了这样两道习题,对学生进行针对性训练。请用“拟人”手法改写以下句子:
1、蝴蝶在花丛中飞来飞去。
2、太阳出来了,向日葵开花了。孩子们与我开心地交流着答案“蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”“蝴蝶在花丛中快乐地玩游戏。”“太阳出来了,向日葵张开了笑脸。”„„通过这两道题的训练,学生们不但轻松地掌握了“拟人”的修辞手法,深切地体会到语言的有趣,并表示以后会把修辞手法学以致用呢!
四、以情趣牵线,活跃课堂
古代教育家朱熹指出:“教人不见情趣,必不乐学。”在小学语文教学中,我们应该采用多变的教学方法,充分挖掘其趣味性,把单调乏味的讲授、练习变得活泼有趣,唤起学生的情感共鸣,活跃课堂气氛,让学生乐学。在教学五年级语文园地中的趣味语文环节时,为了激起学生对语文趣味性的更深理解,我是这样说的:“在比利时一条靠近河流的大路上,出现了这样的交通标语:如果你的车会游泳,请全速前进吧!”话音刚落,教室里已经发出了阵阵笑声,根本不用我解释,孩子们已经知道了这句交通标语的真实含义,同时体会到了语文语言的趣味性。另外,让学生用情感悟,也是非常重要的。在教学六年级《跨越百年的美丽》一课中,石坝中心小学的黄衍婷老师为了让学生深刻体会居里夫人提炼镭的艰辛,她抛出了这样的问题:“同学们,如果在烟熏火燎的环境中,你们可以坚持多长时间?”孩子们纷纷举起小手回答起来,答案从几分钟到几天不等。黄老师对同学们的忍耐力进行了表扬后,出示了文中介绍居里夫人提炼镭的句子,让学生默读。顿时,孩子们对居里夫人的敬佩之情油然而生,更为下面的感情朗读作了一个很好的铺垫。
五、实现多元化高效评价,保持长效兴趣
在新的语文课程标准中,强调语文教学的评价方式是多样的,我们应该重视对学生实行发展性的评价。
在参加2011年华语地区小学语文十年课改成果教学研讨会时,全国著名语文特级教师孙双金老师在儿童诗课堂上对学生的多元化评价,让我印象深刻。其中一个情节是这样的:孙老师讲到“太阳是被雄鸡叫出来的。”这句时,随机请了好几位小朋友,让他们描述雄鸡是如何把太阳叫出来的。开始两位小朋友学的鸡叫都学得非常像,赢得了全场观摩老师的热烈掌声。第三位叫起来的是一个腼腆的小男孩,他发出的声音怎么听也不像雄鸡的声音,班上发出了阵阵笑声,连在场的老师们也忍不住笑了起来。“你是一只勇敢的小雄鸡,才刚学会叫,就已经敢在这么多人的场合里叫出来,掌声送给你!”听到响亮的掌声,小男孩的脸从尴尬中很快舒展开来,整堂课都表现得很认真。由此得出,学生回答问题时,作为教师不能求全责备,应该根据学生的年龄特点、学情特点,多些表扬性的评价,这样可以促进学生对学习语文保持长效的兴趣。
六、注重反思,强化提高
在教学过程中和教学阶段完成后,我们应该进行深刻的教学反思。高效课堂教学需要教师具备一种反思的意识,要求我们不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问“什么样的教学才是高效的?”“我的教学是高效的吗?”“有没有比我更高效的教学方式?”“教学中我是否真正把学生的动机激发出来?激发的过程如何?”“教学目标是否达成了?是全部达成还是基本达成?”等等。通过写教学反思、教学案例等方法,批判性地审视自己的教学实践,梳理自己零散的教学经验。从固有的原则出发,向着目标诚直前进。只有这样,才可以不断地改进自己课堂教学行为,提高课堂教学水平,为高效课堂的实现奠定坚实的基础。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2011:1-10 [2]郭思乐.教育激扬生命[M].人民教育出版社,2007 [3]雅可布·布洛诺夫斯基著.任远等译.人之上升[M].四川人民出版社,1988:5 [4]郭思乐.谛听教育的春天[M].安徽教育出版社,2008 [5]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社,2006 [6]冯克诚、西尔枭编.实用课堂教学模式与方法改革全书[M].中央编译出版社,1994:215-300 [7]马可·奥勒留著.梁实秋译.沉思录[M].云南人民出版社,2012:64
第四篇:浅谈小学语文高效课堂教学
浅谈小学语文高效课堂教学
王深港小学 王艳丽
高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。简单点说就是提高40分钟的课堂效率,这是每位教师努力追求的目标。
而反观我们的教学,在新课改已经开展多年的今天,虽然语文教学改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但在我们平时的教学中还存在着教师“低效” 的工作。也许,我们真的需要静下心来考虑一下什么是教学的有效性?我们又该如何使我们的教学更有实效,从而达到高效呢?结合我个人在教学中的一些感悟,谈一谈自己在这方面的一些做法及想法:
