部编版二年级黄山奇石教学设计

部编版二年级黄山奇石教学设计

部编版二年级黄山奇石教学设计1

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时施教时间：9.6

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减：

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

四、作业：抄写字词。

教学反思：

这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，

猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

第二课时施教时间：9.7

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

伴教锦囊

相关链接

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动，一步一景。

黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。

黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴，治病健身。个人创意增减：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

部编版二年级黄山奇石教学设计2

【教学目标】

1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

5、帮生字找朋友。

6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

5、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

1、看配乐风光片。

2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1、画怪石。

2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

1、朗读全文。

2、指名背诵自己喜欢的段落。

3、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

3、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

1、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

2、读一读：

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

3、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

4、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

部编版二年级黄山奇石教学设计3

第一课时

（一）教学目标：

1、了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

3、学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

4、读懂第1、2段课文。

5、认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

（二）教学重点与难点

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1、课文朗读录音；

2、投影片。

（四）教学过程

一、谈话揭题

1、（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

二、初读课文，把握主要内容

1、播放全文录音

2、自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3、说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4、这4块奇石分别在哪几个自然段?

5、你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

三、预习课文

四、检查预习效果

1、多音字组词：

tán

弹

dàn()

2、辨字组词：

徽尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

3、字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

4、联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5、质疑问难。

五、讲读第1自然段

1、指名读。

2、这一段共有几句？分别写了什么？

a)黄山风景区的地理位置。

b)黄山风景区的景色特点。

3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1、投影出示第2自然段

2、指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3、学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

1）、这一段讲了几个内容？

2）、每个内容是怎样写的？

3）、这几个内容是怎样连接起来的？

4、根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a)在哪里观海?

b)观什么“海”？

c)怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

b)指导朗读这句话（“也”读重音）

c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

六、作业：《作业本》第2、3题。

板书：

猴子观海

仙人指路

黄山奇石仙桃石

金鸡叫天都

课后小结：

第二课时

（一）教学目标

1、进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2、读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3、背诵课文第2、3段，听写第4段。

（二）教学重点与难点

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1、课文录音；

2、投影片。

（四）教学过程

一、复习检查

1、多音字组词。

2、解释词语。

3、听写。

4、背诵课文第2自然段。

5、复习“自学提示”，出示小黑板。

二、学习第3自然段

1、自读课文第3段。

2、这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3、读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

①作者想像“金鸡”还能报晓

②有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4、课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5、小结段式特点和阅读方法。

6、齐读。

三、讲读第4自然段

1、导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2、从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3、这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4、看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

四、总结谈话

1、有关黄山景观。

2、有关并列段式。

3、小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通全文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业：

1、背诵第2、3自然段。

2、抄写第4自然段。

板书：

猴子观海一动不动望翻滚

仙人指路伸着手臂巨石

黄山奇石仙桃石像大桃子

金鸡叫天都金光闪闪

课后小结：

部编版二年级黄山奇石教学设计4

教学目标:

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点:

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备:

自制课件

教学过程:

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题

黄山奇石(读课题)

同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

2、小组交流

3、汇报

(一)A指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

B这两个内容分别是怎样写的.?

(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

(3)你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?

C这两个内容是怎样连接起来的呢?

默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)

指导朗读这句话。(更读重音)

你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)

(二)学习课文第3自然段。

(1)指名读，讨论:

A指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

B这两个内容分别是怎样写的?

(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A“金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

B为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

(三)学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么?

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结:

