第一篇：星星的新朋友教学反思
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。下面是为大家准备的星星的新朋友教学反思，希望大家喜欢!
星星的新朋友教学反思范文1
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课 标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
培养学生自主学习，发挥学生主 体作用，已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识，又要让学生学会学习，这就必须体现以学生为主体的指导作用，而主体的作用，必须通 过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益。那么，如何引导学生积极主动参与学习，真正发挥主体作用呢?在这节课上我有以下几点做法：
一、定标——指向
学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介，在教学活动中有着导向、调节和标准功能。只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标，才能产生积极、持久的活力。教学中，教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区，并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生，让他们心中有数，这样就容易 被学生接受。其次，教师有意识地指导学生确立学习目标，不仅可以强化教学本身，也是培养学生阅读定向能力的主要手段。我在教学《星星的新朋友》时，先让学 生围绕以下思考题预习课文：
1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?
2、在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?
在 学生初步感知内容的基础上，让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标，在学生充分讨论的基础上，我引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定 向，即：(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学 生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。
二、读文——领悟
课文是学生获取知识的主要来源，也是教学活 动的主要依据，而“读”是学习语文的一扇窗口，读课文可以收到“不待解说，自知其义”的效果;读还可以发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性。小学语文有许多课文文字优美，语言流畅，感情真挚，教学中要特别重视朗读训练，在读中体会意思，通过读领悟感情。例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘 了人造地球卫星的不同功能。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。教学时，我设计了三次读：(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有 选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。我在学生充分朗读的基础上，再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式，引 导学生体会语言文字的优美，领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情。这样以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的 “味”儿来，有一种水到渠成之感。
星星的新朋友教学反思范文2
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主合作、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为了充分发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真思考,划分重点词句,议出问题,把握训练重点。
在这节课上我采用了以下几点做法：先让学生围绕以下思考题预习课文：1、“星星的新朋友”在文中具体指什么?2、在文中，星星认识了几个新朋友?它们分别有什么特点?引导学生确立了学习这篇课文的目标，为学生的学习活动定向，即：(1)认识人造地球卫星;(2)人造卫星的功能;(3)受到爱科学、学科学、用科学的教育。这样一来，既为学生学习这篇课文指明了方向，又能够增强学生学习的自信心，使他们更为积极、主动地参与教学。然后引导学生在读中体会意思，通过读领悟感情。我让学生反复朗读，让学生感受他们各自的不同特点，激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情。课堂上，我这样设计：(1)自由通读全文，边读边找：课文描绘星星的几个新朋友?这些新朋友分别有什么特点?(2)默读全文，要求学生提出课文中不理解的语句和问题;(3)有选择朗读课文片断，挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读，并说出为什么。这种以读引思，把学生置于课文情景之中，既保证了每个学生都能参与朗读，又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，再通过老师适当的点拔，很自然地显示同语言文字的“形”，最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来，有一种水到渠成之感。最后，因为文中出现了六种人造卫星、气象卫星、通信卫星、地球资源卫星，是通过它们的自我介绍，学生可以了解它们的作用，但是导航卫星，营救卫星文中并没有介绍。侦察卫星介绍不完整，课后思考题让学生说说它们是干什么的。教师引导学生理解“侦察、导航、营救”的意思。在此基础上，让学生大胆想一想、猜一猜它们的作用，教师并适时做适当的补充，但不做深层次的理解，让学生简单了解就可以。
整节课下来，感觉到：大胆放手地让学生爱怎么学就怎么学，既轻松了教师自己，也活跃了学生的学习气氛。但很重要的一点就是教师一定要对课文的内容熟悉，并要抓准文章的中心，只有这样才能做到导向的作用，才不会让学生偏离课文重点。
星星的新朋友教学反思范文3
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童 话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象 的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为 学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学本课时，我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪 的星星》吸引了孩子们的注意，直入课题。板书课题后，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，看课题质疑。真正做到尊重学生，把“问”的权力还给学生，让学生做“问”的主人。思维的缺口一旦打开，问题的源泉不断涌出。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。重点段落的学习中，我强调字词的理解，并渗透“有详有略”的写作特色。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉 得累，也不觉得腻。整堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老 师，课堂气氛比较融洽。
课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以 感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入;其二：新课程标准重在强调学生 的“读”，特别是低年级教学中可以以“读”感悟。然而因为文本科学性较强，加之安排内容紧凑，所以在无意识中我也就忽略了这个“读”，没有在“读”中出重 拳;其三：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。
在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟 新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂!