1.教学课前准备要充足
作为一名教师要想上好一节课,课前必须做充分的准备。即备课,即一备教材,二备学生知识储备,三备学法。备教材就要钻研教材,本节课需要学生学会哪些知识,具备哪些能力,有什么发展前景,这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水,老师就要有一桶水”,有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要,因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说:“要想给学生一杯水,自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效,必须下足课前准备工夫。
俗话说:“凡事预则立,不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触,认真地解读文本,制定恰当可行的教学目标,并完成详细的教案,才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况,才能对症下药,游刃有余。
二、重视学生的课前预习磨刀不误砍柴功,学习知识同样要作好准备工作。
记得我讲五年级下册第六课《冬阳·童年·骆驼队》,课前我指导学生进行了充分的预习,让学生读通课文,学习生字,对一些难理解的词语查查资料,找一找课文分别写了哪几件童年往事?上课后检查预习这一块进行的非常顺利,学生对字词的掌握较好,也能找出课文中的几件事分别是看骆驼咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、找骆驼。这就为后面的品读课文挤出了时间、做好了铺垫。
针对这节课,我进行了反思,要想提高课堂教学效率,做好课前预习也是很关键的一步,而学生在预习的过程中,也会培养和锻炼自己的自学能力,养成一些自学的习惯,这样不仅能提高听课效率,更能培养自己的思考能力,对智力的开发是十分有益的。
预习时,教师要作充分的指导.从预习内容上,要指导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸;从预习方法上,要指导学生多读、深思、会问、善议、精评;从学习习惯上,要指导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒。充分的课前预习能有效地提高课堂效率。
三、扎扎实实上好课
课堂是我们教学的主阵地,而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师对课堂的组织与调控,在于教师对课堂的精心设计,在于教师对教学材料的取舍与提炼,在于让学生既能进行长时间的充分实践活动,又有大量的知识积累.老师又能不失时机的引导和提升,使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。课堂上,教师要积极营造一种健康和谐的教学氛围,努力达到以下目标:气氛和谐、民主,学生敢问,敢说,敢下桌讨论,形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习气氛,读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视能力培养;学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好,达标率高。
四、提升教师自身素质是关键
教学效率的提高关键在于老师,首先教师要转变思想,树立素质教育理念,以培养全面发展的学生为目标,通过提高课堂效率 “把时间还给孩子”、“把健康还给孩子”、“把能力还给孩子”。其次教师要有广博的知识。要想教好一门课,教师只具备该学科的知识是远远不够的。他必须站在一个更高的角度,在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识,又开拓学生的视野,促使他们勤于思考,使各种知识相互联系,提高教学效率。教师还要不断提高自己的教育教学能力。作为一名教师只有不断的学习,不断的探索,才能不断的提高自己,才能使自己有能力提高课堂效率,才能担当起培养高素质学生的重任。
总而言之,课堂是我们教学的主阵地,我们要切实抓好课堂教学,向40分钟要质量,使我们的学生人人成才、人人成功。
第五篇:XX市第二届小学语文高效课堂教学经验交流会心得体会
**市第二届小学语文高效课堂教学经验交流会”心得体会
这次,我有幸参加了xx市第二届小学语文高效课堂教学经验交流会,目睹了双台区陆家学校青年教师王合微和市实验小学苗苗老师精彩的课堂教学后,总感觉有一种激情在内心涌动,随时会喷涌而出。