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

五、拓展

根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

六、作业

(1)背自己喜欢的段落。

(2)完成相应的课堂练习作业。

板书设计2黄山奇石

猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

部编版二年级黄山奇石教学设计5

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

⑵图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

4、图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

⑷想象说话：

几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

5、图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

⑴指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

7、图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

【板书设计】

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球

部编版二年级黄山奇石教学设计6

《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

具体教学环节如下：

一、激发兴趣，乐学新知

1、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。

教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。

2、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）

引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。

二、初读课文，趣味识字

1、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。

2、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。

⑴老师叫字宝宝的名字学生找；

⑵学生叫字宝宝的名字大家找；

⑶同位互相叫字宝宝的名字找一找。

将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。

3、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。

三、研读课文，品悟情趣

1、设问探究：

⑴学生交流读文章后对黄山的了解。

⑵抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句，你想知道些什么？”。

2、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。

紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。

3、层层推进：

⑴默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。

⑵再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。

4、趣中品悟：

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。

“猴子观海”──

⑴讲讲想先看“猴子观海”的理由。

⑵读读文章中怎样介绍的。

⑶欣赏“猴子观海”石图片。

⑷对照图片再读文章中的描写。

⑸观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。

⑹指导学生读出体悟到的石趣。

⑺帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。

将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。

“仙人指路”──

⑴读读文章中怎样介绍的？

⑵请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。

⑶指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

“仙桃石”、“金鸡叫天都”──

⑴说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑵在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑶欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展，情趣升华

1、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。

2、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。

五、趣味练习，牢固掌握

向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。

部编版二年级黄山奇石教学设计7

一、导入

1、同学们，你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?

2、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看?板书课题。

[从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。]

二、概读

1、学生自读26自然段，思考课文介绍了哪些有名的奇石，划上记号。

2、学生说出奇石的名称，教师板书。

3、质疑：

①作者写这些石头有何不同?

②省略号在这里省略了什么?

[这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。]

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读。

1、学生自读课文，思考：它是什么样子的?

2、(出示学生点出的奇石图象)，指名对图回答，教师板书重点动作词。

3、小结：这一段先告诉奇石的名称(样子)，后告诉我们奇石的样子(名称)。

4、指导有感情地朗读。

[遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容，落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。]

四、仿读

1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。

2、同法学习详写的余下三段。

3、比较写法。

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如仙桃石、仙人指路，有的先写样子，后写名字，如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。

[通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]

五、品读

1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

2、推举23名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

[这里突出读的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。]

六、创造性读

1、齐读最后一段。

2、想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子，同座互相说一说(出示怪石的图象，让学生观察)。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

3、指23名学生边演边说，师生共同评议。

4、启发学生从省略号中展开想象，给叫不出名字奇形怪状的岩石取名字。[乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。]

七、总结

1、学了这一课，你有什么感想?

2、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

[让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。]

部编版二年级黄山奇石教学设计8

教学目标：

1、会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认“峰、膊、著”等字。

2、在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的'热爱之情。

教学重难点：

1、会写8个生字及词语。

2、理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课前准备：

课件

课时安排：

两课时（讲第二课时）

第一课时

教学目的

1、看图，初步了解黄山石景。

2、学会8个生字。会认“峰、膊、著”等字。

3、初步朗读课文。

教学过程：（略）

第二课时

教学目的

1、仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2、有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

一、观看录像，揭“奇”。

（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？(秀丽神奇，有趣）

（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

二、初读课文，感“奇”

过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用--画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇”

学习第2——6自然段。

知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

（1）指名读2——5段，每人一段。

（2）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读.喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

（3）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

A、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

B、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

C、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

（写法有变化，文章才生动）

（4）用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

（5）学习第6自然段。

自由读，读懂了什么？

写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”与“仙桃石”、“猴子观海”等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

