关于小马过河的故事（精选五篇）

第一篇：关于小马过河的故事

听了妈妈的话，我心里感觉有了很大的信信心，当我再次来到小河边，勇敢地往前蹚。原来，这条河水既不是牛伯伯说得那么浅，也不想小松鼠说得那样深，但我依然很轻松地就过了河，最终把麦子驮到了磨坊。这里给大家分享一些关于小马过河的故事，供大家参考。

小马过河的故事1

今天，我读了《小马过河》的故事，觉得这个故事很有教育意义。

这个故事讲的是马妈妈让小马帮她驮一袋麦子去磨面。在去的路上小马要经过一条河，河水流得很急，而河上又没有桥，小马过不去。他问在河边散步的牛伯伯。老牛伯伯告诉小马，河水很浅。树上的小松鼠却急忙喊住小马，说：水太深了，过不去，前两天我的朋友还淹死在这里。小马听后很害怕，不知过还是不过，便跑回家去问妈妈。妈妈说：孩子，你要自己试一试才能知道河水到底深不深。后来，小马才知道小河既不像老牛伯伯说得那么浅，也不像小松鼠说得那么深。

我觉得这个故事里牛伯伯和小松鼠都没有错，因为他们都是好心想帮助小马。但是牛伯伯体型大，小河对他来说当然不算什么，可小松鼠却比较小，过河当然有生命危险。小马的体型比小松鼠的大比黄牛的小，所以只有亲自试一试，才能知道小河到底是深还是浅。

这个故事告诉我们：无论做什么事都要学会独立思考，亲自尝试。因为别人的经验和建议不一定完全适合我们。凡事只有先动脑子想想，想好后在尝试一下，才有可能成功。

小马过河的故事2

这天小马妈妈让送一件东西到远方的亲戚家，小马欢快的答应了，因为从小他就是一个闲不住的小马，什么事情都敢做，每天都在草原上奔跑，记得有一次小马也遇到过危险，那是他回家的时候，这时他突然发现他的前方有一头狼，尽管还没有长大，但是他的心里还是咯噔一下，撒开蹄子跑了起来，狼也在后面紧追不舍，好在前面有一条小河，小马丝毫没有减速，这才逃过了一劫。

这天送东西又看到了那条小河，他想都没有想就下去了，结果他突然感觉不对劲，因为蹄子根本够不着河底，他的心里纳闷，记得上次过河的时候没有这么深啊，他越走越心惊，因为他已经快被淹住了，这时他一咬牙，猛的向前冲了一下，趁着惯性才游了过去，到了亲戚家，他的亲戚很吃惊，因为根本没有想到小马能游过那条小河，因为现在正值雨季，小河的水涨的很快，比往常深了不少。

小马听后才明白了，怪不得比上次深了那么多，看来以后可不能只用蛮劲了。

小马过河的故事3

过不了河的小马驮着面口袋，在河边转过来转过去。它想幸好那有坐大桥，我可以从那跑过去。可是那有一条鳄鱼，他又冷静下来。鳄鱼看见小马说;“听说吃了你的肉，可以长生不老!”小马计上心来说;“那可不一定，你必须得够一百条鳄鱼，都能吃上我的肉，才能长生不老哦!”你们都不够一百条，还想吃我，吃了也不会长生不老“!鳄鱼心里想：我不要变老!我不要变老!

然后老鳄鱼把河里所有的鳄鱼聚集了起来，他们说：”够了，一百条可以吃吧?“小马说：“万一不够呢，让我数一数，要是够了你们就可以吃了。”然后小马一个一个的从鳄鱼背上跳了过去，98，99，100，小马数完啦!但是鳄鱼都等着急了，他们说：”小马，你能不能快点儿!一只鳄鱼往后面一看，小马呢?小马没了!他大声喊着告诉了河里所有的鳄鱼，鳄鱼们回头一看!上当啦!上当啦!原来，小马趁鳄鱼没注意的时候跑掉啦。

小马回到家后把这件事告诉妈妈，妈妈说你真的长大了!然后小马得意的打电话告诉鳄鱼。他说：“你们这一群傻瓜，连我都抓不到，真笨!真笨!”

受骗的鳄们只好垂头丧气地从河里撤离了。

小马过河的故事4

小马的奶奶生病了，小马想去看他的奶奶。可是他家和奶奶的家中间有一条河，虽然那条河上有一座桥，可是那座桥让人感觉不太踏实。

好朋友玛菲儿、雅雅、贝贝和豆豆知道后就赶紧来到小马家。雅雅说：“小马，那座桥很结实，你不要害怕。”玛菲儿也说：“我都问过桥梁专家兔子姐姐了，她说那座桥很坚固。”贝贝和豆豆也同声说：“小马，不要害怕，你要坚强。”经过他们四个人的劝说，小马决定明天早上过河看他的奶奶。