第二篇：星星的新朋友教学设计
《星星的新朋友》教学设计
教学目标
1、认识14个生字，会书写3个生字。
2、正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。
3、激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。
教学重点、难点：
认识生字，正确写字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学流程：
一情境导入
1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么?
2、教师用绘声绘色的语言导入：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习13课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二初读识字
1、自由读文
教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书）
2、认识生字
（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视）
3、检查识字
（1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法）
（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。
4、检查读文
老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。
教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。
三感情朗读
教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。（学生自由读，读后把最喜欢的朋友介绍给大家。）
根据学生汇报学习重点段落。
段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话带怎样读？（指导朗读）
段落二：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”
“神气”会是什么样子，它为什么神气？用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读）
四指导写字
1、出示“专”“另”“介”三个生字。引导学生观察字形结构，在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写，写后展示评价。
《星星的新朋友》教学设计
葫芦岛市第三实验小学
邸水晶
第三篇：新朋友教学反思
《新朋友 新伙伴》教学反思
我发现新生入学后都会有一部分的同学产生不适应的现象，甚至哭着闹着不想来上学。其中我们发现原因之一是学生对家长依赖性大，到了学校难以适应群体生活，不知道该如何主动地去认识新朋友，不知道怎样跟同学相处等。因此，通过本节课让学生认识新朋友，融入新集体，学生更容易适应学校的生活。下面就来谈谈《新朋友 新伙伴》这节课的一些感受和体会。
这一课是第一单元《我上学了》中的一课。在教学中我设计了三个教学活动，首先老师做示范介绍自己，然后让学生自我介绍，接着学生同桌互相介绍，再让学生分四人小组自由活动，在活动中找到自己的好朋友，同时在活动中培养人际交往的基本能力。最后让学生在听《找朋友》歌曲录音，即找朋友游戏。使学生在这节课上做了一些尝试。充分激发学生主动的找朋友玩，认识新朋友的兴趣。学习人际交往的能力，体验集体生活的愉快，表现对老师与同学的
在教学活动中，我不是站在一边看学生的活动，而是要参与到学生活动中，与学生进行心灵的沟通，我参与他们的活动中去，并和他们交流。通过交流，我发现了孩子的心思：他们不喜欢和异性交朋友，不喜欢和不听话的孩子交朋友。在这节课上我也与他们交朋友，孩子们高兴坏了，他们伸出小手争先恐后地与我握手。这节课的达到了高潮。
这种自发性活动通过教师的参与，交流获得学生的欣耐，从而促进儿童的心理发展。让学生在活动中愉快地学习，当孩子全身心地投入到自己喜欢的游戏中时，学习活动对他们来说不再是一种负担。而是一种愉快的享受。学生在活动中不仅是用自己的脑子去思考，还用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的嘴巴去说，用自己的手去操作，用自己的心灵去感悟，积极投入到教学活动中。学生需要的是一个自由的学习空间，教学中多创设实践活动，让学生能够充分表达自己的感受和见解，锻炼孩子们的动手能力，但他们更需要的是老师的爱心和鼓励，与他们交心、谈心，在活动中去感染他们。引导他们热爱生活，学会做人，有礼貌，态度端正、大方，健康成长。
第四篇：新朋友教学反思
《认识新朋友》教学反思
一、教学优点 在《认识新朋友》这节课里，我采取了低年级学生最喜欢的做游戏的方式，让他们通过一个个有趣的活动，认识新朋友融入新集体，掌握交新朋友的方式方法等。在课堂里，我发现这样的形式学生很感性趣，课堂活跃，学生参与度高。一堂课下来，他们之间的感情明显加深，彼此之间不再陌生。