1、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2、3、4、5自然段的写法说一说。

2.四人为小组交流。

3.全班汇报（出示图片）。

五、总结全文，深化感情

1.游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

2.出示课件或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

3.带着喜爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

板书设计：

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球

部编版二年级黄山奇石教学设计9

【教学目标】

1、读准本课14个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

2、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

3、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

【教学重点】

认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。

【教学难点】

理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

【教学过程】

同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

一、初读课文

齐读课题。

师：题目中你觉得哪个字要读重音：

生：奇。

二、再次读课题

1、课文写了哪些奇石？

师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

2、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读3遍，标上几个自然段。

（检查反馈。）

⑴我会读：

读课文生字词语。

指名读，个别读，齐读。

⑵分析字形：

尤膊琴状徽

3、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

⑴说说黄山风景区景色如何？

（用书里词语。）

⑵我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

（边看课件，边听介绍。）

⑶黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。

三、我们一起来欣赏黄山的奇石

1、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第2、3自然段。

2、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？

3、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

4、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

⑴看。

⑵想。

⑶找。

四、学习第二自然段

课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

1、我们先学第一个内容猴子观海：

⑴找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

⑵猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的有趣呢？

（一动不动、云海、陡峭。）

⑶看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

2、课文又是怎样写仙人指路的呢？

⑴学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？

⑵做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

⑶全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

⑷分角色朗读：

女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

⑸齐读第二自然段。

五、小结第二自然段学过的方法

第二自然段并列写了和（）两块奇石，中间用（）这句话把两个内容连接起来。

六、、课外延伸

1、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（）。

2、全班同学齐读。

七、总结

今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学习。

部编版二年级黄山奇石教学设计10

【教学过程】

一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

(泰山、安徽黄山、杭州西湖)

2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?

3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去游览观光。

板书课题。

二、初读课文

1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：

齐读──按行读──开火车读──齐读。

5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

三、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

四、学习课文

1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

(指名回答，以多数学生意见为主。)

例如先读懂第三段：

⑴出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

⑵你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?

(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。)

⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。

⑷指名读，评议指导，范读，齐读。

⑸读了这段课文你知道了什么?

(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)

板书：

猴子观海抱坐望

2、学习第四段：

⑴自己练习读出仙人指路奇石的特点。

⑵指名读，结合指导，齐读。

⑶读了这一段你知道了什么?

板书：

仙人指路站伸指

⑷想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?

3、学习第五段：

⑴小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

⑵指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

⑷说说读了这一段你知道了什么?

板书：

金鸡叫天都昂啼

4、学习第二段：

⑴自己练习读第二段，提出要求：

①读出仙桃石的特点。

②说说你喜欢仙桃石的哪些特点?

③读了这一段你知道了什么?

⑵集体讨论检测自学情况。

五、小结

今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?

六、拓展练习说说、写写、画画

课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

1、出示要求：

选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

3、指名反馈作业完成情况。

(选择有代表性的练习作业。)

七、作业

1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?

2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

部编版二年级黄山奇石教学设计11

【教学目标】

1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

5、帮生字找朋友。

6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

5、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

1、看配乐风光片。

2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1、画怪石。

2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

1、朗读全文。

2、指名背诵自己喜欢的段落。

3、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

3、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

1、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

2、读一读：

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

3、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

4、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

部编版二年级黄山奇石教学设计12

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程：

一、激趣导入

课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教师小结

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

四、初读课文

1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

五、生字学习

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

六、整体感知

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴

2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

七、教师小结

是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。

第二课时

教学过程：

一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

三、深入感悟，理解课文。

1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问：谁知道“闻名“的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问：黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示，尤其()句式，学生练习说话。

3、学习第二段。

师：第一个介绍的是什么怪石?

学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

问：为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

学生试读，指名读，示范读，齐读。

4、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。

问：这只猴子是什么样的?

学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

板书“猴子观海”。

5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)

问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的呢?

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗?

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇”字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

四、拓展延伸：

同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

部编版二年级黄山奇石教学设计13

【情景说明】

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

【教学设计】

课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

板书：

黄山

一、整体感知，认读生字

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？

板书：

奇石

2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

3、⑴指名学生朗读，师生评议。

⑵学生交流识字方法，指导识字。

二、研读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方：

1、学习“猴子观海”段落：

⑴指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？

⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。

⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

⑷表演读：

我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

⑸换角色读：

石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

（指名学生可以加进适当的动作。）

⑹情景表演：

石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！

（用以上方法学习其他段落。）

三、品读课文，拓展想象

1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！

出示奇石图片。

⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说？

⑵指名说。

四、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

学生交流。

【教学反思】

营造平等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？

保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，而应该是保护者、开发者。

提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而，要把学生看作学习的主体、发展的主体，在课堂上就应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的组织者，把更多的空间留给学生。

在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是部分学生成功的乐园，而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。

部编版二年级黄山奇石教学设计14

《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”，“猴子观海”，“仙人指路”，“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知——说——悟”的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出“仙桃石”，“猴子观海”，“仙人指路”等。

安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

二、激趣性导入

借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

（一）知“石”。

主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

（二）说“石”。

主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

1、读课文，对照查图，分别说说“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子观海”，“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