第二天早上，公鸡大叔刚一打鸣，小马就起床了，收拾好水果和鸡蛋放在篮子里，准备去河边。小马一到河边，就看见好朋友都在那儿。豆豆说：“小马，快点走呀!”这时，奶牛大娘走过来说：“小马，别走，这座桥不结实。”鹅大哥走过来严肃地对小马说：“别听奶牛大娘的话，她骗你呢!”奶牛大娘一句，鹅大哥一句，小马都不知道能不能过桥啦!但是小马觉得还是看奶奶要紧，于是便冒险地一步一步地走到桥上。很快，小马走过了桥，到了奶奶家。后来，在小马的精心照顾下，奶奶的病很快就好了。好朋友们都为小马高兴。

小马这次独自过河，让小马知道了做什么事都要自已亲身去感受。

小马过河的故事5

有一天，小马的妈妈叫小马把两罐蜂蜜送去给熊先生。

小马背上了蜂蜜，高高兴兴的走了，小马走到了小河前，小河的水流的非常快。而且这条河有多深，他也不知道，小马正在想办法的时候，有一只小鸟飞过来说：“别从这条河过去，河水很深，水流也很快，上次我的朋友就被这条河冲走了。”小马刚想后退，就遇到了大水牛，大水牛刚要走过去的时候，小马对大水牛说：“别过去，水非常深，水流也很快，一不小心就会被水冲走。”大水牛哈哈大笑了一下，对小马说：“不用怕，这水非常浅，只不过是流的快。”水牛走过了河。

小马现在更加为难，因为小鸟说河水非常深，大水牛又说河非常浅，大水牛能走过去，小马也没试过，不知道谁是真的。小马想了想，他跑回去问妈妈：“妈妈森林中间的那条小河到底是深还是浅。我去的时候，小鸟说水相当深，水牛说是浅的。”妈妈说：“是浅的。小鸟本来就小，对于它来说，那条河非常深。”小马终于明白了，他又背上了那两罐蜂蜜去给熊先生。

通过这个故事让我明白了，遇到问题就应该勇于尝试，不能老听别人的话。

关于小马过河的故事

第二篇：小马过河的故事

小马过河的故事

一匹小马要过河，在路上遇见了牛大伯，问是否可以过河．牛大伯说：”水很浅，可以过．”小马正要过，忽然听见一只松鼠大叫：”不能过，不能过！水深的很，前天还淹死了我一个同伴．”小马没主意了，回家去问妈妈．妈妈叫它自己想一想，试一试．结果小马过去了，水既不像牛大伯说的那样浅，又不像小松鼠说的那样深．

可以提炼的观点是：

（１）．

（２）．

（３）．

（４）．

（５）．

最佳答案:

我想小马觉得水不深也不浅的原因应该是个人的角度不同吧。

松鼠的体形太小了，对于它来说，这条河很深，牛的体形很大，这河对于它来说自然很浅。至于小马，它当然也是根据自己的体形来测量这条河的深浅。

我觉得小马的这种做法在一定程度上来说是对的。询问水的深浅可以使自己不陷入危险。但我 觉得这种做法又不是很妥当。“百闻不如一试”光听取别人的意见还是不行的，关键还是自己实践一下为好啊

第三篇：大班语言教案：故事《小马过河》

大班语言教案：故事《小马过河》

-活动目标：

1、引导幼儿观察图画，用自己的语言讲述图画内容。

2、使幼儿知道遇到问题要积极动脑思考。活动准备：

1、多媒体课件

2、字卡：河、流、深、淹 活动过程：

一、师生谈话、引出主题

出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

二、欣赏故事、讨论理解

1、播放课件（无声），幼儿看画面，自由讲述画面的内容。

2、幼儿猜测：（1）老牛说了些什么？

（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？

3、播放课件，幼儿听赏。

4、提问：（1）老牛说得对吗？为什么？

（2）小松鼠说得对吗？为什么？

（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

5、教师:如果你是小马，你会怎么做？（幼儿讨论）

三、拓展经验、感悟道理

1、教师：《小马过河》的故事讲了一个什么道理？（幼儿讲述）

2、总结：遇到困难的时候，要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

第四篇：小马过河说课稿

小马过河说课稿

尊敬的各位老师，大家中午好。今天我说课的题目是《小马过河》。我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计等六个方面分别展开我的说课。

一、说教材

《小马过河》是部编版小学二年级下册第五组的一篇童话故事课文，本组课文以寓言故事为主，通过一个小故事告诉我们一个大道理。本篇童话故事，讲述了小马帮助老马驮运东西，在路上遇到了小河的阻拦不能过河，接下来通过与牛伯伯和松鼠的对话，得到不同的答案，无赖之下，只能回家问妈妈，在妈妈的鼓励下，认识到凡事都要亲自去尝试，不能光听别人说，这样才能找到问题的答案，最终过河的故事。文章使用拟人化的手法，使故事富有趣味的同时又发人深省。二，说教学目标