二、不足之处及今后改进的措施
由于这一节是活动课，以做游戏的方式开展，学生特别兴奋。所以对于管理学生课堂纪律方面显得有点吃力。学生往往在做完一个活动之后难以迅速静下心来认真听其他同学分享他们的感受和体会。另外，学生在坐姿方面显得有些随便。经过思考，我认为这两个方面是可以改进的。首先我可以开展小组纪律竞赛的方式，在上课之前给他们讲清楚比赛的规则。例如：坐姿端正，不随便插话，认真听别人回答，按老师的要求进行活动，活动后迅速安静坐好等。凡是做得好的组在小组的评分栏里加红花，凡是没有按照老师的要求去做的小组就扣除小红花。最后累计红花数最多的小组获胜。另外，在每个小组里设定一个小组长，当好老师的小助手，管理好本组学生的纪律，提醒他们按老师的要求做好等。相信这样的方式对他们的纪律会有很大的约束作用。篇二：《新朋友》教学反思
《新朋友》教学反思
《新朋友》教学反思 新教材在第二课安排画《新朋友》，我个人觉得这样课程设置非常的合理。教材开始从“教师中心”向“学生本位”转化，从“技能性”向“人文性”转化。这个时间，对于刚入学的孩子，同学之间比较陌生，非常迫切想认识新朋友。所以，本课在这个时候上，正是迎合了学生的需求，增进同学之间的了解，营造团结友爱、和谐的班级氛围。本节课我通过猜一猜导入，让学生猜猜自己新交的朋友是谁？学生都能抓住同学的特征描述自己的新朋友，学生猜得可高兴了，有些孩子知道她的新朋友是谁，但是不知道那个同学叫什么名字，在这个环节也让孩子认识了更多的新朋友，整个课堂氛围非常融洽和谐。对于画人物一年级的小朋友还是有难度的，往往很多学生到了中年级还只会画火柴人。本节课我从脸型开始分析，学生能抓住同学的特征分析出圆脸、方脸、瓜子脸、长脸等。观察比较男女生同学的发型，对于几种常见的发型作了演示，这样学生画出来的头就不会是光秃秃的了。对于画五官是个难点，如何将立体的形象用线描的方法表现出来呢？我让学生通过观察比较并单个简单进行示范，学生掌握了五官的基本表现方法。有了以上这些方法的掌握，学生画自己的新朋友就不难了。最后的作品展示，也是这节课的一个高潮，孩子将自己画的新朋友，让大家猜是谁？大部分孩子都能猜准，这就说明学生已经会抓住同学的特征来画。在评价的时候，只要学生能画自己所观察到的东西，就是一幅好画，我就会给予小画家的称号。整节课在轻松和谐的氛围中完成，记得老教材二年级上《我的老师》的时候，很多学生叫着“老师我不会画”，那节课上得枯燥无味。也许这就是在对的时候上对的课吧。篇三：《星星的新朋友》教学反思 s版语文课程标准试验教科书小学语文二年级上册
《星星的新朋友》教学反思
高闸中心学校 张立琴
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文s版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童 话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象 的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。课后编有一项“学习链接”，介绍了我国人造地球卫星的情况，意在为 学生提供一些课外资料，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
教学本课时，我首先游戏《找朋友》吸引了孩子们的注意，引入复习。然后开火车读词语检测第一课时学字词情况。再播放课文朗读，将学生放到课堂中，让他们成为学习的主体，听课文回忆星星的新朋友都有谁。在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式，直接进入主要段落二——八自然段的学习，第一和第九自然段只做概括学习。采用“自主学习”“与合作学习”相结合以读为主线，指导朗读分个人读、男女赛读、小组读、分角色等形式，让学生在充分读的过程中了解各种卫星的作用。在多种信息化手段的辅助下，通过视频、音频、展台、智能笔、上台介绍、上台设计等教学设计来拉近学生与科学之间的距离。这样的教学过程是新颖的，所以学生学习起来不觉 得累，也不觉得腻，科普知识也不觉得远。整 堂课教学思路清楚，教学目标明确，把握了低年级学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，孩子们对课堂内容理解比较透彻，能紧密配合老 师，课堂气氛比较融洽。
课堂上的亮点不少，但是课后细细回味，还是发现了自己处理上的一些不足。其一：在内容的安排上可能有点偏多，所以 感觉整堂课紧锣密鼓，一环接一环，导致很多环节时间上不够充裕，没有给孩子们更多的思考、练习时间，渗透的知识点不够深入；其二：在问题的设计上能考虑到学生的层次，但是因环境影响，一部分孩子不敢踊跃发言，只敢随声附和。为了达到良好的课堂效果，我也没有注重去引导更多 的孩子进入角色，所以在回答问题环节上比较单一，把重点放在了集体性的活动方式上。