（三）悟“石”。

石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借“石”来培养学生的想象能力。

1、以学习小组为单位，分别想象一下“仙桃石”，“猴子观海”，“仙人指路”，“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

二年级黄山奇石教学设计1

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。

4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、激趣导入

1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词。

2.你见过哪些奇怪的东西？这堂课，老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。（板书：黄山奇石）

3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，读出自己的感悟即可。

二、初识奇石

1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读，去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。（范读）

2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名字圈出来。

3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

4.指导读好这些奇石的名字，说说发现。（与动物有关，好几个都带有“仙”字等。）

（设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。）

三、探究名字“奇”

1.读句子，想象画面。

读描写“仙桃石”的相关语句，展开联想，体会动作。

读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读。

2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。

3.拓展运用，出示两张石头图片，用“好像”“真像”将句子补充完整。

瞧，那巨石真像____。

这巨石，好像____。

4.学写生字“巨”和“位”。

（设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画，在教师提醒之下，圈出表示动作的字，体会黄山石的.奇妙；根据教师的简单要求，能找出描写石头的句子。长久坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。）

四、感悟石头“奇”

1.重点品读“猴子观海”语句。

关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么一描写，就好像活了一样。（指导朗读）动作描写真神奇，有了它们，石头更加神奇有趣了！

梳理“猴子观海”部分的学习步骤。（自主读—画语句—品读词句）

2.学法迁移：用刚才的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”部分。

感受“金鸡叫天都”的奇妙

(1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。

(2）小组内读一读，找一找表示动作的字。

(3）再次练习朗读。

3.全班赛读。

小组推荐代表参加全班赛读，看谁更能把石头的活灵活现表达出来。

4.学写“每”“升”和“闪”。

（设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分，并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学，以此增强他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。）

五、向你推荐“奇”

1.我演你猜。

有趣的名字、神奇的石头，同学们学得用心，读得动情，真棒！下面我们一起放松放松，来玩个游戏吧。

2.小小导游。

自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你最喜欢的石头吧。

同桌互说：告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么，并向他介绍这块奇石。

小小导游荐“奇石”

(1）读一读相关文字。

(2）练习背诵，争取脱稿。

(3）用自己的方式进行介绍，比一比哪个小组最有创意。

学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖（“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”）。

（设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对低年级学生来说是一种挑战，但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。）

六、尝试表达“奇”

1.介绍其他石头。

黄山可不只有这四种石头，文章里还给我们介绍了———（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

学写生字“狗”。

2.创新介绍。

（出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们介绍这些奇石呢？

自主选图，自主练写。（提醒：确有困难的学生可以模仿描写）交流评点。

（设计意图：传授方法，以读促写，既锻炼学生写作能力，又加深对课文内容的理解，使学生真正成为语言的实践者。）

七、课堂总结

1.自主分享。伴随着作者的文字，我们感受到黄山石头的奇妙，欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过，这些黄山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黄山还有哪些美妙的景色？请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、温泉等）

2.总结：旅行家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国，拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书，行万里路。最后，老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国！（出示祖国大好河山组图，播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。）

二年级黄山奇石教学设计2

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间 三课时

第一课时

教学流程：

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”区别字形。

状：要和“壮”区分形、义。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

教学过程：

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的`山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

（5）学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

二年级黄山奇石教学设计3

教学目标：

1、读通课文；

2、了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

3、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读。

教学重点：

1、学习课文2、3自然段；

2、抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

教学难点：

抓住石的奇；

教学过程：

一、导入

师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

二、初学课文

（一）出示课题，齐读课题。

师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

生自由说。

（二）过度：

师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读课文。

反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

（三）分层学习（随机）

1、师：你喜欢哪个？为我们读读

生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

生：这只猴子的动作……

师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

生：……

师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

请别的同学有也说说；

一起把这几句话读读。

2、师：还有别的吗？

生（仙人指路），朗读。图片出示

师：谁也喜欢这个，请你读。

讲讲你为什么喜欢这幅？

生：……

师：请喜欢这幅的`同学一起朗读。

3、仙桃石

学生朗读。

你为什么喜欢这块？

生：……

师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

生：……

师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

谁也来试试。（指名2、3位）

请女生读

4、金鸡叫天都

师：为什么喜欢？

生……

师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

谁也喜欢？

理由，朗读

师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

师范读。

三、整体感知

出示课文2、3自然段，齐读。

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文2、3自然段

四、课堂实践

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

学生做导游

（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

再请学生表演

五、延伸巩固

1、师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

2、出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3、朗读全文

大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4、黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