王合微老师讲的是《秋天的雨》。课上王老师的热情、亲切、耐心的教学态度给我留下了深刻印象。本课朴实无华,实实在在,扎扎实实的完成了学习任务,实在是难能可贵。首先师要求生读文识字后师要求生观察生字的结构特点:生分析字形特点,师强调“爽”字的笔顺,同时出示文章的语段投影要求学生读准字音。学生读完后要求学生在练习本上书写本课生字,课上到这里感觉有条不紊,循序渐进。在课堂上师不惜花费大量的时间进行识字教学,就是抓住了重点进行落实,“伤其十指不如断其一指”。从这节课看出:“教学就是教师本身对于教材理解和运用的呈现,教育就是在教学过程中教师的魅力对于学生的感染。这样一堂课下来显得水乳交融、自然和谐,仿佛浑然天成而无斧凿之痕。前人诗曰:“文章本天成,妙手偶得之。”、“清水出芙蓉,天然去雕饰。”我想和谐高效的课堂就是这种境界吧。这篇文章学生有了很好的整体把握与阅读体验,应该说就成功了。
苗苗老师这次执教的课题是《慈母情深》,主要讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”读书的事,从中感受母爱。
下面就苗老师的《慈母情深》一课谈谈自己听课的收获。
这是一篇朴素而又平实的文章,却在苗老师的课上展现出人世间最平凡而又伟大的母爱。苗老师这节课给我最大的感受就是他对学生语文意识的培养。语文意识就是对语言文字的自觉的关注,教师要处处引导学生思考、品读。
在教学之初,苗老师就抓住课文主要内容让学生填空,继而让学生读,并指道所填的词语读音,在讲解“攥”一字时,苗老师特别让学生攥紧了手,这着实让我感觉教学就是一门艺术。苗老师在教学中引导学生抓住“我”为何“鼻子一酸”这一条线索品味全文,发出疑问:“课文哪些地方让“我”鼻子一酸?”找一找画下来。又在一次又一次老师、学生深情并茂的深入朗读中,让学生感悟到母亲的“深情”是藏在这震耳欲聋的工作环境中,藏在母亲的外貌神态里,藏在四个“立刻”中,还藏在母亲“塞”钱的动作里,藏在“我”的成长中。一次又一次地提醒着学生,“七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋”这简简单单的一句背后所包含着的不简单苗教师对“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲……”这句话,采取电影中“慢镜头” “快镜头”地回放,既激发了学生的兴趣,同时,又让学生亲眼看到了这位母亲爱的无私、伟大。阴阳代理人之改命师小说http:// 苗老师让学生处处无声地培养学生语文意识,让学生抓住字眼、词眼来理解体会母亲对子女深厚的情感。学生在想象中走进文本,又走出文本来到了自己的母亲身边,又回到文本中的母亲身边用心去观察。以情带读,读中悟情,一次又一次的朗读深化为学生的理解。让
学生在对比中寻找母亲的美丽年华消失德答案。那些光艳美丽消失在了这恶劣的工作环境中里了!消失在生活的重担下了!苗老师有意让学生在每一遍地朗读中,不仅仅是感受母亲的深情,也是让学生明白文中的每一个句子,每一个词语都蕴含着这样丰富的内容,也在深入体会文本中逐渐形成了语文意识。语文意识也是培养正确、丰富、敏锐的语感。也就是发现文章是怎样写的,为什么要这样写。
作为语文课,朗读是解读文本的重要形式。学生通过听(听老师范读或同学的读)、看(默读)、读(出声朗读)等途径,从整体上感受言语材料,在与文本对话的过程中逐步感知与理解。苗老师在《慈母情深》教学中充分发挥了读的功能,让学生在阅读中感受和理解文本,在教师的范读中启动情感,在朗读和想象中整体感悟。
苗老师不但用《懂你》的音乐渲染着情境,更是用他那激情、磁性的语言创设着对话的诗境。教师、学生、文本和谐地融在一起,这就是学习的最高境界。品苗老师的这堂语文课,就像埋于地下的藏酒,久而醇香……我听完这课最大收获就是感动—母爱的真的伟大!所以这节课上的是成功的。
通过此次听课活动,让我深刻意识到自身还存在很多不足之处,对于新课标的要求做的还远远不够。在以后的教学工作中我应该:首先,要有一个好的导入,导入在一堂课中至关重要,好的导入能吸引学生的注意力,使学生产生学习兴趣,从而充分调动学生的积极性。其次,要注意突出学生的主体作用,让学生积极参与课堂,并时时跟学生互动,多提问,多鼓励,活跃课堂气氛,提高学生的听课效率,进而提高学习成绩。第三,注重教师形象的感召力,微笑、亲切的表情让学生时时感受到温暖,学生喜欢你,你的课才能有序地进行。第四,教学设计要适合学生,多媒体的制作要更精细,要以师生对话为主要学习方式,让学生尽可能参与到学习过程中,在快乐中学习。阴阳师笔记无弹窗http:// 最后,非常感谢学校能给我们此次听课的机会,让我在欣赏优秀教师授课的同时,也认识到自身的不足之处,相信在以后工作中我会更加努力,做的更好。窗体底端