在今后的语文教学中，作为语文教师的我们还是要多领悟 新课程标准的理念，将之渗透到我们的语文教学中，真正将“新课程”改革中的“新”带到我们的课堂实践中来。也许过程是漫长的，但是，“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来”。扎实的功底，精心的设计，巧妙地引导，成就的就是精彩的课堂！-2-篇四：《星星的新朋友》教学反思
《星星的新朋友》教学反思
《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学语文s版第三册第四组中的第一篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的。这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星和其作用。全文语言简洁，适合儿童阅读。根据课文内容，本文配有一幅插图：深蓝色的夜空中，星星们在悄悄谈论着什么，形象的画面，奇妙的想象，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想，感受现代科技的发展与进步。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作推荐、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学活动是教和学的双边相互促进的活动,为了充沛发挥学生的主观能动作用,完成教学任务,在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的学习方法.通过读,达到有所思、有所得、认真考虑,划分重点词句,议出问题,掌握训练重点。篇五：《欢迎新朋友——“microsoft word”》的教学反思
《欢迎新朋友——“microsoft word”》的教学反思 信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。探索适合小学生信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的摇篮，促使他们融入信息社会的基本能力，同时追求有效性课堂与个性课堂。通过《初识word2003》这节40分钟的教学，让我有所收获，大部分学生在课堂上的表现令人满意。以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思： 兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了我在网络上收集的各种各样的电子小报，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。
任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动word。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了word，此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后模仿，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网络广播系统演示其在桌面创建word快捷方式的方法，一位学生通过“新建-word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的word的任务。虽然学生的方法不是最好，但通过教师的补充和提示最后都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立word快捷方式的目的。在讲授显示和隐藏工具栏时我要求学生通过课件展示，任务的布置，让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表现出了很高的兴致，甚至有学生为自己的成功体验而欢呼。“老师，有几个可以显示 和隐藏的工具栏？”自然而然地有学生提出了这个问题，老师顺藤摸瓜，介绍其他工具栏，在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在创建word快捷方式到桌面时用拖动的方法把“程序”菜单中的快捷方式移动到了桌面上，在学生的自由交流中其他同学发现“拖动”后原先的地方没有了，就有同学提出了“复制”的方法。我让个别学生通过多媒体教学网络的“学生示范”向其他学生演示退出word2000的多种方法后，由学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了4种退出word的方法。学生们为自己的探究成果得意洋洋，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。通过学生自主探究而生成的答案在学生的脑中形成了较深刻的记忆，学生对于操作的描述也比以前准确了，多位学生学会了退出word的4种方法。
同时，这堂课存在不足的地方：
1、引导不够深入，学生在说出退出word2000方法有四种后，我在教学时只关注学生学会退出word2000各种各样的操作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。