二年级黄山奇石教学设计4

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

二、教材、学生分析

《黄山奇石》一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

三、教学目标、重难点说明

根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。

1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。

3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

四、教法、学法说明

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。

五、教学过程设计

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。

（一）初读质疑，明确目标

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般

的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

(二)、细读解疑，突破重难点

在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。

在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的.情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。

5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。

6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

(三)、全员参与，体验创新

在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。

六、效果

通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

二年级黄山奇石教学设计5

教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重难点

1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

2、通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学过程

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看黄山的图片，老师随图介绍。

3.黄山奇石中“齐”的意思是什么?

二、初读课文，认识生字，感知课文内容

1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的`。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

1.出示本课12个生字词及生字。

区、省、秀、尤、其、仙、翻、滚、巨、著、形、状

2.指读，正音：省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4、读生字比赛

三、讲读课文。

(一)学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)

(二)学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

(三)学习第六自然段。

指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

四、朗读课文，练习背诵。

背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、说话练习

想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，先小组内说，再全班交流。

六、练习写字

七、课堂小结

二年级黄山奇石教学设计6

教学目标：

1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

教学重点：

1、学会生字，并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教学用具：

卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的`生字，就做好记号。

3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式是

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语。

3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）

闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（三）指导书写：

1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4、教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字。

（2）观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

（4）教师范写，学生观察。

（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。

（6）同桌同学互查，相互纠正。

（7）展示评议。

5、其他生字

由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6、展示评议，比比谁写得最好。

三、初步课文，了解课文内容。

1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段）

2、自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1、看词语，找出生字卡片，补充完整：

秀丽（神）奇

奇形怪（状）

仙人（指）路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业：

1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2、抄写词语：神奇、风景区、弹琴、名字、翻滚、著名、巨石

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引发学生展开想像。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）：

3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。）

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）

三、指导朗读，入情入境。

同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。

2、教师也想读读行吗？教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

（鼓励学生大胆想像。）

五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

板书设计：

“仙桃石”

14、黄山奇石有趣极了“猴子观海”

“仙人指路”

“金鸡叫天都”

二年级黄山奇石教学设计7

一、教材简说：

如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?

读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

二、教学目标：

1.会认14个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

三、教学过程：

(一)图文结合，朗读感受

1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

2.在朗读中体会黄山石的奇。

(二)识字写字

本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

(三)想象绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

(四)自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的'介绍，发挥想象，编个故事。

(五)熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

(六)朗读感悟

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

学生朗读，分步进行。

①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。

②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。

③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

(七)实践活动

图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

二年级黄山奇石教学设计8

教学目的要求：

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重点难点：

充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学思路：

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。

教学时间：

三课时。

教学用具：

黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1.挂小黑板，出示本课12个生字。

区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4.理解词语。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

五、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

(一)学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)

(二)学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的'比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

(三)学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?

三、辅导课后2、3题。(略)

四、指导背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

附：板书

黄山奇石

二年级黄山奇石教学设计9

【教学目标】

1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

【教学难点】

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

【用具准备】

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

【教学设想】

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的`感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3、合作识字：