本节课是本篇课文的第二课时，因此我制定了以下教学目标： 知识与技能： 1.有感情的朗读课文

2.读懂课文，理清故事的内容，并从中体会道理。3.联系运用所掌握的词语、信息讲故事

过程与方法：通过引导学生多种形式的朗读课文，理解课文内容的同时，掌握课文的蕴含的深刻道理，并联系自己的生活实际讲故事。情感态度与价值观:培养学生对于语文学习的兴趣，并积极参与课堂，提升学生的口语表达能力。

根据以上教学目标，我制定了以下本课的教学重难点：

教学重点：理解课文内容，读懂课文，并认识到面对问题时，不能光听别人说，还要自己动手去实践。教学难点：根据词语及相关的线索讲故事。三，说学情

二年级的学生已经初步具有一定的阅读课文的能力，掌握一定的方法，能够根据问题到文中找到答案。并且二年级的学生以形象思维为主，因此在教学中，教师需结合学生的特点，精心设计课堂教学内容。四，说教学方法

本节课我的教学方法以引导法为主，朗读法，讨论法为辅，共同引导学生学习课文。

五，说教学过程

我将从谈话导入新课、继续学文，读懂故事、总结全文，讨论明理、联系实际，我会讲等五个方面展开。1，谈话导入新课

上课伊始，我首先谈到：我们学习了很多故事，有的故事让我们感受到人的伟大与无私，有的故事展现了对于家人的关心与爱；有的故事却发人深省，告诉给我们一个深刻的道理。还记得我们学过的课文《我要的时葫芦》吗，它告诉我们一个什么道理呢？从而让学生思考并回答。随后引出新课小马过河。并板书课题，并指名读课题。2，继续学文，读懂故事

首先请学生自读课文1-3自然段，并根据提示进行填空。课件展示填空内容。本文讲了_______让______把______驼到_______。但是因为________挡住了去路，小马不能______。

引导学生学习提炼课文内容的方法，抓住关键的信息比如人物、事件。随后，提问：小马此刻遇到的难题是什么？遇到难题心理是怎么想的，又是如何去做的？让学生接着读课文的4、5自然段，明确小马的方法是询问牛伯伯和松鼠。

接着，出示牛伯伯与小马的对话，指名学生分角色朗读。并思考，小马与牛伯伯的对话，最终结论是什么?找出文中关键的句子并做记号。学生自由发言。明确结论是河水很浅，能蹚过去。

接着，让学生自读课文第五自然段，思考：与松鼠的对话，得出的答案又是什么？学生自由作答，明确水很深，不能过。

我接着引导，小马分别询问了牛伯伯与松鼠，为什么得到了不同的答案呢?学生讨论并得出结论。

接着过渡课文，小马这会儿真是只好回家问妈妈。

然后指名朗读第7自然段，并分角色朗读，并思考：妈妈是如何回答它的？明确水是深是浅，要自己去试试。

最后，齐读第8自然段，明白小马过河的结果。河水到底有多深?并找出关键句子读一读。3，总结全文，讨论明理。

首先，根据板书引导学生回顾课文的主要内容。并出示文中的相关词语让学生根据词语自己来讲一讲这个故事。（我是小小故事家）并指名同学画一画。

随后，引导学生思考：本文告诉了我们一个什么道理？找出相关的语句并画出。

四，联系生活，我会讲

课堂的尾声，再次引导学生从生活实际出发，讲讲自己有没有类似的经历？你是怎么做的？同桌讨论并说一说。五，说板书

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

第五篇：小马过河说课稿

《小马过河》说课稿

我说课的内容是语文S版标准实验教科书二年级上册第十二课《小马过河》。下面我就从以下几方面来说。

一、说教材

这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、说学情

二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。

三、说教学目标

遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：

1、知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深、浅等7个生字，理解相关词语。

2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。

四、说教学重点、难点

依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理，便成了本课的难点。

五、说教法、学法

为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

六、说教学流程

我将本课的教学流程分五个环节进行：

第一个环节：激趣导入，启发质疑

上课伊始，我首先出示一条谜语，如：有一只没头没心的鸟，（动物名称）。如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”孩子们的兴趣被激发，问题匣子马上打开了，这时孩子们 的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。

第二个环节：初读课文，探究识字

对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：

在反馈中，我用认—带—找三步进行，认：出生字卡片与大家一起学习。带：是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成知识共享。找：老师准备字谜，让学生猜等等，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。

第三个环节：以读代讲，品文析句

在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等等。

“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这其间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。

第四个环节：研读课文，解疑感悟

《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动，形象的让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发觉：即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。

第五个环节：总结全文，拓展延伸

这一环节分两步进行:一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说 写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。

七、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文的精华体现，好的板书更应具有深刻的启发性，我的板书力求彰显这一宗旨： 12 小马过河 马（图）

试（动脑筋试一试）

牛伯伯（图）小松鼠（图）

深

浅

以上就是我今天说课的全部内容。谢谢！