2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
第五篇：《星星的新朋友》教案
一、创设情境，导入新课
出示夜空图（配音乐：一闪一闪亮晶晶）。
师：同学们，这幅图向我们展示的是什么？
生：夜晚的天空
师：你观察过夜晚的天空吗?都看到了什么？
生:星星、月亮、北斗星、启明星…
师：同学们观察得可真仔细，说了这么多，其实啊，除了同学们说的以外，还有一些我们只用眼睛看不到的星星，夜晚的星空可是非常非常热闹的。不过，因为太热闹，有时候还会发生一些小状况呢？现在我们就一起去看一看那里发生了什么？
出示（配宁静音乐）
师：热闹的夜晚，小星星又跑出来和小伙伴们玩耍了，可走着走着，却发现了一些新面孔，小星星心里想：咦？这些朋友是谁呢？他们从哪里来？我怎么从来没有见过呢？这节课，我们继续来学习《星星的新朋友》，学完后，小星星的这些疑问就全都明白了。（板书课题）
二、前提测评：
上节课我们学习了《星星的新朋友》这篇课文的一些生词，现在老师来考考你们的记忆力，看谁能正确、流利地把这些词读出来？ ①出示生字：（男女赛读）
专管
星星
能够
另外
世界
预报
奥运
通过
争先恐后
导航
人造
介绍
矿产
三、感情学文，理解内容
（一）同学们记得词语真牢固。请翻到13课，边读边用笔标出自然段。（手势告诉老师有几段）。
（二）、你们读书读得真认真。
请同学们再来读课文，边读边思考：星星的新朋友是谁？它们叫什么名字呢？请你用：“——”画出来。（板书“——”）生汇报（板书：6种卫星）
（三）学习第一自然：
过渡：星星有这么多的朋友，夜空更丽，星空更灿烂。（课件第一段）
1、文中用了哪个词来形容夜空的美？（群星闪烁）(课件)
2、群星闪烁什么意思？（形容繁多的星星发出摇晃不定的光芒）
3、多美啊！来，我们把第一句美美地读一读。（课件一段第一句）
4、看到这么多陌生的星星，小星星它用怎么样的语气来问周围的星星的，那它又是怎么问的呢？（课件第一段）（指导学生朗读，读出好奇的语气。）
5．齐读第一段
（四）学习二、三、四自然段
过渡：听到小星星的问题，它周围的星星是怎么回答的？请你认真读课文2—4自然段，想想：你喜欢小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本领？用~~~~画出每位新朋友了不起的本领。
学生汇报进行教学
1.第二自然段：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢？“自豪”是什么意思？（自己感到关荣，值得骄傲）。指导朗读。
2．第三段：（课件出示）另一颗星星神气地说：“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢？“神气”是什么意思？（得意或骄傲的样子）。
用什么样语气读这段话？（指导朗读）（指名读，齐读）3.第四自然段
同学们，气象卫星和通信卫星的本领可真大呀！真是了不起！又一颗星星接着来介绍呢？你们看：（出示地球资源卫星大屏幕）
（1）谁喜欢这个朋友，为什么？
（2）观看有关矿产图片，理解“矿产”。（矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。）（课件四张图片）
（3）它还有什么本领，谁来补充？（趁机出示地震、火山爆发的录像）(课件两张图片)（4）指导朗读
（三）小组分角色读课文1—4自然段，学生互评。(四)学习五、六、七、八段
1．师：同学们，小星星除了这三位新朋友外，还有侦察卫星、导航卫星、营救卫星等，请同学们自由读5、6、7、8自然段，看看它们是怎样介绍自己的！
（指名回答）文中用了哪一个词来写？（课件第五段）（齐读“争先恐后”）
2．理解“争先恐后”并说一句话（争先恐后：抢着向前，唯恐落后。）
（出示6、7、8段）
4．指名分角色朗读
5．导入“„„”，课文前面几颗星星介绍了自己的作用，后面的卫星介绍时用了“„„”号，猜一猜，想一想，这些卫星都有哪些作用？
6．小组交流后汇报
（学生代表发言补充，教师补充完整）
（五）、整合全文，理解“人造卫星”
刚开始的时候，小星星还不认识这些新朋友，觉得很奇怪。（出示第一段）
后来，听了几位朋友的自我介绍后，它明白了什么？小星星明白啦，原来这些陌生的朋友，都是各种各样的人造地球卫星。（出示第九段）（板书：人造地球卫星）
（六）、分角色朗读全文
1、通过刚才的学习，我们知道了天空不仅有星星和月亮，还有各种各样的人造地球卫星，真是太有意思了！下面，让我们分角色来朗读这篇课文。
2、你们也喜欢星星的新朋友吗？你知道我国制造的第一颗人造卫星是什么时候发射成功的吗？它叫什么名字？你从哪里知道的？（出示学习链接61页）
六、感情升华——唱星星
结束语：科技改变生活，我们国家正在逐步的强大当中，同学们，好好努力吧，希望你们长大后人人都成为最刺眼的巨星。所以我想再用《闪烁的小星》这一首歌来结束这一节课：齐唱《闪烁的小星》
七、板书设计： 星星的新朋友
气象卫星
通信卫星
人造地球卫星
资源卫星
侦察卫星
导航卫星
营救卫星
点击咨询 