课件出示本课生字：

区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。

⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4、检查生字学习情况：

课件出示生字：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车检查。

5、帮生字找朋友。

6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1、读读想想：

⑴默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

⑵学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2、看看读读：

⑴课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3、汇报交流、指导方法：

⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4、读读演演：

⑴用同样方法分组自学其他怪石。

⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。）

5、读读背背：

⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

四、配乐朗读，美读感悟

1、看配乐风光片。

2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1、画怪石。

2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

第二课时

一、复习导入

1、朗读全文。

2、指名背诵自己喜欢的段落。

3、优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、当当小导游

1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2、发挥想象：

想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

⑴自己练说。

⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

⑶全班交流。

3、欣赏黄山的其它奇石：

师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。）

师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

三、学写生字

1、课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

2、读一读：

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。）

3、记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

4、写一写：

⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

【板书设计】

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【教学后记】

因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

二年级黄山奇石教学设计10

【教学目标】

1、学习本课14生字，积累有关词语。

2、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山的奇妙。

3、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作，并产生热爱大自然的.感情。

【教学重点】

1、读一读，写一写：

峰、昂。

2、说一说，议一议：

发挥想象，学习课文的写法，看图介绍黄山的奇石。

【用具准备】

生字卡片、多媒体课件和小黑板。

【教学过程】

一、揭题

1、板书：黄山，师介绍黄山四绝。

2、师揭题：

今天我们就去游览一下黄山的奇石。

补充课题：黄山奇石。

二、感知课文，回答问题

1、看课文动画，思考：

黄山的奇石奇在哪儿？

2、生交流，师板书：

形状奇特，名字有趣。

3、听录音，课文中又向我们介绍了那些奇石呢？

4、指名交流，师板书。

5、出示填空：

黄山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字：有

有 有 还有。

6、学习生字：

趣、抢、仙。

三、深入学习课文

1、学习仙桃石：

① 自由读第二节，思考仙桃石奇在哪里？学习生字尽，强调是多音字。

② 再读课文，出示填空。

③ 学生交流。

2、学习3、4小节：

① 自由读课文，想想每块石头奇在哪里？

② 学生交流。

③ 学习生字：

峰、陡峭、昂、朝；

理解：陡峭、昂。

四、朗读课文，拓展

1、朗读课文2、3、4节，选择自己喜欢的读给好朋友听。

2、指名看图介绍自己喜欢的奇石。

3、师小结。

五、复习巩固

1、读词语。

2、指导书写昂。

【板书设计】

猴子观海

金鸡叫天都

黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作

狮子抢球

仙女弹琴

二年级黄山奇石教学设计11

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。

三、教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

四、教学内容：

课本第7-10页

五、教学准备：

生字卡、课件、

六、教学流程：

第 一 课 时

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢迎你到黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……

4、顺着仙人的.指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

第 二 课 时

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

六、相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

板书设计

黄山奇石

仙桃石 猴子观海 仙人指路

神奇 美丽

教学反思：

《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

二年级黄山奇石教学设计12

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的.观察能力。

2、说“石”:

⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”:

⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

二年级黄山奇石教学设计13

教学目标分析

知识与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容;

(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：

(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

教学资源与工具设计

教学图片;flash课件。

教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感受“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

三、品读探”奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

(五)课堂总结。

同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

(六)布置作业。

请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。

教学评价设计

在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

教学反思

《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。

二、经过课件引导和学生的.互动探究，对基础性知识点的掌握有效。

由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。

三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

二年级黄山奇石教学设计14

教学目标:

1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

教学重点、难点:

让学生在读中感悟黄山石的神奇。

教学准备:

自制课件

教学过程:

一、复习字词

开小火车认读字词并正音。

二、揭示课题

1、板书课题2、黄山奇石(读课题)

同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

3 、反馈

板猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

三、研读课文

1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

2、小组交流

3、汇报

(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

B 这两个内容分别是怎样写的?

(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?

C 这两个内容是怎样连接起来的呢?

默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)

指导朗读这句话。(更读重音)

你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)

(二)学习课文第3自然段。

(1)指名读，讨论:

A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

B 这两个内容分别是怎样写的?

(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

(三)学习课文第4自然段

齐读这一段，说说这一段写了什么?

四、总结全文

(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)

(2)师小结:

黄山石以它独特的`魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

五、拓展

根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

六、作业

(1)背自己喜欢的段落。

(2)完成相应的课堂练习作业。

板书设计2黄山奇石

猴子观海仙人指路

仙桃石金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

二年级黄山奇石教学设计15

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

1、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

2、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

1、看，那块石头像什么？

（出示挂图一：仙桃石。）

2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

4、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

6、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

2、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

1、哇，黄山的石头可真──

2、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的`。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。