习作《缩写故事》教学反思

习作《缩写故事》教学反思

对于五年级的学生来说，缩写故事是一个全新的作文形式，而且根据我对本班级同学学习状况的了解，我认为一部分同学会受到故事本身的影响，难以压缩；一部分同学会压缩到三言两语，味同嚼蜡。于是，课前，我进行了充分的准备。

我先是预设了学校要求同学们编一本《中国民间故事集》送给新一届对应班级的小朋友们的话题，让学生理解缩写在实际生活中的用处。就像我们去旅游时，想知道这个地方的特色和著名景点，就可以看地方简介，这个地方简介其实就是当地文化的一个缩写。接着我将《牛郎织女（一）》的原文与短文进行比较，使学生明白如何缩写：

一、跟主人公相关的重点部分要保留，要详写；次要部分略写，甚至不写。

二、通篇是自己的语言，并保持连贯通顺。接着我让学生自读习作提示，明确缩写的基本方法与步骤。然后以《牛郎织女（二）》一课为例，让学生在课本上用铅笔进行删改，最后一起讨论，进一步明确：所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落，要写得具体生动，而且同样要突显细节。最后，我让学生选择除这两篇外的课文自主缩写。

在课堂刚开始时，学生看到课本中这样的片段，他们的表情是犹豫和不知所措的，从交上来的习作来看，缩写故事的效果还是不错的。所以对怎么指导学生写好缩写，我有几点思考。

首先，需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文中的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子，并在那段文字里总结出缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，等孩子们思考完了，老师再讲，这样的效果会比较好。

第二，教给孩子们一些比较容易操作上手的方法，比如删减法、概括法、摘录法、改写法。或者用具体的符号在课文中先标出，然后在一些简单的课文或者段落里“实战”一下，这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。

第三，同学之间的讨论和检查很重要。学生之间的修改会比老师更认真，更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了？语句是否简洁、通顺、连贯？这些都可以在和同桌的讨论后得出比较理想的答案。

总之，缩写故事是对学生概括能力、提取主要信息的能力、自主表达能力的锻炼，教师应多思考，给出正确的方法指引，学生才会有所收获。

《习作指导——缩写》教学设计

一、谈话导入，明确缩写目的

1.同学们，我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。（板书课题：习作五 缩写）

2.什么叫缩写？（缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。）

3.我们为什么要学习缩写呢？

我们知道，缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。下面，就请同学们跟着老师一起来练习缩写吧。

二、学习缩写要求、方法

1.缩写的具体要求

（1）对原文进行压缩，使篇幅变短小。究竟压缩到什么程度，短到多少文字，还要根据具体要求确定。一般地讲，缩写的文字不应超过原文字数的三分之一，否则缩写就没有意义了。

（2）一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感，保留原作的中心思想和主要内容，而且，缩写后的文章也必须是连贯的、完整的。

（3）在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动，但仍要注意应有感情。

（4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。2.引导板书：

1.多读，抓住要点

缩写

2.进行删减

3.适当改写 4.保留主要内容

三、《草帽计》片段练习

1.读《草帽计》，回忆课文的主要内容，理出要点。

2.哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。

3.全班交流，教师总结点拔。

4.指导学生按照顺序进行每一部分的缩写，教师逐段指导。并做到生生互评，师生互评。

四、课堂小结

通过本次习作，我们初步掌握了缩写的写作方法，今后，我们还将继续练习缩写，从缩写的习作训练中，不断锻炼我们的阅读能力、分析能力和概括能力，提高我们的写作水平。